Vergleichsarbeiten in der Grundschule Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Sehr geehrte Damen und Herren, mit dieser Handreichung möchten wir Ihnen Informationen zur Verfügung stellen, die Ihnen die Durchführung der Vergleichsarbeiten und die Eingabe der Testergebnisse Ihrer Schülerinnen und Schüler auf den VERA-Internetseiten des Zentrums für Empirische Pädagogische Forschung (zepf) an der Universität Koblenz-Landau erleichtern sollen. Zunächst werden die wichtigsten Aspekte der VERA-Internetseiten kurz erläutert und anschließend der Verfahrensablauf in chronologischer Reihenfolge (Vorbereitung, Durchführung, Auswertung, Ergebnisrückmeldung) dargestellt. Dabei erläutern wir Schritt für Schritt, wie Sie bei der Durchführung der Vergleichsarbeiten vorgehen und was Sie dazu benötigen, wie Sie nach Ihrer Anmeldung auf den Seiten des VERA-Projekts (http://projekt-vera.de) die Ergebniseingabe vornehmen und worauf Sie dabei achten sollten. Für die Anmeldung auf den VERA-Internetseiten benötigen Sie Ihre Schulnummer und das Passwort aus den letzten VERA-3 Durchführungen. Bitte beachten Sie, dass für die Dateneingabe eine ständige Internetverbindung notwendig ist. Der Anhang enthält Durchführungserläuterungen (inkl. Schülerinstruktionen) für Deutsch und Mathematik (ab S. 12). Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler die Ziele der Vergleichsarbeiten kennen (siehe hierzu www.schulentwicklung.nrw.de/vera3). Es hat sich bewährt, den Klassen im Vorfeld des Tests die Testbereiche und Aufgabentypen der Vergleichsarbeiten zu erläutern und an Beispielen zu veranschaulichen. Ein gezieltes Testtraining und umfangreiches Üben ist dagegen weder notwendig noch sinnvoll. Unterrichtsmaterialien zur Hinführung der Schülerinnen und Schüler auf die Vergleichsarbeiten finden Sie unter: www.schulentwicklung.nrw.de/vera3/lehrerinformationen/vor-der-vergleichsarbeit Projekt VERA Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung Universität Koblenz Landau, Campus Landau Bürgerstraße 23, 76829 Landau Telefon (06341) 280-31118 / -31119 Telefax (06341) 280-32600 E-Mail: [email protected] http://www.projekt-vera.de Inhalt: Terminübersicht / Checkliste ....................................................................... 3 Die VERA-Internetseiten ............................................................................... 4 Anmeldung im VERA3-Internetportal ................................................................................ 4 Menüpunkt: Hilfe ............................................................................................................ 4 Menüpunkt: Kontakt ....................................................................................................... 4 Vor den Vergleichsarbeiten ........................................................................... 5 Eingabe der Schul-, Klassen-, Kontext- und Schülerdaten................................................... 5 Zustellung der Testmaterialien in Nordrhein-Westfalen ...................................................... 6 Vorhersage von Lösungshäufigkeiten ............................................................................... 7 Durchführung der Vergleichsarbeiten ............................................................................... 7 Nach den Vergleichsarbeiten ........................................................................ 8 Welche Schülerinnen und Schüler gehen in die Klassenwertung ein? ................................... 8 Eingabe der Testergebnisse............................................................................................. 9 Nach der Ergebniseingabe .......................................................................... 10 Rückmeldung der Testergebnisse............................................................... 11 Glossar ........................................................................................................ 11 Durchführungserläuterungen und Schülerinstruktion ............................... 12 Mathematik.................................................................................................................. 12 Deutsch – Lesen........................................................................................................... 15 Deutsch – Zuhören ....................................................................................................... 17 © zepf- Universität Koblenz-Landau Seite 2 Terminübersicht / Checkliste Mathematik Deutsch 1 Deutsch 2 Lesen Zuhören Vor den Vergleichsarbeiten Schul-, Klassen- und Schülerdaten im VERAInternetportal eingeben ab 09.03. – 21.04.2016 Verteilung der Elterninformation Schülerinnen und Schüler an Materialien erinnern (Lineal, Stifte, Radiergummi, Konzeptpapier) Eingabe der Vorhersage für die Diagnosegenauigkeit (fakultativ) bis spätestens 22.04. 25.04. 27.04. 02.05. 19. - 26.04. 21.04. -28.04. 26.04. - 03.05. 12:00 Uhr 12:00 Uhr 12:00 Uhr 26. April 28. April 03. Mai 2 x 30 min (plus Pause) 80 min. 2 x 20 min (plus Pause) 50 min. 40 min (ohne Pause) 50 min. Durchführung Direkt vor den Vergleichsarbeiten: Instruktionen für Schülerinnen und Schüler durchsprechen Testzeit der Vergleichsarbeiten Insgesamt benötigte Zeit (inklusive Einführung und Pausen) (Genaueres entnehmen Sie bitte den Durchführungserläuterungen für die jeweiligen Fächer ab Seite 12) Nach den Vergleichsarbeiten Eingabe der Ergebnisse 1. Ergebnisrückmeldung: Sofortrückmeldung auf Ebene von Lösungshäufigkeiten 2. Ergebnisrückmeldung: Herunterladen der Zusatzinformationen © zepf- Universität Koblenz-Landau bis spätestens 19. Mai 2016 Unmittelbar nach der Dateneingabe 16. Juni 2016 Seite 3 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Die VERA-Internetseiten Der folgende Abschnitt beschreibt einige Grundelemente der VERA-Internetseiten. Dazu sind jeweils Ausschnitte der Internetseiten dargestellt. Anmeldung im VERA3-Internetportal Bitte melden Sie sich auf den Internetseiten (http://projekt-vera3.de) mit Ihrer Schulnummer und dem Ihnen bekannten Passwort an. Wählen Sie Ihr Bundesland aus. Sie sind nun auf einer allgemeinen Begrüßungsseite. Menüpunkt: Hilfe Unter „Hilfe finden. Häufig gestellte Fragen“ können Sie Lösungen für verschiedene Probleme Menüpunkt: Kontakt Sollten Sie persönlich – telefonisch oder per E-Mail – mit dem Support in Landau in Kontakt treten wollen, weil Ihr Problem auf der Hilfe-Seite noch nicht behandelt worden ist, nutzen Sie eine der folgenden Kontaktmöglichkeiten. Die aktuellen telefonischen Sprechzeiten finden Sie im Menü unter „Kontakt“: VERA-Support in Landau Tel.: 06341/280-31118 und 06341/ 280-31119. Während der Durchführungsphase Montag bis Freitag von 10 Uhr – 15 Uhr. Per Mail können Sie jederzeit Anfragen an folgende Adresse senden: [email protected]. Geben Sie bitte zur eindeutigen Identifikation immer Ihr Bundesland und Ihre Schulnummer an. Darüber hinaus finden Sie im Menü unter „Kontakt“ Ihre regionalen Ansprechpartner: Qualitäts- und Unterstützungsagentur – Landesinstitut für Schule NRW Projektleitung: Kevin Isaac Paradieser Weg 64 59494 Soest Tel.: 02921 / 683 - 9993 Fax: 02921 / 683 - 1109 E-Mail: vera3(at)qua-lis.nrw.de Support: 02921 / 683 - 9993 Karin Lindenstruth Montag-Freitag 8:00-14:00 Uhr © zepf – Universität Landau Seite 4 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Vor den Vergleichsarbeiten Eingabe der Schul-, Klassen-, Kontext- und Schülerdaten Der erste Schritt sind folgende Angaben im Internetportal: a) Anzahl dritter Klassen Ihrer Schule, b) wie die Klassen benannt sind bzw. benannt werden sollen, c) Anzahl Schülerinnen und Schüler jeder der aufgeführten Klassen. Hinweis: Die Schülerzahl unter c) umfasst nur diejenigen Schüler, die auch tatsächlich an den Vergleichsarbeiten teilnehmen sollen. Entscheidet eine Lehrkraft, dass einem Schüler aufgrund ungenügender Sprachbeherrschung oder eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs die Vergleichsarbeit nicht zur Bearbeitung vorgelegt wird, so wird dieser auch nicht als Schüler im Portal aufgeführt (siehe auch „Welche Schülerinnen und Schüler gehen in die Klassenwertung ein?“). Diese Eingaben sind im Internet unter dem Menüeintrag "Dateneingabe" vorzunehmen. Achtung: Die Eingabe der Anzahl der Klassen ist nur einmal möglich! Die Klassengrößen ("Dateneingabe Klassengrößen ändern") geben Sie bitte ab dem 09.03. bis zum 21.04.2016 ein. Dies sollte in Absprache zwischen der Mathematik- und der Deutschlehrkraft der entsprechenden Klasse erfolgen. Es ist wichtig, dass sich die Mathematik- und Deutschlehrkraft über die Nummerierung der Kinder verständigen – jedes Kind sollte nur eine Nummer haben. Wichtig: Schülerinnen und Schüler, die während der Vergleichsarbeiten fehlen, dürfen nicht aus der Liste herausgenommen werden, sondern werden bei der Ergebniseingabe als "nicht anwesend" gekennzeichnet. Unter "Dateneingabe Schülerdaten" sind für jede Schülerin bzw. jeden Schüler folgende Informationen einzugeben: • das Geschlecht, • ob die Schülerin / der Schüler die Klasse wiederholt, • eventuelle Leistungseinschränkungen, die möglicherweise dazu führen, dass das Kind nicht in die Klassenwertung eingeht (s. u.). Aus Datenschutzgründen dürfen keine Namen eingegeben werden. Sie müssen eine Zuordnung Ihrer Schülerinnen und Schüler zu Nummern vornehmen. Zur Erleichterung können Sie die unter "Dateneingabe Schülerdaten" dargestellte Tabelle ausdrucken. In dieser ist eine leere Spalte eingefügt, in der Sie die Namen der Kinder notieren sollten. Im Ausdruck werden alle Eintragungen, die Sie in der Tabelle vorgenommen haben, dargestellt. Sie können entweder eine leere Liste drucken, die entsprechenden Eintragungen zunächst auf Papier vornehmen und später in die Internet-Maske übertragen. Oder Sie nehmen die Eintragungen im Internet vor und drucken nach Abschluss der Eingabe der Schülerdaten die vollständige Liste für Ihre Unterlagen aus. Diese Schülerliste sollte sorgsam aufbewahrt werden, da alle schülerbezogenen VERA-Rückmeldungen jeweils nur die Nummern der Schülerinnen und Schüler enthalten und uns die Namen der Kinder nicht bekannt sind. Die Namen der Kinder werden NICHT im Internet erfasst. © zepf – Universität Landau Seite 5 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Wichtiger Hinweis zur Leistungsbewertung Die Vergleichsarbeiten werden in Nordrhein-Westfalen nicht als Klassenarbeit gewertet und nicht benotet. Sie sind keine Grundlage der Empfehlung für die Schulform gemäß § 11 Abs. 5. SchulG. Die Durchführung der Vergleichsarbeiten erfolgt auf Grundlage des RdErl. des MSW vom 20.12.2006 (BASS 12-32 Nr. 4) in der zurzeit gültigen Fassung. Elterninformation Bitte informieren Sie die Eltern Ihrer Schülerinnen und Schüler rechtzeitig über die Durchführung der Vergleichsarbeiten. Alle Schulen erhalten in diesem Durchgang erneut eine ausreichende Anzahl von Informationsfaltblättern (Informationen für Eltern) zusammen mit den Materialien zugesendet. Bitte geben Sie dieses Faltblatt den Schülerinnen und Schülern mit nach Hause. Sie können ihn auch unter dem Menüpunkt "Download Allgemeine Materialien" als PDF herunterladen. Hinführung der Schülerinnen und Schüler an die Vergleichsarbeit Bitte erläutern Sie Ihren Schülerinnen und Schülern vorab den Ablauf der Vergleichsarbeiten. Sprechen Sie hierfür in der Woche vor der jeweiligen Vergleichsarbeit die "Schülerinstruktionen" mit Ihrer Klasse durch. Sie finden sie in dieser Handreichung ab S. 12. Ein gezieltes Testtraining und umfangreiches Üben ist weder notwendig noch sinnvoll. Erinnern Sie die Kinder am Tag vor der Vergleichsarbeit daran, alle erforderlichen Materialien (Lineal, Stifte etc. – siehe Checkliste) zur Vergleichsarbeit mitzubringen. Unterrichtsmaterialien, mit denen die Schülerinnen und Schüler auf die Vergleichsarbeit hingeführt werden können, erhalten Sie hier zum Download: www.schulentwicklung.nrw.de/vera3/lehrerinformationen/vor-der-vergleichsarbeit/ Zustellung der Testmaterialien in Nordrhein-Westfalen Die Aufgaben inkl. der Instruktionen für Schülerinnen und Schüler sowie die Auswertungsanleitungen und eine Handreichung zur Interpretation der Ergebnisse werden in Nordrhein-Westfalen zentral gedruckt und gehen Ihnen als Paket in passender Anzahl zu. Einzelheiten werden per Schulmail mitgeteilt. Auf der Seite www.schulentwicklung.nrw.de/vera3 erhalten Sie unter "Informationen für Lehrerinnen und Lehrer" alle aktuellen Informationen. Material Stellen Sie sicher, dass… • Ihrer Schule genügend Testhefte übergeben wurden. • alle notwendigen Utensilien wie Lineal, Stifte, Radiergummi bei den Schülerinnen und Schülern verfügbar sind. Die Benutzung des Taschenrechners oder eines Wörterbuchs ist nicht erlaubt. • zusätzliches Papier für die Schülerinnen und Schüler zur Verfügung steht. Nehmen Sie die ausgedruckte Schülerliste (zur Kontrolle der Anwesenheit), eine ausreichende Menge an liniertem bzw. kariertem Papier für die Kinder, einige zusätzliche Schreibstifte sowie die Aufgabenhefte mit in die Unterrichtstunde. © zepf – Universität Landau Seite 6 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Vorhersage von Lösungshäufigkeiten Für die Aufgaben in Deutsch und Mathematik können Sie vor der Durchführung von VERA auf freiwilliger Basis einschätzen, wie viele Ihrer Schülerinnen und Schüler die jeweiligen (Teil-)Aufgaben lösen werden. Der spätere Vergleich mit den tatsächlichen Lösungshäufigkeiten gibt Ihnen Hinweise, wie genau Sie die Kompetenzen Ihrer Schülerinnen und Schüler vorab einschätzen können. Neben dieser Rückmeldung kann die Vorhersage auch zu einer vertieften Auseinandersetzung mit den Aufgaben genutzt werden. Besonders hilfreich kann es sein, wenn mehrere Kolleginnen und Kollegen diese Vorhersagen gemeinsam für Ihre jeweiligen Klassen abgeben. Ausführlichere Informationen zur Diagnosegenauigkeit können Sie der inhaltlichen Handreichung auf unseren Internetseiten Download Allgemeine Materialien Inhaltliche Handreichung entnehmen. Ihre Vorhersage können Sie für Mathematik unter „Dateneingabe Diagnosegenauigkeit Mathematik“ vom 19. bis 26.04. vornehmen, für Deutsch Lesen vom 21.04. bis 28.04. und für Deutsch Zuhören vom 26.04. bis 03.05. unter dem Menüpunkt „Dateneingabe Diagnosegenauigkeit Deutsch“ (jeweils bis maximal 12 Uhr). Durchführung der Vergleichsarbeiten In mehrzügigen Schulen bietet es sich an, dass die Lehrkräfte jeweils die Durchführung der Vergleichsarbeiten in einer Parallelklasse beaufsichtigen. Unmittelbar vor Beginn der Vergleichsarbeiten: • Erläutern Sie bitte, dass Hilfestellungen zu den Aufgaben, die Benutzung des Taschenrechners in Mathematik bzw. eines Wörterbuches in Deutsch und die Kommunikation unter den Schülerinnen und Schülern nicht gestattet sind. Die Benutzung von Lineal, Radiergummi und zusätzlichem Papier ist erlaubt. • Weisen Sie die Schülerinnen und Schüler darauf hin, dass die Bearbeitung der Aufgaben nicht in der abgedruckten Reihenfolge erfolgen muss. • Lesen Sie die Instruktionen, die in den Testheften und am Ende dieser Handreichung abgedruckt sind, vor Beginn der Vergleichsarbeiten laut vor. Die Schülerinnen und Schüler können dazu Fragen stellen. Erst wenn alle Fragen geklärt sind, beginnt die Bearbeitungszeit. Achten Sie darauf, dass die Kinder nicht zur nächsten Seite blättern, bevor Sie ein entsprechendes Signal geben. • Wenn alle Fragen zur Instruktion geklärt sind, geben Sie das Signal zum Umblättern und notieren die Uhrzeit. • Für Mathematik beträgt die Bearbeitungszeit zwei Mal 30 Minuten (insgesamt mit Einführung und Pausen 80 Minuten). In Deutsch beträgt die Bearbeitungszeit für die Inhaltsbereiche „Lesen“ zwei Mal 20 Minuten (insgesamt mit Einführung 50 Minuten) und in „Zuhören“ insgesamt 40 Minuten (mit Einführung 50 Minuten). Um die Vergleichbarkeit der Durchführungsbedingungen zu gewährleisten, dürfen zusätzlich zu den gedruckten Aufgabeninstruktionen keine zusätzlichen Hilfestellungen gegeben werden. Fragen der Kinder während der Bearbeitung nach der Lösung der Aufgaben (z. B. "Was kommt hier hin?") sind mit dem Hinweis zu beantworten, dass dies Teil der Aufgabe sei ("Das sollst du hier ja selbst herausfinden."). Fragen zur Technik des Ausfüllens (z. B. "Muss ich zum Unterstreichen ein Lineal verwenden?") dürfen dagegen beantwortet werden (im Beispiel: "Nein, wichtig ist nur, die richtige Stelle zu unterstreichen."). © zepf – Universität Landau Seite 7 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Bitte unterstützen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler während der Vergleichsarbeiten emotional. Die Kinder dürfen (und sollen) ermuntert und motiviert werden. Insbesondere der Hinweis, dass es leichtere und schwerere Aufgaben gibt und dass die Kinder zunächst mit den leichteren Aufgaben beginnen können, ist wichtig. Erklären Sie ggf., dass niemand erwartet, dass alle Aufgaben gelöst werden. Erläutern Sie im Weiteren, dass mit dem Test herausgefunden werden soll, wie viel die Klasse schon kann. Erwähnen Sie dabei bitte auch, dass der Test deshalb nicht benotet wird. Nach den Vergleichsarbeiten Bitte beachten Sie: Um eventuelle Nachschreibetermine in anderen Bundesländern in diesem Jahr nicht durch bereits veröffentlichte Testhefte zu "gefährden", weisen wir Sie darauf hin, dass die Testhefte bis zum 07. Juli 2016 vertraulich zu behandeln sind. Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben gemeinsam mit Ihren Kollegen und Kolleginnen zu korrigieren. Zudem empfehlen wir Ihnen die Hinzunahme der Handreichung, die Sie im Portal unter dem Punkt „Download Allgemeine Materialien“ finden. Welche Schülerinnen und Schüler gehen in die Klassenwertung ein? Bitte lesen Sie hierzu die Hinweise in den entsprechenden Informationsfenstern auf der Internetseite. Im Folgenden werden die allgemeinen Regelungen dargestellt. Ohne Wertung Grundsatz: Bei den im Folgenden definierten Fällen entscheidet die jeweilige Lehrkraft, ob die Aufgaben den entsprechenden Schülerinnen und Schülern zur Bearbeitung vorgelegt werden. Erfolgt dies, dann werden die Daten auch eingegeben und ausgewertet. Sie erhalten individuelle Rückmeldungen für diese Kinder. Diese gehen jedoch nicht in die Klassenwertung ein. Nicht in die Berechnung der Klassenwertung gehen ein: Ergebnisse von Kindern mit S ungenügender Sprachbeherrschung: Kinder, die weniger als 12 Monate in Deutschland leben und die deutsche Sprache noch nicht ausreichend beherrschen, um dem Unterrichtsgeschehen problemlos folgen zu können. In besonderen Fällen kann von dieser Regelung abgewichen werden. F sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf: Dies betrifft alle Schülerinnen und Schüler, die zieldifferent unterrichtet werden und für die ein entsprechendes Gutachten oder eine Feststellung von offizieller Seite (z. B. Schulaufsicht) vorliegt. Mit Wertung Grundsatz: Alle Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler, die nicht von den oben erwähnten Regelungen betroffen sind, gehen in die Klassenwertung ein. Dies betrifft insbesondere auch Kinder mit Teilleistungsstörungen und Kinder mit ungenügender Sprachbeherrschung, die länger als 12 Monate in Deutschland leben. Teilleistungsstörungen kennzeichnen Leistungsdefizite in begrenzten Funktionsbereichen, die trotz hinreichender Intelligenzleistungen, regelmäßiger Förderung (regelmäßige Teilnahme am Förderunterricht der Schule) sowie einer körperlichen und seelischen Gesundheit der Betroffenen auftreten und nicht aus einer entsprechenden Behinderung erklärt werden können. Solche Teilleistungsstörungen sind: © zepf – Universität Landau Seite 8 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe TD Teilleistungsstörungen im Fach Deutsch: z. B. Lese-Rechtschreibschwäche (Legasthenie, Dyslexie) TM Teilleistungsstörungen im Fach Mathematik: z. B. Rechenschwäche (Dyskalkulie, Arithmasthenie) TD + TM Teilleistungsstörungen, die fächerübergreifend gelten: z. B. Hyperaktivität, Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, einfache Artikulationsstörungen, expressive und rezeptive Sprachstörungen, Entwicklungsstörungen der motorischen Funktionen usw. Definition: Schüler mit Deutsch als dominanter bzw. nicht-dominanter Sprache Bei VERA wird der Aspekt der Sprachherkunft über das Merkmal "Deutsch dominant" vs. "Deutsch nicht-dominant" (ND) erfasst. Hintergrund dieser Regelung ist, dass für die schulische Leistungsfähigkeit nicht die Herkunft oder Nationalität, sondern die Erfahrungen und Vertrautheit mit der deutschen Sprache ausschlaggebend sind. ND Dementsprechend fallen bei VERA unter "Deutsch nicht-dominant" zweisprachige Schülerinnen und Schüler, bei denen – unabhängig von Nationalität und Geburtsort – Deutsch nicht die vorwiegend gehörte und/oder gesprochene Sprache ist. Mit dieser Unterscheidung wird dem Sachverhalt Rechnung getragen, dass ein Teil der Schülerschaft zwar in Deutschland geboren ist, aber nicht hauptsächlich Deutsch spricht bzw. nicht in Deutschland geboren ist, jedoch hauptsächlich Deutsch spricht. Eingabe der Testergebnisse Nach der Anmeldung auf den VERA-Seiten steuern Sie bitte, je nachdem für welches Fach Sie die Ergebnisse Ihrer Klasse eingeben wollen, den Menüpunkt „Dateneingabe Testergebnisse Deutsch Testergebnisse Deutsch Lesen“, „Dateneingabe Testergebnisse Deutsch „Dateneingabe Testergebnisse Mathematik Testergebnisse Deutsch Zuhören“ oder Testergebnisse“ an. Sollten an Ihrer Schule noch keine Schuldaten eingegeben worden sein, holen Sie diesen Schritt bitte als erstes nach Schülerinnen und Schüler, die am Testtag krankheitsbedingt gefehlt haben, werden durch „n. a.“ (für nicht anwesend) eingegeben. Um die Rückmeldung der Ergebnisse zu beschleunigen und den Arbeitsaufwand zu reduzieren, wird die Eingabe der Ergebnisse online durchgeführt, weshalb eine ständige Internetverbindung notwendig ist. Sie können die Eingabe jederzeit unterbrechen und zu einem späteren Zeitpunkt fortsetzen. Bitte sichern Sie allerdings Ihre bisherige Eingabe durch eine Zwischenspeicherung. Nach der vollständigen Eingabe aller Ergebnisse bestätigen Sie bitte mit Passwort, dass Sie die Eingabe nun beendet haben. Danach können Sie Ihre Eingaben nur noch einsehen, ein Verändern ist nicht mehr möglich. Nach dem von Ihnen bestätigten Abschluss der Dateneingabe erfolgt am Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung (zepf) an der Universität Koblenz-Landau die Berechnung der Ergebnisse für Ihre Schülerinnen und Schüler. © zepf – Universität Landau Seite 9 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe Termine für die Dateneingabe Alle Schulen in Nordrhein-Westfalen müssen die Aufgaben bis zum 19. Mai 2016 korrigiert und die Ergebnisse eingegeben haben. Tastaturgesteuerte Ergebniseingabe Die Ergebniseingabe kann vollständig über die Tastatur vorgenommen werden. Die Eingabe erfolgt mit den Tasten "r" für richtig, "f" für falsch und "n" für nicht bearbeitet. Nach Eingabe eines Buchstabens gelangen Sie automatisch zur nächsten Aufgabe. Sie haben alternativ die Option, die Felder mit der Maus anzusteuern. Wenn Sie auf dieser Seite mit der Maus über die einzelnen Abkürzungen und schwach gepunktet unterstrichenen Bezeichnungen in der Tabelle fahren, erscheint ein kleines Fenster mit Erläuterungen zu den Kürzeln und Begriffen. Am Ende dieser Handreichung finden Sie die Begriffe und Kürzel auch in einem Glossar erläutert. Mit der Eingabe des Ergebnisses für die letzte Aufgabe gelangen Sie in die nächste Zeile zur nächsten Schülerin / zum nächsten Schüler. Während der Eingabe können Sie diese jederzeit unterbrechen und zu einem späteren Zeitpunkt fortfahren. Bitte speichern Sie hierzu unbedingt Ihre bisherige Eingabe durch Anklicken des Links „Alles Zwischenspeichern“! Um mit der Dateneingabe zu einem anderen Zeitpunkt fortfahren oder korrigieren zu können, klicken Sie einfach auf die entsprechende Schülernummer in der Spalte „SN“. Nach der Ergebniseingabe Nach der vollständigen Eingabe aller Schülerantworten bestätigen Sie bitte, dass Sie die Eingabe beendet haben, indem Sie nochmals Ihr Passwort eingeben und auf „Dateneingabe endgültig abschließen“ klicken. © zepf – Universität Landau Seite 10 Informationen zur Durchführung und Dateneingabe / Glossar Rückmeldung der Testergebnisse Sobald Sie den Abschluss der Dateneingabe bestätigt haben, erhalten Sie eine Rückmeldung darüber, wie viele Schülerinnen und Schüler die jeweiligen Aufgaben gelöst haben. Einige Wochen nach Abschluss der Dateneingabe erhalten Sie weitere Vergleichsmöglichkeiten, bezogen auf die Lösungshäufigkeiten und Kompetenzstufen Ihrer Klassen/n, der frühestmögliche Rückmeldetermin hierfür ist der 16. Juni 2016. Unter „Auswertung Deutsch“ bzw. „Auswertung verschiedenen Ergebnisdarstellungen. Mathematik“ finden Sie dann die An allen Schulen müssen in Nordrhein-Westfalen die Aufgaben bis zum 19. Mai 2016 korrigiert und die Ergebnisse eingegeben worden sein. Rückgabe der Testhefte Am Ende des Schuljahres werden die Hefte an die Schülerinnen und Schüler zurückgegeben. Die Ergebnisse früherer VERA-Durchgänge können Sie auch unter www.projekt-vera.de abrufen. Glossar 1. 3. 5. 7. 10. 13. 16. 19. © G KW ND TD/TM F S SN 2. 4. 6. 8. 9. 11. 12. 14. 15. 17. 18. 20. Geschlecht Klassenwiederholer/in Merkmal Deutsch dominant vs. Deutsch nicht dominant Siehe S. 9 Teilleistungsstörungen im Fach Deutsch und im Fach Mathematik Siehe S. 9 sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf Siehe S. 8 Schülerinnen und Schüler ohne ausreichende Sprachkenntnisse Siehe S. 8 Nummern der Schülerinnen und Schüler (laufende Nummer) zepf – Universität Landau Seite 11 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Durchführungserläuterungen und Schülerinstruktion Mathematik Zeitplan Aufgabe Zeit Einführung (Austeilen der Testhefte, Vorlesen der Anweisungen etc.) max. 10 min Testheftteil 1 30 min Pause 10 min Testheftteil 2 30 min Zeit insgesamt max. 80 min ALLGEMEINE HINWEISE • Die Testhefte dürfen vor der Testung nicht von Unbefugten eingesehen und auf gar keinen Fall kopiert, ausgeliehen oder einbehalten werden. • Bitte achten Sie beim Verteilen der Testhefte darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht vor Beginn der Testsitzung darin blättern. • Erlaubt sind neben den üblichen Schreibmaterialien nur Lineal bzw. Geodreieck. Wir empfehlen, dass die Schülerinnen und Schüler den Test in Mathematik mit einem Bleistift bearbeiten, da sie so Fehler in einer Zeichnung leichter mit einem Radiergummi korrigieren können. • Alle Schüler bekommen zusätzlich zu ihrem Testheft ein leeres Rechenblatt. • Schüler, die die Bearbeitung des Testheftes beendet haben, können sich still beschäftigen. Schulmaterialien (Mathematikbuch etc.) dürfen nicht auf dem Tisch liegen. • Ermutigen Sie Schülerinnen und Schüler, die vor Ende der Bearbeitungszeit fertig sind, ihre Antworten nochmals selbstständig zu kontrollieren. Geben Sie den Schülerinnen und Schülern das Gefühl, dass es wichtiger ist, die Aufgaben gründlich und sorgfältig zu bearbeiten, als möglichst schnell fertig zu werden. INSTRUKTION DER AUFGABENFORMATE Die Anweisungen im Testheft (Seite I und II) sind gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu lesen. Auf den Seiten 13 und 14 dieser Durchführungserläuterung finden Sie zu diesem Zweck eine Kopie der Anweisungen. Bitte lesen Sie die Anweisungen wortwörtlich vor. Erläutern Sie die Aufgabenformate bei Bedarf ausführlicher, als sie in den Anweisungen erklärt werden, und stellen Sie sicher, dass die Beispiele zur Bearbeitung der Aufgaben von den Schülerinnen und Schülern wirklich verstanden wurden. Nach dem 1. Testheftteil „Muster und Strukturen“ befindet sich unten rechts ein Stopp-Zeichen. Auf der nächsten Seite beginnt dann der 2. Teil zu „Zahlen und Operationen“. Wir empfehlen, zwischen beiden Testheftteilen eine Pause von 10 Minuten zu machen. Nach oder während der Pause darf ein Weiterarbeiten im 1. Testheftteil nicht zugelassen werden. Die Aufgaben wurden so zusammengestellt, dass die Bearbeitungszeit von 30 Minuten pro Testteil nicht zu überschreiten ist. BEGRIFFE Da die Kenntnis bestimmter mathematischer Begriffe in der 3. Klasse nicht bundesweit curricular einheitlich geregelt ist, ist es möglich, dass Sie im Testheft auf Begrifflichkeiten stoßen (z. B. „multiplizieren“), die in Ihrer Klasse noch nicht eingeführt wurden. Da für solche Fälle keine einheitliche Regelung getroffen werden kann, bitten wir Sie, diese Begriffe Ihren Schülerinnen und Schülern in der Einführungsphase zu erklären, so dass eine Bearbeitung der Aufgaben möglich ist. Seite 12 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion ANWEISUNGEN Es gibt verschiedene Arten von Aufgaben in diesem Mathematiktest. Bei einigen Aufgaben werden dir mehrere Antwortmöglichkeiten angeboten. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine Antwort richtig. Wähle die richtige Antwort aus und mache ein Kreuz in das Kästchen vor dieser Antwort. So kreuzt du an: Beispiel 1: Wenn du bei einer solchen Aufgabe deine Antwort ändern möchtest, male das Kästchen mit der ersten Antwort ganz aus und mache ein Kreuz in das richtige Kästchen. Beispiel 2: Bei manchen Aufgaben sollst du mehrere Entscheidungen treffen. Setze bei diesen Aufgaben in jeder Zeile ein Kreuz. Beispiel 3: Manchmal sollst du etwas in eine Tabelle eintragen. Beispiel 4: Bei manchen Aufgaben musst du deine Antwort auf eine Linie schreiben. Beispiel 5: Seite 13 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Bei manchen Aufgaben sollst du verschiedene Dinge verbinden, die zusammenpassen oder zusammengehören. Beispiel 6: Bei einigen Aufgaben sollst du deine Antwort in die freien Zeilen schreiben. 234 + 199 = Beispiel 7: Versuche möglichst alle Aufgaben zu bearbeiten. Wenn du eine Aufgabe nicht bearbeiten kannst, gehe zur nächsten weiter. Wenn du etwas notieren oder Rechenwege ausprobieren möchtest, kannst du dazu dein Rechenblatt benutzen. Schreibe deine Lösung aber auf jeden Fall in das Testheft. Seite 14 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Deutsch – Lesen Zeitplan Aufgabe Einführung (Austeilen der Testhefte, Vorlesen der Anweisungen etc.) Zeit max. 10 min Bearbeitung der Aufgabe 1 20 min Bearbeitung der Aufgabe 2 20 min Zeit insgesamt max. 50 min Während der Testzeit ist keine gemeinsame Pause vorgesehen. ALLGEMEINE HINWEISE • Die Testhefte dürfen vor der Testung nicht von Unbefugten eingesehen und auf gar keinen Fall kopiert, ausgeliehen oder einbehalten werden. • Bitte achten Sie beim Verteilen der Testhefte darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht vor Beginn der Testsitzung darin blättern. • Schulmaterialien (Deutschbuch etc.) dürfen nicht auf dem Tisch liegen. • Die Bearbeitung beider Aufgaben wird von allen Schülerinnen und Schülern gemeinsam begonnen. Dazu befindet sich vor den Aufgaben jeweils ein Stopp-Zeichen. Weisen Sie bitte die Schülerinnen und Schüler an dieser Stelle darauf hin, dass sie beim Auftauchen eines Stopp-Zeichens erst dann weiterblättern bzw. weitermachen dürfen, wenn Sie die Erlaubnis dazu geben. • Die Aufgaben wurden so zusammengestellt, dass die Bearbeitungszeit von 20 Minuten pro Aufgabe nicht überschritten werden darf, wenn der Test für die Messung des Kompetenzstandes geeignet sein soll. Bitte halten Sie daher die Zeiten von jeweils 20 Min. pro Aufgabe ein. Wenn mit der Bearbeitung der zweiten Aufgabe begonnen wurde, darf zunächst nicht mehr an der ersten Aufgabe gearbeitet werden. • Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, die vor dem Ende der Bearbeitungszeit fertig sind, ihre Antworten in beiden Aufgaben nochmals selbstständig zu kontrollieren. Geben Sie ihnen das Gefühl, dass es wichtiger ist, die Aufgaben gründlich und sorgfältig zu bearbeiten, als möglichst schnell fertig zu werden. • Schülerinnen und Schüler, die die Bearbeitung des Testheftes beendet haben, können sich still beschäftigen, jedoch nicht mit Materialien, die sich mit den Inhalten des Tests befassen. INSTRUKTION DER AUFGABENFORMATE Die Anweisungen im Testheft (Seite I) sind gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu lesen. Auf der folgenden Seite dieser Durchführungserläuterung finden Sie zu diesem Zweck eine Kopie der Anweisungen. Bitte lesen Sie die Anweisungen wortwörtlich vor. Erläutern Sie die Aufgabenformate bei Bedarf ausführlicher, als sie in den Anweisungen erklärt werden und stellen Sie sicher, dass die Schülerinnen und Schüler die Beispiele zur Bearbeitung der Aufgaben wirklich verstanden haben. Im Anschluss beginnen die Schülerinnen und Schüler mit der selbstständigen Bearbeitung der ersten Aufgabe. BEGRIFFE Sollten einzelne Schülerinnen und Schüler in den Anweisungen oder in den Aufgabenstellungen zu den Lesetexten auf Begriffe stoßen, die ihnen fremd sind, besprechen Sie diese leise am Platz. Bitte vermeiden Sie Hinweise, die die Bearbeitung der Aufgabe beeinflussen könnten. Erklären Sie bitte auch nicht den Inhalt der Lesetexte. Seite 15 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion ANWEISUNGEN Es gibt verschiedene Arten von Aufgaben in diesem Aufgabenheft. Bei einigen Aufgaben werden dir mehrere Antwortmöglichkeiten angeboten. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine Antwort richtig. Wähle die richtige Antwort aus und mache ein Kreuz in das Kästchen vor dieser Antwort. So kreuzt du an: Beispiel 1: Wenn du bei einer solchen Aufgabe deine Antwort ändern möchtest, male das Kästchen mit der ersten Antwort ganz aus und mache ein Kreuz in das richtige Kästchen. Beispiel 2: Bei einigen Aufgaben sollst du deine Antwort in die freien Zeilen schreiben. Beispiel 3: Versuche möglichst alle Aufgaben zu bearbeiten. Wenn du eine Aufgabe nicht bearbeiten kannst, gehe zur nächsten weiter. Seite 16 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Deutsch – Zuhören Zuhören Aufgabe Einführung (Austeilen der Testhefte, Vorlesen der Anweisungen etc.) Zeit max. 10 min Bearbeitung der Aufgabe 1 15 min Bearbeitung der Aufgabe 2 15 min Bearbeitung der Aufgabe 3 10 min Zeit insgesamt max. 50 min Während der Testzeit ist keine gemeinsame Pause vorgesehen. ALLGEMEINE HINWEISE • Die Testhefte dürfen vor der Testung nicht von Unbefugten eingesehen und auf gar keinen Fall kopiert, ausgeliehen oder einbehalten werden. • Bitte achten Sie beim Verteilen der Testhefte darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht vor Beginn der Testsitzung darin blättern. • Schulmaterialien (Deutschbuch etc.) dürfen nicht auf dem Tisch liegen. • Die Bearbeitung aller Aufgaben wird von allen Schülerinnen und Schülern gemeinsam begonnen. Dazu befindet sich vor den Aufgaben jeweils ein Stopp-Zeichen. Weisen Sie bitte die Schülerinnen und Schüler an dieser Stelle darauf hin, dass sie beim Auftauchen eines Stopp-Zeichens erst dann weiterblättern dürfen, wenn Sie die Erlaubnis dazu geben. • Die Aufgaben wurden so zusammengestellt, dass die jeweilige Bearbeitungszeit der drei Aufgaben von 15 bzw. 10 Minuten pro Aufgabe nicht überschritten werden darf, wenn der Test für die Messung des Kompetenzstandes geeignet sein soll. Bitte halten Sie daher die vorgegebenen Zeiten pro Aufgabe ein. Wenn mit der Bearbeitung der zweiten Aufgabe begonnen wurde, darf zunächst nicht mehr an der ersten und nach Beginn der dritten zunächst nicht mehr an den beiden vorhergehenden Aufgaben gearbeitet werden. • Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, die vor dem Ende der Bearbeitungszeit fertig sind, ihre Antworten in allen Aufgaben nochmals selbstständig zu kontrollieren. Geben Sie ihnen das Gefühl, dass es wichtiger ist, die Aufgaben gründlich und sorgfältig zu bearbeiten, als möglichst schnell fertig zu werden. • Schülerinnen und Schüler, die die Bearbeitung des Testheftes beendet haben, können sich still beschäftigen, jedoch nicht mit Materialien, die sich mit den Inhalten des Tests befassen. INSTRUKTION DER AUFGABENFORMATE Die Anweisungen im Testheft (Seiten I und II) werden gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern gelesen. Auf der folgenden Seite dieser Durchführungserläuterung finden Sie zu diesem Zweck eine Kopie der Anweisungen. Bitte lesen Sie die Anweisungen wortwörtlich vor. Erläutern Sie die Aufgabenformate bei Bedarf ausführlicher, als sie in den Anweisungen erklärt werden und stellen Sie sicher, dass die Schülerinnen und Schüler die Beispiele zur Bearbeitung der Aufgaben wirklich verstanden haben. Im Anschluss beginnen die Schülerinnen und Schüler mit der selbstständigen Bearbeitung der ersten Aufgabe. Seite 17 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion INSTRUKTION DER HÖRTEXTE Die angegebene Bearbeitungszeit für die Hörtexte setzt sich zusammen aus dem Hören des Textes und der Bearbeitung der zu beantwortenden Aufgaben. Folgende Hörtexte finden Sie auf der CD: Track Titel Hörzeit Bearbeitungszeit Gesamtzeit Track 01 4:40 10:20 15 min Track 02 4:40 10:20 15 min Track 03 4:15 5:45 10 min Jeder Titel beinhaltet einen Hörtext inklusive einer Instruktion. Vor dem Abspielen eines Hörtextes müssen Sie die Schülerinnen und Schüler nur auffordern, zu der entsprechenden Seite mit der passenden Überschrift zu blättern. Die weiteren Instruktionen werden über die CD für die Schülerinnen und Schüler zu hören sein und sollen von ihnen leise mitgelesen werden. Bitte weisen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler darauf hin, dass der Hörtext nur einmal gehört wird. Stellen Sie dann den entsprechenden Titel am CD-Player ein. Wenn die Sprecherin am Ende eines Tracks gesagt hat: „Blättere nun bitte um und beantworte die Fragen.“, drücken Sie die ‚Stopp‘-Taste. BEGRIFFE In einigen Teilaufgaben dieses Testhefts finden Sie den Begriff „Text“. Wenn Ihre Klasse diesen weiten Begriff des „(Hör-)Textes" noch nicht kennt, sollten Sie ihn zu Beginn erklären. Damit helfen Sie Kindern, die noch nicht wissen, dass man den Textbegriff auch im Rahmen von Höraufgaben verwendet. So kann vermieden werden, dass die Kinder bei der Beantwortung der Fragen den abgedruckten Text im Testheft suchen. Sollten einzelne Schülerinnen und Schüler in den Anweisungen oder in den Aufgabenstellungen zu den Hörtexten auf Begriffe stoßen, die ihnen fremd sind, besprechen Sie diese leise am Platz. Bitte vermeiden Sie Hinweise, die die Bearbeitung einer Aufgabe beeinflussen könnten. Erklären Sie bitte auch nicht den Inhalt der Hörtexte. ANWEISUNGEN Es gibt verschiedene Arten von Aufgaben in diesem Aufgabenheft. Bei einigen Aufgaben werden dir mehrere Antwortmöglichkeiten angeboten. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine Antwort richtig. Wähle die richtige Antwort aus und mache ein Kreuz in das Kästchen vor dieser Antwort. So kreuzt du an: Beispiel 1: Seite 18 Durchführungserläuterungen des IQB und Schülerinstruktion Wenn du bei einer solchen Aufgabe deine Antwort ändern möchtest, male das Kästchen mit der ersten Antwort ganz aus und mache ein Kreuz in das richtige Kästchen. Beispiel 2: Bei manchen Aufgaben sollst du entscheiden, ob eine Aussage stimmt oder nicht stimmt. Mache bei diesen Aufgaben in jeder Zeile ein Kreuz. Beispiel 3: Bei einigen Aufgaben sollst du deine Antwort in die freien Zeilen schreiben. Beispiel 4: Bei manchen Aufgaben sollst du verschiedene Dinge verbinden, die zusammenpassen oder zusammengehören. Beispiel 5: Versuche möglichst alle Aufgaben zu bearbeiten. Wenn du eine Aufgabe nicht bearbeiten kannst, gehe zur nächsten weiter. Seite 19
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