組 … 楽 し く わ か る 授 業 のた め に は、 子 ど も たち が で 本 当 の 自 分 が 出 せ な く な った り 、 教師 の 前 で せ よ 、 子 ど も た ち は 、 評 価 され れ ば 、 その 影 響 組 … 道 徳 の 教 科 化 に よ る 評 価 の 問題 は 、 記述 式 に 自 分 自 身 で 考 え 、 率 直 な 思 い を出 し 合 える よ う よい子を演じたりするなどの弊害が心配される。 日に 行 に す る こ と が 大 切 で あ り 、 ルー ル や 規 律は 必 要 校 長 会 と 尾 北 教 労 と の懇 談 会 が 、２ 月 わ れ ま し た 。 学 校 現 場 にお け る さま ざ ま な 課題 が な 思 い 、 そ し て 、 心 の あり よ う や 変容 を 認 め る 道 徳 の 教 科 化 に あ た っ て は、 一 人 ひと り の 率 直 校…「学びのルール」は、 （授業を深めるための） こ と を 基 本 に 、 評 価 を 含め た 指 導 のあ り 方 を考 最低限にすべきではないか。 き っ か け で あ る 。 子 ど も の考 え を 妨 げる よ う な あ る 中 で す が 、 こ れ ま で 確 認 し てき た 次 の ４つ の 立 場 を 大 切 に し よ う と 話 し 合 わ れま し た 。 ○ 子 ど も の 願 い や 心 の 痛 み を真 正 面 か ら受 け と 校 … 評 価 は 数 値 で は な く記 述 式 と 示さ れ て いる 。 えていく必要があるのではないか。 てはならない。 「分かって楽しい授業」であれば、 評 価 は 子 ど も を 励 ま し、 成 長 につ な が る もの で も の で あ っ て は な ら な い し、 ル ー ルが 形 骸 化 し ル ー ル が な く て も 子 ど もた ち は 自分 か ら 主 体的 あ る こ と が 大 切 で あ る 。 一 人 ひと り が どう 考 え める学校をつくる。 に 学 ぶ よ う に な っ て いく 。 そ の よう で あ れ ば、 た か 、 個 々 の 子 ど も の 変 容 を大 切 に し たい 。 今 ○血の通った働きやすい職場をつくる。 ○保護者や地域としっかり手をつなぐ。 細 か な ル ー ル は 、 次 第に 消 え て いく で あ ろう 。 後も研究を進めていきたい。 組 … 道 徳 の 教 育 内 容 に 関 し て は、 規 範 意識 や 生 活 組 … 「 学 び の ル ー ル 」 のよ う に 形式 化 し て 取り 組 ○ 教 育 と い う 専 門 性 と 崇高 な 使 命 にふ さ わ しい 教員としての身分を保障する。 以下に、懇談会の内容の要旨を紹介します。 む場合には、 「なぜ、それが必要か」の議論を職 考 え る な ど 、 教 育 基 本 法で 示 さ れ た「 人 格 の完 指 導 的 な 傾 向 に 陥 ら ず 、 市民 道 徳 や 平和 ・ 人 権 校 … み ん な が 納 得 で き る も の で、 最 低 限の と こ ろ 成 」 を 目 指 し た も の に して い く こと が 大 切 では 場 で 行 い 、 納 得 と 共 通 理 解 を大 切 に し て進 め る だ け 合 わ せ た ら い い の で はな い か 。 無理 強 い は ないか。 （組は組合の略、校は校長会の略） 組 … 「 学 び の ル ー ル 」 や 「授 業 規 律 」は 、 あ くま よ く な い 。 若 い 先 生 に と って は 、 それ が 必 要 な ・ 環 境 な ど の 社 会 の 問 題 や人 間 ら しい 生 き 方 を で も 目 的 達 成 の た め の 指導 の 「 手段 」 で あ る。 場合もあるかもしれない。学級の実態に合わせ、 べきではないか。 そ れ ゆ え 、 目 的 に 迫 る手 段 や 手 立て は 、 学 校で 各先生の工夫で変えていくこともあろう。 生 き 方 を 深 め る 授 業 をし て い くべ き だ と 考え て 校 … 子 ど も の 人 格 の 完 成に 密 接 に 関わ り 、 自己 の 統 一 す る の で な く 、 子ど も や 学 級の 実 態 に合 わ 自 主 的 に 活 動 で き る よ う に 目指 す べ き と考 え る 長 に 合 わ せ て ル ー ル も 次 第 に 簡素 化 さ れ、 よ り せ て い ろ い ろ あ っ て よい し 、 子ど も や 集 団の 成 上 に 頼 ら な く て も 、 教 師 が 個々 の 子 ど もを よ り な ど の 条 件 整 備 を 進 め 、 ル ー ルや 規 律 に必 要 以 を 高 め る こ と は 大 切 だ が 、 同 時に 、 少 人 数学 級 る 授 業 や 学 級 づ く り のた め に 、教 師 の 指 導力 量 組 … 落 ち 着 い た 雰 囲 気 で、 一 人 ひ とり を 大 切に す 大切ではないか。 な 対 応 と 教 師 の 自 主 性 を 尊重 し て 進め る こ と が で は な く 、 子 ど も や 学 級 の実 態 に 合 わせ た 柔 軟 の 道 徳 」 な ど 特 定 の 資 料 の 使用 を 押 しつ け る の 組…道徳の授業を行うにあたっては、 「わたしたち いる。価値観の押しつけは良くない。 校 … 授 業 で お 互 い を 大 切 に する た め に 、自 分 た ち 把 握 し や す く し 、 子 ど も た ちが 安 心 して 生 活 で 題 で あ る 。 ま た 、 子 ど もが 疎 外 感を 感 じ る もの 子 ど も た ち が 押 し つ けと 感 じ て しま う の は問 支 援 員 の 増 員 や 、 通 級 指導 教 室 及 び少 人 数 学級 の実態から考えると、条件整備はまだ不十分だ。 校 … 条 件 整 備 は 重 要 な 課 題 であ り 、 子ど も や 学 級 することが大切であろう。 ば よ い 。 子 ど も の 心 に響 く 資 料を 選 択 し て活 用 た し た ち の 道 徳 」 も その 資 料 の 一つ と し て考 れ きであるし、いろいろな資料が考えられる。 「わ がどうか。 で 守 る べ き ル ー ル や 規 律 があ る 。 子 ども の 発 達 きるようにするべきではないか。 で あ れ ば 、 ル ー ル と して は ふ さ わし く な い。 自 の拡充などを今後も要望していきたい。 校 … 児 童 ・ 生 徒 の 実 態 に 合わ せ て 資 料を 活 用 すべ や 学 級 の 実 態 に 合 わ せ て 決め る べ きで あ ろ う 。 主的な意欲を高めることが大切だと考える。 http://www.b-kyoro.com/ ほ んりゅ う２ ０４ No.２０４ ２０１６・４ ■発 行■ 尾北教職員労働組合 ■責任者■ 川崎 徹（池野小） 12 時 分に勤務の拘束が解かれ 45 16 組…昼の休憩を使って集会や行事などを行 にしたい。やむを得ず時間外勤務となっ 割り振りの特殊性により、 時 憩がとれない実態と、学校現場の勤務の 組…時間外勤務があったときは、途中の休 とを知らせていきたい。 たときは、職員に割り振り対象であるこ 時 分勤務が確実に 分に全職員一斉に勤務 った場合、 の拘束を解き、７時間 校…昼の休憩時間に集会などを持たないこ とが大切である。もし、集会などを持っ 与等に関する特別措置法」第 条・ 条） ※ 「 公 立 の 義務 教 育 諸 学校 の 教 育職 員 の 給 ての職員が、自分の希望に合わせて確実 ただきたい。また、帰りやすくなるよう に 割 り 振 り が と れ る よ う に し て い た だ き （（（（休日勤務について）））） に改善を進めていただきたい。 組…休日勤務は、やむを得ない場合を除き、 たい。 校…７時間 分の連続勤務をつくらないよ 必要最小限にしていただきたい。 尾北においては「個人別割り振り変更 うにすることが原則である。ただし、子 運動会や学習発表会などで休日に出勤 簿」が少しずつ増えているので、ぜひ広 どものけがに対応するなど突発的に途中 を命じたときは 、「健康と福祉を害するこ げ て い た だ き た い 。（「 個 人 別 割 り 振 り 変 の休憩がとれないことがある。その際は、 とと な ら ない 」 （ ※ 参照 ） よ うに 、日 頃の 更 簿 」、「 割 り 振 り 日 時 数 の 一 覧 表 」、「 日 申し出ていただければ、割り振り変更を 時間外勤務の割り振りを行うことで、早 常使われている勤務時間の割り振り変更 していきたい。 めに勤務の拘束を解いていただきたい。 簿の設置状況《県教委調査結果》」の３つ 組…職員会議や学年会・部会などの会議は、 また、授業時数の確保のためという理 の資料を組合から提示） 時 分に終わるようにしていただきた 由で、休日の行事終了後の午後に授業が 校…組合から示された資料を参考にして、 い。もし、時間が足りなくなった場合は 組まれる学校もみられるが、休日は子ど 誰もがきちんと割り振りがとれるように 続きを別の日に行うか、続ける場合は別 もたちは家庭で過ごす日であるという趣 し て い き た い 。 の日に割り振りを行うなど、時間外勤務 旨から、行事終了後は、できるだけ早く 組 … 朝 の 登 校 指 導 や 夕 方 の 休 憩 時 間 に 会 議 下校させるようにしていただきたい。 が常態化しないようにしていただきたい。 を 行 っ た 場 合 な ど 、 や む を 得 ず に 時 間 外 校…週休日に勤務をさせないことが原則で 校… 時 分に終われるようにしたい。も 勤 務 と な っ た と き は 、 す み や か に 管 理 職 ある。しかし、保護者に参観してもらう し、それを超えるような場合は、延期か がその勤務を割り振り対象であることを ために、運動会などを行う場合もある。 職員に知らせていただきたい。 継続かを確認し、続行することになった その場合は、日ごろの勤務に配慮し、勤 校…できるだけ時間外勤務が生じないよう 務時間の割り振りでの対応は十分できる。 個人別の割り振り変更簿を設置し、すべ 方の休憩時間の 分を除いて、 時 分 組 … 部 活 動 に つ い て は 、 過 熱 の あ ま り 健 康 （（（（勤務時間について）））） （（（（時間外勤務のののの割割割割りりりり振振振振りについて）））） からさかのぼって割り振りをしていただ や家庭を犠牲にすることのないよう、活 組 … 途 中 の 休 憩 が と れ な か っ た と き は ８ 時 組 … 時 間 外 勤 務 の 割 り 振 り に つ い て は 、 個 きたい。 人の申請のみにゆだねるのではなく、管 動を行わない曜日を設定したり、朝の部 分から 時 分までで７時間 分勤務 理 職 が 割 り 振 り の 日 時 数 を き ち ん 伝 え、 校 … 割 り 振 り に つ い て は 、 実 態 に 見 合 う よ うに対応していきたい。 となり、 15 15 ることを、全職員にきちんと説明してい 16 16 45 ときは割り振りをしたい。 15 活動をやめたりするなどの改善を進めて いただきたい。 校…過熱しすぎはよくない。平成 年度の 丹葉校長会で、部活動の過熱防止に向け て、以下の５つの改善目標を定めた。 ①①①①平日のののの朝部活をををを、、、、 週週週週１１１１回回回回はははは、、、、なくす。。。。 ②②②②平日のののの帰帰帰帰りの部活をををを、、、、 週週週週１１１１回回回回はははは、、、、なくす。。。。 ③③③③土曜日とととと日曜日のののの部活はははは、、、、 どちらかの日日日日をををを休休休休みにする。。。。 ④④④④土曜日もしくは、、、、日曜日のののの部活はははは、、、、 午前かかかか午後のののの半日のみにする。。。。 ⑤⑤⑤⑤長期休業中のののの部活はははは、、、、 土曜日とととと日曜日はははは行行行行わない。。。。 この目標を少しでも実現できるよう各学 校で努力することを校長会で確認した。 すでに、ある中学校では、月曜日の朝 も帰りも部活をなしにした。その結果、 月曜日に保健室に来る生徒が激減した。 また、朝の部活動を減らす中学校も増 えている。過熱防止に向け、具体的に取 り組みを進めていきたい。 30 6 15 守られるようにしていただきたい。 45 》》》》 ります。。。。 http://www.b-kyoro.com/ 30 分 か ら 《《《《 続続続続 き の 内 容 （（（（ 部 活 動 問 題 ・・・・ 教 職 員 のののの 健 康 問 題 ）））） はははは 、、、、 ２２２２ 枚 目 にににに 記 載 し て あ い。少なくとも、年休と同じように、夕 さかのぼって割り振りをしていただきた 15 15 ほ んりゅ う２ ０４ 30 16 たときは、割り振りをするなど誠意を持 5 16 って対応したい。 16 16 27 《《《《校長会とととと尾北教労との懇談会のののの要旨 組…暴言や侮辱といったパワハラは、心身 の健康を害し、教職員としての身分や人 権の侵害につながる重大な問題であり、 パワハラを生まない職場づくりを進めて いただきたい。 校…パワハラは重大な問題である。パワハ とは……。成績至上主義ではなく、目の前の子どもを見る大切さ ラを生まない職場づくりは、職員が気持 著書『子どもの笑顔にあいたくて』 みている。在校時間記録で時間外勤務が 研究会議（東京民研）副議長。 ちよく働くことができる職場づくりと切 盟全国委員、日本作文の会全国委員、東京の民主教育をすすめる教育 １００時間を超える職員には声をかけて 群馬県の自然豊かな川場村に生まれる。青山学院大学を卒業後、東 り離せない。校長自らの言動に細心の注 ＜講師紹介＞ いる。 午後 2 時～4 時～4 時 30 分（開場 1 時 30 分） 意を払いたい。 お誘いあわせの上、ぜひご参加ください。 人以上の 子どもと教育や子育てについて考え合うつどいを今年度も開催することにしました。 組…非常勤職員も含め全職員が レス、生きづらさの原因は何なのか。そして、子どもとどう向き合ったらいいのか…。 職場への産業医の選任を進めるとともに、 すべての職場において労働安全衛生体制 の整備を進めていただきたい。 校…産業医の選任はさらに進めていきたい。 また、産業医が置かれている学校では、 校内巡視や安全衛生委員会の開催だけで なく、産業医による在校時間記録表をも とにした面接相談を毎月行い、健康診断 表の数値の見方及び健康を守るための職 どもたちが抱えている不安やストレスがあるのではないでしょうか。その不安やスト 紹介のののの続続続続きです》》》》 組…全国学力テストは、あくまでも「学力 の特定の一部分」を測定するものであり、 市町村別・学校別の成績公表や過去問題 練習などのテスト対策で、学びがゆがめ られたり、学校現場が振り回されたりし ないようにすることが大切ではないか。 校…今までの結果分析から知識・活用の傾 向は分かってきている。調査できるのは 員向けのレクチャーを年３回行っている ところもある。せっかくの産業医の選任 が活かされるよう改善していきたい。 組…職員が病気やけがで休む際には、本人 に療養休暇が取れることを伝えていただ きたい。また、療養休暇に関する以下の ３項目を職員に周知していただきたい。 ア…療養休暇は、１日や１時間単位で取れる こと。 http://www.b-kyoro.com/ ほ んりゅ う２ ０４ 学力の一部である。また、競争するため の調査ではない。競争や事前対策で振り 回されることなく対応していきたい。 愛知県では、市町村別・学校別の結果 を公表していない。引き続きこの方針を 継続したい。 組…労働安全衛生法に基づく文科省通知で イ… 日未満の取得なら、ボーナスや給 与などの処遇には影響がないこと。 ウ…１週間以内の休暇であれば、特に診 断書は必要ないこと。 校…インフルエンザで休む職員も見られる。 は「残業が８０時間・１００時間を超え る教職員は医師の面接指導が受けられる 気がねなく療養休暇がとれるようにして いきたい。療養休暇に関する３項目の内 今、社会では子どもたちのいじめや自死が問題になっていますが、その背景には子 50 容は、各学校で全職員に再確認していき たい。 を実感できる、金ちゃん先生の実践集。 （連絡先）杉本昌司 ℡0587-56-3722 「ぼくなんて生きていたってしかたないんだ」よい子が抱える苦悩 主催：尾北の子どもと教育を考える会 京都の小学校教員として３７年にわたり勤務。現在、日本生活教育連 入場無料 ＜教育講演会＞ 教育講演会＞ 2016 尾北の 尾北の子どもと教育 どもと教育を 教育を考えるつどい えるつどい （元東京都小学校教員） 金田一 清子さん ★講師 30 ようにする」となっており、それが守ら れるように関係機関への働きかけを含め 取り組んでいただきたい。 校…職員が過労にならないよう気をつけて ＜催し物案内＞ No.２０４ 続き ２０１６・４
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