Unterrichtsvorbereitung

Unterrichtsvorbereitung
Unterrichtsfach:
GWK
Thema: Umsatzsteuer
Lehrer/in: Eva Musterfrau
Schuljahr: 2011/12
Klasse: XY
Lehr-/Lernziele SchülerInnen
lernen die wesentlichsten Definitionen
im Wissensgebiet
„Umsatzsteuer“ kennen.
 definieren Begriffe der Umsatzsteuer
 lernen „im Spiel“

Lehr-/Lernziele SchülerInnen
können das Gelernte anhand von
praktischen Beispielen umsetzen.
 frischen ihre Grundkenntnisse im
Bereich Rechnungswesen
(Prozentrechnungen) auf
 erarbeiten die Rechenaufgaben zum
Thema Umsatzsteuer

Lehr-/Lernziele SchülerInnen
lösen das Kreuzworträtsel zum Thema
Umsatzsteuer
 üben das Buch als Informationsquelle
zu nutzen
 erarbeiten Teile der Thematik
selbständig
 ordnen Begriffe zu und formulieren
eigene Beispiele

Lehr-/Lernziele SchülerInnen
lernen, sich in einem Stationenbetrieb
zurecht zu finden
 trainieren ihre
Kommunikationsfähigkeit
 vergleichen ihre Ergebnisse mit
Musterlösungen
 trainieren ihre Team- und
Gruppenfähigkeit
 fördern ihre Lesefähigkeit

1. Einheit
Einstieg:
 Begrüßung und kurze Einführung über
den Ablauf der Stunde
 Medien:  Sozialformen: L
 Zeit: 5

Inputphase
L stellt eine Grundstruktur des
Themas mithilfe von Kärtchen an der
Tafel dar (Infoinput).
 Anschließend erfolgt eine
Gruppeneinteilung in vier Gruppen,
das Klassenzimmer wird zu 4er
Stationen „umgebaut“.

Inputphase
Gruppeneinteilung erfolgt mithilfe von
verschiedenfärbiger „Merci“Schokolade, der Stationenbetrieb ist
aufgabendifferenziert
 (Mercis in Plastiksack: Ziehen eines
Stückes, Die gleichen Farben bilden
eine Gruppe)

Anweisungen Inputphase

Der/die L erklärt, dass es sich bei der
Aufgabenstellung um einen
Stationenbetrieb handelt und erläutert
die einzelnen Stationen. Der/die L
weist darauf hin, dass die
Arbeitsanweisungen auf den Tischen
aufliegen.
Anweisungen Inputphase:

Der/die L verweist auf das
eigenverantwortliche Handeln in der
Gruppe und unterstreicht die
Wichtigkeit, die Arbeiten in der
Gruppe selbständig zu lösen. Im
Anschluss daran überprüft ein/e S die
Resultate mit den Lösungen, die
der/die L zuvor an den Wänden
befestigt hat.
Inputphase

Die Stationen werden im
Uhrzeigersinn gewechselt und der/die
L überwacht das Zeitmanagement.
Inputphase Organisation
Medien: Tafelbild
 Sozialformen: L/S
 Zeit: 15

Erarbeitungsphase
Stationenbetrieb:
 S bearbeiten die Aufgabenstellungen
(Wissensspiel, Berechnungen und
Zuordnungen sowie Arbeitsblatt
Umsatzsteuer und Kreuzworträtsel) in
einem 4er-Stationenbetrieb.

Erarbeitungsphase

Nach 15 Minuten findet ein Wechsel
statt; S vgl ihre Ergebnisse mit
Musterlösungen am Tisch. Der/die L
leistet Hilfestellung, im Vordergrund:
Selbsterarbeitung bzw. Hilfe zur
Selbsthilfe).
Erarbeitungsphase Organisation
Medien: 4 Stationen:
 Arbeitsblatt: Anleitung 4 Stationen
 Wissensspiel
 Berechnungen
 Kreuzworträtsel
 Sozialformen: S, 4-5er Gruppen
 Zeit: 60

Festigung

S erhalten Kärtchen, die am Tafelbild
noch fehlen und ordnen diese zu.
Durch die Kommunikation zwischen L
und S wird kurz abgeklärt, ob die
Definitionen richtig interpretiert und
verstanden wurden.
Festigung

Die S erhalten das Grundgerüst des
Tafelbildes als Arbeitsblatt und
ergänzen die fehlenden Punkte und
Inhalte.
Festigung Organisation
Medien:
 Tafelbild
 Kärtchen
 Arbeitsblatt
 Sozialformen: L/S
 Zeit: 20

Räumlichkeiten, Beobachtung
Erforderlich sind:
 1 Tafel, Pinnwände, größerer Raum, um
Bewegungsspielraum zu gewährleisten
 Beobachtung:
 Gruppendynamik, soziales Verhalten,
Engagement in der Gruppe, Mitarbeit.

Wird schon klappen?!

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