iDA Internationale DAAD Akademie Regionalkompetenz: Maghreb-Staaten Bonn-Bad Godesberg, 27.-28.02.2012 Das marokkanische Hochschulsystem Dr. Valentina Torri Ehemalige DAAD-Lektorin in Rabat (2008-2011) 2/32 Das marokkanische Hochschulsystem 1. Zugangsvoraussetzungen 2. Hochschulen a. Hochschularten b. Diplome c. Ein besonderer Fall 3. Zuständigkeiten, Hierarchien und Strategien 4. Problematische Aspekte a. Studium b. Lehre c. Forschung d. Projekte ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 3/32 1. Zugangsvoraussetzungen ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 4/32 1. Zugangsvoraussetzungen Studienanwärter/innen müssen in Marokko ein Baccalauréat vorweisen. Dieses erreicht man nach 12 Jahren Schule. Baccalauréat Lycée 3 Jahre Collège 3 Jahre Ecole primaire 6 Jahre ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 5/32 2. Zugangsvoraussetzungen Je nach Leistung werden Schüler/innen nach dem Collège in verschiedene Lycée-Branchen orientiert. Sie absolvieren am Ende unterschiedliche Baccalauréats: • Bac sciences mathématiques • Bac sciences expérimentales • Bac sciences économiques • Bac littéraire ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 6/32 1. Zugangsvoraussetzungen Art des Baccalauréat und Abschlussnoten bestimmen, für welche Studiengänge sich ein/e Abiturient/in bewerben kann. Die höchsten Zugangshürden haben: Medizin Zahnmedizin Pharmazie Ingenieurwissenschaften Betriebswirtschaft ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 7/32 2. Hochschulen ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 8/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Universitätsfakultäten „Ecoles supérieures“ Hochschulen für die Lehrerausbildung Namensbeispiele: - Ecole supérieure … - Ecole nationale … - Institut national … - Institut supérieur … -... ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 9/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Die Standorte der 16 Universitäten Ifrane - Bildquelle: www.bochum.ihk.de/.../bilder/marokko_karte.jpg - Tanger Oujda Kenitra Rabat (2x) Mohammedia Casablanca El Jadida Fez (2x) Meknes Ifrane Settat Beni Mellal Marrakesch Agadir ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 10/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Université Université Université Université Université Université Université Université Université Université Université Université Université Université Université Université Abdelmalek Essaadi – Tanger Mohammmed Premier – Oujda Ibn Tofail – Kenitra Mohammed V – Agdal – Rabat Mohammed V – Souissi – Rabat Hassan II – Mohammedia Hassan II – Casablanca Chouaîb Doukkali – El Jadida Sidi Mohammed Ben Abdellah – Fez Quaraouiyine – Fez Moulay Ismail – Meknes Al Akhawayn – Ifrane Hassan Premier – Settat Soultan Moulay Slimane – Beni Mellal Cadi Ayyad – Marrakesch Ibn Zohr – Agadir ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 11/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Auf ihren Internetseiten geben die größten Universitäten folgende Studierendenzahlen an: Fez S.M.B.A. „étudiants“ 61.021 Marrakesch „inscrits 2009-2010“ 29.703 Casablanca „étudiants“ 27.300 Rabat Agdal „inscrits 2009-2010“ 19.765 Rabat Souissi „étudiants Licence, Master, Doctorat“ 19.383 ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 12/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Die üblichen Fakultäten an den Universitäten sind: Geistes- und literaturwissenschaftliche Fakultät Rechts-, wirtschafts- und sozialwissenschaftliche Fakultät Naturwissenschaftliche (und technische) Fakultät ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 13/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Die fachlichen Schwerpunkte der „Ecole supérieures“: Wirtschaft und Management Ingenieurwesen Architektur ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 14/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Unterschiede zwischen Universitätsfakultäten und „Ecoles Supérieures“ Die Universitätsfakultäten… Die „Ecole supérieures“… …sind verpflichtet, alle Kandidaten aus festgelegten Einzugsgebieten mit dem passenden Abitur aufzunehmen. …wählen unter den besten Bewerber/innen aus dem ganzen Land aus. …dürfen keine Aufnahmetests …haben Aufnahmetests. durchführen. …erheben keine Verwaltungs- …erheben und Studiengebühren. Studiengebühren. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 15/32 2. Hochschulen a. Hochschularten Die Lehrerausbildung Dauer: 1 Jahr Für Collèges Ausbildung in einem Für Lycées Ausbildung in einer Centre Pédagogique Régional (CPR) Ecole Nationale Supérieure (ENS) Zugangsvoraussetzung: Zugangsvoraussetzung: DUT/DEUG Licence Gesamtdauer: Gesamtdauer: Bac + 2 + 1 Bac + 3 + 1 ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 16/32 2. Hochschulen b. Diplome „Modèle L-M-D“ Licence Licence = 6 Semester Licence professionelle mit Vordiplom (DUT/DEUG) nach dem 4. Semester Master = 4 Semester Doktorarbeit = 4-5 Jahre ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 17/32 2. Hochschulen b. Diplome Ingenieurwissenschaften 2 Jahre Classes Préparatoires + 3 Jahre Hauptstudium = Diplôme d‘ingenieur d‘Etat Medizin 7-jähriges Studium ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 18/32 2. Hochschulen c. Ein besonderer Fall University Al Akhawayn in Irfane Eine englischsprachige Elite-Universität, die sich selbst als „not profit“-Institution bezeichnet und nach amerikanischem Vorbild funktioniert Gegründet 1993 vom marokkanischen König Hassan II. und dem saudischen König Fahd Ben Abd El Aziz Eröffnet 1995 Studiengebühren „all inclusive“: 51.020 DH (ca. 4.500 Euro) pro Semester Bildquelle: www.aui.ma ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 19/32 2. Hochschulen c. Ein besonderer Fall University Al Akhawayn in Irfane Ca. 1.700 Studierende Angeboten werden Bachelor- und Master-Programme in den Bereichen: Geistes- und Sozialwissenschaften Betriebswirtschaft Ingenieurwissenschaften (vor allem Informatik) Die Al Akhawayn-Abschlüsse sind im Lande sehr hoch angesehen und gelten als Sprungbrett für eine internationale Karriere. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 20/32 3. Zuständigkeiten, Hierarchien und Strategien ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 21/32 3. Zuständigkeiten, Hierarchien und Strategien Die Hochschulen obliegen dem Ministerium für Hochschullehre, wissenschaftliche Forschung und Ausbildung der Führungskräfte (Ministère de l‘Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres / و و ن ا طر وا ث ا )وزارة ا م ا Für Schulen ist hingegen das Ministerium für nationale Bildung zuständig. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 22/32 3. Zuständigkeiten, Hierarchien und Strategien Seit Januar 2012 ist Lahcen Daoudi (PJD) neuer Minister für Hochschullehre, wissenschaftliche Forschung und Ausbildung der Führungskräfte Die Division de Coopération ist im Ministerium für Kooperationsprojekte zuständig. Bildquelle: www.lavieeco.com/images_principale/PJD-Lahcen-DAOUDI-(2011-11-10).jpg ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 23/32 3. Zuständigkeiten, Hierarchien und Strategien Quelle: http://www.um5a.ac.ma/universite/organisation.php + Universitätsrat ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 24/32 3. Hierarchien, Zuständigkeiten und Strategien Le Programme d‘Urgence 2009-2012 am Beispiel der Universität Marrakesch Zusätzliches Budget für 4 Jahre ca. 686 Mio DH / ca. 62 Mio Euro Investitionen Instandhaltung/ Laufende Kosten •Verbesserung des Lehrangebots •Förderung der wiss. Forschung •Exzellenzförderung •Fortbildung Quelle: http://www.ucam.ac.ma/pages/universite/repartition_budget.pdf ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 25/10 3. Hierarchien, Zuständigkeiten und Strategien Privatisierung des Bildungssektors • vom Kindergarten bis zur Hochschule • viele ausländische Anbieter • Seriöse Bildungsangebote werden vom Staat akkreditiert. • Staatliche Schulen haben in der Bevölkerung einen sehr schlechten Ruf. • Gebührenfreie Universitätsfakultäten haben einen schlechteren Ruf als die „Ecoles supérieures“ und die ausländischen Hochschuleinrichtungen. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 26/32 4. Problematische Aspekte ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 27/32 4. Problematische Aspekte a. Studium Der Hochschulbetrieb ist sehr verschult (fester Stundenplan; keine freie Kursauswahl; bei Parallelkursen automatische Zuteilung der Studierenden). Das Kursangebot ist sehr statisch; jedes Jahr werden dieselben Kurse angeboten. Praktika sind oft als Pflichtteil des Studiencurriculums vorgesehen, ihre Dauer ist allerdings sehr kurz und die Rückkoppelung Hochschule Praktikumsplatz ist selten gegeben. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 28/32 4. Problematische Aspekte d. Lehre Die Erlangung der Lehrbefähigung sieht keine Habilitationsschrift vor. Hochschuldozenten haben einen Doktortitel und werden durch ein universitäres Bewerbungsverfahren ausgewählt. Das Lehrdeputat kann einen sehr geringen Umfang haben (z.B. 4 SWS). Viele Dozenten üben Nebentätigkeiten aus, die manchmal zu Haupttätigkeiten werden. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 29/32 4. Problematische Aspekte d. Lehre Fachspezifische und didaktische Fort- und Weiterbildung werden von vielen Dozenten als nicht notwendig angesehen. Es findet keine Dozentenevaluation statt. Die Schulausbildung bis zum Abitur erzieht nicht zur kritischen Auseinandersetzung mit dem Lehrstoff, sondern zum Auswendiglernen. An den Hochschulen findet man oft denselben Ansatz wieder. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 30/32 4. Problematische Aspekte c. Forschung Die Forschung ist an Hochschulen offiziell präsent (Gremien, Institutionen, usw.), findet faktisch in vielen Bereichen aber nur in geringem Maße statt. Hochschuldozenten publizieren wenig oder gar nicht. Forschungswillige Dozenten werden durch schlecht ausgestattete Einrichtungen und fehlende finanzielle Mittel stark gebremst. ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 31/32 4. Problematische Aspekte d. Projekte Diskrepanz zwischen schriftlichen Projektbeschreibungen und tatsächlicher Projektdurchführung Umsetzung von Projekten und Strategien: hastig, ohne Vorplanungsphase, ohne nachhaltige Qualitätssicherung Bei Kooperationsprojekten große Erwartungen an die ausländischen Kooperationspartner ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112 32/32 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! [email protected] ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….……………………………… Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112
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