Grundstufe Thema Beschreibung Kompetenz Materialien 1. Grundstufe 2 – 4. Klasse Bruchzahlen Aufsuchen von Repräsentanten für Bruchteile Modellieren – eine Sachsituation in ein mathem. Modell übertragen Verpackungen, Hohlmaße, Gewichte (1), Kassarolle (2), Holzdomino von Nova (3) Ablauf Es sind je 5 verschiedene Verpackungen den ଵ ଵ ଵ ଵ ଵ Brüchen 1, , , , , zuzuordnen (verschiedene ଶ ସ ଼ ହ ଵ Mengenangaben stehen auf den Verpackungen, z. B. 1000 g, 2 mal 250 g, 0,5 l, 200 ml, 1 l, 125 g, ଵ l) ସ Hilfestellungen und Differenzierungsmöglichkeiten Erfahrungsbericht 2. Gruppenarbeit ଵ ଵ Vorher wird erklärt, dass 1 kg 1000 g sind – Wie viele g sind kg, kg… ଶ ସ Dies ist eine schwierige Aufgabe und wurde deshalb in gemischten Dreiergruppen durchgeführt. Was ist das Gleiche, wohin gehört es? Verschiedene Maße können denselben Bruchteil bedeuten. Ablauf Die Schüler sollen von einer ଵ Papierrolle m herunter ସ schneiden. Ein Metermaß steht zur Verfügung. Einzel- oder Partnerarbeit Hilfestellungen und Differenzierungsmöglichkeiten Erfahrungsbericht 3. Die Schüler messen 1 m mit Hilfe des Lineals ab und falten dann den Streifen in 4 Teile – ein Viertel davon schneiden sie herunter. ଵ Wie viele cm sind m? Das ist der 4. Teil eines Meters. ସ Ablauf Domino aus Holz – auf der einen Hälfte steht ଷ der Bruch , auf der anderen Hälfte sind ଼ Quadrate in verschiedene Bruchstücke unterteilt und die entsprechende Zählermenge in gelb angemalt. Die Schüler arbeiten zu 3. Dieses Material kann auch im Doppelkreis verwendet werden! Hilfestellungen und Differenzierungsmöglichkeiten 28 Holz-Dominosteine, Gruppenarbeit Die Kinder zuerst die Unterteilungen zählen lassen – bald erfassen sie die Unterteilung auch, indem sie z. B. 3.4 rechnen – der Nenner ist 12. 4 Teile sind gelb bemalt - der Zähler ist 4, der Bruch heißt ସ – nur im Domino zuordnen lassen, nicht schreiben oder gar damit rechnen! ଵଶ Erfahrungsbericht WAFR In welche Bruchteile wurde das Quadrat unterteilt, wie viele Teile sind gelb gefärbt? Teile = Nenner, bemalte Teile = Zähler
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