Fortbildungsveranstaltung: „Sport mit Flüchtlingen“, 19.2.2016 Wie kann ich kultursensitiv Sport vermitteln? Prof. Petra Gieß-Stüber & Maria Greshake Programm 9:00 Uhr: 9:30 Uhr: Vorträge 10:00 Uhr: 10: 30 Uhr: Pause 11:15 Uhr: 11: 45 Uhr: Mittagsbrunch 13:30 Uhr: 15:00 Uhr: 16:00 Uhr: Ankommen und Begrüßung Einführung Vorstellung der Tagesagenda Beschreibung eigener „kritischer Situationen“ Zur Lebenssituation syrischer Flüchtlinge im Herkunftskontext und in Deutschland. Eindrücke aus Fußballangeboten mit jungen Männern (Iyas Ahmad, Syrien) Sporttreiben mit Frauen aus islamisch geprägten Ländern (Shahrzad Mohammadi, Iran) Alltag für Kinder im Flüchtlingswohnheim (Khathutshelo Mhuthivi, Sozialarbeiter) Konfliktbewältigung in der Jungenarbeit (Dimitri Schatz, Stille Jungs) Aus der Praxis für die Praxis (Halle 1) (Maria Greshake & Dr. Ulrike Hegar) Austausch und kollegiale Beratung ENDE http://fluechtlingshilfe.phineo.org „Kick in neue Räume“ FürMenschenmitFluchterfahrungerschwerennichtnurräumliche,sondern auchsozialeRahmenbedingungen,Verständigungsproblemeundeine unvertrautekulturelleUmgebungdieAlltagsbewäl=gung. • DieSportangebotedesProjektsKickinneueRäumesollenvordergründigdie BelastungendiesesAlltagsfürkurzePhasenzumindestindenHintergrund tretenlassen.DieKursleiter/-innensindauchersteAnlaufstellefürviele Fragen.SiebahnenBegegnungen,organisierenFreundschaEsspieleoderein gemeinsamesTrainingmitunserenPartnervereinen,unternehmenAusflüge mitdenjungenFlüchtlingenindieneueUmgebungoderbegleitensiebei InteresseaufihremWegineinenVereinundermöglichensoZugängezu neuenRäumeninderAufnahmegesellschaE. • VerbundenmitdemFußballspielenbietenwireinenRahmen,indemwirdie KinderundJugendlichendafürstärken,dasssieihrenPlatzimSportundinder GesellschaOfindenkönnen: • Integra=on,Par=zipa=on,Mobilität,und Interkulturalität • Aushandlung • MitbesSmmung • Mitgestaltung Ziele Räumeerweitern • Sozial • geographisch • • • • Zugehörigkeit Anerkennung KonflikVähigkeit Erweiterungindividueller Wahrnehmungs-und BewertungsperspekSven „Kick in neue Räume“ -AktuelleSportangebote Sechs „kick-for-boys“-AGs an Grund- und weiterführenden Schulen WeitereAngebote: 1. FlüchtlingeausdemRömerhofspielenzusammenmitJungsvom UnitedWordCollegeinderTurnseeschuleFußball 2. JungeJesidinnenausdemRömerhoftreibenzusammenmitjungen FrauenausderStadthalleSportimSporSnsStut. 3. MädchenundJungenausderErstaufnahmestelleander LörracherstraßespielenzusammenmitKindernausder WaldorfschuleinSt.GeorgenFußball. 4. EtablierteswöchentlichesAngebotinderBissierstraße 5. InderStadthallebeginntzudemnächsteWocheeinoffenes SportangebotfürKinderzwischen9und13Jahren. Herausforderungen • DieTNderSportangebotesindheterogenbzgl.sozialerundkultureller, Voraussetzungen • EinigederTNleidenunterposgraumaSschenBelastungsstörungen,alle habenstrapaziöseundverunsicherndeZeitenderFluchthintersich • DieKonstellaSonen,diesichinLerngruppenergeben,eröffneneinen unsicherenHandlungsraumfüralleBeteiligten:Esfehlengemeinsame Sprache,geteiltesAlltagswissen,vertrauteMenschen Herausforderung für Kursleiter_innen: Wie kann ich kultursensitiv Sport vermitteln? KultursensiSvSportvermigeln Eisberg Modell ç Relevanz für Wahrnehmung, Bewertung, Verhalten ALLER Beteiligten bedenken KultursensiSvSportvermigeln Kulturbezogenes Wissen Kompetenzen • WissenüberdieeigeneunddiefremdeKulturerwerben • BereitschaO,sichmitunterschiedlichenkulturellen Bedeutungsmusternund–perspekSvenauseinanderzusetzen • WertschätzungfürFremdes Ich-Kompetenz • Ambiguitätstoleranz • Empathie SozialeKompetenz • HoheSozialkompetenz Ziele • DasSelbstwertgefühlstärkenundsoeinenoffenen UmgangmitKonfliktenfördern • kooperaSveProzesseüberKulturdifferenzen hinweganleiten Haltung/ Einstellung SportdidakSsche VielseiSgkeit KriSscheSituaSonen AnalyseundSuchenachHandlungsmöglichkeiten Aufgabe Beschreibt bitte je ein Ereignis aus eurer Praxis, das unerwartet verlaufen ist, bei dem ihr das Verhalten eures Gegenübers nicht einordnen konntet, das unerklärlich war und/oder zu Missverständnissen geführt hat. Häufig sind solche Situationen mit Verunsicherung, Enttäuschung oder Verärgerung verbunden war. Beschreibt die Situation so, dass sich jemand, der nicht dabei war vorstellen kann, was abgelaufen ist Konfliktbearbeitungininterkulturellen Kontexten KlarenRahmengebenfürKonfliktbearbeitung • Regelnsetzen/gemeinsamfinden • GegenRegelverstößevorgehen • VertragmachenmitauffälligenJugendlichen • • • • • • • Präsentsein VonAkzeptanzgetrageneBeziehungenaujauen Grenzensetzen(Transparenz!) KlarePosiSon/RollederLeitung ParSzipaSonundVerantwortungsübernahme EinübenvonPerspekSvenwechsel Beziehungenermöglichen Wink, St. Et al. (2007). Konfliktbearbeitung in interkulturellen Kontexten in Jugendhilfe und Schule: Sicherheit Verstehbarkeit Handhabbarkeit AnleitungfürdiepädagogischeArbeitmitjungenFlüchtlingen 1. 2. 3. 4. MachenSieFehlerundlernenSiedaraus NehmenSiesichZeitIhreSchülerinnenundSchülerkennenzulernen. GehenSieflexibeldenzuvermigelndenInhaltenumundpassenSiesieandieGruppean KlareRegelnführenzueineroffenenundvertrauensvollenLernatmosphäre.Lernenberuht aufdergutenBeziehungzueinander. 5. ZeigenSieIhrenSchülerinnenundSchülernstets,dassSiesierespekSerenundihre LebenssituaSonenundProblemeernstnehmen. 6. BerücksichSgenSie,dassIhreSuSinanderenLernkulturengroßgewordensind. 7. MoSvaSonsSefsberuhenoOaufpsychischenBelastungssituaSonen–versuchenSiedennoch IhreSuSimmerwiederaufsNeuefürIhrAngebotzubegeistern. 8. GehenSieimUnterrichtSchrigfürSchrigvor–undmanchmalauchwiedereinenzurück. SeienSieoffenfürspontaneThemen-wechsel. 9. SSmmenSiedieInhalteaufdieInteressenundLebenssituaSonenderKinderund Jugendlichenab 10. BleibenSieIhrenSuSzugewandt.AchtenSieaufdieBalancezwischenNäheundAbstand; 11. NehmenSiekollegialeUnterstützungsangeboteinAnspruch–arbeitenSieimTeam. In Anlehnung an: Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung 2014. Orientierung für (Berufsschul-)Unterricht mit jungen Asylbewerbern und Flüchtlingen hgp://docplayer.org/11834996-Erarbeitet-im-auOrag-des-bayerischen-staatsministeriums-fuer-unterricht-und-kultus.html “KickfürsozialeEntwicklung” • • • • ...gehtdeutlichüberFußballvermiglunghinaus ...lässtsichnichtmitFußballtrainingvergleichen ...lässtsichnichtin„Rezepte“fassen ...setztreflekSerte,offeneKursleiter/-innenvoraus,die sportlicheundpersönlichePotenSalederKinderund Jugendlichenfördernmöchten • FordertflexibleHandlungsstrategienim HinblickaufgewünschteZielsetzungen
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