Übertrittsprüfung 2015 Textverständnis Grammatik

Departement
Bildung, Kultur und Sport
Abteilung Volksschule
Übertrittsprüfung 2015
Aufgaben
Prüfung an die
3. Klasse Bezirksschule
Prüfung
2. Serie
Name und Vorname der Schülerin / des Schülers
................................................................................................................................................
Prüfende Schule
..............................................................................................
Prüfungsdatum
Dienstag, 9. Juni 2015
Fach
Deutsch Textverständnis und Grammatik
Prüfungsdauer
45 Minuten
Erlaubte Hilfsmittel
keine
Nicht erlaubte Hilfsmittel
Duden, Wörterbücher
Punkt- bzw. Fehlerzahl
..............................................................................................
Note
..............................................................................................
Visum 1
Visum 2
..........................................................
..........................................................
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
Achte bei allen Antworten auf korrekte Sprache. Orthographie- und Satzzeichenfehler
werden bei der Bewertung in Abzug gebracht! Die Zahlen in Klammern bezeichnen die
Zeilennummern im Text.
Fragen zum Textverständnis
1. Kreuze an, welche Aussagen am besten zutreffen. Setze pro Teilaufgabe ein Kreuz.
a. Der erste Abschnitt des Textes (Z. 1-12)
¦ enthält eine aufsehenerregende Behauptung.
¦ führt mit einem Rollenspiel zum Thema hin.
¦ erzählt eine erfundene Geschichte.
¦ steigt mit einer Erzählung ein.
b. Der zweite Abschnitt des Textes (Z. 13-23)
¦ erzählt die Geschichte weiter.
¦ beschreibt eine Entwicklung bis zum heutigen Tag.
¦ veranschaulicht die Behauptung aus dem ersten Abschnitt.
¦ bringt einen geschichtlichen Rückblick.
c. Der dritte Abschnitt des Textes (Z. 24-31)
¦ kommt wieder auf das eigentliche Thema zu sprechen.
¦ knüpft inhaltlich direkt an den zweiten Abschnitt an.
¦ beschreibt einen Vorfall in einem anderen Land.
¦ enthält eine Anspielung auf den fünften Abschnitt.
d. Der vierte Abschnitt des Textes (Z. 32-38)
¦ ist der Hauptteil des Textes.
¦ leitet den lustigen Schluss ein.
¦ bringt die Abschnitte 2 und 3 zu einem Abschluss.
¦ sieht die Situation in Deutschland kritisch.
e. Der fünfte Abschnitt des Textes (Z. 39-44)
¦ beendet die im vierten Abschnitt beschriebene Entwicklung.
¦ rundet den Text mit einem unerwarteten Blick auf das Thema ab.
¦ stellt die Information aus dem ersten Abschnitt in Frage.
¦ enthält die Antwort auf eine Frage aus dem vierten Abschnitt.
____/5
2. Welcher Abschnitt beantwortet die jeweils gestellte Frage am genauesten? Setze
pro Teilaufgabe ein Kreuz.
a. Woraus bestand das erste Speiseeis?
¦ Abschnitt 1
¦ Abschnitt 2
¦ Abschnitt 5
¦ kein Abschnitt
Aufgaben
2/8
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
b. Wer besass eine der ersten Eismaschinen?
¦ Abschnitt 1
¦ Abschnitt 2
¦ Abschnitt 3
¦ kein Abschnitt
c. Welche berühmte Persönlichkeit erfand das Speiseeis?
¦ Abschnitt 2
¦ Abschnitt 3
¦ Abschnitt 4
¦ kein Abschnitt
d. Wo gab es zum ersten Mal Eis zum Mitnehmen?
¦ Abschnitt 2
¦ Abschnitt 3
¦ Abschnitt 4
¦ kein Abschnitt
e. Wie haben die Menschen vor der Erfindung des Kühlschranks ihr Eis aufbewahrt?
¦ Abschnitt 1
¦ Abschnitt 2
¦ Abschnitt 3
¦ kein Abschnitt
f. Wie hat sich der Verbrauch an Speiseeis bei Tieren in den letzten Jahren entwickelt?
¦ Abschnitt 3
¦ Abschnitt 4
¦ Abschnitt 5
¦ kein Abschnitt
____/6
3. Überprüfe die folgenden Aussagen anhand des Textes und kreuze das Zutreffende
an. Setze pro Teilaufgabe ein Kreuz.
a. Das Eis am Stiel wurde eigentlich durch ein Missgeschick zufällig erfunden.
¦ richtig
¦ falsch
¦ nicht enthalten
b. Vornehme Leute mögen kein Eis, also verzichtet man besser darauf, ihnen welches zu
servieren.
¦ richtig
¦ falsch
¦ nicht enthalten
c. Tiger und Löwen essen kein Fischeis.
¦ richtig
¦ falsch
¦ nicht enthalten
d. Carl von Linde erfand 1876 die Gefriertruhe.
¦ richtig
Aufgaben
¦ falsch
¦ nicht enthalten
3/8
____/4
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
4. Die folgenden Sätze beziehen sich auf den Text, enthalten aber jeweils einen
inhaltlichen Fehler. Verbessere diesen Fehler in der Zeile darunter. Beachte das
Beispiel.
Beispiel: Frank Epperson lebte in der amerikanischen Stadt Baltimore.
San Francisco____________
a. Ein Junge namens Frank Epperson entdeckte das Eis in der Waffel.
b. Der Entdecker des Eislutschers meldete diese Neuheit sofort als Erfindung an.
c. Alexander der Grosse hat seinen Offizieren sogar Eis als Belohnung auftischen lassen.
d. Der Kühlschrank wurde erfunden, nachdem man in vielen Häusern und Wohnungen
Gefriertruhen aufgestellt hatte.
e. Zum ersten Mal wurde Eis zum Mitnehmen in Grossbritannien hergestellt.
f. Im Nürnberger Zoo gibt es ein grosses Angebot an Eis für Tiere.
____/6
5. Bringe die folgenden Elemente in eine chronologische Reihenfolge (das heisst,
ordne sie zeitlich der Reihe nach, beginnend mit dem ältesten).
Beispiel:
1. heute
2. morgen
3. vorgestern
2. Frank Epperson
3. George Washington
2. Eislutscher
3. Eiswaffel
2. Kühlschrank
3. Speiseeisfabrik
ƒ•‚
1. Carl von Linde
¡¡¡
1. Eisbecher
¡¡¡
1. Eismaschine
¡¡¡
Aufgaben
____/3
4/8
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
Fragen zur Grammatik:
1. Nur einer der vier angegebenen Ausdrücke passt genau in den Zusammenhang des
jeweiligen Satzes. Unterstreiche in jeder Teilaufgabe das passende Wort.
a. Das bekannte Softeis ist keine besondere Eissorte, sondern lediglich / schliesslich /
ursprünglich / hauptsächlich eine Form der Eisherstellung.
b. Das Eisgemisch mit hohem Milchanteil wird durch zeitloses / unablässiges /
feststehendes / bleibendes Rühren in Bewegung gehalten.
c. An der kalten Oberfläche gefriert nur ein Teil des Eises, das dann mit Luft erweitert /
aufgepustet / emporgebracht / aufgeschäumt und in die Waffel gespritzt wird.
d. Mit dieser Erfindung wird auch die ehemalige britische Premierministerin Margaret
Thatcher in Berührung gebracht / in Zusammenhang gestellt / in Verbindung gebracht /
verknüpft.
____/4
2. Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe (Vormorphem) aus
dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben.
Vorsilbenspeicher:
AB
AN
BE
BLOSS
EIN
MISS
MIT
NACH
VOLL
VOR
a. Gelaterien _________ziehen die Rohstoffe für die Eisherstellung vom Grosshandel.
b. Bei der Besichtigung der Eisfabrik muss die Besuchergruppe alle Vorschriften befolgen
und den Anweisungen des Direktors _________kommen.
c. Wenn die ersten Versuche, Speiseeis selbst zu machen, _________glücken, darf man
sich nicht gleich entmutigen lassen.
d. Um das Aroma von Zitroneneis zu verfeinern, kann man etwas Zitronenschale
_________reiben und unterrühren.
____/2
Aufgaben
5/8
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
3. Bestimme in folgendem Text jeweils das, was gefragt wird. Setze pro Teilaufgabe
ein Kreuz.
Überraschenderweise wird in kalten Ländern mehr Eis gelutscht als in warmen. Menschen,
die in heissen Gebieten leben, essen dagegen gerne scharf gewürzte Gerichte. Diese
Schärfe der Speisen sorgt für bessere Haltbarkeit. Ausserdem schwitzt man, wenn man
feurige Speisen isst, und wenn der Schweiss verdunstet, kühlt er die Haut.
a. Überraschenderweise wird...: überraschenderweise ist
¦ ein Pronomen
¦ ein Adjektiv
¦ eine Partikel
b. ... mehr Eis gelutscht...: gelutscht ist
¦ eine Personalform
¦ ein Partizip
¦ ein Infinitiv
c. ... die in heissen Gegenden leben...: leben ist
¦ eine Personalform
¦ ein Partizip
¦ ein Infinitiv
d. Diese Schärfe... : Diese ist
¦ ein Pronomen
¦ ein Adjektiv
¦ eine Partikel
e. ... Schärfe der Speisen sorgt...: Speisen steht im
¦ Genitiv
¦ Dativ
¦ Akusativ
f. ... sorgt für bessere Haltbarkeit: Haltbarkeit steht im
¦ Genitiv
¦ Dativ
¦ Akusativ
____/3
4. Ergänze folgende Tabelle:
Nomen (keine zu Nomen
gewordene Verben! Bsp: das
Arbeiten)
Verb im Infinitiv
Adjektiv (keine Partizipien!
Beispiel: arbeitend,
gearbeitet)
Erfindung
verkaufen
lang
Empfang
____/4
Aufgaben
6/8
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
5. In den folgenden Sätzen fehlen Adjektive, die aus Nomen abgeleitet sind. Bilde
sinnvolle Sätze, indem du diese Adjektive aus den vorgegebenen Nomen bildest.
Achte auf den richtigen Fall.
Beispiel:
Lange Zeit galt Eis aus Italien als das beliebteste, mittlerweile sind auch
__________________________ (Amerika) Eismarken sehr beliebt. è amerikanische
a. Eisverkäufer im 19. Jahrhundert transportierten ihre Köstlichkeiten in
__________________________ (Holz) Wägen.
b. Dieser __________________________ (Mühe) Transport gehört heute der Vergangenheit
an.
c. Nicht nur an sonnigen Tagen, sondern auch bei __________________________ (Regen)
Wetter wird Eis gekauft.
____/3
6. Entscheide jeweils, welche Schreibweise die richtige ist. Unterstreiche diese.
Früher war die Herstellung von Speiseeis komplitzierter / komplizierter als heute / Heute,
deshalb / desshalb konnten sich nur wohlhabende / Wohlhabende Menschen diesen
Genuss für sich und ihre / Ihre lieben / Lieben leisten.
____/3
7. Diverse Dinge werden in Deutschland anders bezeichnet als in der Schweiz.
Ergänze entweder das entsprechende Wort, wie es in Deutschland heisst, oder wie
man dem „Ding“ bei uns in der Schweiz sagt.
Beispiel
Deutschland: Eis
Schweiz: Glace
Deutschland: Gänsehaut
Schweiz:
Deutschland:
Schweiz: Nastuch
Deutschland: Geschirrspüler
Schweiz:
Deutschland:
Schweiz: Lavabo
____/4
Aufgaben
7/8
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
8. Setze im folgenden Text die sechs fehlenden Satzzeichen.
Mit der eigenen Eismaschine hergestellte Eiscreme wird immer beliebter denn man kann
individuell bestimmen welche Zutaten in das Lieblingseis der Kinder gehören. „Papa kaufst
du mir ein Eis “ Diese Frage, oft gehört an Tiefkühltruhen im Supermarkt wird wohl bald der
Aufforderung weichen „Mach uns doch wieder das tolle Maschineneis!“
____/3
Total:
____/50
J Viel Erfolg!!! J
Aufgaben
8/8
Textblatt
Übertrittsprüfung 2015 Deutsch, 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
Die Geschichte des Speiseeises
5
10
15
20
25
30
35
40
Es war eine kalte Winternacht, in der sich ein Bub in der amerikanischen Stadt San
Francisco vor rund hundert Jahren ein Glas Limonade zubereiten wollte. Der 11-jährige
Frank Epperson verrührte mit einem Holzstäbchen Brausepulver in einem Glas Wasser.
Da sie schön kalt und erfrischend werden sollte, stellte er sie auf das Fensterbrett.
Abgelenkt durch ein Spiel vergass der Junge seine Limonade. Stunden vergingen,
schliesslich musste er zu Bett gehen. Erst am nächsten Morgen fiel ihm ein, dass sein
Getränk noch immer draussen stand. Als er nun das Glas in den Händen hielt, war darin
nur noch ein gefrorener Klumpen zu sehen. Erst durch die Wärme im Raum begann sich
der Klumpen vom Glas zu lösen. Schliesslich konnte Frank das Eis am Stiel
herausziehen. Neugierig berührte er das Gefrorene mit seiner Zunge – es schmeckte
ihm. Viele Jahre später, als Frank Epperson erwachsen war, meldete er sein
Limonadenexperiment als Erfindung an. Das war die Geburtsstunde des Eislutschers.
Das Eis am Stiel ist zwar eine jüngere Erfindung, Speiseeis selbst gibt es jedoch
schon viel länger. Angeblich haben bereits die grossen Herrscher im alten China vor
über 3000 Jahren Eis gegessen – natürlich nicht jeder, denn leisten konnten sich das
nur Könige und Adlige. Alexander der Grosse (er lebte von 356-323 vor Christus) wollte
seine Offiziere vor Schlachten besonders motivieren, indem er ihnen mit Honig,
Früchten und Wein verfeinerten Schnee servieren liess. Der amerikanische Präsident
George Washington (1732-1799) war etwa 2000 Jahre später einer der ersten, der eine
Eismaschine besass. Bald wurde auch bei nachmittäglichen Empfängen und Festen der
amerikanischen Präsidenten Eis serviert, sodass die gefrorene Nachspeise Einzug in
die vornehme Gesellschaft hielt. 1851 öffnete die erste Speiseeisfabrik in der
nordamerikanischen Stadt Baltimore.
Den Durchbruch für die industrielle Produktion 1 von Speiseeis brachte jedoch Carl
von Lindes Erfindung des Kühlschranks 1876. Doch bis zu dieser bahnbrechenden
Neuerung mussten die Menschen ihre kalte Nachspeise noch umständlich kühlen. Dazu
wurden im Winter aus zugefrorenen Gewässern Eisblöcke geschnitten und in
sogenannten Eiskellern aufbewahrt. Eis zum Mitnehmen, wie wir es heute kennen, hat
sich von Italien aus verbreitet. Ausgewanderte Bergbauern aus den Dolomiten
verkauften vor 150 Jahren in Grossbritannien an kleinen, fahrbaren Ständen Eis in
Pappbechern. Die Waffel wurde erst etwa 30 Jahre später erfunden.
In Deutschland hatten zwar viele Privathaushalte bis in die 1950er-Jahre keine
Gefriertruhen, aber der Kiosk- und Strassenverkauf von Speiseeis blühte auch hier auf.
Mit der Verbreitung elektrischer Tiefkühlschränke in den 1970er-Jahren war dann die
technische Voraussetzung für den rasch wachsenden Eisabsatz geschaffen. Der ProKopf-Verbrauch stieg bei uns in den vergangenen 40 Jahren von 1,5 Litern auf rund
acht Liter Speiseeis im Jahr. Nichts im Vergleich zu den Amerikanern, die
durchschnittlich ganze 26,4 Liter jährlich essen!
Wenn es so richtig heiss wird, steht Eis sogar für die Tiere im Zoo gelegentlich auf
dem Speiseplan. Im Londoner Tierpark ist das Eisangebot besonders gross: Während
die Pinguine Fischeis bevorzugen, lieben Tiger und Löwen offenbar RosmarinGefrorenes. Affen und Bären kauen mit Vorliebe Eis mit Apfel-, Birnen- oder
Orangengeschmack. Eis am Stiel, wie es Frank Epperson erfand, essen im Londoner
Zoo aber weiterhin – nur die Menschen!
1
Industrielle Produktion: Herstellung in grösseren Mengen und mithilfe von Maschinen
1
2
3
4
5
Departement
Bildung, Kultur und Sport
Abteilung Volksschule
Übertrittsprüfung 2015
Lösungen
Prüfung an die
3. Klasse Bezirksschule
Prüfung
2. Serie
Fach
Deutsch Textverständnis und Grammatik
Prüfungsdauer
45 Minuten
Erlaubte Hilfsmittel
keine
Nicht erlaubte Hilfsmittel
Duden, Wörterbücher
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
Allgemeine Hinweise: Orthographie- und Interpunktionsfehler haben Abzug zur Folge.
Wenn bei einer Aufgabe Punkte für korrekte Inhalte vergeben werden, muss bei
sprachlichen Unkorrektheiten (auch bei grammatikalischen Begriffen) 1 Fehler pro
Aufgabe oder Teilaufgabe (a, b) verrechnet werden. Fehlende Satzzeichen am
Satzende gelten nicht als Fehler. Eindeutige Abkürzungen (zum Beispiel bei
grammatikalischen Begriffen) sind zulässig.
Punkteabzug für Orthographie- und Interpunktionsfehler: (Fehler am Schluss der
Korrektur zusammenzählen und die daraus resultierende Anzahl Punkte abziehen.)
0–
3–
5–
7–
2 Fehler:
4 Fehler:
6 Fehler:
8 Fehler:
0 Punkte
1 Punkt
2 Punkte
3 Punkte
etc.
Fragen zum Textverständnis
1. Kreuze an, welche Aussagen am besten zutreffen. Setze pro Teilaufgabe ein Kreuz.
a. Der erste Abschnitt des Textes (Z. 1-12)
X steigt mit einer Erzählung ein.
b. Der zweite Abschnitt des Textes (Z. 13-23)
X bringt einen geschichtlichen Rückblick.
c. Der dritte Abschnitt des Textes (Z. 24-31)
X knüpft inhaltlich direkt an den zweiten Abschnitt an.
d. Der vierte Abschnitt des Textes (Z. 32-38)
X bringt die Abschnitte 2 und 3 zu einem Abschluss.
e. Der fünfte Abschnitt des Textes (Z. 39-44)
X rundet den Text mit einem unerwarteten Blick auf das Thema ab.
pro richtige Antwort 1 P
____/5
2. Welcher Abschnitt beantwortet die jeweils gestellte Frage am genauesten? Setze
pro Teilaufgabe ein Kreuz.
a. Woraus bestand das erste Speiseeis?
X Abschnitt 2
b. Wer besass eine der ersten Eismaschinen?
X Abschnitt 2
Lösungen
2/7
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
c. Welche berühmte Persönlichkeit erfand das Speiseeis?
X kein Abschnitt
d. Wo gab es zum ersten Mal Eis zum Mitnehmen?
X Abschnitt 3
e. Wie haben die Menschen vor der Erfindung des Kühlschranks ihr Eis aufbewahrt?
X Abschnitt 3
f. Wie hat sich der Verbrauch an Speiseeis bei Tieren in den letzten Jahren entwickelt?
X kein Abschnitt
pro richtige Antwort 1 P
____/6
3. Überprüfe die folgenden Aussagen anhand des Textes und kreuze das Zutreffende
an. Setze pro Teilaufgabe ein Kreuz.
a. Das Eis am Stiel wurde eigentlich durch ein Missgeschick zufällig erfunden.
X richtig
¦ falsch
¦ nicht enthalten
b. Vornehme Leute mögen kein Eis, also verzichtet man besser darauf, ihnen welches zu
servieren.
¦ richtig
X falsch
¦ nicht enthalten
c. Tiger und Löwen essen kein Fischeis.
¦ richtig
¦ falsch
X nicht enthalten
d. Carl von Linde erfand 1876 die Gefriertruhe.
¦ richtig
X falsch
¦ nicht enthalten
pro richtige Antwort 1 P
____/4
4. Die folgenden Sätze beziehen sich auf den Text, enthalten aber jeweils einen
inhaltlichen Fehler. Verbessere diesen Fehler in der Zeile darunter. Beachte das
Beispiel.
Beispiel: Frank Epperson lebte in der amerikanischen Stadt Baltimore.
San Francisco____________
a. Ein Junge namens Frank Epperson entdeckte das Eis in der Waffel.
am Stiel
b. Der Entdecker des Eislutschers meldete diese Neuheit sofort als Erfindung an.
(viele Jahre) später / als Erwachsener (o.ä.)
Lösungen
3/7
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
c. Alexander der Grosse hat seinen Offizieren sogar Eis als Belohnung auftischen lassen.
(zur) Motivation / (als) Ansporn / (als) Anreiz) (o.ä.)
d. Der Kühlschrank wurde erfunden, nachdem man in vielen Häusern und Wohnungen
Gefriertruhen aufgestellt hatte.
bevor / ehe (o.ä.)
e. Zum ersten Mal wurde Eis zum Mitnehmen in Grossbritannien hergestellt.
Italien / in den Dolomiten
f. Im Nürnberger Zoo gibt es ein grosses Angebot an Eis für Tiere.
Londoner / im Zoo von London
pro richtige Antwort 1 P
____/6
5. Bringe die folgenden Elemente in eine chronologische Reihenfolge (das heisst,
ordne sie zeitlich der Reihe nach, beginnend mit dem ältesten).
Beispiel:
1. heute
2. morgen
3. vorgestern
1. Carl von Linde
2. Frank Epperson
3. George Washington
2. Eislutscher
3. Eiswaffel
2. Kühlschrank
3. Speiseeisfabrik
ƒ•‚
ƒ•‚
1. Eisbecher
•ƒ‚
1. Eismaschine
•ƒ‚
pro richtige Antwort 1 P
____/3
Fragen zur Grammatik:
1. Nur einer der vier angegebenen Ausdrücke passt genau in den Zusammenhang des
jeweiligen Satzes. Unterstreiche in jeder Teilaufgabe das passende Wort.
a. Das bekannte Softeis ist keine besondere Eissorte, sondern lediglich eine Form der
Eisherstellung.
b. Das Eisgemisch mit hohem Milchanteil wird durch unablässiges Rühren in Bewegung
gehalten.
Lösungen
4/7
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
c. An der kalten Oberfläche gefriert nur ein Teil des Eises, das dann mit Luft aufgeschäumt
und in die Waffel gespritzt wird.
d. Mit dieser Erfindung wird auch die ehemalige britische Premierministerin Margaret
Thatcher in Verbindung gebracht.
Pro richtige Antwort 1 P
____/4
2. Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe (Vormorphem) aus
dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben.
Vorsilbenspeicher:
AB
AN
BE
BLOSS
EIN
MISS
MIT
NACH
VOLL
VOR
a. Gelaterien beziehen die Rohstoffe für die Eisherstellung vom Grosshandel.
b. Bei der Besichtigung der Eisfabrik muss die Besuchergruppe alle Vorschriften befolgen
und den Anweisungen des Direktors nachkommen.
c. Wenn die ersten Versuche, Speiseeis selbst zu machen, missglücken, darf man sich
nicht gleich entmutigen lassen.
d. Um das Aroma von Zitroneneis zu verfeinern, kann man etwas Zitronenschale abreiben
und unterrühren.
0.5 Punkte pro richtige Vorsilbe
____/2
3. Bestimme in folgendem Text jeweils das, was gefragt wird. Setze pro Teilaufgabe
ein Kreuz.
Überraschenderweise wird in kalten Ländern mehr Eis gelutscht als in warmen. Menschen,
die in heissen Gebieten leben, essen dagegen gerne scharf gewürzte Gerichte. Diese
Schärfe der Speisen sorgt für bessere Haltbarkeit. Ausserdem schwitzt man, wenn man
feurige Speisen isst, und wenn der Schweiss verdunstet, kühlt er die Haut.
a. Überraschenderweise wird...: überraschenderweise ist
¦ ein Pronomen
¦ ein Adjektiv
X eine Partikel
b. ... mehr Eis gelutscht...: gelutscht ist
¦ eine Personalform
X ein Partizip
¦ ein Infinitiv
c. ...die in heissen Gegenden leben...: leben ist
X eine Personalform
Lösungen
¦ ein Partizip
5/7
¦ ein Infinitiv
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
d. Diese Schärfe... : Diese ist
X ein Pronomen
¦ ein Adjektiv
¦ eine Partikel
e.... Schärfe der Speisen sorgt...: Speisen steht im
X Genitiv
¦ Dativ
¦ Akusativ
f. ... sorgt für bessere Haltbarkeit: Haltbarkeit steht im
¦ Genitiv
¦ Dativ
X Akusativ
pro richtige Lösung 0.5 P
____/3
4. Ergänze folgende Tabelle:
Nomen (keine zu Nomen
gewordene Verben! Bsp: das
Arbeiten)
Verb im Infinitiv
Adjektiv (keine Partizipien!
Beispiel: arbeitend,
gearbeitet)
Erfindung
erfinden
erfinderisch
Verkauf
verkaufen
verkäuflich
Länge
verlängern / ablängen
lang
Empfang
empfangen
empfänglich
Pro richtiges Feld 0.5 P; Orthographie muss korrekt sein
____/4
5. In den folgenden Sätzen fehlen Adjektive, die aus Nomen abgeleitet sind. Bilde
sinnvolle Sätze, indem du diese Adjektive aus den vorgegebenen Nomen bildest.
Achte auf den richtigen Fall.
Beispiel:
Lange Zeit galt Eis aus Italien als das beliebteste, mittlerweile sind auch
__________________________ (Amerika) Eismarken sehr beliebt. è amerikanische
a. Eisverkäufer im 19. Jahrhundert transportierten ihre Köstlichkeiten in
hölzernen (falsch: holzigen) (Holz) Wägen.
b. Dieser mühevolle / mühsame / mühselige (Mühe) Transport gehört heute der
Vergangenheit an.
c. Nicht nur an sonnigen Tagen, sondern auch bei regnerischem (falsch: verregnetem)
(Regen) Wetter wird Eis gekauft.
pro richtiger Teilaufgabe 1 P; Orthographie und Fall müssen korrekt sein
Lösungen
6/7
____/3
Deutsch Textverständnis und Grammatik / 3. Klasse Bezirksschule
2. Serie
6. Entscheide jeweils, welche Schreibweise die richtige ist. Unterstreiche diese.
Früher war die Herstellung von Speiseeis komplitzierter / komplizierter als heute / Heute,
deshalb / desshalb konnten sich nur wohlhabende / Wohlhabende Menschen diesen
Genuss für sich und ihre / Ihre lieben / Lieben leisten
pro richtige Lücke 0.5 P
____/3
7. Diverse Dinge werden in Deutschland anders bezeichnet als in der Schweiz.
Ergänze entweder das entsprechende Wort, wie es in Deutschland heisst, oder wie
man dem „Ding“ bei uns in der Schweiz sagt.
Beispiel
Deutschland: Eis
Schweiz: Glace
Deutschland: Gänsehaut
Schweiz: Hühnerhaut
Deutschland: Taschentuch
Schweiz: Nastuch
Deutschland: Geschirrspüler
Schweiz: Abwaschmaschine
Deutschland: Waschbecken
Schweiz: Lavabo
pro richtige Lösung 1 P
____/4
8. Setze im folgenden Text die sechs fehlenden Satzzeichen.
Mit der eigenen Eismaschine hergestellte Eiscreme wird immer beliebter, denn man kann
individuell bestimmen, welche Zutaten in das Lieblingseis der Kinder gehören. „Papa, kaufst
du mir ein Eis ?“ Diese Frage, oft gehört an Tiefkühltruhen im Supermarkt, wird wohl bald der
Aufforderung weichen: „Mach uns doch wieder das tolle Maschineneis!“
pro richtiges Satzzeichen 0.5 P, überzählige falsche abziehen
Total:
Lösungen
____/3
____/50
7/7

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