SN neu, Jg. 12, 1. und 2. Hj.

Schulinternes Curriculum Spanisch in der Qualifikationsphase (Abitur 2016, SN gA, neu)
Semester Semesterthema
Themenfelder aus dem
Kerncurriculum
12.1
U.a.
Oberthema:
“El mundo hispánico: raíces e identidad”
etapas claves del desarrollo
histórico (enfoque → España)
identidad nacional, diversidad cultural y lingüística
Unterthema:
“Opresión y emancipación: Caminos
hacia la democracia
1
dictaduras (enfoque → España)
derechos humanos
memoria histórica
Verbindliche Literatur
Weitere Materialvorschläge
Mindestens 3 der folgenden Lieder: Jarcha:
„Libertad sin ira”; Paco Ibáñez: „España en
marcha”; Vino Tinto: „Habla, pueblo, habla”;
Lluis Llach: „L’estaca”; Labordeta: „Canto a
la libertad”; José Antonio Sánchez Ferlosio:
„Gallo rojo, gallo negro”
García García, Pedro: „En agosto del 77
nacías tú“
Weitere Materialvorschläge, u.a.
z.B. relevante Texte aus Oberstufenlehrwerken
(Enfoques, Nuevos Enfoques, Rutas, Punto de
vista usw.)
Dokumentarvideos zur Transición (z.B. von YouTube), viñetas, gráficos usw.
La transición en España: De la dictadura a la democracia (EinFach Spanisch Unterrichtsmodelle). Paderborn et. al. 2010
Habla, pueblo, habla – Caminos a la democracia
(Spanisch für die Oberstufe). Stuttgart 2013
Römer, Patricia: Jarcha: Libertad sin ira: In:
RAAbits. El mundo hispánico 19 (III/D)
Alpuente, Moncho: 50 años de la canción de
autor. Palabras para una música. El País, 25
Nov. 2006
Stevecker, Wolfgang (Hrsg.): Padres e hijos.
Handreichungen für den Unterricht, mit CDROM. Berlin 2014 (Espacios literarios)
Materialien für den kompetenzorientierten Unterricht in der gymnasialen Oberstufe – Spanisch
(http://nibis.de/nibis3/uploads/1gohrgs/files
/bolhoefer/Materialien_Spanisch_SII_2014.pdf)
Stand: Juli 2015
Schwerpunkte im Semester / Methodenkompetenzen1
U.a.
Weitergehende Techniken des Hör- und Hör-/ Sehverstehens (Global- und Detailverständnis etc. von
Texten/Medien zu vertrauten Themenbereichen)
Weitergehende Techniken des Leseverstehens (Global- und Detailverständnis; grundlegende Gestaltungsmerkmale von Texten)
Vertiefende Analyse von Sach- und literarischen
Texten (Schwerpunkte: Argumentationen; Wirkung
von Textsorten/stilistische Merkmale; Stellungnahme/Kommentar/Bewertung)
Weitergehende Techniken zur Auswertung visueller
Vorlagen (z.B. Bilder, Tabellen, Karikaturen etc.)
Weitergehende Techniken zur Lied- und Gedichtanalyse
Mündliche Stellungnahmen/Diskussionen
Weitergehende Techniken der Sprachmittlung zu
vertrauten Themenbereichen
Verfahren der adressatengerechten und textsortenspezifischen Produktion von eigenen Texten
1. Techniken zur Video- und Filmanalyse
Umgang mit einsprachigen Wörterbüchern
Für eine detaillierte Auflistung der methodischen und funktionalen kommunikativen Kompetenzen, die am Ende der Qualifikationsphase (Spanisch neu, gA) insgesamt erreicht
werden sollen, vgl. das niedersächsische Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe Spanisch, S. 22ff.
Schulinternes Curriculum Spanisch in der Qualifikationsphase (Abitur 2016, SN gA, neu)
Semester Semesterthema
Themenfelder aus dem
Kerncurriculum
12.2
U.a.
Oberthema:
“Momentos cruciales en la vida humana”
ser joven, hacerse adulto
búsqueda de identidad
Verbindliche Literatur
Weitere Materialvorschläge
García Pavón, Francisco: „El hijo de madre”
Sánchez Arévalo, Daniel: „Física II” (Drehbuch und Film)
Weitere Materialvorschläge, u.a.
convivencia de las generaciones
Unterthema:
“Individuo y convivencia social”
valores y normas
identidad individual
cambios sociales
2
z.B. relevante Texte aus Oberstufenlehrwerken
(Enfoques, Nuevos Enfoques, Rutas, Punto de
vista usw.)
Aktuelle Presseberichte, Videos (z.B. von YouTube und Filmauszüge), Lieder, Gedichte usw.
Un adolescente en casa (https://www.youtube.
com/watch?v=IHdeBZcahno)
Colección Estudios Sociales Núm. 19: Padres e
hijos en La España actual (http://obrasocial. la
caixa.es/deployedfiles/obrasocial/Estaticos/pdf/
Estudios_ sociales/vol19_es.pdf)
Jóvenes: Perspectivas y desafíos (Spanisch für
die Oberstufe). Stuttgart 2014
España y sus jóvenes – Facetas de la realidad y
la ficcón (EinFach Spanisch Unterrichtsmodelle).
Paderborn et. al. 2009
Hören – Lesen – Spachen lernen: Almudena
Grandes: Modelos de mujer. München 2004
Stevecker, Wolfgang (Hrsg.): “Padres e hijos”
(s.o., Halbjahr 12.1)
Eigenwald, Nils: Física II. Guía didáctica. Stuttgart 2013
Materialien für den kompetenzorientierten Unterricht in der gymnasialen Oberstufe – Spanisch
(s.o., Halbjahr 12.1)
Stand: Juli 2015
Schwerpunkte im Semester / Methodenkompetenzen2
U.a.
Abschließende Techniken des Hör- und Hör-/ Sehverstehens (Global- und Detailverständnis etc. von
Texten/Medien zu vertrauten Themenbereichen)
Abschließende Techniken des Leseverstehens (Global- und Detailverständnis; weitergehende Gestaltungsmerkmale von Texten)
Vertiefende Analyse von Sach- und literarischen
Texten (u.a. erzähltechnische Mittel und –perspektiven; Diskursfunktionen von Texten)
Abschließende Techniken zur Auswertung visueller
Vorlagen (z.B. Bilder, Tabellen, Karikaturen etc.)
Abschließende Techniken zur Lied- und Gedichtanalyse
Vertiefung des interaktiven Sprechens (Rollenspiel,
szenisches Interpretieren usw.)
Abschließende Techniken der Sprachmittlung zu
vertrauten Themenbereichen (Verzicht auf Redundantes, Zusatzinformationen für den Adressaten)
Abschließende Verfahren der adressatengerechten
und textsortenspezifischen Produktion von eigenen
Texten (Anpassung an die formalen und stilistischen
Vorgaben der Textvorlage etc.)
Weitergehende Techniken zur Filmanalyse
Für eine detaillierte Auflistung der methodischen und funktionalen kommunikativen Kompetenzen, die am Ende der Qualifikationsphase (Spanisch neu, gA) insgesamt erreicht
werden sollen, vgl. das niedersächsische Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe Spanisch, S. 22ff.

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