Die Rechtschreib-Karten Konsonantendopplung bestehen aus 30

Die Rechtschreib-Karten Konsonantendopplung bestehen aus 30 Karten im DIN A4 Format.
Auf jeder Karte wird ein neues Wort geübt, das mit doppeltem Konsonanten geschrieben
wird – mal befinden sich die Konsonanten in der Mitte (z.B. „Kissen“), mal am Ende des
Wortes (z.B. „Schiff“). Häufige Wiederholung von Lerninhalten ist wichtig, um sich das
Gelernte langfristig merken zu können. Übung macht den Meister
. Deshalb wird auf jeder
Karte nur ein Wort geübt, allerdings auf verschiedene Art und Weise.
Vor dem Einsatz muss der Lösungsteil jeder Karte an der Linie nach hinten geknickt werden.
Dann werden die Karten laminiert und sind schon bereit für die Beschriftung mit Folienstiften.
Jede Rechtschreib-Karte besteht aus fünf Übungsstufen, die im Folgenden kurz erläutert
werden:
Stufe 1 zeigt ein Bild sowie eine Lineatur. Außerdem ist der Artikel des jeweiligen Wortes
vorgegeben. Die Schüler sprechen sich das Wort laut und betont vor und schreiben es dann
in die Linien. Danach markieren sie den kurzen Vokal vor dem doppelten Konsonanten mit
einem blauen Punkt.
Stufe 2 besteht aus der Kastenschrift. Für jeden Buchstaben ist ein Kasten vorgegeben, so
dass die Schüler erkennen können, ob Buchstaben mit Ober- oder Unterlängen eingesetzt
werden müssen.
Stufe 3 ist der Wörterturm. Wie das Beispiel des Turms zeigt, soll hier das zu übende Wort
Buchstabe für Buchstabe von oben nach unten aufgeschrieben werden. Auf diese Art wird
das Wort in jeder neuen Reihe von vorn durchbuchstabiert, so dass sich die Schreibung
besser einprägen kann.
Stufe 4 dreht sich um Einzahl und Mehrzahl des Wortes. Hier sind wieder die passenden
Artikel vorgegeben, so dass die Schüler die Wörter in die jeweilige Lineatur schreiben
müssen. Bei Wörtern, die auf Konsonanten enden (wie z.B. „Schiff“) können die Schüler
durch die Verlängerung des Wortes leichter erkennen, ob der Konsonant verdoppelt werden
muss („Schif-fe“). Hier kommt die Verlängerungsregel zum Tragen und wird geübt.
Stufe 5 soll den Schülern die Stolperfalle des Wortes deutlich machen (welche irgendwann
gar keine „Falle“ mehr sei wird). Das Wort steht in einem Kasten. Die Schüler schreiben die
fehlenden Buchstaben in die Lücke und markieren mit einem farbigen Stift die „Stolperfalle“,
also den doppelten Konsonanten.
Anschließend können die Schüler durch Umdrehen der Karte kontrollieren, ob sie richtig
gearbeitet haben. Zur besseren Übersicht ist ein Laufzettel vorhanden, auf dem erledigte
Karten angekreuzt werden können.
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