Modul 1 – Schulsicherheit Der Unfall ist immer noch die Todesursache Nr. 1 bei Kindern. Aber Unfälle sind keine Zufälle. Deshalb ist das Ziel des Comenius Regio Projektes „Kindersicherheit macht Schule“, sowohl die Kinder der Primarschulstufe als auch deren Umfeld für das wichtige Thema Unfallverhütung zu sensibilisieren. Speziell möchten wir natürlich unser Angebot daher an Pädagoginnen und Pädagogen richten: Liebe Pädagogin! Lieber Pädagoge! Mit diesen wertvollen Unterlagen haben Sie ein tolles Rüstzeug an der Hand, um den Kindern auf erlebnishafte Art und Weise die verschiedensten Themen der Unfallprävention anschaulich und einprägsam nahe zu bringen. Sie können dies im Rahmen einzelner Aktions- oder Projekttage oder im Rahmen einer Sicherheitswoche tun oder ganz einfach die verschiedenen Unterrichtsmaterialien in Ihrem laufenden Unterricht anwenden. Folgende Schwerpunktthemen finden Sie altersadäquat aufbereitet u.a. in den Modulen: Modul 1 – Schulsicherheit: Ordnung statt Chaos, SchulsicherheitsCheck, SOS-Rap etc. Modul 2 – Sicher unterwegs: Mein Weg zur Schule, Sehen & Gesehen werden u.v.m. Modul 3 – SICHER & FIT: Challenge/Parcours, Bewegungsmotto, Sicher beim Sport etc. Modul 4 – Sicher zuhause: Haustiere, Hund & Kind, Rauchmelder retten Leben u.v.m. Das Projekt „Kindersicherheit macht Schule“ wurde mit Mitteln aus dem Programm für lebenslanges Lernen unterstützt und dank des großen Engagement aller Projektpartner in Österreich und Deutschland konnten wir Lehrmittel für eine breite Themenpalette erstellen. Jedoch möchten wir darauf hinweisen, dass wir keinen Anspruch auf Vollständigkeit hinsichtlich der Bearbeitung aller Unfallrisiken erheben können und wollen. Außerdem tragen weder die Europäische Kommission noch die Nationalagentur Lebenslanges Lernen für den Inhalt der Unterlagen die Verantwortung und können daher auch nicht für den Gebrauch der Informationen haftbar gemacht werden. Ebenfalls möchten wir darauf hinweisen, dass wir aus Gründen der leichteren Lesbarkeit die männliche Form gewählt haben und möchten festhalten, dass die weibliche Form der männlichen selbstverständlich gleichgestellt ist. Wir wünschen Ihnen viel Freude und Erfolg bei Ihrer „Kindersicherheitsarbeit! Modul 1 - Schulsicherheit Leitfaden für 1. Klassen Ordnung statt Chaos Leitfaden für die 1. Schulstufe Sicherheit in der Schule / Ordnung statt Chaos 1. Start in den Tag Gib Acht Lied – Strophe 1 einüben Dauer ca. 10 min. 2. „Na super!“ Vorlesegeschichte als Einstieg a) Kinder sitzen im Sessel-/Sitzkreis – L. liest die „Na super!“-Geschichte vor b) Anschließende Diskussion Folgende Gedanken/Fragestellungen könnten hilfreich sein: o Moritz kommt mit Papa zu spät von zu Hause weg. Warum? Was hat er verabsäumt? Könnte dies verhindert werden? Wie? o Moritz stürzt. Was war der Grund dafür? Hätte es verhindert werden können? Wie? o Ella bringt das Kühlkissen? Gibt es das an unserer Schule auch? Wo? o Der Hausmeister sagt immer wieder …. Was? o Hält Moritz wirklich immer Ordnung? ??? c) Mögliche Vertiefung des Themas: die Kinder könnten die Situation nochmals szenisch darstellen. Dauer ca. 25-30 min. 3. Spontaner Gang in die Garderobe a) Bestandsaufnahme: Wie sieht es heute aus? b) Wir räumen auf! c) Wir ziehen uns an und stellen uns für das Verlassen des Schulhauses an. L. stoppt die Zeit! d) Falls es zeitlich passt, können die Kinder in die Pause oder zu einer Bewegungseinheit ins Freie gehen. Ansonsten… e) Wir ziehen uns aus und werfen alles so, wie es nicht passieren sollte, durcheinander auf den Boden. (Hinweis für L.: Unbedingt die weggeworfenen Kleidungsstücke und Schuhe nochmals durcheinanderbringen, damit die Kinder sich nicht merken können, wo sie ihre Sachen hingeworfen haben.) Dauer ca. 25 min. 4. Aktivierung durch Bewegung z. B. „Let’s keep fit“ aus „Sing-Gymnastics“ von Lorenz Maierhofer Dauer ca. 10-15 min. Seite 1 Modul 1_Schulstufe 1 Schulsicherheit – Ordnung statt Chaos 5. Rückkehr zur Garderobe a) Ziel der Übung ist es, dass alle Kinder so schnell wie möglich angezogen sind, damit alle ins Freie gehen könnten. b) L. stoppt wieder die Zeit bis alle angestellt sind. Dauer ca. 10 min. 6. Vergleichen der beiden Zeiten durch „Absitzen der Differenz“ L. stellt die Zeitdifferenz fest: Dauer des Anziehens bei Ordnung und bei Unordnung. Die Differenz soll für die Kinder spürbar werden, mit dem Ziel, dass sie erkennen, dass man durch Ordnung auch schneller sein kann. Um dies anschaulich werden zu lassen, sollen alle Kinder (nachdem sie sich wieder ausgezogen haben), ins Klassenzimmer gehen. Alle Kinder sitzen und nach dem Startzeichen von L. sollen sie dann aufstehen, wenn sie glauben, dass die Zeitdifferenz abgelaufen ist. L. lässt Stoppuhr mitlaufen und gibt hinterher Bescheid, wer die Zeitdifferenz am besten erraten hat bzw. der Zeitpunkt (= nach Ablauf der Zeitersparnis) erreicht ist. Dauer ca. 10 min. 7. Erarbeiten des „SOS-Raps“ Dauer ca. 15 min. 8. Zuordnungsspiel „Was gehört zusammen?! a) Klasse in 2-3 Gruppen einteilen. Je Gruppe die Bildkarten vorbereiten. b) Folgende Fragestellung soll geklärt werden: Was gehört wohin? Wie schaffe ich Ordnung? c) Die zusammengehörenden Kärtchen haben einen gleichfarbigen Rahmen. Wenn ein Paar gefunden wird, soll dies in einem Satz ausgedrückt werden: z. B. „Ich lege meine Buntstifte in die Federschachtel/das Penal.“ / „Ich werfe den Apfelrest in die Biotonne.“ / „Ich hänge meine Jacke in der Garderobe auf.“ d) Im Klassenverband werden die gefundenen Sätze besprochen und nach passenden Aufforderungs- oder Fragesätzen gesucht: z. B. „Lege deine Buntstifte in die Federschachtel/in das Penal!“ / „Hast du deine Jacke aufgehängt?“ Dauer ca. 20 min. 9. Zuordnungsspiel in Einzelarbeit Als Vertiefung sollen die Kinder mittels Schneide- und Klebearbeit Ordnung schaffen. Dauer ca. 20 min. 10. Abschluss Gib Acht Lied Dauer ca. 5-10 min. Seite 2 Modul 1_Schulstufe 1 Schulsicherheit – Ordnung statt Chaos Benötigte Arbeitsmaterialien 1. Gib Acht-Lied (Strophe 1) – wird auch für 10. benötigt 2. „Na super“-Vorlesegeschichte 3. Stoppuhr – wird auch für 5. und 6. benötigt 7. SOS-Rap 8. Bildkarten für die Gruppenarbeit 9. AB Zuordnungsspiel (in Schülerstärke) Seite 3 GIB ACHT - Lied 1. Sei vorsichtig, wenn du die Treppe benützt – gib Acht! Die eigene Vorsicht am besten dich schützt – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, das Schulhaus gehört doch nicht dir ganz allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 2. Sei achtsam und schau ob der Weg vor dir frei – gib Acht! Lieber zweimal geschaut – da ist gar nichts dabei – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, im Straßenverkehr musst du aufmerksam sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 3. Gefährlich wird´s, rennst du am Spielplatz wie wild – gib Acht! Denn „Sturzbomber“ passen so gar nicht ins Bild – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, bei Sport und bei Spiel bist du selten allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 4. Gefahrenfrei ist´s auch bei dir zu Haus nicht – gib Acht! Denn Strom, Ecken und Kanten bedrohen auch dich – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, auch im Haushalt sollst ständig du vorsichtig sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! Zur Melodie von: „Es klappert die Mühle am rauschenden Bach, klipp, klapp!“ Vorlesegeschichte Modul 1 – Schulstufe 1_Pkt. 2 Vorlesegeschichte „Na super!“ Wieder einmal sind Papa und ich zuhause zu spät weg gekommen, weil meine Aufgabenmappe nicht zu finden war. Ist doch nicht meine Schuld! Oder doch? Papa ist daher im Vollstress. Mit ständigem Blick auf die Uhr ist er mit mir an der Hand in die Schule unterwegs. Endlich rasen wir durch den Schulflur. „Bumms!“ liege ich da, weil irgendjemand seine Turnschuhe mitten auf dem Weg vor der Garderobe hat liegen lassen. Zitternd reibe ich mir mein Knie, denn es schmerzt sehr. Da fragt Papa genervt: „Moritz, was ist? Bist du endlich so weit? Es hat schon geklingelt. Alle sind schon in ihren Klassenräumen.“ „Ja, ja! Aber mein Knie tut weh und wie!!! Hast du nicht gesehen, wie ich hingefallen bin? Nur weil wieder jemand seine Schuhe nicht in das Schuhregal gestellt hat, wie es sich gehört!! Meine Schuhe könnten das nie sein, denn ich halte Ordnung bei meinen Sachen! Die sollen sich an mir ein Beispiel nehmen“, antworte ich mit weinerlicher Stimme. „Komm, lass einmal sehen!“ meint Papa und krempelt mein linkes Hosenbein hoch. Verärgert betrachtet er mein gerötetes und schon leicht angeschwollenes Knie. „Na super! Da muss gleich etwas Kaltes drauf!“ stellt er fest. „Lassen Sie nur Herr Bertram, das mache ich! Sie müssen doch schon weiter!“ höre ich die freundliche Stimme unseres Hausmeisters. Papa sagt mir noch „Tschüss“ und geht. Der Hausmeister nimmt mich an der Hand, führt mich zu einem Stuhl und bittet Ella, ein Mädchen aus meiner Klasse, im Lehrerzimmer nach einem Kühlkissen zu fragen. Ella ist gleich wieder da. Sanft legt mir unser Hausmeister das Kühlkissen auf das Knie. „Bleib ein bisschen hier sitzen, das wird gleich wieder!“ tröstet er mich. Gleich spüre ich, dass es besser wird. „Jeden Tag ermahne ich euch x-mal, eure Hausschuhe und Schuhe in die Regale zu räumen. Aber nein!! Bis etwas passiert!! Aber auf mich hört ihr ja nicht! Zum Glück ist nicht mehr passiert!“ meint er verärgert. Richtig zornig ist er mittlerweile geworden. Ich denke, es ist Zeit weg zu kommen. Ich antworte kleinlaut: „Mir geht es schon wieder besser. Ich glaube, ich kann in meine Klasse gehen. Ich kann nur meinen blöden, zweiten Hausschuh nicht finden! Dabei habe ich ihn gestern sicher weggeräumt! Ganz sicher sogar! Ah, da liegt er ja! Wie der dort hin gekommen ist?“ SOS-RAP Sos-Rap S O S - damit kennen wir uns aus S O S – sind allen weit voraus! S – steht für Sauberkeit O – für Ordnung - und dieses S – für Sicherheit Modul 1 – Schulstufe 1_Pkt. 7 SOS-Rap Jetzt wisst ihr wohl Bescheid! S O S – so lautet unser Deal S O S – dies alles dient der Sicherheit, die bedeutet für uns viel! Modul 1 – Schulstufe 1_Pkt. 8 Zuordnungsspiel_Gruppenarbeit Zuordnungsspiel „Was gehört zusammen?“ Bildkarten Modul 1 – Schulstufe 1_Pkt. 8 Zuordnungsspiel_Gruppenarbeit Zuordnungsspiel „Was gehört zusammen?“ Bildkarten Modul 1 – Schulstufe 1_Pkt. 8 Zuordnungsspiel_Gruppenarbeit Zuordnungsspiel „Was gehört zusammen?“ Ordnung sorgt für Sicherheit Zuordnungsspiel „Was gehört zusammen?“ Ordnung sorgt für Sicherheit Modul 1 – Schulstufe 1_Pkt. 8 Zuordnungsspiel_Gruppenarbeit Schneide die Bildkarten aus und ordne sie auf der ersten Seite richtig zu! So schaffst du Ordnung! Modul 1 - Schulsicherheit Leitfaden für 2. Klassen Gewusst „Wo?!“ – Gewusst „Wie?!“ Leitfaden für die 2. Schulstufe Sicherheit in der Schule Gewusst „Wo?!“ - Gewusst „Wie?!“ 1. Start in den Tag Gib Acht Lied – Strophe 1 einüben Dauer ca. 10 min. 2. Symbolkarten als Einstieg Die vorbereiteten, folierten Symbolkarten im Sessel-/Sitzkreis besprechen. Was könnten diese Symbole bedeuten? Wo habt ihr sie schon einmal gesehen? Warum ist es auch für euch wichtig zu wissen, was sie bedeuten? Dauer ca. 10-15 min. 3. Gemeinsamer Gang durch das Schulgebäude Gemeinsames Entdecken der Symbole (in Anlehnung an die Fragen auf dem Auftragszettel für die spätere Sicherheitsrallye) In der Klasse reflektieren, was gesehen bzw. entdeckt wurde. Dauer ca. 15-20 min. 4. Sicherheitsrallye SOS Kleingruppeneinteilung für die Sicherheitsrallye SS Verteilen der Auftragszettel an die Gruppen Zeit für die Rückkehr vereinbaren Treffpunkt in der Klasse Reflexion im Klassenverband Sammeln der Ergebnisse durch L. Eintrag auf einer vorbereiteten Liste Kinder gestalten ein Plakat Dauer ca. 30-35 min. Seite 1 Modul 1_Schulstufe 2 Schulsicherheit / Gewusst „Wo?!“ - Gewusst „Wie?!“ 5. Erarbeiten des „SOS-Raps“ Dauer ca. 10-15 min. 6. AUVA-Plakate zum Thema Sicherheit im Schulgebäude Plakate aufhängen und wirken lassen Wenn Schwämme durch die Klassen flutschen, ist es leicht darauf auszurutschen. Alle Kinder gehen vorsichtig die Treppe hinauf, Nur nicht Gunther, der fliegt hinunter. Alle Schüler spielen in der Pause miteinander. Nur nicht Belinda, die ärgert die Kinder. Im Sessel-/Stuhlkreis Gespräch über die Plakate (vorlesen lassen) und das jeweilige Fehlverhalten führen. Die Bedeutung von richtigem Verhalten besprechen! (Warum hat richtiges Verhalten so eine große Bedeutung? Es unterstützt die Sicherheit!) Richtiges Verhalten, z. B. o auf der Stiege/Treppe o in den Gängen o in der Klasse o in der Pause – im Freien o beim gemeinsamen Spiel Dauer ca. 10 min. 7. Roboterspiel - Vertrauensspiel Paare bilden o ein Kind ist der Roboter (mit geschlossenen Augen, ev. sogar verbunden) o das zweite Kind ist der Bediener und steuert den Roboter – mit leichtem, fortwährendem Klopfen auf dem Rücken des Roboters leichtes, fortwährendes Klopfen am Rücken zwischen den Schulterblättern bedeutet Vorwärtsgehen leichtes, fortwährendes Klopfen auf der linken Schulter bedeutet nach links gehen leichtes, fortwährendes Klopfen auf der rechten Schulter bedeutet nach rechts gehen Einmaliges Klopfen in der Mitte bedeutet Halt. Tische und Stühle im Klassenzimmer an die Seite räumen, um Platz für das Spiel zu schaffen. Seite 2 Modul 1_Schulstufe 2 Schulsicherheit / Gewusst „Wo?!“ - Gewusst „Wie?!“ Alle Kinder (Roboter und Bediener) gehen durch den Raum und die Bediener passen dabei auf ihre Roboter auf. Nach einigen Minuten werden die Rollen getauscht. Danach besprechen warum Vertrauen aber auch das Einhalten von Regeln (für Roboter und Bediener bedeuten die Zeichen – die Art des Klopfens - jeweils dasselbe) für die Sicherheit von Bedeutung sind. Dauer ca. 10-15 min. 8. Wissen wir, wie es richtig geht? a) Arbeiten in der Kleingruppe: 2-3 Kinder bilden eine Gruppe; jede Gruppe erhält eine „RICHTIG oder FALSCH–Tabelle“ b) L. liest die einzelnen „RICHTIG oder FALSCH-Statements“ vor c) Kleingruppe berät, ob die Aussage richtig oder falsch ist – und bemalt das entsprechende Symbol auf der Liste (richtig: ; falsch: ) d) Im Klassenverband werden die Antworten besprochen und geklärt, welche Aussagen richtig bzw. falsch sind. e) Gemeinsam wird besprochen, wie man die Aussagen so ändern könnte, dass alle richtig sind die richtigen Sätze werden auf ein Plakat geschrieben f) Das Plakat bleibt zur Erinnerung in der Klasse. Dauer ca. 30-40 min. 9. Abschluss Gib Acht Lied (Strophe 1) Dauer ca. 5-10 min. Seite 3 Modul 1_Schulstufe 2 Schulsicherheit / Gewusst „Wo?!“ - Gewusst „Wie?!“ Benötigte Arbeitsmaterialien 1. Gib Acht-Lied (Strophe 1) – wird auch für 9. benötigt 2. Vorbereitete Symbolkarten (Feuerlöscher, Verbandskasten, Notausgang) 4. Auftragszettel Sicherheitsrallye (in Gruppenstärke) 5. SOS-Rap 6. AUVA-Plakate 8. RICHTIG oder FALSCH-Statements (1 Ausdruck) RICHTIG oder FALSCH-Tabelle für Kleingruppen Seite 4 GIB ACHT - Lied 1. Sei vorsichtig, wenn du die Treppe benützt – gib Acht! Die eigene Vorsicht am besten dich schützt – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, das Schulhaus gehört doch nicht dir ganz allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 2. Sei achtsam und schau ob der Weg vor dir frei – gib Acht! Lieber zweimal geschaut – da ist gar nichts dabei – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, im Straßenverkehr musst du aufmerksam sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 3. Gefährlich wird´s, rennst du am Spielplatz wie wild – gib Acht! Denn „Sturzbomber“ passen so gar nicht ins Bild – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, bei Sport und bei Spiel bist du selten allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 4. Gefahrenfrei ist´s auch bei dir zu Haus nicht – gib Acht! Denn Strom, Ecken und Kanten bedrohen auch dich – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, auch im Haushalt sollst ständig du vorsichtig sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! Zur Melodie von: „Es klappert die Mühle am rauschenden Bach, klipp, klapp!“ Modul 1 – Schulstufe 2_2_Symbolkarten Symbolkarten Symbol: Notausgang Symbolkarten Symbol: Feuerlöscher Symbolkarten Symbol: Verbandkasten Auftragszettel - Sicherheitsrallye Sicherheitsrallye durch das Schulhaus SOS SS Aufgabe 1: a) Findet heraus, wie viele Feuerlöscher es im Schulgebäude gibt! Antwort: ………………… b) Wo habt ihr die Feuerlöscher gefunden? Antwort: …………………………………………………………………... …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. c) Kennt ihr das Symbol dafür? (Mögliche Lösung siehe Seite 3) Antwort: ………………… Aufgabe 2: a) Welche Klassen befinden sich im 1. Stock? Antwort: …………………………………………………………………... b) Welche Klassen befinden sich im Erdgeschoß/Parterre? Antwort: …………………………………………………………………... Aufgabe 3: a) Wie heißt unser/e Schulwart/in bzw. unser/e Hausmeister/in? Antwort: …………………………………………………………………... b) Wo könnt ihr ihn/sie treffen? Antwort: …………………………………………………………………... Seite: 1 Auftragszettel - Sicherheitsrallye Aufgabe 4: a) Bei wem bekommt ihr ein Kühlkissen/einen Eisbeutel? SOS SS Antwort: …………………………………………………………………... b) Wo und wie wird das Kühlkissen/der Eisbeutel aufbewahrt? Antwort: …………………………………………………………………... Aufgabe 5: a) An wen wendet ihr euch bei einem Notruf? Antwort: …………………………………………………………………... b) Wie lauten die Notruf-Nummern? Antwort: …………………………………………………………………... c) Wo könnt ihr diese nachlesen? Wo könnt ihr dafür nachsehen? Antwort: …………………………………………………………………... d) Kennt ihr das Plakat? (Siehe Seite 3 - unten) Antwort: ………………… Aufgabe 6: a) Wie viele „Erste Hilfe“-Kästen könnt ihr entdecken? Antwort: ………………… b) Wo habt ihr diese entdeckt? Antwort: …………………………………………………………………... c) Kennt ihr das Symbol dafür? (Mögliche Lösung siehe Seite 3) Antwort: ………………… Seite: 2 Auftragszettel - Sicherheitsrallye Aufgabe 7: SOS SS a) Wisst ihr, wie der Fluchtweg gekennzeichnet ist? Kennt ihr das Symbol dafür? (Mögliche Lösung siehe unten) Antwort: ………………… b) Wo sind die Schilder für den Notausgang/Fluchtweg angebracht? Antwort: …………………………………………………………………... …………………………………………………………………………….. Mögliche Lösungen für Pkt. 1 c, 6 c, 7 a: A: B: C: Für Deutschland: Für Österreich: Seite: 3 SOS-RAP Sos-Rap S O S - damit kennen wir uns aus S O S – sind allen weit voraus! S – steht für Sauberkeit O – für Ordnung - und dieses S – für Sicherheit Modul 1 – Schulstufe 2_Pkt. 5_SOS-Rap Jetzt wisst ihr wohl Bescheid! S O S – so lautet unser Deal S O S – dies alles dient der Sicherheit, die bedeutet für uns viel! ! T E N L L A F D N U A B BA E I N E I N I T I AT I V E D E R A U V A F Ü R M E H R S I C H E R H E I T. Jeder Unfall ist einer zu viel. www.auva.at WENN SCHWÄMME DURCH DIE KLASSE FLUTSCHEN, IST ES LEICHT, DRAUF AUSZURUTSCHEN. ALLE KINDER GEHEN VO R S I C H T I G D I E T R E P P E H I N AU F. NUR NICHT GUNTER, DER FLIEGT HINUNTER. DER EINE AUVA FÜR MEHR TIVE INITIA Jeder Unfall ist genau einer zu viel. G e h a u f N u m m e r s i c h e r : w w w. a u v a . a t RHEIT SICHE IN DER E. SCHUL Du verbringst viel Zeit in der Schule. Deshalb musst du dich dort auch wohl fühlen und gut lernen und auch spielen können. Damit das so ist, d a r f e s i n d e r S c h u l e n i c h t s G e f ä h r l i c h e s g e b e n . We n n d u e t w a s entdeckst, an dem man sich weh tun könnte, dann mache deine Lehrerin oder deinen Lehrer darauf aufmerksam. SO WIRD DEINE SCHULE SICHER: • Spiel doch einmal „Detektiv“ und schau ganz genau, Boden herumliegen, sind nämlich gefährliche Stolper- ob es in deinem Schulgebäude oder in deiner Klasse fallen. Essensreste oder verschüttete Getränke haben am gefährliche Stellen gibt. Wenn du welche findest, dann Boden auch nichts verloren. Auf denen kannst du ziemlich sage es deinen Lehrern. leicht ausrutschen! • Natürlich willst du dich in der Pause austoben. • Auch wenn du noch so geschickt im Turnen bist: Auf der Aber pass immer auf, dass du dabei nicht gegen Stiege solltest du das nicht beweisen. Wenn du mehrere eine Kante, eine Tischecke, eine Säule oder Stufen auf einmal nimmst, kann es dir leicht passieren, einen Heizkörper rennst. Die weichen dir nicht aus! dass du auf die Nase fällst! • Sessel sind zum Sitzen, Garderoben sind zum Aufhängen • Schau dir einmal deine Schulpatschen genau an. Haben von Kleidungsstücken und Taschen, Geländer zum Fest- sie eine ordentliche, rutschfeste Sohle, oder sieht halten da. Sie sind NICHT dafür gemacht, um darauf man schon die Socken durch? Wenn deine Sohle nicht zu turnen! Das kann wirklich gefährlich sein. mehr dicht ist, dann ist es dringend Zeit für neue Patschen. Noch bevor du ins Unglück stolperst! • Zuhause in deinem Zimmer musst du sicher Ordnung halten! In der Schule noch mehr. Schultaschen, die am INFO Mach auch deine LehrerInnen darauf aufmerksam! Die AUVA bietet zahlreiche Medien und Programme zum Thema „Arbeitsplatz Schule” an. Für die Altersgruppe 6 bis 10 Jahre. • Pausenspiele für VS • Checklist „Sicherheit in der Schule” • Informationen siehe unter www.auva.at/sicherlernen • Checklist „Sicherheit von Sportgeräten” und www.auva.at/gib8 • Schulhöfe/Pausenräume kreativ gestalten DER EINE AUVA FÜR MEHR TIVE INITIA Jeder Unfall ist genau einer zu viel. G e h a u f N u m m e r s i c h e r : w w w. a u v a . a t RHEIT SICHE IN DER E. SCHUL $//(6&+h/(563,(/(1 , 1 ' ( 5 3$8 6 ( 0 , 7 ( , 1 $ 1 ' ( 5 1 8 5 1 , & + 7 % ( / , 1 '$ ',(b5*(57',(.,1'(5 &+8/( '(56 1 , 7 , +( ,&+(5 (+56 )h50 $ 9 8 $ '(5 ( ,9 1,7,$7 (,1(, -HGHU8QIDOOLVWJHQDXHLQHU]XYLHO * H K D X I 1 X P P H U V L F K H U Z Z Z D X Y D D W RICHTIG oder FALSCH-Statements 1. Alles was ich im Unterricht nicht benötige, räume ich in mein Bankfach oder in meine Schultasche. So halte ich Ordnung! 2. Wenn ich es eilig habe, lasse ich meine Jacke in der Garderobe fallen! 3. Das Treppengeländer ist eine tolle Rutschbahn! 4. Ich nehme Rücksicht auf jüngere SchülerInnen! 5. In den Gängen laufe ich mit anderen um die Wette! 6. Beim Buffet bin ich Erster, denn ich bin stärker als die anderen! 7. Wenn ich in der Pause nicht mitspielen darf, ärgere ich mich und störe die anderen beim Spielen! 8. Es macht Spaß, mit dem Sessel zu schaukeln! Ich kann das so gut, dass dabei auch kein Unfall passieren wird. 9. Ich achte mit anderen darauf, dass Fluchtwege, Türen und Treppen nicht verstellt sind. 10. Wenn niemand herschaut, werfe ich meine Bananenschale auf den Boden! 11. Beim Auf- und Abgehen im Stiegenhaus drängle und schupfe ich nicht! 12. Wenn im Pausenhof alle Spielgeräte besetzt sind, warte ich bis ich an der Reihe bin. 13. Bei Räumung der Schule in einem Notfall befolge ich die Anweisungen meiner/meines Klassenlehrerin/lehrers oder der Pausenaufsicht. 14. Um Zusammenstöße auf der Stiege zu vermeiden, gehe ich immer rechts! RICHTIG oder FALSCH-Tabelle Aussage 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Richtig Falsch Modul 1 - Schulsicherheit Leitfaden für 3. Klassen „Große helfen Kleinen“ Leitfaden für die 3. Schulstufe Sicherheit in der Schule - „Große helfen Kleinen“ 1. Start in den Tag Gib Acht Lied – Strophe 1 einüben Dauer ca. 5-10 min. 2. Verhalten ↔ Konsequenz der Handlungen Dauer ca. 45-50 min. a. Einstieg mit 3 Bildern Klasse in drei Gruppen aufteilen (bei größerer Schüleranzahl kann jedes Bild zwei Mal verwendet werden – insgesamt gibt es dann 6 Gruppen) Kurze Vorbesprechung und verschiedene Fragen aufwerfen bzw. besprechen, die zum Nachdenken anregen sollen: Welches Fehlverhalten könnt ihr entdecken? / Was wird falsch gemacht? Welche Regel wird verletzt? Welche Konsequenzen kann dies für denjenigen, der etwas falsch macht, haben? Welche hat es für den/die anderen Beteiligten? Warum bzw. wann kann es dazu kommen, dass sich jemand so (falsch) verhält? b. jede Gruppe gestaltet mit dem Bild ein Mindmap: auf Flipchartpapier – im Querformat – Bild in die Mitte kleben mit schwarzem Flipchartstift sollen Linien vom Bild weg gezogen werden und darüber das jeweilige Fehlverhalten kurz beschrieben/genannt werden unter jedem Strich in grüner Farbe das richtige Verhalten schreiben (z. B.: Bananenschale in den Biomüll, Hände (beim Radfahren) auf den Lenker, Zebrastreifen benützen) c. Jede Gruppe soll fürs Plakat eine Überschrift finden und aufschreiben (schwarz) z. B. „SO NICHT!!!“ Jede Gruppe soll auf ihrem Plakat festhalten, wie sie sich verhalten (wollen): mit grünem Stift: z. B. „Wir sind fair/hilfsbereit!“; „Wir verhalten uns rücksichtsvoll!“ d. Erklärung der Mindmaps für alle im Plenum Je Gruppe stellen verschiedene Kinder einen „Fall“ vor (inkl. mögl. „besseres“ Verhalten) Hinweis: Plakate hängen lassen, nach einigen Tagen nochmals besprechen Seite 1 Modul 1_Schulstufe 3 Schulsicherheit – Große helfen Kleinen --- 3. Aktivierungsübung / Bewegung „Let’s keep fit“ aus „Sing-Gymnastics“ von Lorenz Maierhofer Dauer ca. 10 min. 4. Schulordnung Dauer ca. 20 min. a. Einzelne Punkte der Schulordnung (auf Papierstreifen so groß wie möglich ausgedruckt) auf der Tafel fixieren b. Kinder sollen die einzelnen Zettel laut vorlesen und folgende Fragen können dazu gestellt werden: Kommt euch der Text bekannt vor? Weiß jemand woher der Text stammt? (im Vorfeld die Schulordnung bereits im Klassenzimmer aufhängen – falls erforderlich Hinweis für die Kinder: Schaut einmal, ob ihr den Text noch irgendwo in der Klasse entdecken könnt!) Weitere Fragen diskutieren/besprechen: Warum dieser Schwenk zur Schulordnung? Wofür sind die ausgesuchten Regeln gut? Was passiert, wenn diese Verhaltensregeln nicht eingehalten werden? Welche Konsequenzen kann dies haben? Für einen selbst/für andere? 5. Persönlichkeitsmerkmale - Eigenschaften a. Selbsteinschätzung – „So sehe ich mich…“ Dauer ca. 50 min. Jedes Kind erhält ein vorbereitetes Blatt zum Ausfüllen und Eintragen der eigenen Einschätzung der Persönlichkeitsmerkmale b. c. ruhig – lebhaft, mutig – ängstlich, ordentlich – schlampig, schnell - langsam Gemeinsames Sammeln von positiven Eigenschaften (im Plenum): L. schreibt diese auf die Tafel Darauf achten, dass folgende Begriffe dabei sind: hilfsbereit, ordentlich, rücksichtsvoll, freundlich, humorvoll, fröhlich Fremdeinschätzung – „So sehen wir dich…“ Jedes Kind bekommt am Rücken ein stärkeres Blatt Papier befestigt (mit Malerkrepp): Für ……. „So sehen wir dich:“ Es sollen nur positive Eigenschaften (=Stärken) vermerkt werden, die Lehrer/in kann auch mitmachen und so verhindern, dass es leere Blätter gibt. Mit Musik: Kinder gehen im Raum herum und tragen bei ihren MitschülerInnen positive Eigenschaften am Blatt ein – dies solange die Musik spielt Wenn die Musik aus ist, ist die Übung vorbei und jeder darf sein Blatt lesen. Seite 2 Modul 1_Schulstufe 3 Schulsicherheit – Große helfen Kleinen --- d. Meine Eigenschaften/Stärken – „So bin ich…“ Jedes Kind bekommt ein Blatt mit 5 „Eigenschaftswolken“ und schreibt seinen Namen in die Mitte Mögliche Hinweise der Lehrerin: Was haben die anderen bei mir bemerkt? Was haben sie übersehen oder was möchte ich selbst ergänzen? Die Kinder befüllen die Wolken mit ihren persönlichen Eigenschaften/Stärken. 6. SICHER UNSICHER Dauer ca. 20 min. Folgende Fragen erarbeiten (L. hält wichtige Punkte auf Plakate fest): Welche Eigenschaften unterstützen meine eigene Sicherheit? (übermütig, vorsichtig, überlegt, spontan, gewissenhaft, konzentriert, …) Welche Stärken kann ich nutzen, um anderen zu helfen? Welche Eigenschaften befähigen mich für jüngere SchülerInnen ein Vorbild zu sein? 7. Rollenspiel Dauer ca. 20 min. Situation Kind 1 ist auf ein Klettergerüst geklettert und traut sich nicht mehr herunter. Kind 2 kommt als Helfer dazu und ist stark (Kraft) und will es mit „Räuberleiter“ etc. runter holen Kind 3 kommt als Helfer dazu und ist klein, aber pfiffig und will Hilfe holen Kind 4 kommt als Helfer dazu und ist besonders lieb, empathisch und spricht mit Kind 1 tröstende, aufbauende Worte zu Vorbereitung Kinder werden durch die Lehrkraft zuvor „heimlich“ in Rollen eingewiesen (damit die Merkmale nicht direkt verraten werden), sie spielen dann die Situation vor. Anschließend werden im Gespräch mit den Kindern die verschiedenen Persönlichkeitsmerkmale herausgearbeitet. Wer kann was? Situation fordert Kind 1 auch Vertrauen in die Helfer ab. Die Helfer müssen auf sich selbst vertrauen (Ist Kind 2 wirklich stark genug, dass es Kind 1 „retten“ kann etc.) 8. Abschluss Gib Acht Lied (Strophe 1) Dauer ca. 5-10 min. Seite 3 Modul 1_Schulstufe 3 Schulsicherheit – Große helfen Kleinen --- Benötigtes Arbeitsmaterial 1. Gib Acht-Lied (Strophe 1) – wird auch für 8. benötigt 2. Bilder vorbereiten: jedes Bild ausgedruckt und foliert zum Aufhängen im Klassenzimmer jedes Bild ausgedruckt (A4-Format/Normalpapier) zum Aufkleben fürs Mindmap (je 1 x bei drei Gruppen, je 2 x bei 6 Gruppen) Flipchart- oder Packpapierbögen für Mindmap Klebstoff Flipchart- bzw. Plakatstifte: je Gruppe: 1 x schwarz, 1 x grün 3. Let’s keep fit-Musik, CD-Player 4. Schulordnung: ausdrucken und im Klassenzimmer aufhängen vorab ausgesuchte Punkte/Textabschnitte aus der Schulordnung vergrößert auf Papierstreifen Uhu-Tack (zum Fixieren der Papierstreifen auf der Tafel) 5. Arbeitsblätter in Schülerstärke: Selbsteinschätzung „So sehe ich mich“ (ausgedruckt auf Normalpapier) Fremdeinschätzung „So sehen wir dich“ (ausgedruckt auf stärkerem Papier) Meine Eigenschaften/Stärken „So bin ich“ Kinder sollen eigene Stifte verwenden, z. B. Fineliner Malerkrepp (zum Befestigen der Blätter am Rücken der Kinder) Musik auf CD oder Stick und passender CD-Player Seite 4 GIB ACHT - Lied 1. Sei vorsichtig, wenn du die Treppe benützt – gib Acht! Die eigene Vorsicht am besten dich schützt – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, das Schulhaus gehört doch nicht dir ganz allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 2. Sei achtsam und schau ob der Weg vor dir frei – gib Acht! Lieber zweimal geschaut – da ist gar nichts dabei – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, im Straßenverkehr musst du aufmerksam sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 3. Gefährlich wird´s, rennst du am Spielplatz wie wild – gib Acht! Denn „Sturzbomber“ passen so gar nicht ins Bild – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, bei Sport und bei Spiel bist du selten allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 4. Gefahrenfrei ist´s auch bei dir zu Haus nicht – gib Acht! Denn Strom, Ecken und Kanten bedrohen auch dich – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, auch im Haushalt sollst ständig du vorsichtig sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! Zur Melodie von: „Es klappert die Mühle am rauschenden Bach, klipp, klapp!“ SO NICHT!!! Wir sind fair! So sehe ich mich…. Ruhe ausstrahlen lebhaft mutig sich vorsichtig an Dinge heranwagen ordentlich sich auch im Chaos zurechtfinden langsam sich gründlich mit einer Sache beschäftigen Bitte ergänzen: Eigenschaft o o o o ängstlich schnell ruhig schlampig Positiver Aspekt des Merkmals o o o o sich viel zutrauen auf Ordnung achten zügig ans Ziel kommen voll Energie sein So sehe ich mich…. Anleitung Links und rechts vom Zauberband sollen gegensätzliche Eigenschaften stehen 1. Trage die fehlenden Eigenschaften ein: 2. Schreibe dann die positiven Aspekte der Persönlichkeitsmerkmale dazu: 3. Markiere zum Schluss die Stelle auf dem jeweiligen Zauberband, die deiner Persönlichkeit entspricht: z. B. laut leise Ich bin eher ruhig und spreche leise Für: ……………………………….……………….. So sehen wir dich…. So bin ich …. …………………………………………………………………………………………………………...……. Modul 1 - Schulsicherheit Leitfaden für 4. Klassen SchulsicherheitsCheck Leitfaden für die 4. Schulstufe Sicherheit in der Schule „SchulsicherheitsCheck“ 1. Start in den Tag Gib Acht Lied – Strophe 1 einüben Dauer ca. 5-7 min. 2. Sicherheit Umgebung a. Impulse durch Beispielfotos: versch. Geländervarianten (mit Geländersproßen bzw.-stäben sicherer!) Türklinke bzw. -schnalle (abgerundete Form erschwert z. B. das Hängenbleiben mit Kleidungsstücken, geringere Verletzungsgefahr) Treppe/Stiege (Sicherheitsrisiko kaputte Stufe, optimaler Handlauf bei Bild 1) b. Besprechung der Bilder Welche Variante ist besser? Warum? Ziel ist das Hinführen auf die spätere Bearbeitung/das Ausfüllen der Checklisten bei den Begehungen und das leichtere Erkennen möglicher Mängel Dauer ca. 10-15 min. 3. Sicherheit Verhalten a. Plakate AUVA (Gunter, Belinda, Inga) b. Besprechung der Plakate (ev. als Kleingruppenarbeit) Was fällt euch auf? Könnte der Unfall verhindert werden? Was könnte man anders machen? Dauer ca. 20 min. 4. Aktivierungsübung / Bewegung „Let’s keep fit“ aus „Sing-Gymnastics“ von Lorenz Maierhofer Dauer ca. 7-8 min. 5. Schulsicherheits-Check der Sicherheitsdetektive a. Teameinteilung ↔ Raumzuteilung (Schüler in A3-Liste eintragen) Schulhof Aula/Stiege/Gang/Garderobe Klassenräume Turnhalle, Funktionsräume Dauer ca. 10 min. Seite 1 Modul 1_Schulstufe 4 Schulsicherheit – SchulsicherheitsCheck --- b. Besprechung der Aufgaben – je Team und innerhalb des Teams Mögl. Aufgabenverteilung innerhalb eines Teams: Schreiber (erhält Klemmbrett mit jeweiliger Checkliste) Teamsprecher Zeitverantwortlicher Detektive (= restl. Schüler) Dauer ca. 10 min. c. Zeitpunkt für die Rückkehr (mit Zeitverantwortlichem) festlegen Dauer je schulischer Gegebenheiten mit ca. 10-20 min. festlegen nochmals klären, ob allen die jeweilige Aufgabenstellung klar ist Teams starten los d. SicherheitsChecks aller Teams finden zeitgleich statt (Hinweis: bei Bedarf im Vorfeld für erwachsene Begleit- bzw. Aufsichtspersonen sorgen) Dauer der Begehungen ca. 15-20 min. e. Nach Rückkehr der Teams in die Klassenzimmer Besprechung im Team und Vergabe farbiger Markierungspunkte je Fragestellung o Rot: gefährlich & dringend zu beheben/reparieren o Gelb: unsicher (kann bedeuten: im Team herrscht Uneinigkeit, ob es gefährlich ist oder es besteht nur ein geringes Unfallrisiko) o Grün: alles in Ordnung Einigung im Team auf 3 (bis max. 5) wesentliche Gefahrenstellen Dauer ca. 15 min. f. Aufhebung des Klassenverbandes und Zusammenarbeit der jeweiligen 2 oder 3 Teams der Parallelklassen Besprechung der gefundenen Gefahrenstellen (rot und ev. auch gelb) Einigung auf die „wichtigsten“ Gefahrenstellen (3 bis max. 5 Stellen) Eintragung der Gefahrenstellen je Bereich auf einer A3-Präsentationsliste (Plakat Gefahrenstellen – Zusammenfassung je Team) o o o o o Spalte 1: Gefahrenort Spalte 2: Gefahrenstelle Spalte 3: Kurzbeschreibung Spalte 4: Lösung Ausgefüllt werden im 1. Schritt die Spalten „Gefahrenort“, Gefahrenstelle“ und „Kurzbeschreibung der Gefährdung“, die Spalte „Lösung“ bleibt noch frei! Dauer ca. 15 min. g. Fotografieren der Gefahrenstellen Die Teams bleiben klassenübergreifend je Bereich zusammen und werden von L. begleitet. L. übernimmt das Fotografieren der Gefahrenstellen. Bevor ein Foto gemacht wird, wird vor Ort diskutiert, ob dies wirklich gefährlich ist und nur tatsächlich gefährliche Stellen werden fotografiert. o Roter Pfeil soll dabei auf die Gefahrenstelle zeigen Dauer ca.20-25 min. h. Zurück im Plenum Auf den A3-Präsentationslisten (Plakat Gefahrenstellen – Zusammenfassung je Team) werden falls erforderlich vermeintliche Gefahrenstellen gestrichen Seite 2 Modul 1_Schulstufe 4 Schulsicherheit – SchulsicherheitsCheck -- Für die „echten“ verbliebenen Gefahrenstellen im Klassenverband mögliche Lösungsansätze besprechen und auf der Liste vermerken. L. unterstützt dabei. Dauer ca. 15 min. i. Ideen für weitere Vorgehensweise sammeln Mögliche Beispiele wären: Übergabe der Ergebnisse (Fotos, A3-Präsentationslisten je Bereich) an die Schuldirektion Schulwart bzw. Hausmeister könnte von der Direktion sofort mit etwaigen Reparaturen beauftragt werden Die Kinder könnten gemeinsam einen Brief an den Schulerhalter bzw. Schulunterhalter verfassen. Direktor/in lädt den Schulerhalter/Schulunterhalter zu einer gemeinsamen Begehung und Besprechung der Gefahrenstellen ein (idealerweise auch mit Schülerbeteiligung) Dauer ca. 10-15 min. 6. Einladung der Schulleitung ins Plenum Direktor/in, wenn möglich gleich in Begleitung des Schulwarts bzw. Hausmeisters, besucht die Klasse/n und die Teamsprecher präsentieren die Ergebnisse je Bereich und übergeben die Plakate an die Schulleitung. Dauer ca. 15 min. 7. Abschluss Gib Acht Lied (Strophe 1) Dauer ca. 5 min. Seite 3 Modul 1_Schulstufe 4 Schulsicherheit – SchulsicherheitsCheck --- Benötigtes Arbeitsmaterial 1. Gib Acht-Lied (Strophe 1) – wird auch für 7. benötigt 2. Beispielbilder: Im A4-Format ausgedruckt – foliert Ev. Uhu-tack um Bilder an Tafel befestigen zu können 3. AUVA-Plakate: Plakate falls möglich im A3-Format Lehrertipps je Plakat (Seite nach jedem Plakat - jeweils nur 1 x ausdrucken) 4. Let’s keep fit: CD mit Musik CD-Player 5. Schulsicherheits-Checks Liste: Teameinteilung ausgedruckt (günstig im A3-Format zum Eintragen der Teams je Bereich) Je Team: Klemmbrett + Bleistift + ev. Radiergummi Checkliste pro Team für die zu checkenden Räume im A4-Format ausgedruckt – diese Checklisten müssen vorab auf die Bedürfnisse der Schule angepasst werden (für die jeweilige Checkliste je Raum die passenden Fragen aus der ersten Rubrik der Excelliste auswählen, mit einer „1“ markieren, Liste sortieren, die entsprechenden Fragen kopieren und in die passende Rubrik einfügen) ACHTUNG: Genügend Vorbereitungszeit für die individuelle ChecklistenErstellung einplanen! Filzstifte zur Markierung (rot/gelb/grün) oder bunte Markierungspunkte zum Aufkleben – je Team Plakat: Markierungspunkte – Bedeutung der Farben Plakat: Zusammenfassung der Gefahrenstellen je Team (Plakate im A3-Format ausdrucken) Uhu-Tack zur Befestigung der A3-Präsentationslisten 2 oder 3 Kameras Rote Pfeile ausdrucken, ausschneiden und ev. folieren Seite 4 GIB ACHT - Lied 1. Sei vorsichtig, wenn du die Treppe benützt – gib Acht! Die eigene Vorsicht am besten dich schützt – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, das Schulhaus gehört doch nicht dir ganz allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 2. Sei achtsam und schau ob der Weg vor dir frei – gib Acht! Lieber zweimal geschaut – da ist gar nichts dabei – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, im Straßenverkehr musst du aufmerksam sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 3. Gefährlich wird´s, rennst du am Spielplatz wie wild – gib Acht! Denn „Sturzbomber“ passen so gar nicht ins Bild – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, bei Sport und bei Spiel bist du selten allein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! 4. Gefahrenfrei ist´s auch bei dir zu Haus nicht – gib Acht! Denn Strom, Ecken und Kanten bedrohen auch dich – gib Acht! Mach auf deine Augen und merke dir fein, auch im Haushalt sollst ständig du vorsichtig sein! Gib Acht! Gib Acht! Gib Acht! Zur Melodie von: „Es klappert die Mühle am rauschenden Bach, klipp, klapp!“ M1_S4_Pkt. 2_Sicherheit Umgebung Quelle: M1_S4_Pkt. 2_Sicherheit Umgebung Quelle: M1_S4_Pkt. 2_Sicherheit Umgebung Quelle: ALLE KINDER GEHEN VO R S I C H T I G D I E T R E P P E H I N AU F. NUR NICHT GUNTER, DER FLIEGT HINUNTER. DER EINE AUVA FÜR MEHR TIVE INITIA Jeder Unfall ist genau einer zu viel. G e h a u f N u m m e r s i c h e r : w w w. a u v a . a t RHEIT SICHE IN DER E. SCHUL Du verbringst viel Zeit in der Schule. Deshalb musst du dich dort auch wohl fühlen und gut lernen und auch spielen können. Damit das so ist, d a r f e s i n d e r S c h u l e n i c h t s G e f ä h r l i c h e s g e b e n . We n n d u e t w a s entdeckst, an dem man sich weh tun könnte, dann mache deine Lehrerin oder deinen Lehrer darauf aufmerksam. SO WIRD DEINE SCHULE SICHER: • Spiel doch einmal „Detektiv“ und schau ganz genau, Boden herumliegen, sind nämlich gefährliche Stolper- ob es in deinem Schulgebäude oder in deiner Klasse fallen. Essensreste oder verschüttete Getränke haben am gefährliche Stellen gibt. Wenn du welche findest, dann Boden auch nichts verloren. Auf denen kannst du ziemlich sage es deinen Lehrern. leicht ausrutschen! • Natürlich willst du dich in der Pause austoben. • Auch wenn du noch so geschickt im Turnen bist: Auf der Aber pass immer auf, dass du dabei nicht gegen Stiege solltest du das nicht beweisen. Wenn du mehrere eine Kante, eine Tischecke, eine Säule oder Stufen auf einmal nimmst, kann es dir leicht passieren, einen Heizkörper rennst. Die weichen dir nicht aus! dass du auf die Nase fällst! • Sessel sind zum Sitzen, Garderoben sind zum Aufhängen • Schau dir einmal deine Schulpatschen genau an. Haben von Kleidungsstücken und Taschen, Geländer zum Fest- sie eine ordentliche, rutschfeste Sohle, oder sieht halten da. Sie sind NICHT dafür gemacht, um darauf man schon die Socken durch? Wenn deine Sohle nicht zu turnen! Das kann wirklich gefährlich sein. mehr dicht ist, dann ist es dringend Zeit für neue Patschen. Noch bevor du ins Unglück stolperst! • Zuhause in deinem Zimmer musst du sicher Ordnung halten! In der Schule noch mehr. Schultaschen, die am INFO Mach auch deine LehrerInnen darauf aufmerksam! Die AUVA bietet zahlreiche Medien und Programme zum Thema „Arbeitsplatz Schule” an. Für die Altersgruppe 6 bis 10 Jahre. • Pausenspiele für VS • Checklist „Sicherheit in der Schule” • Informationen siehe unter www.auva.at/sicherlernen • Checklist „Sicherheit von Sportgeräten” und www.auva.at/gib8 • Schulhöfe/Pausenräume kreativ gestalten DER EINE AUVA FÜR MEHR TIVE INITIA Jeder Unfall ist genau einer zu viel. G e h a u f N u m m e r s i c h e r : w w w. a u v a . a t RHEIT SICHE IN DER E. SCHUL $//(6&+h/(563,(/(1 , 1 ' ( 5 3$8 6 ( 0 , 7 ( , 1 $ 1 ' ( 5 1 8 5 1 , & + 7 % ( / , 1 '$ ',(b5*(57',(.,1'(5 &+8/( '(56 1 , 7 , +( ,&+(5 (+56 )h50 $ 9 8 $ '(5 ( ,9 1,7,$7 (,1(, -HGHU8QIDOOLVWJHQDXHLQHU]XYLHO * H K D X I 1 X P P H U V L F K H U Z Z Z D X Y D D W A L L E K I N D E R FA N G E N VO R S I C H T I G DEN BALL. NUR NICHT INGA, D I E V E R S TAU C H T S I C H D I E F I N G E R . DER EINE AUVA FÜR MEHR TIVE INITIA Jeder Unfall ist genau einer zu viel. G e h a u f N u m m e r s i c h e r : w w w. a u v a . a t RHEIT SICHE IN DER E. SCHUL Sport macht Spaß und ist gesund. Aber man kann sich auch leicht dabei verletzen. Vor allem beim Ballspielen und mit Turngeräten kann schnell etwas passieren. Wer nicht aufpasst, kann hinfallen, stolpern oder sich die Finger verstauchen wie Inga. D A M I T D I R D A S N I C H T PA S S I E R T, H A B E N W I R E I N PA A R T I P P S F Ü R D I C H : • Beim Ballspielen solltest du darauf schauen, dass du und ein bisschen Ausdauer beim Sport haben, ist sehr wichtig! deine Finger nicht wegstreckst, wenn du den Ball fangen • Wenn du einen Kasten oder eine Bank trägst, dann passe willst, sondern deine Hände immer rund wie einen Korb hältst. nicht nur auf deine Finger, sondern auch auf deine Zehen • Hast du schon einmal gesehen, wie ein Judo-Kämpfer fällt? Genau so solltest du es auch machen! Das ist vor auf! Merke: Ein Kasten am Zeh tut weh! • Natürlich gibt es für jeden Sport Regeln. Sie schützen allem beim Ballspielen und beim Turnen an der dich und deine KollegInnen. Deshalb solltest du sie auch Sprossenwand, an den Ringen, am Seil oder am kennen. Überlege dir einmal, welche dir zum Beispiel zum Kasten wichtig. Skifahren, Ballspielen oder Schwimmen einfallen! • Du solltest dich vor dem Sport immer ordentlich auf- • Richtige Sportprofis wie du sollten immer die passende wärmen. Dann wirst du dich weniger leicht verletzen! Schutzausrüstung tragen! Einen Helm zum Rad fahren • Richtig fangen und werfen lernen, richtig hinfallen und Ski fahren. Beim Skaten außerdem noch Schützer für können, schnell das Richtige tun, immer aufmerksam sein Handgelenke, Ellbogen und Knie. INFO Sag ’s auch deinen LehrerInnen! Die AUVA bietet zahlreiche Medien und Programme zum Thema „Motorik” an. Für die Altersgruppe 6 bis 10 Jahre. • Wertvolle Spiele 1 (Sportspielvarianten, Musik-, • Medien zum „spielen, bewegen, fallen” Tanz-, Rhythmusspiele …) (Poster„Konditionelle und koordinative Übungen”, • Wertvolle Spiele 2 (Spiele zur Förderung von Broschüre, Video) Koordination, Kondition, Reaktion …) • Übungsprogramm „fallen lernen” (Poster, Broschüre, Video) • Comicbroschüre „Bello & Co” – Sport • Sechs Turnsaalposter „was ist wichtig”, Broschüre (Ballspiele, Turnen, Gerätetransport) • Video „Kinderskitage” • Vier Sichern-und-Helfen-Poster „was ist wichtig”, • Informationen siehe unter www.auva.at/sicherlernen Broschüre (Boden, Reck, Sprungkasten) und www.auva.at/gib8 DER EINE • Ski-, Snowboard-, Carverbroschüre „was ist wichtig” AUVA FÜR MEHR TIVE INITIA Jeder Unfall ist genau einer zu viel. G e h a u f N u m m e r s i c h e r : w w w. a u v a . a t RHEIT SICHE IN DER E. SCHUL SchulsicherheitsCheck Team- und Raumeinteilungsliste Team 1 Team 2 Namen der Mitglieder (je Team) Angabe der zu checkenden Räume (je Team) M1_S4_Pkt.5_SchulsicherheitsCheck_Team-/Raumliste_5_Teams Team 3 Team 4 Team 5 SchulsicherheitsCheck Team- und Raumeinteilungsliste Team 1 Namen der Mitglieder (je Team) Angabe der zu checkenden Räume (je Team) M1_S4_Pkt.5_SchulsicherheitsCheck_Team-/Raumliste_4_Teams Team 2 Team 3 Team 4 Team Nr.: ………… Zusammenfassung der Gefahrenstellen Lfd. Nr. Gefahrenort Gefahrenstelle M1_S4_Pkt.5_SchulsicherheitsCheck_Ergebnisliste_je_Team Kurzbeschreibung der Gefährdung mögliche Lösung(en) Schule ………………………………………………….….……….... Zusammenfassung der Gefahrenstellen Lfd. Nr. Gefahrenort M1_S4_Pkt.5_SchulsicherheitsCheck_Ergebnisliste Gefahrenstelle Kurzbeschreibung der Gefährdung mögliche Lösung(en) Gefahrenstelle Gefahrenstelle
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