Young People Taking Action for our World Heritage

Abschlussprüfung an Realschulen: Englisch 2015
Written Test
Part I: Reading
TEXT 1: YOUNG PEOPLE TAKING ACTION FOR OUR
WORLD HERITAGE
Young People Taking Action for our World Heritage
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25
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35
“We are using all our energy to protect the treasures of
our world,” was the conclusion at the 2014 World Heritage Youth Forum (WHYF), held from 4 to 15 June.
Since 1995, when the World Heritage Youth Forum was
established, more than 34 international, national and regional youth forums have been held around the world.
For young people from all over the world, it is an opportunity to learn about their heritage and to discuss common concerns.
What is World Heritage?
There are several reasons why we need to protect our
It is the title given to places that
world heritage. First, natural sites and historic buildings,
have been chosen from natural
when left alone, will deteriorate. In addition, people may
sites, as well as to buildings
change these places as much as wind and rain do. If this
around the world that are rebattle is lost, not only will we no longer have the chance
garded as special and that
to enjoy places of natural beauty or cultural achieveeveryone should help to proments that the people of the location’s region are proud
tect. There are three kinds of
of, but we will also lose our identity. Heritage sites are
World Heritage.
a treasure of our planet that must be handed down to
Whereas Cultural Heritage inthe next generation. To achieve this goal, we must get
cludes monuments, ancient ruins
young people involved.
and buildings, Natural Heritage
Therefore, in 2008, the World Heritage Volunteers Initiais valued for geographical and
tive (WHVI) was launched. To this day, the project has
geological features, ecosystems,
received a lot of attention, not only on social media. It
magnificent scenery and endanconsists of youth action camps that each welcome up
gered species. The third type is
to thirty national and international participants. The
called Mixed Heritage, which is
young volunteers perform concrete actions which are
a property valued for both culrelated to World Heritage. For example, there are actitural and natural attributes.
vities carried out in cooperation with local communities
near the heritage sites. What can be done so that these
efforts remain in the public eye?
The World Heritage Youth Forum (WHYF) participants emphasized that youth-to-youth communication was key to motivating and informing young people about World Heritage. As a first
step, they suggested creating an online platform, to be run and monitored by young people
around the globe. The platform will promote activities, such as sharing pictures, videos and
best practices for World Heritage – definitely a move in the right direction.
Text adapted from: www.unesco-kids.com/pc/english/isan; whc.unesco.org/en/youth-forum/
Foto: © Can Stock Photo Inc./raywoo
E 2015-1
POINTS
TASK 1
Read the text ‘Young People Taking Action for our World Heritage’ (page 1).
Are sentences 1–7 “True” (T) or “False” (F)? If there is not enough information to
answer “True” or “False”, choose “Not in the text” (N).
Tick (+) the correct answer.
T F N
1
In 2014 the World Heritage Youth Forum (WHYF) took place for
the first time.
2
Weather conditions endanger World Heritage sites more than
people.
3
The World Heritage Volunteers Initiative (WHVI) is well-known
in public.
4
Only a limited number of participants can take part in the action
camps.
5
The WHVI works together with people from the area it wants to
protect.
6
The future online platform of the WHYF will be managed by the
local governments.
7
Most World Heritage sites worldwide are “Mixed Heritage”.
7
TASK 2
Read the following article and look carefully at each line. Some lines are correct,
but six of the lines 1–11 have a word which should not be there. Write the words
which should not be there on the lines next to the text. There is one example
(0) at the beginning.
Language and Cultural Heritage
0
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Lately, minority of languages such as Cornish or Welsh have experienced a
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of
successful revival. But why do we need these languages as everyone who speaks
___________
English in Great Britain? Let us have a closer Iook at the nature of language. To
___________
express ourselves, we use the words of the culture we belong to. If Inuits, for
___________
instance, have various terms for snow that are important in their daily lives. In
___________
addition, language transports culture from one generation to the next. In Australia,
___________
history has dramatically shown that when a language dies, a culture which dies with
___________
it. When the Aborigines, who express their spiritual link to nature through language,
___________
were forbidden to speak because their mother tongue, they lost part of their identity.
___________
Today, the world agrees to that we all benefit from preserving the diversity of
___________
languages. Like Australia, other countries have been launched language revival
___________
programmes to revitalise their cultural heritage.
___________
6
E 2015-2
Lösung
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Part I: Reading
Allgemeine Hinweise: Nach dem Speaking Test und dem Listening Test ist der sogenannte Written Test der letzte Teil der Prüfung. Dieser Teil umfasst Aufgaben zum Leseverstehen und zur Sprachmittlung (Reading), zum Wortschatz / zu grammatischen Strukturen
(Use of English) sowie zur Textproduktion (Guided Writing). In jedem der drei Bereiche
kannst du bis zu 30 Punkte erzielen – insgesamt also 90 Punkte. Sie werden mit deinem
Ergebnis aus dem Speaking Test (maximal 30 Punkte) und der Hörverstehensprüfung
(ebenfalls bis zu 30 Punkte) addiert und daraus wird dein Gesamtergebnis für die Abschlussprüfung errechnet.
Am besten arbeitest du die Aufgaben der Reihe nach durch. Dann kannst du nichts vergessen. Solltest du aber irgendwo gar nicht weiterwissen, ist es besser, du überspringst die
Aufgabe und machst bei der nächsten weiter, damit du nicht zu viel Zeit verlierst.
Thematisch befasst sich der Written Test 2015 mit dem UNESCO world heritage. Die
UNESCO ist eine Organisation der Vereinten Nationen und sorgt u. a. dafür, dass das
geistige, kulturelle und landschaftliche Erbe der Menschheit erhalten bleibt. Dazu stellt
sie z. B. bestimmte Bauwerke, Landschaften und bedrohte Tierarten, aber auch Sprachen
oder Musik unter besonderen Schutz. Du wirst sehen, du findest dich sicher schnell in das
Thema hinein. Vielleicht kennst du sogar Weltkulturerbestätten in deiner Nähe oder hast im
Urlaub schon die eine oder andere Stätte besichtigt.
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Task 1: Richtig, falsch oder nicht im Text?
Hinweis: Für die folgende Aufgabe musst du den Text auf Seite 1, „Young People Taking Action for our World Heritage“, lesen. Du sollst herausfinden, ob die angegebenen Sätze richtig, falsch oder nicht im Text sind. Lies dir also die sieben Aussagen genau durch und durchforste dann den Text nach Hinweisen auf die richtige Lösung.
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1. In 2014 the World Heritage Youth Forum (WHYF) took
place for the first time.
V False
Hinweis: Textstelle: “Since 1995, when the World Heritage Youth Forum was established,
more than 34 international, national and regional youth forums have been held around
the world.” (Z. 4 – 6)
Die Aussage ist falsch. Seit 1995 fanden mehr als 34 Treffen statt. 2014 war also nicht das
erste Mal.
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2. Weather conditions endanger World Heritage sites more
than people.
V False
Hinweis: Textstelle: “In addition, people may change these places as much as wind and
rain do.” (Z. 12/13)
Die Witterungsbedingungen gefährden die Welterbestätten genauso stark wie die Menschen. Die Aussage ist also nicht zutreffend.
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3. The World Heritage Volunteers Initiative (WHVI) is
well-known in public.
V True
Hinweis: Textstelle: “To this day, the project has received a lot of attention, not only on
social media.” (Z. 22/ 23)
Das Projekt ist sehr bekannt und hat viel Aufmerksamkeit auf sich gezogen, auch über die
sozialen Medien hinaus.
E 2015-12
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4. Only a limited number of participants can take part
in the action camps.
V True
Hinweis: Textstelle: “It consists of youth action camps that each welcome up to thirty national and international participants.” (Z. 23 – 25)
Bei jedem „action camp“ können nur bis zu 30 Jugendliche mitmachen. Die Teilnehmerzahl ist also begrenzt.
5. The WHVI works together with people from the area
it wants to protect.
V True
Hinweis: Textstelle: „… there are activities carried out in cooperation with local commur
nities near the heritage sites.“ (Z. 27– 29)
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Die WHVI arbeitet eng mit den Gemeinden vor Ort zusammen. Die Aussage ist also richtig.
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6. The future online platform of the WHYF will be
managed by the local governments.
V False
Hinweis: Textstelle: „… they suggested creating an online platform, to be run and monitored by young people around the globe.“ (Z. 33/34)
Nicht die örtlichen Regierungen, sondern Jugendliche aus den unterschiedlichsten Ländern werden die Plattform betreiben.
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7. Most World Heritage sites worldwide are “Mixed Heritage”.
V Not in the text
Hinweis: Textstelle: Infobox “What is World Heritage?”
In der Infobox werden die unterschiedlichen Arten von Welterbe zwar genannt (u. a. auch
das „mixed heritage“). Es wird aber keine Aussage darüber getroffen, welcher Typ am
häufigsten vertreten ist.
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Task 2: Finde den Fehler
Hinweis: Der Text „Language and Cultural Heritage“ enthält insgesamt sechs Wörter, die
nicht in den Text gehören. Du sollst nun herausfinden, welche Zeilen richtig sind und welche
ein Wort zu viel enthalten. Dieses Wort streichst du durch und schreibst es auf die Linie neben
dem Text. Die überzähligen Wörter erkennst du daran, dass sie entweder von der Grammatik
oder vom Sinnzusammenhang her nicht in den Text passen. Achte darauf, auch wirklich nur
sechs Fehler anzustreichen. Findest du mehr Fehler als eigentlich enthalten sind, so führt dies
pro überzähligem Wort zu einem Punkt Abzug.
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1. “But why do we need these languages as everyone who speaks English in Great Britain?”
Hinweis: Das Subjekt des Nebensatzes ist „everyone“. Das „who“ würde eigentlich einen
Relativsatz einleiten, der hier aber nicht folgt. Nach dem Subjekt muss also direkt das
Verb „speaks“ kommen.
2. In dieser Zeile ist kein überflüssiges Wort enthalten.
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3. “If Inuits, for instance, have various terms for snow that are important in their daily lives.”
Hinweis: Auf das „if“ müsste eigentlich ein Satzgefüge mit einem Hauptsatz und einem
Nebensatz folgen – das ist hier allerdings nicht der Fall. Wenn du den Satz übersetzt, wird
dir schnell klar, dass das „if“ nicht hineinpassen kann.
4. In dieser Zeile ist kein überflüssiges Wort enthalten.
5. In dieser Zeile ist kein überflüssiges Wort enthalten.
E 2015-13

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