Oberstufe - Berufskolleg Ost der Stadt Essen

Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 11: Gründen und Herstellen von Sonderbauwerken
Lernsituation Nr. 11.1: Eine
Zeit 8 UStd.
Mehrfachleitung planen und herstellen
Einstiegsszenario: In der Rendsburger
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
Landstraße soll ein Trennsystem und eine
 Querschnitt durch den Rohrgraben für die
Fernwärmeleitung verlegt werden.
Mehrfachleitung
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 Lageplan der Schmutz- und
 lesen Bestands- und
Regenwasserleitung
Ausführungszeichnungen für den
 Mehrfachleitungen in einer Höhe und
Kanalbau
unterschiedlichen Höhen
 lesen und wenden Tabellen von DINNormen an
 erstellen Ausführungszeichnungen
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Lageplan Rendsburger Straße
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer,
Tabellenbuch
Organisatorische Hinweise:
Zeichenkarton
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 11: Gründen und Herstellen von Sonderbauwerken
Lernsituation Nr. 11.2: Sonderschächte
Zeit 12 UStd.
planen und herstellen
Einstiegsszenario: Für eine auf einer
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
Anhöhe gelegenen Neubausiedlung ist die
 Querschnitt durch ein Absturzbauwerk
Entwässerung bis zur im Tal liegenden
 Längsschnitt der Kanalhaltungen
Kläranlage zu planen.
 Übersichtsmatrix über die
Einsatzmöglichkeiten verschiedener
Sonderschächte
 Arbeitsablauf zur Herstellung eines
Absturzbauwerkes
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 Eckschächte
 beschreiben die Einsatzmöglichkeiten der  Verbindungsbauwerke
verschiedenen Sonderschächte
 Absturzbauwerke
 berechnen die erforderlichen
 Fallschächte
Absturzhöhen in dem angrenzenden
 Energieumwandlungsschächte
Kanalnetz
 Absturzhöhenberechnung
 zeichnen einen Querschnitt durch ein
Absturzbauwerk und einen Längsschnitt
durch die Kanalhaltungen
 beschreiben den Arbeitsablauf zur
Herstellung eines Absturzbauwerkes
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer,
Tabellenbuch
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 11: Gründen und Herstellen von Sonderbauwerken
Lernsituation Nr. 11.3:
Zeit 12 UStd.
Kanalnetzentlastungen planen und
herstellen
Einstiegsszenario: Für verschiedene Städte
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
sind Kanalnetzentlastungen geplant. Es soll
 Übersichtsmatrix über die
überprüft werden, ob die gewählten
Einsatzbereiche von
Entlastungsbauwerke den örtlichen
Kanalnetzentlastungen
Erfordernissen entsprechen.
Wesentliche Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
 interpretieren Ausführungszeichnungen
für Sonderbauwerke
 erstellen eine Übersicht über die
verschiedenen Einsatzbereiche
 diskutieren, ob die gewählten Bauwerke
den örtlichen Erfordernissen entsprechen
Konkretisierung der Inhalte:
 Regenrückhaltebecken
 Regenüberlauf
 Regenüberlaufbecken
 Regenklärbecken
 Stauraumkanal
Lern- und Arbeitstechniken:
 Gruppenarbeit, Diskussion, strukturieren
Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer
 Stadt Bühl: Regenwasserbehandlung „Kirchgassgraben“
 Stadt Bühl: Regenwasserbehandlung „Kirchbühl“
 Wuppertaler Stadtwerke AG: „A 46 / Eichenhofer Weg“
 Infomaterial zu den verschiedenen Regenbecken, Fachbücher
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 11: Gründen und Herstellen von Sonderbauwerken
Lernsituation Nr. 11.4: Große Baugruben
Zeit 10 UStd.
sichern
Einstiegsszenario: Die Stadt Bühl plant für
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
ein Teilentwässerungsgebiet die Errichtung
 Zeichnung von Draufsicht und
der Regenwasserbehandlungsanlage KirchQuerschnitt der geböschten Baugrube
gassgraben. Diese besteht aus RÜ,
 Nachweis der Aushubmassenberechnung
Staukanal, RÜB und Drosselschacht. Für die
Erstellung von RÜB und Drosselschacht soll
die Baugrubensicherung geplant werden.
Wesentliche Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
 interpretieren Ausführungszeichnungen
für Sonderbauwerke.
 wählen ein geeignetes
Sicherungsverfahren aus und begründen
ihre Entscheidung
 planen und berechnen den Aushub für
die geböschte Baugrube zur Herstellung
des Regenüberlaufbeckens
Konkretisierung der Inhalte:
 Böschungen
 Trägerbohlenwand (Berliner Verbau)
 Spundwand
 Schlitzwand
 Bohrpfahlwand
 Sonderverfahren
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer,
Tabellenbuch
 Ausführungszeichnungen RÜB-Kirchgassgraben
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 11: Gründen und Herstellen von Sonderbauwerken
Lernsituation Nr. 11.5: Wasserhaltung für
Zeit 10 UStd.
Gräben und Baugruben planen
Einstiegsszenario: Die Stadt Bühl plant für
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
ein Teilentwässerungsgebiet die Errichtung
 Übersichtsmatrix und Skizzen
der Regenwasserbehandlungsanlage Kirchverschiedener
gassgraben. Diese besteht aus RÜ,
Grundwasserabsenkungsverfahren
Staukanal, RÜB und Drosselschacht. Für die
Erstellung von RÜB und Drosselschacht soll
die Wasserhaltung für die Baugruben
geplant werden.
Wesentliche Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
 unterscheiden die Einsatzmöglichkeiten
verschiedener
Grundwasserabsenkungsverfahren
 skizzieren die Prinzipien verschiedener
Grundwasserabsenkungsverfahren
Konkretisierung der Inhalte:
 offene Wasserhaltung
 Grundwasserabsenkung
(Schwerkraftentwässerung,
Vakuumentwässerung, Elektroosmotische
Entwässerung)
 Grundwasserabsperrung
 Grundwasserverdrängung
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer

Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 11: Gründen und Herstellen von Sonderbauwerken
Lernsituation Nr. 11.6: Den Aufbau und die Zeit 24 UStd.
Funktionsweise einer Kläranlage
beschreiben
Einstiegsszenario: Die alte Kläranlage in
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
Essen-Kupferdreh wurde durch den Neubau  Übersicht der Funktionsweisen der
einer Kläranlage in Essen-Heisingen
Kläranlagen
entlastet. Zur Erstellung eines
Bürgerinformationsblattes soll ein Vergleich
erstellt werden.
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 Wasservorkommen auf der Erde
 beschreiben die Funktionsweise einer
 Wasserverbrauch in der Welt und in
Kläranlage
Europa
 beachten Schutzmaßnahmen gegen
 Verbrauchsmengen für die verschiedenen
Korrosion und chemische Angriffe
Verbrauchsarten in Deutschland und
 wertschätzen das Element Wasser
 virtuellen Wasserverbrauch exemplarisch
für die Herstellung von einigen Waren des
täglichen Bedarfs
 Schmutzstoffe im Abwasser
 Funktionsweise einer Kläranlage
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer
 Informationsmaterial der Kläranlagen Essen
Organisatorische Hinweise:
Besichtigung der Kläranlagen in Essen-Kupferdreh und Essen-Heisingen
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 11: Gründen und Herstellen von Sonderbauwerken
Lernsituation Nr. 11.7: Eine Kläranlage in
Zeit 12 UStd.
einer ländlichen Bebauung planen und
herstellen
Einstiegsszenario: Ein Ferienbauernhof in
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
der Eifel erweitert seine Gästewohnungen.
 Übersichtsmatrix über die
Im Zuge des Ausbaus soll die nicht mehr
Funktionsweisen und
zulässige Klärgrube durch eine
Einsatzmöglichkeiten der verschiedenen
Kleinkläranlage ersetzt werden.
Kleinkläranlagentypen
Wesentliche Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
 beschreiben die Funktionsweisen und
Einsatzmöglichkeiten der verschiedenen
Kleinkläranlagentypen
 wählen einen Kleinkläranlagentyp aus
und begründen ihre Entscheidung
Konkretisierung der Inhalte:
 Festbettanlage, belüftetes Festbett
 SBR Verfahren (sequentiell beschickter
Reaktor)
 Pflanzenkläranlage
 Membranfiltration
 Durchflussverfahren
Lern- und Arbeitstechniken:
 Gruppenarbeit, Präsentieren
Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer
 Prospektmaterial
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 12: Einbauen einer Abwasserdruckrohrleitung
Lernsituation Nr. 12.1: Anforderungen an
Zeit 14 UStd.
Druckrohrleitungen untersuchen
Einstiegsszenario: Im Innenstadtbereich von Handlungsprodukt/Lernergebnis:
Münster soll eine Abwasserleitung DN 600
 Materialliste
von 1000m Länge verlegt werden. Das
 Querschnitt eines
Gelände besitzt ein ungünstiges Gefälle.
Spezialschachtbauwerks am
Außerdem muss eine Bahntrasse unterquert
Dükeroberhaupt oder -unterhaupt
werden.
Wesentliche Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
 weisen Problematiken beim Einbau von
Rohrleitungen mit unzureichendem
Gefälle und im Bereich von Hindernissen
auf
 planen eine Druckrohrleitung
 planen einen Übergang von einer
Freispiegelleitung zu einer
Druckrohrleitung
Konkretisierung der Inhalte:
 Notwendigkeit und Anforderungen von
Abwasserdruckrohrleitungen
 Rohrmaterialien (Duktiler Guss, Stahl,
Stahlbeton, Kunststoff,
glasfaserverstärkter Kunststoff)
 Übergang von einer Freispiegelleitung zu
einer Druckrohrleitung
Lern- und Arbeitstechniken:
 Brainstorming
Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer,
Tabellenbuch
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 12: Einbauen einer Abwasserdruckrohrleitung
Lernsituation Nr. 12.2: Eine
Zeit 26 UStd.
Druckrohrleitung in geschlossener
Bauweise im Innenstadtbereich in Münster
einbauen
Einstiegsszenario: Im Innenstadtbereich von Handlungsprodukt/Lernergebnis:
Münster soll eine Abwasserleitung DN 600
 Übersichtsmatrix der Einbauverfahren
von 1000m Länge verlegt werden. Das
Gelände besitzt ein ungünstiges Gefälle und
es muss eine Bahntrasse unterquert werden.
Eine weitere Vorgabe ist, dass das quirlige
Innenstadtleben möglichst wenig gestört
werden soll. Laut Ausschreibung wird der
Boden mit Bodenklasse 5 klassifiziert.
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 Bodenerkundung, Bohr-, Press-,
 unterscheiden offene und geschlossene
Spülbarkeit von Böden
Bauweise
 offene und geschlossene Bauweise
 unterscheiden verschiedene grabenlose
 Trassenerkundung, örtliche Verhältnisse,
Einbauverfahren
Leitungslage, Verkehr
 listen die technischen Voraussetzungen
 Systembeschreibung von grabenlosen
einer geschlossenen Bauweise auf
Einbauverfahren
 benennen die Rentabilität der
 UVV
geschlossenen Bauweise
 wählen verschiedene Geräte und
Maschinen aus
 beschreiben entsprechende
Arbeitsvorbereitungen
 treffen notwendige
Sicherungsvorkehrungen
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer,
Tabellenbuch
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 12: Einbauen einer Abwasserdruckrohrleitung
Lernsituation Nr. 12.3: Einen Düker in der
Zeit 10 UStd.
Ortschaft Läppkes einbauen
Einstiegsszenario: Nach der Fertigstellung
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
einer neuen Kläranlage benötigt der Ort
 Arbeitsablaufbeschreibung
Läppkes einen neuen Hauptkanal, der das
 Längsschnitt durch einen Düker
Abwasser aus dem Stadtgebiet der
Kläranlage zuleitet. Der Rhein-Herne Kanal
versperrt dem Abwasserrohr jedoch den
Weg. Das schmutzige Wasser soll über die
Klärwerke an der Emscher gesäubert
werden.
Wesentliche Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
 unterscheiden geschlossene und offene
Bauweise eines Dükers
 planen einen Düker
 beschreiben den Arbeitsablauf zur
Herstellung eines Dükers in geschlossener
Einbauweise
 zeichnen den Längsschnitt eines Dükers
Konkretisierung der Inhalte:
 geschlossene und offene Bauweise eines
Dükers
 Längsschnitt durch einen Düker
 Prinzip der kommunizierenden Röhren
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer

Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 12: Einbauen einer Abwasserdruckrohrleitung
Lernsituation Nr. 12.4: Eine
Zeit 10 UStd.
Abwasserdruckrohrleitung in offener
Bauweise einbauen
Einstiegsszenario: Im Münsterland soll in
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
einer ländlichen Gegend eine
 Arbeitsablaufbeschreibung
Abwasserdruckrohrleitung in offener
 Übersichtsmatrix der Einbauverfahren
Bauweise verlegt werden.
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 offene Bauweisen
 unterscheiden die verschiedenen
 Einpflügen und Einfräsen
Verfahren einer offenen Bauweise
 Verlegepflug, Raketenpflug
 listen die technischen Voraussetzungen
einer offenen Bauweise auf
 benennen die Rentabilität der offenen
Bauweise
 wählen verschiedene Geräte und
Maschinen aus
 beschreiben die Arbeitsvorbereitung
Lern- und Arbeitstechniken:

Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer,
Tabellenbuch
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik / Bautechnische Kommunikation
Lernfeld 13: Wiederherstellen von Asphaltdecken
Lernsituation Nr. 13.1: Eine Asphaltdecke in Zeit 30 UStd.
der Kölner Straße nach einem
Straßenaufbruch wiederherstellen
Einstiegsszenario: Das neue Siedlungsgebiet Handlungsprodukt/Lernergebnis:
ist im Bereich der Einmündung des Fleher
 Nachweis der Berechnung des
Weges in die Kölner Straße an das
Baustoffbedarfs
bestehende Kanal- und Rohrleitungsnetz
 Auflistung aller verwendbaren Maschinen
angeschlossen worden. Dazu erfolgte im
und Geräte
Bereich der Einmündung ein
 Querschnitt durch die bis zum Planum
Straßenaufbruch. Die Baugrube ist
verfüllte Baugrube unter
fachgerecht zu verfüllen und die
Berücksichtigung der Abtreppung und der
Asphaltdecke wiederherzustellen.
Reststreifen
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 Oberbau nach RStO
 planen die Verfüllung nach dem
 Stampfer, Vibrationsbohlen, Walzen
Anschluss des Leitungssystems
 Oberflächenbehandlung
 beachten dabei die besondere Bedeutung  Schichtenverbund
des Verdichtungsgrades für den späteren  Haftkleber
Straßenbelag
 Fugen, Nähte
 wählen geeignete Maschinen und Geräte  Abtreppung
für den Einbau
 Reststreifen
 unterscheiden Gussasphalt, Walzasphalt
und Splittmastixasphalt
 bestimmen und skizzieren den
vorhandenen Straßenoberbau nach RStO
 beschreiben den fachgerechten Anschluss
an den vorhandenen Oberbau
 berechnen den erforderlichen
Baustoffbedarf und berücksichtigen dabei
die Abtreppung
 zeichnen einen Querschnitt durch den bis
zum Planum verfüllten Rohrgraben unter
Berücksichtigung der Abtreppung
Lern- und Arbeitstechniken:
 Lageplan „Kölner Straße, Fleher Weg“, Fachbuch Kanalbau
Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik
Lernfeld 14: Sanieren einer Freispiegelleitung
Lernsituation Nr. 14.1: Das Kanalnetz in
Zeit 30 UStd.
einem Wohngebiet in Münster reinigen und
inspizieren
Einstiegsszenario:
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
Das Kanalnetz in einem Wohngebiet in
 Auflistung und Beschreibung möglicher
Münster besteht aus einem
Spül- und mechanischer
Mischwassersystem. Aus Wartungsgründen
Reinigungsverfahren
sollen die Kanäle gereinigt werden.
 Auflistung und Beschreibung möglicher
optischer und messtechnischer
Inspektionsverfahren
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 Spülverfahren
 wissen um die Wichtigkeit der
 Mechanische Reinigungsverfahren
regelmäßigen Zustandserfassung des
 Reinigungsgeräte
Abwassersystems.
 Optische Inspektion
 unterscheiden mögliche Spülverfahren
 Messtechnische Inspektion
und mechanische Reinigungsverfahren.
 Inspektionsgeräte
 unterscheiden optische
 Unfallschutz
Inspektionsmöglichkeiten von den
 Bestandsaufnahme
messtechnischen
Inspektionsmöglichkeiten zur
Bestandsaufnahme.
 wissen um die Bedeutung des
Unfallschutzes bei Arbeiten im Kanal
Lern- und Arbeitstechniken:
 Textrecherche
Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer
 Kartenausschnitt: Entwässerungsplan
 Videos und Fotos über Kanalreinigungsverfahren und Inspektionsverfahren
Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik
Lernfeld 14: Sanieren einer Freispiegelleitung
Lernsituation Nr. 14.2: Das Kanalnetz in
Zeit 20 UStd.
einem Wohngebiet in Münster reparieren
Einstiegsszenario:
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
In einem Wohngebiet in Münster wurden
 Schadensprotokoll
die Kanäle inspiziert. Einige Schadensbilder
 Auflistung und Beschreibung möglicher
visualisieren den Zustand. Eine geeignete
Reparaturverfahren
Maßnahme ist zu treffen. Sie werden
beauftragt die Schadensbilder zu
interpretieren und eine geeignete
Maßnahme zu treffen.
Wesentliche Kompetenzen:
Konkretisierung der Inhalte:
Die Schülerinnen und Schüler
 Schadensklassen
 führen einer Schadenserkennung durch
 Schadensursachen
und können Ursache und Umfang des
 Umweltbelastung
Schadens feststellen
 Reparaturverfahren
 bestimmen das Sanierungsverfahren für
 Ausbesserungen, Abdichtungen,
die Kanalisation unter Berücksichtigung
Injektionen
der Umweltbelastungen und der
Wirtschaftlichkeit.
Lern- und Arbeitstechniken:
 Textrecherche
Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer

Organisatorische Hinweise:
Stand: 04.06.2015
Bündelungsfach: Baustoff- und Baukonstruktionstechnik
Lernfeld 14: Sanieren einer Freispiegelleitung
Lernsituation Nr. 14.3: Das Kanalnetz in
Zeit 20 UStd.
einem Wohngebiet in Münster renovieren
und erneuern
Einstiegsszenario:
Handlungsprodukt/Lernergebnis:
Das Kanalnetz in dem Wohngebiet in
 Mind Map über Renovierungsverfahren
Münster weist größere Schäden auf, die
nicht allein durch Reparaturarbeiten
behoben werden können. Es sind geeignete
Renovierungs- und Erneuerungsverfahren
erforderlich.
Wesentliche Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
 beschreiben verschiedene Verfahren der
Teil- und Totalsanierung
 unterscheiden das
Renovierungsverfahren vom
Erneuerungsverfahren
 unterscheiden Beschichtungen und
Auskleidungen beim
Renovierungsverfahren
Konkretisierung der Inhalte:
 Sanierungsverfahren
 Renovierungsverfahren
 Relining, Schlauchlining, Close Fit - Lining
 Erneuerungsverfahren
Lern- und Arbeitstechniken:
 Textrecherche, Mind Map, Videoanalyse
Unterrichtsmaterialien/Fundstelle:
 Fachbuch: Lernfeld Bautechnik, Fachstufen Rohrleitungsbauer und Kanalbauer
 Videoclips über verschiedene Renovierungs- und Erneuerungsverfahren
Organisatorische Hinweise:

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