A2Zusammenfassung„Kessl/Reutlinger–Sozialraum“ Sozialraum SozialraumorientierungalsbestimmendesFachlichkeits-undOrganisationsmusterderSA SozialraumorientierungmeintzweiDinge: - handlungskonzeptionelleReformprogramme o zielenaufeineintegriertenundflexiblenUnterstützungsansatz o das„sozialräumlicheUmfeld“istdeutlicherindensozialpädagogischen Handlungsvollzugmiteinzubeziehen o AktivierungvonnahräumlichenRessourcen - kommunal-administrativeStrategien o DezentralisierungàquartiersbezogeneInterventionsteams,bezirksbezogene Angebotsstrukturen BeideSträngewerdenals„sozialraumorientiert“bezeichnet,weilsiesichbeideaufkleinräumige EinheitenoderArealebeziehen. DeridealtypischeVerlaufeinersozialraumorientiertenReformheisstzB:UrbaneSozialräumewerden sozialkartografischals„benachteiligteStadtteile“erfasstunddiesekleinräumigenEinheitendienen dannalsMarkierungderBevölkerungsgruppen,diealsZielgruppensozialraumorientierterAngebote ausgemachtwerdenkönnen. DiesozialpädagogischeRedevomSozialraum AufderdiskursivenEbenemanifestierensichvorallemzweiArgumente: - arbeitsfeldspezifischeAnsätzeindenBereichenderHilfenzurErziehungderJugendarbeit undderGemeinwesenarbeit o knüpfenanbestehendesozialpädagogischeTraditionenund Fachlichkeitsverständnisseanundversuchen,diesekritischweiterzuentwickeln - HandlungsmodellefürdieSozialeArbeitinsgesamt o „Ganzheitlichkeitsansätze“habendasZiel,nichtnureinzelneArbeitsfelderzu modernisieren,sonderndieSozialeArbeitansich.Sieversuchensomit,den Aktivierungs-unddenDezentralisierungsstrangineinemHandlungsmodellzu vereinen. SozialraumorientierunginunterschiedlichenArbeitsfeldernSozialerArbeit DasModellderintegriertenundflexiblenHilfenzurErziehung(Klatetzki) Vorden1990erJahrenwardaszentraleCharakteristikumderKinder-undJugendhilfe,dass dieHilfeformenwohldefiniertundgegeneinanderabgrenzbarwarenundsichjeweilsgesondertfür sichorganisierenmussten.KlatetzkiundandereKritikersetztendemdasKonzeptvonflexiblenund integriertenAngebotsstrukturenentgegen.Umdieszuerreichen,wirdeineNeujustierungder SozialenArbeitinzweiWeisenangestrebt:AufderEbenederOrganisationenundaufderEbeneder Akteure.Zielistes,Ressourcenzuaktivieren,indemflexibleOrganisationengemeinsamerarbeitete HilfeoptionenundnotwendigerweiseUnterstützungsleistungenfürdenjeweiligenEinzelfall individuellrealisierenundsichdafürentsprechendzuständigsehen. DieModelleeinersozialräumlichenKinder-undJugendarbeit(Deinet,Krisch) AuchdieseModellesetzenihrenFokusseitden1990erJahrenaufdieNachfragerseite. Fachkräftesolleneinen„sozialräumlichenBlick“einnehmenundsichandenlebensweltlichen Deutungen,InterpretationenundHandlungenvonHeranwachsendenausrichten.SokönnenRäume geschaffenwerden,dieaufHeranwachsendesoanregendwirken,dasssieselbstzuAneignungs-und Bildungsräumenwerden. JetztwurdediesesModelljedochschonrevidiert:AktuelleempirischeUntersuchungenzeigen,dass esnichtlängerumRäumeimSinnevonphysisch-materiellenAneignungsweltengeht,sondernmehr umdieunsichtbargewordenenFormenderBewältigung.Ansatzpunkthierfürwären„sozialräumliche Beschäftigungsprojekte“ A2Zusammenfassung„Kessl/Reutlinger–Sozialraum“ DasArbeitsprinzipderGemeinwesenarbeit(Boulet,Krauss,Oelschlägel) OelschlägelkategorisiertdieGemeinwesenarbeitalsArbeitsprinzip,willerdamiteine „Grundorientierung“,eine„Haltung“,undeine„SichtweiseprofessionellenHandelns“meint. Gemeinwesenarbeitsollenichtmehrnurals„dritteMethode“nebenderEinzelfallhilfeundder Gruppenarbeitverstandenwerden.Das„ArbeitsprinzipGemeinwesenarbeit“sollte„Anleitungzur Aneignung“sein,indemMenschenlernen,dieEntfremdunginsichselbst,zureigenenGeschichte aufzuarbeitenundzuneuemSelbstbewusstseinzugelangen.AnsatzpunktderGemeinwesenarbeitist alsodersubjektiveLebenszusammenhangunddamitdashandelndeSubjekt. Mehrebenen-undGanzheitlichkeitsmodelleeinersozialraumorientiertenSA(Schubert,Hinte) „Ganzheitliche“HandlungsmodellehabeneinenumfassendenGestaltungsanspruchandie SozialeArbeit,siewollensiealsGanzesneubestimmen.Sozialraumorientierungbedeutetfürdie Befürworter„einneuesOrganisationsprinzipdersozialenDienstleistungen“odereinen „Arbeitsansatz“bzwein„Fachkonzept“.Fachkräftewärendann„changeagents“indbenachteiligten Wohnquartieren. KonzeptionellbasierendieMehrebenen-undGanzheitlichkeitsmodelleaufeineAddition unterschiedlicherhandlungspraktischer,-methodischerundtheorie-systematischerAnnahmen. DiesewerdeninFormeinesVierfelderschemasinRelationzueinandergesetzt.Indieser AufsummierungliegtdieHoffnung,derKomplexitätsozialräumlicherZusammenhängegerechtzu werden.àSozialraumanalyse. SozialraumtheoretischePerspektiven NachfastzweiJahrzehntendersozialräumlichenNeujustierungsozialpädagogischerHandlungsfelder istimerstenJahrzehntdes21.Jahrhundertszubeobachten,dassdieserProzessvorläufig abgeschlossenist.DiesozialraumorientierteReformistnunineinerPhasederEtablierung.Eslässt sichalsosagen,dassdieSozialArbeiteinesozialräumlicheWendevollzogenhat. TrotzdembleibteinzentralerBezugspunktderSozialraumorientierungunterbelichtet:DieKategorie des„Sozialraums“.DieerforderlicheraumtheoretischeAufklärungdersozialpädagogischen Sozialraumorientierungstehtweitgehendnochaus.
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