Afrika (südlich der Sahara)

Niedersächsisches Internatsgymnasium
Bad Bederkesa
Schulinternes Curriculum im Fach Erdkunde für die Kursstufe
Semesterthema:
Themenschwerpunkt
Afrika südlich der Sahara (Raummodul 3)
Inhaltliche
Schwerpunkte
(Fachmodul - FM)
Afrika südlich der FM1/1: Physischgeografische Faktoren
Sahara – ein
FM1/2: Grundzüge der
Überblick
naturräumlichen
(fakultativ)
Gliederung
Inhaltliche
Schwerpunkte
(Raummodul - RM)
RM3: Afrika südlich der
Sahra
Kompetenzen1
(O-M-K-B)
O: Ordnen geographische
Informationen in
topographische
Orientierungsraster ein.
M: Gliedern Räume nach
differenzierten
Merkmalen.
K: Stellen Sachverhalte
akzentuiert dar.
zu schulende Fachbegriffe
(inhaltliche Kompetenz)
Kulturerdteile (veraltete
Einteilung der Erde)
Schwarzafrika
Physisch-geographische
Faktoren als Ausgangspunkt
für weitere Betrachtungen
Klima
Vegetation
1
Materialbezug/
Medien2
Reader
Die verschiedenen Kompetenzbereiche sind kontinuierlich in der Qualifikationsphase zu schulen und „müssen wiederholt in unterschiedlichen Zusammenhängen angewendet werden.“
Die aufgeführten Kompetenzen stellen nur eine Auswahl dar, die besonders in diesem Themengebiet geschult werden soll.
2
Die Arbeitsmaterialien sind der Diercke Weltatlas und es wird ein Reader zur Verfügung gestellt.
1
Formen der
Landnutzung im
subsaharischen
Afrika
FM1/1: Physischgeografische Faktoren
FM1/6: Eingriffe in
Ökosysteme
RM3/1: Nutzungsformen
in der Landwirtschaft
M: Wenden eigenständig
geeignete Methoden zur
Veranschaulichung an.
B: Beurteilen auf der
Basis eines Vergleichs
verschiedene
Lebenswelten, … in ihrer
Raumwirksamkeit.
Die Wüste wächst,
der Regenwald
schrumpft –
Nachhaltigkeitsprobleme im
Agribusiness
FM1/1:Physischgeografische Faktoren
FM3/5: Nachhaltige
Raumnutzung –
Anforderungen und
Maßnahmen
RM3/2: Nachhaltigkeitsprobleme in der landund fortswirtschaftlichen
Nutzung
M: Entwickeln
selbstständig
geographische Fragen und
Hypothesen.
B: Bewerten Ziele,
Maßnahmen und Folgen
von Projekten.
Was hat mein
Handy mit dem
Krieg im Kongo
zu tun?
FM3/2: Pflanzliche,
mineralische und
energetische Rohstoffe
FM3/4: Entwicklungspotentiale und
Perspektiven
RM3/3: Mineralische
und energetische
Rohstoffe als
Entwicklungsfaktor und
Konfliktpotential
M: Verarbeiten komplexe
Gegebenheiten planmäßig
mit dem Ziel, zu
selbstständigen
Begründungen, … zu
gelangen.
B: Beurteilen
Arbeitsergebnisse im
Zusammenhang der
gewählten
Verfahrensweise.
Agrarregionen
Nomadismus
Plantagenwirtschaft/Cash
Crops
Subsistenzwirtschaft
Wanderfeldbau/Brandrodung
Bewässerungsfeldbau
Wasserprobleme
Agroforstwirtschaft
Desertifikation (SahelSyndrom)
Bodendegradation
Abholzung –
Raubbausyndrom
Ökologischer Fußabdruck
Tragfähigkeit
Ecofarming
Hightech-Rohstoffe
(z.B.Coltan)
Erdöl und Erdgas
Diamanten/Konfliktdiamanten am Beispiel Sierra
Leone/Liberia
2
Reader
Reader
Reader
Afrika südlich der
Sahara – die
ärmste Region
weltweit
FM1/3: Anthropogeografische Faktoren
FM1/4: Demografische
Strukturen und
Entwicklungen
FM1/5: Mobilität
FM2/1: Indikatoren des
Entwicklungsstandes
FM2/2: Entwicklungstheorien und -strategien
RM3/4: Entwicklungshemmende Faktoren
K: Erörtern Problemstellungen formal korrekt
und sprachlich
angemessen.
B: Beurteilen Potenziale
und Entwicklungen in
Räumen.
Entwicklungshilfe
effektiv gestalten
FM3/4: Entwicklungspotentiale und
Perspektiven
RM3/5: Entwicklungsprojekte
B: Beurteilen die
Anwendbarkeit von
Theorien und Modellen.
B: Bewerten Ziele,
Maßnahmen und Folgen
von Projekten.
Länderklassifikationen
(Entwicklungsland/LDC …)
Entwicklungsindikatoren
HDI/IHDI
Dependenz- und
Modernisierungstheorie
Armut
AIDS
Bad Governance
Tribalismus
Migration (Push- und PullFaktoren)
Erzwungene Migration/
Flüchtlingsstrom
Entwicklungshilfe
Vier-Ebenen-Modell für
entwicklungspolitische
Interventionen
3
Reader
Reader

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