Untitled - Kinderkosmos Esslingen

W AR U M E I N E S C H U L E ?
„Schule geht auch anders“. Der „Verein für aktives Lernen e. V.“ sucht im Umgang mit
Kindern neue Wege, um eine über den Lehrplan hinaus gehende ganzheitliche Ausbildung zu gewährleisten. Daher wollen wir eine Freie Aktive Schule in Esslingen gründen.
..
VORBILDER WAREN PADAGOGEN WIE
Stell Dir vor, Du gehst zur Schule und es macht Spass!
C. FREINET:
M. MONTESSORI:
R .& M. WILD:
A. S. NEILL:
„Selbständige Unterrichtsgestaltung. – Kinder wollen lernen.“
„Hilf mir, es selbst zu tun“
„Wahrnehmung echter Entwicklungsbedürfnisse der Kinder“
„Summerhill: Demokratie und persönliche Freiheit“
In Deutschland existieren bereits 60 staatlich genehmigte Freie Aktive Schulen (FAS),
davon 8 in Baden-Württemberg.
Der vom Kultusministerium vorgegebene Lehrplan wird wie an jeder anderen
Grundschule erfüllt. Darüber hinaus gibt es weitere, vielfältige Angebote, die
die Entwicklung des Kindes optimal fördern.
Neu an unserem Konzept ist die zweisprachige Erziehung (die englische Sprache wird
gleichwertig zur deutschen angewandt), sowie die Ganztagsbetreuung der Kinder.
W AR U M E I N E S C H U L E ?
„Schule geht auch anders“. Der „Verein für aktives Lernen e. V.“ sucht im Umgang mit
Kindern neue Wege, um eine über den Lehrplan hinaus gehende ganzheitliche Ausbildung zu gewährleisten. Daher wollen wir eine Freie Aktive Schule in Esslingen gründen.
..
VORBILDER WAREN PADAGOGEN WIE
Stell Dir vor, Du gehst zur Schule und es macht Spass!
C. FREINET:
M. MONTESSORI:
R .& M. WILD:
A. S. NEILL:
„Selbständige Unterrichtsgestaltung. – Kinder wollen lernen.“
„Hilf mir, es selbst zu tun“
„Wahrnehmung echter Entwicklungsbedürfnisse der Kinder“
„Summerhill: Demokratie und persönliche Freiheit“
In Deutschland existieren bereits 60 staatlich genehmigte Freie Aktive Schulen (FAS),
davon 8 in Baden-Württemberg.
Der vom Kultusministerium vorgegebene Lehrplan wird wie an jeder anderen
Grundschule erfüllt. Darüber hinaus gibt es weitere, vielfältige Angebote, die
die Entwicklung des Kindes optimal fördern.
Neu an unserem Konzept ist die zweisprachige Erziehung (die englische Sprache wird
gleichwertig zur deutschen angewandt), sowie die Ganztagsbetreuung der Kinder.
WAS IST ANDERS?
In Freien Aktiven Schulen …
● … wird Kindern INTELLIGENTES SCHULWISSEN vermittelt.
Kinder werden realistisch auf die vielfältigen Anforderungen des Lebens vorbereitet.
Sie erhalten eine ganzheitliche Bildung, die vernetztes Denken fördert.
● … werden Kinder INDIVIDUELL gefördert.
Jedes Kind ist einzigartig mit seinen Anlagen und Fähigkeiten. Der „richtige
Zeitpunkt“ der optimalen Aufnahmebereitschaft für die nächste Entwicklungsstufe
richtet sich nach dem „inneren Bauplan“ des Kindes.
..
● … wird das Streben der Kinder nach UNABHANGIGKEIT von Erwachsenen respektiert.
Lehrer und Erzieher sind nicht Autorität, sondern Begleitung und Stütze im
Bildungsprozess des Kindes. Die Eigeninitiative des Kindes wird respektiert und
gefördert.
● … ist die FREIHEIT NICHT GRENZENLOS.
Denn Grenzen und gegenseitiger Respekt sind notwendig, um ein produktives
Miteinander zu ermöglichen.
Das Gras wa..chst nicht schneller,
wenn man daran zieht.
AFRIKANISCHES SPRICHWORT
WAS IST ANDERS?
In Freien Aktiven Schulen …
● … wird Kindern INTELLIGENTES SCHULWISSEN vermittelt.
Kinder werden realistisch auf die vielfältigen Anforderungen des Lebens vorbereitet.
Sie erhalten eine ganzheitliche Bildung, die vernetztes Denken fördert.
● … werden Kinder INDIVIDUELL gefördert.
Jedes Kind ist einzigartig mit seinen Anlagen und Fähigkeiten. Der „richtige
Zeitpunkt“ der optimalen Aufnahmebereitschaft für die nächste Entwicklungsstufe
richtet sich nach dem „inneren Bauplan“ des Kindes.
..
● … wird das Streben der Kinder nach UNABHANGIGKEIT von Erwachsenen respektiert.
Lehrer und Erzieher sind nicht Autorität, sondern Begleitung und Stütze im
Bildungsprozess des Kindes. Die Eigeninitiative des Kindes wird respektiert und
gefördert.
● … ist die FREIHEIT NICHT GRENZENLOS.
Denn Grenzen und gegenseitiger Respekt sind notwendig, um ein produktives
Miteinander zu ermöglichen.
Das Gras wa..chst nicht schneller,
wenn man daran zieht.
AFRIKANISCHES SPRICHWORT
WIE LERNEN WIR?
Erza..hle es mir und ich vergesse,
zeige es mir und ich erinnere,
lass’ es mich tun und ich verstehe.
KONFUZIUS
● FREIES ARBEITEN
Selbst ausprobieren und aus Fehlern lernen: Verstehen statt Wissen.
Fördert: Konzentration, Ausdauer, Intuition, Selbstdisziplin
● FREIES SPIEL
Entlastende Funktion, Verarbeitung von Eindrücken
Fördert: soziale Fähigkeit, Teamarbeit
● KURSE
Themenorientierte, regelmäßig wiederkehrende Einheiten, die aufeinander aufbauen
(Fremdsprachen, Instrumentalunterricht)
● PROJEKTARBEIT
Gemeinsames Arbeiten an selbst gestellten Aufgaben (Vorbereitung, Realisierung,
Auswertung)
Fördert: Sinn für Realitäten, da durch Exkursionen und das Hinzuziehen von Experten
die Trennung zwischen inner- und außerschulischer Lebenswelt aufgehoben wird.
WIE LERNEN WIR?
Erza..hle es mir und ich vergesse,
zeige es mir und ich erinnere,
lass’ es mich tun und ich verstehe.
KONFUZIUS
● FREIES ARBEITEN
Selbst ausprobieren und aus Fehlern lernen: Verstehen statt Wissen.
Fördert: Konzentration, Ausdauer, Intuition, Selbstdisziplin
● FREIES SPIEL
Entlastende Funktion, Verarbeitung von Eindrücken
Fördert: soziale Fähigkeit, Teamarbeit
● KURSE
Themenorientierte, regelmäßig wiederkehrende Einheiten, die aufeinander aufbauen
(Fremdsprachen, Instrumentalunterricht)
● PROJEKTARBEIT
Gemeinsames Arbeiten an selbst gestellten Aufgaben (Vorbereitung, Realisierung,
Auswertung)
Fördert: Sinn für Realitäten, da durch Exkursionen und das Hinzuziehen von Experten
die Trennung zwischen inner- und außerschulischer Lebenswelt aufgehoben wird.
WO LERNEN WIR?
Ein vorbereitetes Umfeld bietet im …
INNENBEREICH:
● Strukturierte Materialien (v. a. Montessori-Lernmaterial) zum Erlernen der
Kulturtechniken, für Rollenspiele u.v.m.
AUSSENBEREICH:
● Unstrukturierte Materialien (Sand, Wasser, Schlamm) zur Förderung der
Sensomotorik, im Ausgleich zu einer an strukturiertem Material übersättigten
Umgebung.
● Ausreichend Raum für Bewegung: Für eine harmonische Gesamtentwicklung ist ein
spontanes Ausleben des Bewegungsdranges wichtig.
● Tierhaltung: fördert die Verantwortung anderen Lebewesen gegenüber.
● Schulgarten: Pflanzenkunde, Ökologie: Fördert Verständnis und Verantwortung
unserem Lebensraum gegenüber.
… bei allem, was man dem Kind beibringt,
hindert man es daran, es selbst zu tun.
J.PIAGET
WO LERNEN WIR?
Ein vorbereitetes Umfeld bietet im …
INNENBEREICH:
● Strukturierte Materialien (v. a. Montessori-Lernmaterial) zum Erlernen der
Kulturtechniken, für Rollenspiele u.v.m.
AUSSENBEREICH:
● Unstrukturierte Materialien (Sand, Wasser, Schlamm) zur Förderung der
Sensomotorik, im Ausgleich zu einer an strukturiertem Material übersättigten
Umgebung.
● Ausreichend Raum für Bewegung: Für eine harmonische Gesamtentwicklung ist ein
spontanes Ausleben des Bewegungsdranges wichtig.
● Tierhaltung: fördert die Verantwortung anderen Lebewesen gegenüber.
● Schulgarten: Pflanzenkunde, Ökologie: Fördert Verständnis und Verantwortung
unserem Lebensraum gegenüber.
… bei allem, was man dem Kind beibringt,
hindert man es daran, es selbst zu tun.
J.PIAGET
MIT WEM LERNEN WIR?
Die Schule bildet eine demokratische Lebensgemeinschaft aus Kindern, Lehrern und
Eltern. Eine gemischte Altersgruppe bietet Sicherheit durch familienähnliche
Strukturen.
Voneinander lernen – miteinander arbeiten – fu..reinander leben.
DIE KINDER
gestalten den Unterricht und die Umgebung.
DIE LEHRER
entscheiden über Pädagogik und Didaktik.
DIE ELTERN
organisieren die Schule und unterstützen die
Grundgedanken der Schule auch zu Hause.
MIT WEM LERNEN WIR?
Die Schule bildet eine demokratische Lebensgemeinschaft aus Kindern, Lehrern und
Eltern. Eine gemischte Altersgruppe bietet Sicherheit durch familienähnliche
Strukturen.
Voneinander lernen – miteinander arbeiten – fu..reinander leben.
DIE KINDER
gestalten den Unterricht und die Umgebung.
DIE LEHRER
entscheiden über Pädagogik und Didaktik.
DIE ELTERN
organisieren die Schule und unterstützen die
Grundgedanken der Schule auch zu Hause.
UND WIE GEHTS WEITER?
Der Übergang in weiterführende Schulen stellt für Schüler Freier Aktiver Schulen keine
Schwierigkeit dar, da die Lernangebote denen der Regelschule entsprechen.
Durch HOHE LERNMOTIVATION und FREUDE AM LERNEN sind die Kinder
in der Lage, selbständig zu arbeiten und abstrakte Aufgaben zu bewältigen.
Sie besitzen EIN GUT ENTWICKELTES SOZIALVERHALTEN,
geringes Aggressionspotential und einen extrem hohen Wissensstand.
Wir mu..ssen die Vorstellung ..uber Bord werfen,
dass wir Wettbewerb zur Gestaltung unseres Lebens brauchen.
Anstelle von Wettbewerb brauchen wir Zusammenarbeit.
DEMING, 1993, S.124
Da Noten der Einzigartigkeit des einzelnen Kindes nicht gerecht werden, verzichten
Freie Aktive Schulen auf Zeugnisse nach Notensystem und gewinnen statt dessen durch
einen Beobachtungsbogen ein weitaus vollständigeres Bild jedes Schülers.
Der über mehrere Jahre geführte Beobachtungsbogen wird beim Übergang in eine
weiterführende Schule in ein Ziffernzeugnis umgewandelt.
UND WIE GEHTS WEITER?
Der Übergang in weiterführende Schulen stellt für Schüler Freier Aktiver Schulen keine
Schwierigkeit dar, da die Lernangebote denen der Regelschule entsprechen.
Durch HOHE LERNMOTIVATION und FREUDE AM LERNEN sind die Kinder
in der Lage, selbständig zu arbeiten und abstrakte Aufgaben zu bewältigen.
Sie besitzen EIN GUT ENTWICKELTES SOZIALVERHALTEN,
geringes Aggressionspotential und einen extrem hohen Wissensstand.
Wir mu..ssen die Vorstellung ..uber Bord werfen,
dass wir Wettbewerb zur Gestaltung unseres Lebens brauchen.
Anstelle von Wettbewerb brauchen wir Zusammenarbeit.
DEMING, 1993, S.124
Da Noten der Einzigartigkeit des einzelnen Kindes nicht gerecht werden, verzichten
Freie Aktive Schulen auf Zeugnisse nach Notensystem und gewinnen statt dessen durch
einen Beobachtungsbogen ein weitaus vollständigeres Bild jedes Schülers.
Der über mehrere Jahre geführte Beobachtungsbogen wird beim Übergang in eine
weiterführende Schule in ein Ziffernzeugnis umgewandelt.
DIE VERWIRKLICHUNG
EINES SOLCHEN PROJEKTES FUNKTIONIERT NUR
..
..
MIT TATKRAFTIGER UNTERSTU TZUNG
..
VON ELTERN UND PADAGOGEN.
Sollten Sie Interesse haben, unser vollständiges Konzept kennenzulernen und am
Aufbau einer neuen Schule aktiv beteiligt zu sein, laden wir Sie herzlich ein, mit uns
Kontakt aufzunehmen.
Unser Ziel ist es, im Schuljahr 2004/05 die Tore zu einer neuen,
kindgerechten Lernwelt in Esslingen zu öffnen.
Mit Ihrer Hilfe können wir das!
INA PFITZER
NORA FRISCH
DIE VERWIRKLICHUNG
EINES SOLCHEN PROJEKTES FUNKTIONIERT NUR
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MIT TATKRAFTIGER UNTERSTU TZUNG
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VON ELTERN UND PADAGOGEN.
Sollten Sie Interesse haben, unser vollständiges Konzept kennenzulernen und am
Aufbau einer neuen Schule aktiv beteiligt zu sein, laden wir Sie herzlich ein, mit uns
Kontakt aufzunehmen.
Unser Ziel ist es, im Schuljahr 2004/05 die Tore zu einer neuen,
kindgerechten Lernwelt in Esslingen zu öffnen.
Mit Ihrer Hilfe können wir das!
INA PFITZER
NORA FRISCH
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VEREIN FU R AKTIVES LERNEN E.V.
NORA FRISCH
Holgenburg 6, D - 73728 Esslingen
Tel.: +49-711-9979609 mobil: +49-176-24001350
E-Mail: [email protected]
INA PFITZER
Stierlenstraße 7, D - 70237 Stuttgart
Tel.: +49-711-3360510 mobil: +49-179-5338807
E-Mail: [email protected]

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