Zeitgeschichtliche Kinder

Zeitgeschichtliche Kinder- und
Jugendliteratur zu Mauerfall und
Wende im Literaturunterricht
Auswahl- und Beurteilungskriterien
Dr. Kirsten Kumschlies
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Workshop auf der Tagung „Kinder- und
Jugendliteratur werten: Im Spannungsfeld zwischen
Literaturkritik und Deutschunterricht“,
13. 2. 2016
https://www.youtube.com/watch?v=bUB5Hkq9NE
„Der Wechsel von Perspektive,
Chronologie und Tempus erzeugt
atmosphärische
Dichte
und
Authentizität. Solch eine hohe
literarische Qualität ist selten bei
sogenannten problemorientierten
Jugendbüchern. Umso interessanter
ist eine Behandlung dieses Buches
im Unterricht. Die Mauer als
Familien zerreißende Realität bleibt
nicht
abstraktes
Thema
im
Geschichtsunterricht, und auch die
Schwierigkeiten der Annäherung
zwischen Ost und West werden
lebendig und nachvollziehbar“.
(Gudrun Stenzel zu Lilly unter den
Linden)
„Dies führt dazu, dass sie (die
Autorin, K.K.) Lilly gewissermaßen im
erzählerischen Schnellverfahren, „in
wenigen Tagen, die noch blieben bis
zu meiner Abreise“ (Voorhoeve 2006,
S.261), sämtliche Erfahrungen einer
geschlossenen Gesellschaft machen
lässt: Losungen der DDR-Propaganda,
Warteschlangen
in
Geschäften,
Mangelwirtschaft,
SchnitzlerRhetorik in der DDR-TV-Sendung Der
schwarzen Kanal [sic!], Verlogenheit
der
Lehrer
[…]
Lilly
wird
gewissermaßen in kürzester Zeit mit
Erlebnissen „versorgt“, die schnell
alle Begrenzungen einer Diktatur
erkennen lässt.“
(Carsten Gansel 2010, S. 42f. zu Lilly
unter den Linden).
1. Bestandsaufnahme der zeitgeschichtlichen
KJL zu Mauerfall und Wende:
Erscheinungsformen und Erscheinungswellen
2. Stereotypen und Klischees
3. Wertmaßstäbe und Beurteilungskriterien
4. Fazit
5. Gespräch über ausgewählte Bücher
Mauerfall-KJL bezieht sich auf…
•
Ereignisse ab September 1989
(Montagsdemonstrationen)
•
Unmittelbare Wende, Mauerfall
• „Fragen der Fremdheit und Annäherung zwischen
Ost und West, Entfremdungserfahrungen unter
den ehemaligen DDR-Bürgern, Wertewandel etc.“
(Josting 2008, S. 39)
Gliederung nach
inhaltlichen Gesichtspunkten
1.
2.
3.
4.
5.
Texte, in denen die Ereignisse im Herbst 1989 im Zentrum stehen (z.B. Fritzi
war dabei von Hanna Schott, Ein Tag im November 1989 von Marianne Zell)
Texte, in denen das Leben in der DDR vor der Wende fokussiert wird (z.B.
Lilly unter den Linden von Anne C. Voorhoeve oder In einem Land vor
meiner Zeit von Ina Raki)
Texte, die einen großen historischen Bogen spannen und die Geschichte
von den Weltkriegen über den Mauerbau bis zum Mauerfall rekonstruieren
(z.B. Das Wende-Bilderbuch von Harriet Grundmann, Die Lisa sowie
Hundert Jahre und ein Sommer von Klaus Kordon)
Texte, die vorrangig das Leben in Ost und West nach der
Wiedervereinigung beleuchten (z.B. Ein Sommer, ein Anfang von Herbert
Günther, Bye Bye Berlin von Petra Kasch)
Texte, welche die Flucht aus der DDR kurz vor dem Mauerfall ins Zentrum
stellen und vom Leben in der DDR in Rückblenden erzählen (z.B. Jenseits
der blauen Grenze von Dorit Linke und Tonspur von Olaf Hintze und
Susanne Krones)
Geschichte der Mauerfall-KJL
Erscheinungswelle
2009
Neueste Erscheinungswelle 2014/15
Familiengeschichten
Freundschafts- und
Bandengeschichten
Sachbücher und Kinderreportagen
Liebesgeschichten
Adoleszenzromane
Komödien
Generationenessays und
autobiographiebasierte Texte
Stereotypen nach Gansel
1. Täter-Opfer-Topos
2. Widerstandstopos
3. Feindbild Lehrer/Eltern
Stereotypen nach Gansel
1. Täter-Opfer-Topos
2. Widerstandstopos
3. Feindbild Lehrer/Eltern
LehrerinnenBilder
Stereotypen nach Gansel
1. Täter-Opfer-Topos
2. Widerstandstopos
3. Feindbild Lehrer/Eltern
„Der
Wechsel
von
Perspektive,
Chronologie und Tempus erzeugt
atmosphärische
Dichte
und
Authentizität.
Solch
eine
hohe
literarische Qualität ist selten bei
sogenannten
problemorientierten
Jugendbüchern. Umso interessanter ist
eine Behandlung dieses Buches im
Unterricht. Die Mauer als Familien
zerreißende Realität bleibt nicht
abstraktes
Thema
im
Geschichtsunterricht, und auch die
Schwierigkeiten
der
Annäherung
zwischen Ost und West werden lebendig
und nachvollziehbar“.
(Gudrun Stenzel zu Lilly unter den
Linden)
„Dies führt dazu, dass sie (die Autorin,
K.K.)
Lilly
gewissermaßen
im
erzählerischen Schnellverfahren, „in
wenigen Tagen, die noch blieben bis zu
meiner Abreise“ (Voorhoeve 2006,
S.261), sämtliche Erfahrungen einer
geschlossenen Gesellschaft machen
lässt: Losungen der DDR-Propaganda,
Warteschlangen
in
Geschäften,
Mangelwirtschaft, Schnitzler-Rhetorik in
der DDR-TV-Sendung Der schwarzen
Kanal [sic!], Verlogenheit der Lehrer […]
Lilly wird gewissermaßen in kürzester
Zeit mit Erlebnissen „versorgt“, die
schnell alle Begrenzungen einer Diktatur
erkennen lässt.“
(Carsten Gansel zu Lilly unter den
Linden).
1. Was wird erzählt?
(histoire)
Umgang mit Geschichte, mit dem historischen Wirklichkeitsmaterial:
 Wie gelingt die Abbildung von Geschichte?
 Wie wird der Mauerfall beschrieben (einseitig, als einziger
Befreiungsschlag oder differenzierter mit Blick auf das Für und
Wider)?
 Wie stereotyp ist die Darstellung (Feindbild Lehrer-Eltern,
Widerstandstopos, Täter-Opfer-Topos im Sinne von Gansel)?
 Wie differenziert ist die Darstellung von Ost und West (einseitig:
DDR als Unrechtstaat, BRD als gelobtes Land oder differenzierter)?
 Gibt es mehrere Perspektiven, aus denen ein Blick auf das erzählte
historische Geschehen geworfen wird oder nur eine?
 Motive, Motivkonstellation und Genre
2. Wie wird erzählt? (discourse)
Literarästhetische Qualität:
 Erzählweise (Chronologie, Perspektivierung/Fokalisierung)
 Figurenkonzeption (auch hier in Bezug auf Stereotypisierungen:
DDR-Bevölkerung als Widerstandskämpfer, Lehrer und Eltern, v.a.
Väter als Feindbild, Täter- und Opferfiguren)
 intertextuelle und intermediale Bezugnahmen und Referenzen
 Sprache und Stil
 Konstruktcharakter des Erzählten
 bei Bilderbüchern, Comics und Graphic Novels: Gestaltung der
Bilder (Form, Farbe, Komposition, Seitenlayout), Text-Bild-Verhältnis
3. Adressatengerechtheit
Ebene der Kodierung (z.B. Charakter und
Umfang der Illustrationen)
paratextueller Bereich
sprachliche und stilistische Aspekte
thematische, stoffliche und inhaltliche
Aspekte (z.B. Reduktion der historischen
Realität im Hinblick auf die Adressatengruppe
vertretbar?)
Textverständlichkeit
Kriterien für die Bewertung
Was wird
erzählt?
(histoire)
• Umgang mit Geschichte, mit dem historischen Wirklichkeitsmaterial > Wie gelingt die
Abbildung von Geschichte? > Wie wird der Mauerfall beschrieben (einseitig, als
einziger Befreiungsschlag oder differenzierter mit Blick auf das Für und Wider)? Wie
stereotyp ist die Darstellung (Feindbild Lehrer-Eltern, Widerstandstopos, Täter-OpferTopos im Sinne von Gansel)? Wie differenziert ist die Darstellung von Ost und West
(einseitig: DDR als Unrechtstaat, BRD als gelobtes Land oder differenzierter)? Gibt es
mehrere Perspektiven, aus denen ein Blick auf das erzählte historische Geschehen
geworfen wird oder nur eine? Frage nach Motiven, Motivkonstellation und Genre
Wie wird
erzählt?
(discourse)
• Literarästhetische Qualität > Erzählweise (Chronologie,
Perspektivierung/Fokalisierung), Figurenkonzeption (auch hier in Bezug auf
Stereotypisierungen: DDR-Bevölkerung als Widerstandskämpfer, Lehrer und Eltern, v.a.
Väter als Feindbild, Täter- und Opferfiguren), intertextuelle und intermediale
Bezugnahmen und Referenzen, Sprache und Stil, Konstruktcharakter des Erzählten, bei
Bilderbüchern, Comics und Graphic Novels: Gestaltung der Bilder (Form, Farbe,
Komposition, Seitenlayout), Text-Bild-Verhältnis
Adressatengerechtheit
• Ebene der Kodierung (z.B. Charakter und Umfang der Illustrationen), paratextueller
Bereich, sprachliche und stilistische Aspekte, thematische, stoffliche und inhaltliche
Aspekte (z.B. Reduktion der historischen Realität im Hinblick auf die Adressatengruppe
vertretbar?), Textverständlichkeit
Primärliteratur
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Abraham, Peter/Gorschenek, Margareta:
Wahnsinn! Geschichten vom Umbruch in der
DDR. Ravensburg: Ravensburger 1990.
•
Ahrendt, Elisabeth: Hauptsache zusammen!
München: dtv 1994.
•
Brussig, Thomas: Am kürzeren Ende der
Sonnenallee. Berlin: Volk und Welt 1999.
Buddenberg, Susanne/ Henseler, Thomas: Berlin •
– Geteilte Stadt. Zeitgeschichten. Berlin: avant
2012.
•
Burkhard, Markus: Macht ihr eure Wende – ich
bin verliebt. München: Terzio 2007.
•
Bollwahn, Barbara: Der Klassenfeind und ich.
Stuttgart/ Wien: Thienemann 2007.
Decker, Alexandra: Das Wunder von Berlin. Köln: •
Egmont 2008.
•
Dische, Irene/ Enzensberger, Hans-Magnus:
Esterhazy. Eine Hasengeschichte. Bilder von
Michael Sowa. Aarau: Sauerländer 1993.
•
Griebner, Reinhard: Mauerspechte. Weimar:
Knabe 2014.
•
Groszer, Franziska: Julia Augenstern. Weinheim:
Beltz & Gelberg 1996.
Grundmann, Harriet/Vogt, Susanne: Das Wende- •
Bilderbuch. Die Geschichte von Anni aus OstBerlin und Janosch aus West-Berlin. Münster:
•
Coppenrath 2009.
Fritsche, Susanne: Die Mauer ist gefallen. Eine •
kleine Geschichte der DDR. München: dtv 2014.
Glanos, Verena: Wie war das mit der Mauer?
•
LOGO! Erklärt, wie Deutschland geteilt und
•
wieder vereint wurde. Köln: Bastei Lübbe 2014.
Günther, Herbert: Ein Sommer, ein Anfang.
•
Hamburg: Oetinger 1995.
Hensel, Jana: Zonenkinder. Reinbek: Rowohlt
•
2002.
Hensel, Jana: Achtung Zone. Warum wir
•
Ostdeutschen anders bleiben sollten. München:
Piper 2009.
•
Hildebrand, Katja: Zwischen uns die Mauer.
Stuttgart: Thienemann 2006.
König, Karin: Ich fühl mich so fifty-fifty. München:•
Dtv 2002.(11. Auflage, 1. Auflage 1991).
Kordon, Klaus/ Schimmel, Peter: Die Lisa. Eine •
deutsche Geschichte. Weinheim: Beltz
2002/2007.
Kordon, Klaus: Hundert Jahre und ein Sommer. •
Weinheim: Beltz & Gelberg 2002.
Kordon, Klaus: Krokodil im Nacken. Weinheim: •
Beltz & Gelberg 2002.
Kordon, Klaus: Auf der Sonnenseite. Weinheim:
Beltz & Gelberg 2009.
•
Krones, Susanne/Hintze, Olaf: Tonspur. Wie ich
die Welt von gestern verließ. München: dtv
2014.
•
Lewin, Waltraud: Mauersegler. Ein Haus in Berlin
– 1989. Ravensburg: Ravensburger 1999.
•
Linke, Dorit: Jenseits der blauen Grenze.
Magellan: Bamberg 2014.
•
Seidemann, Maria: An einem Freitag im Mai.
München: Ellermann 1997.
Ide, Robert: Geteilte Träume. Meine Eltern, die
Wende und ich. München: Luchterhand 2007.
Plenzdorf, Ulrich/Dammann, Rüdiger (Hrsg.): Ein
Land, genannt die DDR. Frankfurt a.M.: Fischer
2005.
Pethig, Anke/ Amrhein, Antje: Die Mauer muss
weg. Lemgo: Grube 2012.
Poppe, Grit: Weggesperrt. Hamburg: Dressler
2009.
Poppe, Grit: Abgehauen. Hamburg: Dressler
2012.
Poppe, Grit: Schuld. Hamburg: Dressler 2014.
Rahlens, Holly-Jane: Mauerblümchen. Reinbek
bei Hamburg: Rowohlt 2009.
Raki, Ina: In einem Land vor meiner Zeit. Aufbau:
Berlin 2012.
Rauprich, Nina: Köln – Leipzig und zurück.
Hamburg: Ellermann 2000.
Rusch, Claudia: Meine freie deutsche Jugend.
Frankfurt a.M: Fischer 2003.
Schott, Hanna: Fritzi war dabei. Eine
Wendewundergeschichte. Leipzig: Klett
Kinderbuch 2009.
Schwartz, Simon: drüben! Berlin: avant. 3.
Auflage 2010.
Sís, Peter: Die Mauer. Wie es war, hinter dem
eisernen Vorhang aufzuwachsen. München:
Hanser 2007.
Voorhoeve, Anne C. : Lilly unter den Linden.
Ravensburg: Ravensburger 2004.
Vinke, Hermann: Die DDR. Eine Dokumentation
mit zahlreichen Biografien und Abbildungen.
Ravensburg: Ravensburger 2008.
Vinke, Hermann: Gegen den Strom der
Unfreiheit . Zeitzeugen der DDR erinnern sich.
Ravensburg: Ravensburger Buchverlag 2013.
Wedel, Ira: Tine Eisenbeisser. Berlin: Jacoby
Stuart 2009.
Zell, Marianne: Ein Tag im November 1989. Halle:
Projekte-Verlag 2009.
Zöller, Elisabeth: Alex – belogen. München: dtv
1991.
Sekundärliteratur
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Becker, Susanne Helene: Über das Spiel mit literarischen Normen in der aktuellen Kinder- und
Jugendliteratur. Beobachtungen zu ihrer Funktion für die literarische Sozialisation. In:
Freudenberg, Ricarda/ Josting, Petra: Norm und Normüberschreitung in der Kinder- und
Jugendliteratur und ihren Institutionen, kjl&m 15. München: kopaed. S. 157-169.
•
•
Berthold, Sabine: Entgrenzungen. Lektüren der Wende in der Jugendliteratur der 1990er Jahre.
•
In: Dettmar, Ute/ Oetken, Mareile (Hrsg.): Grenzenlos. Mauerfall und Wende in (Kinder- und
Jugend) Literatur und Medien. Heidelberg: Winter 2010. S. 191–206.
Berthold, Sabine: Begegnungen mit der anderen Seite. Lektüren der Wende in der
•
Jugendliteratur der 1990er Jahre. In: interjuli 01/2010. S. 77-89.
Dahrendorf, Malte: Das zeitgeschichtliche Jugendbuch zum Thema
Faschismus/Nationalsozialismus. In: Rank, Bernhard/Rosebrock, Cornelia (Hrsg.): Kinderliteratur,
literarische Sozialisation und Schule. Weinheim: Beltz 1997. S. 201–226.
•
Dettmar, Ute: Geteiltes Leid, vereintes Glück? Geschichte(n) von Wende und Wiedervereinigung
in der Kinder- und Jugendliteratur in erinnerungskultureller Perspektive. In: Dettmar,
Ute/Oetken, Mareile (Hrsg.): Grenzenlos. Mauerfall und Wende in (Kinder- und Jugend) Literatur •
und Medien. Heidelberg: Winter 2010. S. 51–76.
Erll, Astrid: Kollektives Gedächtnis und Erinnerungskulturen. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler •
2005.
Ewers, Hans-Heino: Zwischen geschichtlicher Belehrung und autobiographiebasierter
Erinnerungsarbeit. Zeitgeschichtliche Kinder- und Jugendliteratur von Autorinnen und Autoren •
der Generation der Kriegs- und Nachkriegskinder. In: von Glasenapp, Gabriele/ Wilkending,
Gisela (Hrsg.): Geschichte und Geschichten. Frankfurt a. M.: Peter Lang 2005. S. 97–128.
•
Ewers , Hans-Heino: Literatur für Kinder und Jugendliche. Eine Einführung. München: Fink. 2.
überarbeitete und aktualisierte Auflage 2012.
Fernández Perez, José: Die DDR als Darstellungsgegenstand in neuester (Jugend-)Literatur.
•
Möglichkeiten und Grenzen im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 2/2015. S. 86-89.
Gansel, Carsten: Zwischen Wirklichkeitserfahrung und Stereotypenbildung. Vom Dilemma einer •
Jugendliteratur zur „Wende“. In: Der Deutschunterricht. Seelze 4/ 1996. S. 32–42.
Gansel, Carsten: Atlantiseffekte in der Literatur? Zur Inszenierung von Erinnerung an die
verschwundene DDR. In: Dettmar, Ute/Oetken, Mareile: Grenzenlos. Mauerfall und Wende in •
(Kinder- und Jugend) Literatur und Medien. Heidelberg : Winter 2010. S. 17–50.
Helm, Wiebke: „Wende“ und „Deutsche Einheit“ in der deutschsprachigen Kinder- und
Jugendliteratur im Zeitraum von 1990 bis 2004. In: Institut für Jugendbuchforschung der Johann •
Wolfgang Goethe Universität (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteraturforschung 2003/ 2004.
Frankfurt am Main: Peter Lang 2004. S. 79–99.
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Josting, Petra: Wendeliteratur für Kinder und Jugendliche. In: Josting, Petra/ Kammler, Clemens/
Schubert-Felmy, Barbara (Hrsg.): Literatur zur Wende. Grundlagen und Unterrichtsmodelle für •
den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II. Baltmannsweiler: Schneider 2008. S. 39–54. •
Lange, Günter: Zeitgeschichtliche Kinder- und Jugendliteratur. In: ders. (Hrsg.): Taschenbuch der
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Lange, Günter: Adoleszenzroman. In: ders. (Hrsg.): Kinder-und Jugendliteratur der Gegenwart. •
Ein Handbuch. 2. korrigierte und ergänzte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider 2012. S. 147–
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Kumschlies, Kirsten: Mauerfall und Wende. In: Franz, Kurt/Lange, Günter/Payrhuber, Franz-Josef
(Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur. Ein Lexikon. Meitingen. Corian Verlag. 53.
Ergänzungslieferung 2014. S. 1-34.
Kumschlies, Kirsten: Wie ich die Welt von gestern verließ. Mit Schreibgesprächen und
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Kumschlies, Kirsten: Literarisches und historisches Lernen mit der Graphic Novel drüben! In:
Praxis Deutsch 252/2015 „Graphic Novels“. S.33-35.
Kumschlies, Kirsten: Dorit Linke: Jenseits der blauen Grenze. Rezension auf
www.kinderundjugendmedien.de.:
http://www.kinderundjugendmedien.de/index.php/literaturkritiken/1163-linke-dorit-jenseitsder-blauen-grenze (letzter Aufruf: 6.2.2016)
Kumschlies, Kirsten: Grit Poppe: Schuld. Rezension auf www.kinderundjugendmedien.de:
http://www.kinderundjugendmedien.de/index.php/literaturkritiken/1184-poppe-grit-schuld
(letzter Aufruf: 6.2.2016)
Kurwinkel, Tobias: Aspekte der narratoäthetischen Bilderbuchanalyse. Unveröffentlichtes
Manuskript.
Richter, Karin: Kinder-und Jugendliteratur der DDR. In: Lange, Günter (Hrsg.): Kinder- und
Jugendliteratur der Gegenwart. Ein Handbuch. 2. korrigierte und ergänzte Auflage.
Baltmannsweiler: Schneider 2012. S. 58–84.
Ritter, Alexandra: Bilderbuchlesarten von Kindern. Neue Erzählformen im Spannungsfeld von
kindlicher Rezeption und Produktion. Baltmannsweiler: Schneider 2014.
Roeder, Caroline: Das Elend unser Kinderliteraturkritik. Positionsbestimmung für eine peripher
gescholtene Sparte. In: Kaulen, Heinrich/ Gansel, Christina (Hrsg.): Literaturkritik heute.
Göttingen: V&R unipress 2015. S. 267-286.
Stenzel, Gudrun: Von West nach Ost – deutsch-deutsche Geschichte aus ungewöhnlicher
Perspektive. In: Deutschunterricht 5/2005. S. 52-53.
Von Glasenapp, Gabriele: „Was ist Historie? Mit Historie will man was“. Geschichtsdarstellungen
in der neueren Kinder – und Jugendliteratur. In: von Glasenapp, Gabriele/Wilkending, Gisela
(Hrsg.): Geschichte und Geschichten. Frankfurt a. M. 2005: Peter Lang S. 15–40.
Von Glasenapp. Gabriele: Geschichtliche und zeitgeschichtliche Kinder-und Jugendliteratur. In:
Lange, Günter (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. Ein Handbuch. 2. korrigierte
und ergänzte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider 2012. S. 269–289.
Von Heydebrand, Renate/ Winko, Simone: Einführung in die Wertung von Literatur. Systematik
– Geschichte – Legitimation. Paderborn: Schöningh 1996.
Wegmann, Ute: Chancen und Grenzen der Subjektivität. Kritiker müssen ihren Geschmack
reflektieren. In: JuLit 1/2015. S. 3-8.
Wrobel, Dieter: Literatur zur Wende. In: Praxis Deutsch 216/ 2009. S. 4–13.
Zimmermann, Holger: „Blumen für den Führer“ – Kinder und Jugendbücher aus der
Täterperspektive. In: kjl& m 2011.3. S. 31–38.

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