Auditiv lernen, ganz nebenbei

Auditiv lernen, ganz nebenbei:
Eine Studie zum Lernen mit Podcasts in unterschiedlichen Lernsituationen
Valerie Rung
Betreuung durch:
Dr. Tatjana Hilbert
Psychologie in den
Bildungswissenschaften
Zusammenfassung
E-learning (electronical
learning = dt.: elektronisch
gestütztes Lernen) Angebote
und das damit einhergehend
M-Learning (mobile learning =
dt.: Mobiles Lernen) gewinnen
in der Hochschullehre
zunehmend an Bedeutung.
Die Chance mobil zu lernen,
bietet Studierenden die
Möglichkeit, dies neben der
Ausübung anderer Tätigkeiten
zu tun. Ziel dieser Studie war
es, die Auswirkung der
Lernsituation auf den
Lernerfolg beim Lernen mit
Podcasts zu untersuchen.
Dazu lernten die Probanden in
einer Ruhesituation
(Universität) und neben der
Ausübung einer zweiten
Tätigkeit (Busfahren). Der
Lernerfolg der beiden
Gruppen unterschied sich
nicht signifikant.
Theoretischer Hintergrund
Um Wissen zu erwerben oder vorhandenes Wissen zu verändern werden
kognitive Prozesse benötigt, die bei der Verarbeitung von Informationen
ablaufen. Basierend auf dieser Theorie wurden die Informationsverarbeitungsprozesse, die beim Lernen mit Podcasts ablaufen, anhand des DreiSpeicher-Modells nach Atkinson und Shiffrin (1968) analysiert und auf ihre
Relevanz für die Studie untersucht.
Hypothese
Der Lernerfolg von Studierenden ist beim Hören eines Podcasts in
einer Ruhesituation höher, als beim Hören eines Podcasts während
der Ausübung einer zweiten Tätigkeit (in diesem Fall: Bus fahren).
Methode
Stichprobe:
38 Studierende (12 männlich, 26 weiblich, M = 22,95 Jahre)
Unabhängige Variable: Lernsituation
Gruppe A1 „Podcast-Uni“ (n = 19): Ruhesituation
Gruppe A2 „Podcast-Bus“ (n = 19): Bus fahren
Abhängige Variable: Lernerfolg
Erfassung durch Vorwissenstest (subjektives und getestetes
Vorwissen), Nachtest (8 trennscharfe Items) und Cognitive
Load Fragen
Ergebnisse
Im Lernerfolg der beiden Gruppen zeigten
sich keine signifikanten Unterschiede:
Fazit
Die Ergebnisse belegen, dass Lernen nebenbei eine
gleichwertige Lernmethode zum Lernen mit einem Podcast in
einer Ruhesituation darstellt. Die Methodenvielfalt in der Lehre
kann dadurch erweitert werden.
Literatur
Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1968). Human Memory: A proposed system and its control
processes. The Psychology of Learning and Motivation, 2, 89-195.
KONTAKT:
[email protected]

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