Leistungsbeurteilung Einheitliche Beurteilung für alle Schülerinnen und Schüler der IMS Deutsch, Englisch und Mathematik 5. und 6. Schulstufe Neben- und Wahlfächer 7. und 8. Schulstufe 5. bis 8. Schulstufe Note Prozentbereich Note Prozentbereich Note Prozentbereich 5 00 % – 32 % 5G 00 % – 34 % 5 00 % – 40 % 4 33 % – 49 % 4G 35 % – 45 % 4 41 % – 55 % 3 50 % – 66 % 3G 46 % – 56 % 3 56 % – 70 % 2 67 % – 83 % 4 57 % – 67 % 2 71 % – 85 % 1 84 % – 100 % 3 68 % – 78 % 1 86 % – 100 % 2 79 % – 89 % 1 90 % – 100 % © Herwig MADL 1 2014/15 Leistungsbeurteilung Leistungsbeurteilung – Deutsch Schularbeit Beurteilungskriterien Inhalt Ausdruck Rechtschreibung Grammatik des Aufsatzes Schularbeit besteht aus einem Aufsatz und einem Grammatikteil 10 8 Punkte Punkte 10 8 Punkte Punkte 10* 8* Punkte Punkte 10 8 Punkte Punkte 40 Punkte Schularbeit besteht aus einem Aufsatz 8 Grammatikteil Punkte * Fehler, die auf Legasthenie zurückzuführen sind, werden zur Hälfte gewertet. 5. und 6. Schulstufe 0 – 13 Punkte Nicht genügend 14 – 20 Punkte Genügend 21 – 26 Punkte Befriedigend 27 – 33 Punkte Gut 34 – 40 Punkte Sehr gut 7. und 8. Schulstufe 0 – 14 Punkte 15 – 18 Punkte 19 – 22 Punkte 23 – 27 Punkte 28 – 31 Punkte 32 – 36 Punkte Nicht genügend G Genügend G Befriedigend G Genügend Befriedigend Gut Sehr gut grundlegende AB grundlegende AB grundlegende AB vertiefte AB vertiefte AB vertiefte AB vertiefte AB © Herwig MADL 2 37 – 40 Punkte 2014/15 Leistungsbeurteilung Leistungsbeurteilung – Englisch Schularbeit Diese Bereiche werden abwechselnd überprüft! WRITING VOCABULARY GRAMMAR READING LISTENING 4 4 4 4 4 Punkte Punkte Punkte Punkte Punkte 6 6 6 6 6 Punkte Punkte Punkte Punkte Punkte 8 8 8 8 8 Punkte Punkte Punkte Punkte Punkte Leicht Diese Aufgabe ist eher einfach, sie wird dir schnell gelingen. Mittel Für diese Aufgabe musst du dir mehr Mühe geben. Trotzdem solltest du sie mit etwas Konzentration lösen können. Schwer Hier kannst du zeigen, dass du ein echter Experte bist. 72 Punkte Schwierigkeitsgrad der Aufgabe 5. und 6. Schulstufe 0 – 23 Punkte Nicht genügend 24 – 35 Punkte Genügend 36 – 48 Punkte Befriedigend 49 – 60 Punkte Gut 61 – 72 Punkte Sehr gut 7. und 8. Schulstufe 0 – 24 Punkte 25 – 32 Punkte 33 – 40 Punkte Nicht genügend G Genügend G grundlegende AB grundlegende AB © Herwig MADL 41 – 48 Punkte 49 – 56 Punkte Befriedigend G Genügend Befriedigend Gut Sehr gut grundlegende AB vertiefte AB vertiefte AB vertiefte AB vertiefte AB 3 57 – 64 Punkte 65 – 72 Punkte 2014/15 Leistungsbeurteilung Leistungsbeurteilung – Mathematik Schularbeit Erreichbare Punkte Leichte Aufgaben 15 Diese Beispiele sollten alle können. Punkte Etwas schwierigere Aufgaben 15 Diese Beispiele sollten für fast alle kein Problem sein. Punkte Schwierige Aufgaben 15 Diese Beispiele können mit Konzentration und sauberen Arbeiten von vielen gelöst werden. Punkte Aufgaben für Mathematikspezialisten 15 Beispiele für echte Mathematikexperten. Punkte 60 Punkte Schwierigkeitsgrad der Aufgaben 5. und 6. Schulstufe 0 – 19 Punkte Nicht genügend 20 – 29 Punkte Genügend 30 – 40 Punkte Befriedigend 41 – 50 Punkte Gut 51 – 60 Punkte Sehr gut 7. und 8. Schulstufe 0 – 20 Punkte 21 – 27 Punkte 28 – 34 Punkte 35 – 40 Punkte 41 – 47 Punkte 48 – 53 Punkte Nicht genügend G Genügend G Befriedigend G Genügend Befriedigend Gut Sehr gut grundlegende AB grundlegende AB grundlegende AB vertiefte AB vertiefte AB vertiefte AB vertiefte AB © Herwig MADL 4 54 – 60 Punkte 2014/15 Leistungsbeurteilung Beurteilungsblatt – Portfolio ___________________________________________ Titel ______________________________ ____ Name _______________ Klasse Abgabedatum Inhalt Alle Bereiche deines Themas wurden sehr sorgfältig und genau behandelt. Deine Grafiken, Bilder und Tabellen sind vollständig. Sie wurden passend und sinnvoll zum Thema gewählt. Die Texte entsprechen deinem Wissensstand. Du hast sie eigenständig bearbeitet und sinnvoll kombiniert. Du bist über die einzelnen Bereiche deines Themas vollständig und fachlich korrekt informiert. Dein Satzbau und deine Schreibweise sind korrekt ausgeführt. 8 6 4 2 0 8 6 4 2 0 8 6 4 2 0 8 6 4 2 0 8 6 4 2 0 Dein Thema wurde sehr oberflächlich und mangelhaft behandelt. Deine Grafiken, Bilder und Tabellen sind unvollständig und wurden nicht passend zum Thema gewählt. Deine Texte sind reine Abschriften oder Kopien und entsprechen nicht deinem Wissensstand. Du bist über die einzelnen Bereiche deines Themas weder inhaltlich noch fachlich korrekt informiert. Dein Satzbau und deine Schreibweise sind sehr fehlerhaft. Gestaltung – Layout Deine inhaltliche Gliederung umfasst alle erforderlichen Elemente (Deckblatt, 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 Inhaltsverzeichnis, Kopf- und Fußzeile, Quellen). Die Form deines Portfolios ist sehr gefällig und übersichtlich. Es bildet eine gut lesbare Einheit. Die Qualität und Formatierung deiner grafischen Elemente sind gut gewählt. Bild und Text stellen eine Einheit dar. Deine inhaltliche Gliederung ist sehr mangelhaft und wesentliche Elemente fehlen. Die Form deines Portfolios ist sehr unübersichtlich und bildet keine erkennbare Einheit. Die Qualität und Formatierung deiner grafischen Elemente sind sehr mangelhaft. Bild und Text bilden keine Einheit. Abgabe Du hast dein Portfolio in einer äußerlich ansprechenden Form abgegeben. 4 3 2 1 0 Du hast dein Portfolio in keiner ansprechenden Form abgegeben. Du hast dein Portfolio zum festgelegten Termin abgegeben. 8 6 4 2 0 Du hast dein Portfolio verspätet abgegeben. unvollständig Bei unvollständigen Portfolios reduziert sich die mögliche Punktezahl! Du hast ________ Punkte erreicht. 0 – 26 Nicht genügend © Herwig MADL 27 – 35 Genügend Note: __________ 36 – 45 Befriedigend 5 46 – 54 Gut 55 – 64 Sehr gut 2014/15 Leistungsbeurteilung Ergänzende Differenzierende Leistungsbeschreibung Die ergänzende differenzierende Leistungsbeschreibung (EDL) wurde mit der Gesetzgebung für die NMS (Neue Mittelschule) eingeführt. Die Rechtslage sieht vor, dass zusätzlich zum Jahreszeugnis eine schriftliche Beschreibung der Leistungsstärken der Schülerin oder des Schülers auszustellen ist. Die EDL kann als zusätzliche Information für Schüler/innen, Eltern und Erziehungsberechtigte, Lehrer/innen, weiterführender Schulen sowie zukünftige Arbeitgeber/innen verstanden werden. Darüber hinaus wird im Schulorganisationsgesetz festgelegt, dass die EDL bei Klassenkonferenzen u.a. zur Entscheidungsfindung und –begründung bei Fragen des Übertritts in weiterführende Schulen herangezogen werden soll. o Dabei hat die Klassenkonferenz die Beurteilungen in den übrigen Unterrichtsgegenständen sowie die ergänzende differenzierende Leistungsbeschreibung zu berücksichtigen. Als Beilage zum Jahreszeugnis hat die EDL einen offiziellen Charakter und ist bundesweit verpflichtend. Geeignete Faktoren für die Rückmeldung von Leistungsstärken Aufgrund des offiziellen Charakters der EDL als Beilage zum Jahreszeugnis werden Rückmeldefaktoren wie persönliche Eigenschaften, Grundhaltungen und Einstellungen vorgeschlagen, die dem schulischen, beruflichen und alltäglichen Erfolg – und auch Misserfolg – zugrunde liegen. Ausdauer Überlegtheit Empathisches Zuhören/Hinhören Empfänglichkeit und Offenheit Auseinandersetzung mit eigenen Emotionen und Gedanken – Reflexion Qualitätsorientierung Forschende Haltung Vernetztes Denken Klarheit und Präzision in der Kommunikation Wahrnehmung mit allen Sinnen Kreativität Staunen und Wissbegierde Risikobereitschaft Humor Kooperation Lernziel- und Prozessorientierung © Herwig MADL 6 2014/15
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