Ignatius – Gropp – Grundschule Güntersleben Flexible rundschule Schulstr. 2 97261 Güntersleben Tel. 09365 / 4224 Fax 09365 / 880251 [email protected] www.ignatius-gropp-grundschule.de Curriculum der Methoden und Arbeitsweisen 1. Begründung des Curriculums und Auswahl der Methoden und Arbeitsweisen Wir Lehrkräfte der Ignatius-Gropp-Grundschule wollen unsere SchülerInnen dazu befähigen, sich ihre Lebenswelt möglichst selbst zu erschließen und dort ihrem Alter entsprechend verantwortungsvoll, selbstständig und sozialverträglich zu handeln. Hierbei wollen wir sie gemeinschaftlich unterstützen, indem wir ihnen das entsprechende Handwerkszeug mit auf den Weg geben. Die gemeinsam ausgewählten Methoden und Arbeitsweisen legen wichtige Grundlagen und fördern die Selbsttätigkeit der SchülerInnen. Dabei ist uns bewusst, dass jedes Kind mit seinen ganz persönlichen Basiskompetenzen, Fähig- und Fertigkeiten zu uns in die Schule kommt. Darauf wollen wir möglichst individuell aufbauen. Die wiederkehrenden Methoden und Arbeitsweisen, die Absprachen unter den Lehrkräften geben den Kindern Orientierung und Sicherheit und erleichtern ihnen den Übergang von 1 / 2 nach 3 / 4. 2. Informationen zur Gliederung der Methoden und Arbeitsweisen 2.1. Zuordnung zu Jahrgangsstufen Sehr viele Methoden und Arbeitsweisen werden in der Klasse 1 / 2 bewusst gemacht, zum Teil neu eingeführt, erarbeitet und gefestigt, so dass diese dann am Ende der 2. Klasse beherrscht werden. Manche Methoden und Arbeitsweisen werden dann in den Klassen 3 und 4 noch weiter vertieft und sollen zum Ende der 4. Klasse auf einem höheren Niveau beherrscht werden. Einige werden in der Eingangsstufe aber auch nur angebahnt und erst in den Klassen 3 und 4 weiter erarbeitet und vervollständigt. Die Methoden und Arbeitsweisen, die erst in der 3. Klasse eingeführt und am Ende der 4. Klasse beherrscht werden, sind hier fett gedruckt. 2.2. Zuordnung zu Fächern und Unterrichtsphasen Viele Methoden und Arbeitsweisen können fächerübergreifend und an verschiedenen Stellen des Unterrichtes eingesetzt werden, andere sind eher fachspezifisch oder für besondere Unterrichtsphasen geeignet. (Die Fachbereiche Deutsch und Mathematik werden im Zuge der Implementierung des neuen Lehrplanes in den nächsten zwei Jahren im Kollegium noch vertiefend bearbeitet.) 2.3. Offenes, sich weiterentwickelndes Curriculum Die leeren Spalten am Ende der jeweiligen Überpunkte ermöglichen es der Lehrkraft individuell zu ergänzen. Bei den Anmerkungen können die Lehrkräfte notieren, ob sie die Methode / Arbeitsweise durchgeführt haben, bei welchem Thema dies war und mit welchem Ergebnis. Es wird nach dem ersten Jahr der Einführung evaluiert, ob die Methode / Arbeitsweise hier geeignet ist. Das ausgefüllte Curriculum wird dann der nächsten Lehrkraft weitergegeben, so dass diese hieraus ersehen kann, worauf sie aufbauen kann. Das Curriculum wird dem Elternbeirat vorgestellt. Nach dem ersten Jahr der Arbeit mit dem Curriculum werden Elternbeirat und eventuell Schülerschaft in die Evaluation miteinbezogen. Weiterführende Schulen erhalten über das Curriculum Einblick in die eingeführten Arbeitsweisen und Methoden. Curriculum der Methoden und Arbeitsweisen THEMA Demokratische Elemente Soziales Miteinander Klasse 1 / 2 Klasse 3 / 4 Lernen lernen Arbeitsplatz herrichten Ordnung halten (Mäppchen, Büchertasche, Arbeitsplatz, im Raum …) Aufräumen Mit Arbeitsmitteln umgehen (Schere, Stifte, Lineal, Füller, Hefte, Bücher…) Hefteinträge nachgestalten, selbst gestalten Abheften, Mappen / Ordner führen Hausaufgabenheft führen, Hausaufgaben selbst organisieren Zeitgefühl entwickeln, Arbeitstempo steigern Markieren, unterstreichen, gliedern zur Informationsentnahme Merktechniken Selbstgesteuerte Lernprozesse Arbeiten an Stationen Arbeiten mit Lerntheken Arbeiten mit Tagesplänen / Wochenplänen Arbeiten mit Werkstätten Freiarbeit Projektarbeit Arbeitspläne, Lerntagebücher führen Selbst- und Partnerkontrolle Informationsbeschaffung Für Lernstandsmessungen lernen Selbsteinschätzungsbogen Kooperative Arbeitsformen Einzel-, Partner-, Gruppenarbeit Bereitschaft für Partner- und Gruppenarbeit, zielorientiertes Zusammenarbeiten Platzdeckchen Stex – Methode Ich – Du – Wir mit Rollenverteilung Gespräche führen, Rückmeldung geben, argumentieren, Fragen stellen, eigene Meinung einbringen, Regeln des Zusammenlebens, Monatsmotto Konfliktlösestrategien kennen und anwenden Übernahme von Aufgaben in der Gemeinschaft: Klassendienste, Patenschaften, Helferdienste Klassenvertreter, Klassensprecher Pausenengel, Juniorhelfer, Pausenhofdienst Gesprächskreise, Klassenrat, Schülerrat Mitgestaltung der Schülerwand Gestaltung von Feiern und Festen, Moderation Anmerkung der Lehrkraft Freie Assoziationen brainstorming Mind map Clustern Philosophieren Dilemmageschichten Reflektieren über Gelerntes Selbsteinschätzung, Fremdeinschätzung Stärken kennen Daumenreflexion Partnergespräch Lernstandsgespräche Lernlandkarten Fehlerkultur Präsentieren Plakate Referate Rollenspiele Museumsgang Buchvorstellung Portfolio Schülervortrag Gemeinsame Präsentation Medien einsetzen Umgang mit Medien Bücherei nutzen Zeitung nutzen Lexikon, Atlanten, Karten nutzen Internetrecherchen Lernaufgaben am Computer / Tablet bearbeiten Texte am Computer erstellen Geräte bedienen Fachspezifische Arbeitsweisen HSU Versuche, Experimente planen, durchführen Modelle bauen Skizzen anfertigen Quellenarbeit Interview führen Beobachten, überprüfen, begründen, bewerten, vergleichen, reflektieren dokumentieren Fachspezifische Arbeitsweisen Deutsch Wörterbuch nutzen Richtig abschreiben Lese-, Schreibkonferenz Roter Faden Rechtschreibstrategien anwenden Fachspezifische Arbeitsweisen Mathe Lernstandserhebung und -bewertung Stand Juli 2015 Weißblattmehthode Lernlandkarten Lernstandsgepräche Offene Aufgabenstellungen Lerntagebücher, Themenmappen Mündliche Leistungserhebungen: Sachgespräche, Referat, Präsentationen Praktische Leistungserhebungen: Modellbau, Bearbeitung anhand von Anschauungsmaterial Schriftliche Leistungserhebungen: Sachtexte erstellen, Sachkartei, Portfolio, Lapbook, Probearbeiten mit Berücksichtigung verschiedener Lerntypen
© Copyright 2024 ExpyDoc
