Stoffverteilungsplan

Stoffverteilungsplan
Línea amarilla 3
Funktional kommunikative Kompetenzen
Unidad 1




Unidad 2




Über vergangene Erlebnisse und
Ereignisse sprechen
Gewohnheiten und wiederholte
Ereignisse in der Vergangenheit
beschreiben
Erklären und begründen
Bildhafte Ausdrucksweisen
erkennen und erklären
Über Gewohnheiten sprechen
Von Erlebnissen und
Erfahrungen berichten
Vergleiche zwischen früher
und heute ziehen
Veränderungen benennen

Unidad 3


das Leben in einem
Stadtviertel beschreiben
sich nach etw. erkundigen
die Lebensumstände von
jdm. beschreiben









Unidad 4





Sehenswürdigkeiten beschreiben
Ereignisse in der Vergangenheit
wiedergeben
Beobachtungen wiedergeben
Personen und ihr Verhalten
beschreiben
Methodentraining
Ergänzungen
Pretérito perfecto (W)
Pretérito indefinido (W)
Pretérito imperfecto: Formen und
Gebrauch
die doppelte Verneinung (W)

- Einführung PONS Wörterbuch
Gebrauch des pretérito imperfecto
(W)
Kontrastierung von pretérito
imperfecto und pretérito indefinido
Bedeutungsunterschiede von
Adjektiven bei Voran- und
Nachstellung

Leseverstehen: Vorinformationen
(antes de la lectura) aus Abbildungen
(auch z.B. Filmplakate), Titel und
Textsorte für das Textverständnis
nutzen
Kontrastierung von pretérito
imperfecto und pretérito indefinido
(W und Vertiefung)
die Relativpronomen el / la / los /
las que

sich in unterschiedlichen Situationen
auf Spanisch verständigen
- Fotos aus (eigener)
Vergangenheit mitbringen und
beschreiben lassen
Das pretérito pluscuamperfecto
(Formen und Gebrauch)

Schreibkompetenz: Bericht schreiben
- Urlaubsfotos beschreiben

Einführen des zweisprachigen
Wörterbuchs
Sprachmittlung
Funktional kommunikative Kompetenzen


Unidad 6






Methodentraining
Ergänzungen


Subjuntivo presente: Formen
Subjuntivo presente: Gebrauch
nach Verben des Wünschens und
Empfindens

Genre Fotolovestory
- eigene Fotolovestory erstellen
Lebensumstände vergleichen
Urteile und Meinungen ausdrücken
Zweifel äußern
Ursachen und Auswirkungen
erklären
Vorhaben und Ziele benennen
ein Projekt beschreiben

Subjuntivo presente nach
Ausdrücken des Urteilens, der
Unsicherheit und des Zweifelns
sowie nach unpersönlichen
Ausdrücken

Sprechkompetenz: Dialogkarten zum
Thema Straßenkinder
Einführung elektronische
Wörterbücher
Interkulturelle Kompetenz (Vergleich)
- Lieder zu Straßenkinder
Feste beschreiben
einen Brauch beschreiben
Zustimmung und Ablehnung zum
Ausdruck bringen

Subjuntivo presente nach Verben
der Meinungsbildung (Vertiefung)

Unidad 5
Erwartungen, Wünsche und
Hoffnungen zum Ausdruck bringen
Persönlichkeit und Charakter
beschreiben


Unidad 7



Vorbereitung
Austausch



Abschluss



Interkulturelle Kompetenzen (Feste
vergleichen, beschreiben)
- Raabits: III D/14 (Katalonien, in
Auszügen) + III D/21 (in
Auszügen)
- DfU Rollenspiele Austausch
- landeskundliche Präsentationen
eines Lateinamerikanischen
Landes (Anschluss an Jg. 9
Ecuador, Abschluss
Guatemala) : Raabits I A 5
- bzw. optional Lektüre
Stoffverteilungsplan
Línea amarilla 4
Funktional kommunikative Kompetenzen
Unidad 1


Wohnungsanzeigen verstehen und
darauf bewerben
ein formales Gespräch eröffnen und
weiterführen


pasiva refleja
subjuntivo presente in
Relativsätzen
Unidad 2
 Äußerungen und Überlegungen
wiedergeben
 Gefühle zum Ausdruck bringen (Ärger,
Abneigung, Abscheu, Scham)
 Kontrastierung von pretérito
imperfecto und pretérito indefinido,
pluscuamperfecto (Vertiefung)
 Anwenden des subjuntivo
(Vertiefung)
Unidad 3
 über zukünftige Ereignisse sprechen
 über Absichten und Vorhaben
informieren
 Vermutungen äußern
 Wunschvorstellungen formulieren
Unidad 4





über Musikstile sprechen
Vorlieben nennen
über Liedinhalte sprechen
Erfahrungen und Eindrücke formulieren
hypothetische Handlungen und
Sachverhalte ansprechen
 jdn. (höflich) zu etw. auffordern
 Das futuro simple: Formen und
Gebrauch
 Die Verwendung von ser und estar
beim gleichen Adjektiv
 Kontrastierung von Indikativ und
subjuntivo (W)
 das condicional simple (Formen und
Gebrauch)
 Steigerungs-und Vergleichsformen
der Adverbien
Methodentraining
Ergänzungen

- Lektionstext kann ignoriert
werden, Anknüpfung an
Abschluss Jg. 8
Dialog Bewerbung
 Schreibkompetenz: Perspektivwechsel
bzw. alternatives Ende finden
 Interkulturelle Kompetenz (indígenas)


sich in unterschiedlichen Situationen
auf Spanisch verständigen
Radiobeitrag erstellen
 Sprachmittlung: Liedtexte
- Fotos aus (eigener)
Vergangenheit mitbringen und
beschreiben lassen
- diverse Lieder (z.B. Schüler
selbst Lieder aussuchen und
präsentieren lassen)
Funktional kommunikative Kompetenzen
Unidad 5
Abschluss
 Verschiedene Aspekte eines Landes
beschreiben
 Fragen, Aufforderungen und Bitten
formulieren
 Befehle geben
 Gefühle zum Ausdruck bringen (Mitleid,
Ärger, Dank)

Methodentraining
 der Imperativ bejaht und verneint



Sprechkompetenz: Dialoge
Ergänzungen
- schulinterne Materialien (CubaReader)
- Film „Quiero ser“ oder Ähnl.

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