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Didaktische Hinweise
Diese Website wurde mit dem Ziel entwickelt, Schulen ein neues Werkzeug zur Herstellung von
Kartenspielen zur Verfügung zu stellen.
Es gibt verschiedene Herangehensweisen, wie dieses Kartentool im Unterricht eingesetzt werden
kann. Auf den folgenden Seiten werden Unterrichtsideen erläutert, die jeweils einen anderen Fokus
auf das Lernen haben.
Es werden fünf Herangehensweisen vorgestellt:
• Mein Spielkartenset – Die Recherche zu einem beliebigen Thema steht im Zentrum. Das
Kartenspiel ist eine hübsche Nebenerscheinung.
• Paarespiel – Das Üben, Repetieren und Diskutieren steht im Zentrum. Die Spielkarten werden
Teil des Lernprozesses
• Erzählpartitur – Die Spielkarten werden als Hilfsmittel zur Strukturierung und Visualisierung einer
übergeordneten Lerneinheit, zum Beispiel bei einem Schreibanlass, eingesetzt.
• Die eigene Variante – Der Projektgedanke steht beim Herstellen eines eigenen Kartenspiels im
Zentrum. Dabei werden in erster Linie Arbeitsstrategien und nicht Sachkenntnisse erworben.
• Gamification – Die Lehrkraft nutzt die Karten für Klassenübergreifende Aufgaben. Er kann
damit Verhaltensweisen belohnen oder auch Arbeitsgruppen und Ämtlis organisieren.
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Die Farbe zeigt den Lernprozess an.
Es wird zwischen prozess- und zielorientierten Herangehensweisen unterschieden.
Je nachdem welcher Fokus gewählt wird, nimmt der Lernprozess eine andere Stellung ein.
Das Endprodukt – das Kartenspiel darf nicht in jedem Fall als Teil des Lernprozesses betrachtet
werden. Es gibt Herangehensweisen, da steht der Herstellungsprozess im Vordergrund. Das
Kartenspiel zum Schluss übernimmt in diesem Fall nur die Funktion einer attraktiven und
motivierenden Ergebnissicherung.
Durch die farbliche Darstellung wird hingewiesen, wo während der Herstellung der Spielkarten ein
Lernprozess stattfindet. Je dunkler das Grün ist, desto mehr sind Schülerinnen und Schüler gefordert.
Lernzuwachs
viel
mittel
wenig
Gedanken zur inneren Differenzierung
Dadurch, dass sämtliche Karten mit demselben Spielnamen in einem Pool gespeichert und für
jeden Teilnehmenden sichtbar werden, ist es für alle SchülerInnen möglich gemäss ihren
Fähigkeiten und Fertigkeiten Teil des Ganzen zu werden. Die SchülerInnen stellen neue Karten her,
korrigieren die Karten von MitschülerInnen, koordinieren, kooperieren und unterstützen einander
gegenseitig, damit am Schluss ein vollständiges Kartenspiel ausgedruckt werden kann.
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Mein Spielkartenset
Ein Thema bearbeiten und am Schluss ein bekanntes Kartenspiel spielen.
Recherchieren
/
Forschen
Lernzuwachs
Formulieren
Illustrieren
viel mittel wenig
Schülerinnen und Schüler...
Kompetenzen
• können Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen.
• reflektieren die gelesenen Sachtexte.
Lernziele
• bearbeiten Sachtexte und bewerten diese beispielsweise mit dem Fokus pro/kontra.
• diskutieren Vor- und Nachteile und erlangen eine differenzierte Ansicht über ihr Thema.
• gewinnen einen Eindruck in Themen wie Nachhaltigkeit und verantwortungsvolles Handeln.
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Paarespiel
Inhalte spielerisch repetieren.
Recherchieren
/
Analysieren
Lernzuwachs
Formulieren
Illustrieren
viel mittel wenig
Schülerinnen und Schüler...
Kompetenzen
• können Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen.
• schulen ihre Merkfähigkeit.
• erstellen Zusammenhänge.
Lernziele
• stellen Zusammenhänge zweier Aussagen her.
• verknüpfen Bild- und Textaussagen miteinander.
• repetieren ein Thema spielerisch.
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Erzählpartitur
Eine Geschichte entsteht.
Formulieren
Lernzuwachs
Illustrieren
Schreibprojekt
viel mittel wenig
Die Schülerinnen und Schüler...
Kompetenzen
• können vielfältige Schreibprodukte verfassen und dabei Struktur, Inhalt, Sprache und Form auf
das Schreibziel ausrichten.
Lernziele
• entwickeln Schreibideen mithilfe einer Erzählpartitur/Erzählmatrix.
• halten ihre Ideen auf Spielkarten prägnant fest.
• strukturieren die Texte und bringen sie in eine verständliche Abfolge.
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Die eigene Variante
In einem grösseren Projekt der eigenen Kreativität freien Lauf lassen.
Prototyp herstellen
Lernzuwachs
Formulieren
Illustrieren
viel mittel wenig
Die Schülerinnen und Schüler...
Kompetenzen
• können ein Repertoire an angemessenen Vorgehensweisen zum Ideenfinden und Planen
aufbauen.
• können Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen.
• können sich aktiv an einem Dialog und der Umsetzung beteiligen.
Lernziele
• informieren sich über die Thematik: Spiele entwickeln
• erproben kooperativ verschiedene Spielmechanismen und stellen Prototypen her.
• gestalten gemeinsam Spielkarten mit Bild und Text.
• testen und überarbeiten ihr Spiel.
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Gamification
Die Spielkarten für methodisch-didaktische Zwecke einsetzen.
Formulieren
Lernzuwachs
Illustrieren
Motivation
viel mittel wenig
Die Lehrerinnen und Lehrer...
• erstellen Sammelkarten, welche die SchülerInnen in ihren Tätigkeiten positiv bestärken.
• erstellen Sammelkarten, welche nach vereinbartem Ziel zu einer Belohnung führen.
• gestalten Schülerkarten für die Verteilung von Ämtlis, Gruppenarbeiten, etc...
Die SchülerInnen und Schüler...
• formulieren Handlungsmöglichkeiten zu einem aktuellen Klassenthema (Bsp. Mobbing) auf
Spielkarten, die dann als Belohnungskarten(Badges) an diejenigen vergeben werden, welche
positives Verhalten vorleben.
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