LESELISTE Englische Fachdidaktik

Dr. Senem Aydin
Wintersemester 2015
LESELISTE
Englische Fachdidaktik
1. Einführende Werke (allgemein)

Decke-Cornill, H. & Küster, L. (2010). Fremdsprachendidaktik: Eine Einführung.
Tübingen, Narr.

Gehring, W. (2010). Englische Fachdidaktik: Theorien, Praxis, Forschendes Lernen.
Berlin, Schmidt.

Haß, F. (2008). Fachdidaktik Englisch: Tradition, Innovation, Praxis. Stuttgart, Klett.

Johnson, K. (2001). An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching.
Harlow, Pearson Education.

Klippel, F. & Doff, S. (2009). Englischdidaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe
I und II. Berlin, Cornelsen Scriptor

Müller-Hartmann, A. & Schocker-von Ditfurth (2010). Introduction to English
Language Teaching. Stuttgart, Klett.

Thaler, E. (2012). Englisch unterrichten. Berlin, Cornelsen.

Timm, J.-P. (2007). Englisch lernen und lehren: Didaktik des Englischunterrichts.
Berlin, Cornelsen.
2. Einführende Werke (historisch)

Doff, S. (2002). Englischlernen zwischen Tradition und Innovation.
Fremdsprachenunterricht für Mädchen im 19. Jahrhundert. München, Langenscheidt.

Doff, S. & Wegner, A. (Hrsg.) (2006). Fremdsprachendidaktik im 20. Jahrhundert.
Berlin, Langenscheidt.

Finkenstaedt, T. (1983). Kleine Geschichte der Anglistik in Deutschland. Darmstadt,
Wissenschaftliche Buchgesellschaft.

Howatt, A. P. R. (1984). A History of English Language Teaching. Oxford, OUP.

Hüllen, W. (2005). Kleine Geschichte des Fremdsprachenlernens. Berlin, Schmidt.

Klippel, F. (1994). Englischlernen im 18. und 19. Jahrhundert. Münster, Nodus.
3. Allgemeine Handbücher

Carter, R. & Nunan, D. (2010). The Cambridge Guide to Teaching English to
Speakers of Other Languages. Cambridge, CUP.

Cummins, J. & Davison, C. (2007). International Handbook of English

Language Teaching. New York, Springer.

Hallet, W. & Königs, F.G. (2010). Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze,
Kallmeyer.
4.Fachzeitschriften

Children's Literature in English Language Education E-Journal. http://clelejournal.org/

Der Fremdsprachliche Unterricht

Die Neueren Sprachen Englisch

Grundschulmagazin Englisch

Modern English Teacher

NM: Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis

Praxis Englisch

PRAXIS Fremdsprachenunterricht

The Modern Language Journal
5. Englischunterricht an Grundschulen

Reilly, V. & Ward, S. M. (1999). Very Young Learners. Oxford, OUP.
5.1 Allgemeine Lehrwerke

Ginger Class 3

Sunshine Book 1 Class 3
5.2 Materialsammlungen für Lehrer

Brewster, J. & Ellis, G. (2004). The Primary English Teacher’s Guide. Harlow,
Pearson Education Limited.

Christiani, R. (2008). Englisch unterrichten in Klasse 1 und 2. Berlin, Cornelsen.

Grabenkamp-Frayne, P. (2005). Immer mal wieder Englisch. Lernsituationen in allen
Fächern nutzen. Mühlheim an der Ruhr, Verlag an der Ruhr.

Gray, K. (1998). The Primary Teachers‘ Resource Book. Berlin, Cornelsen.

Hughes, G. et al. (2007). Practical Classroom English. Oxford, OUP.

Jung, Udo O. H. (2006). Praktische Handreichung für Fremdsprachenlehrer. Frankfurt
am Main, Lang.

Reilly, V. (1997). Very Young Learners. Oxford, OUP.

Slattery, M. & Willis, J. (2001). English for Primary Teachers. A handbook of activities
and classroom language. Oxford, OUP.
5.3 Leistung messen und bewerten

Alderson, J. C. (2005). Diagnosing Foreign Language Proficiency. The Interface
Between Learning and Assessment. London: Continuum.

Beck, Bärbel; Klieme, Eckhard (Hrsg.) (2007). Sprachliche Kompetenzen. Konzepte
und Messung. Weinheim: Beltz.

Hughes, Arthur (2003). Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Jürgens, Eiko. Leistung und Beurteilung in der Schule. 7. Aufl. Sankt Augustin:
Academia Verlag, 2010.

Kieweg, Werner (2001). „Evaluation fremdsprachlicher Leistungen im schulischen
Kontext." In: Fremdsprachen lehren und lernen (30), 65-86.

Mindt, Dieter und Gudrun Wagner (2007) Lernstand im Englischunterricht: Ermittlung
und Bewertung: Für die Klassen 3 und 4. Berlin: Cornelsen Scriptor.

Nieweler, Andreas. „Korrigieren und Berichtigen: Lernerorientierter Umgang mit
schriftlichen Arbeiten." Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch 39 (2005), 2-6.

Prodromou, Luke (2007). „Washback: Negative or Positive?" Modern English
Teacher, (16:2), 26-34.

Taylor, Linda (2006). „The Changing Landscape of English: Implications for Language Assessment." In: ELT Journal (60), 51-60.

Tschirner, Erwin (2001). „Die Evaluation fremdsprachlicher mündlicher Handlungskompetenz: Ein Problemaufriss." In: Fremdsprachen Lehren und Lernen (30), 87-115.

Waas, L. & Hamm, W. (2009). Leistung messen und bewerten im Englischunterricht
der Grundschule. Grundlagen – didaktische Prinzipien – praktische Umsetzung.
Augsburg, Brigg.

Weir, Cyril J. (2005). Language Testing and Validation. An Evidence-Based Approach. Basingstoke: Palgrave Macmillan.

Zydatiß, Wolfgang (2005). „Leistungen feststellen und bewerten. Im Spiegel der neuesten bildungspolitischen Entwicklungen." In: PRAXIS Fremdsprachenunterricht (5),
3-8.
6. Englischunterricht an Regelschulen
6.1 Allgemeine Lehrwerke

Blue Line, Klett

Camden Market, Diesterweg Verlag

English G 2000, Cornelsen
6.2 Materialsammlungen für Lehrer

Beyer-Kessling, V. (2007). Fundgrube Englisch handlungsorientiert. Sekundarstufe I
und II. Berlin, Cornelsen.

Penzenstadler, B. (2015). Learning Englisch All Year Round. Kopiervorlagen für die
Sekundarstufe I. Hamburg, Persen Verlag.

Preedy, I. & Spiegelhalter, U. (2012). Fundgrube Englisch. Sekundarstufe I. Berlin,
Cornelsen.

Schmid, A. (1998). The Games Book. 20 Board Games for General and Business
English. Stuttgart, Klett.

Wright, A. et al. (2006). Games for Language Learning. Cambridge, CUP.

Zaorob, M. L. (2001). Games for Grammar Practice. Elementary to Advanced.
Cambridge, CUP.

Zaorob, M. L. & Chin, E. (2001). Games for Grammar Practice. A resource book of
grammar games and interactive activities. Cambridge, CUP.
7. Lehreraus- und -fortbildung

Caspari, D. (2003). Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer. Studien zu
ihrem beruflichen Selbstverständnis. Tübingen, Narr.

Özkul, S. (2011). Berufsziel Englischlehrer/in. München, Langenscheidt.
8. Weiterführende Literatur

Cenoz, J. et al. (2001). Cross-linguistic Influence in Third Language Acquisition.
Psychological Perspectives. Clevedon, Multilingual Matters Ltd.

Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the
Crossfire. Clevedon, Multilingual Matters Ltd.

Delanoy, W. & Eisenmann, M. & Matz, F. (2015). Learning with literature in the EFL
classroom. Frankfurt am Main, Peter Lang.

Jessner, U. (2016). Lingustic Awareness in Multilinguals. English as a Third
Language. Ediburgh, EUP.

Kallenbach, C. (1996). Subjektive Theorien. Was Schüler und Schülerinnen über
Fremdsprachenunterricht denken. Tübingen, Narr.

Maley, A. & Mukundan, J. & Widodo, H. (2014). Poems and short stories: authentic
resources for English language learning. München, LINCOM.

Mercer, S. & Ryan, S. (2012). Psychology for Language Learning. Basingstoke,
Palgrave MacMillan.

Möller, C. (2015). Young L2 learners’ narrative discourse: coherence and cohesion.
Tübingen, Narr.

Özkul, S & Méron-Minuth, S. (Hrsg.). (2015). Fremde Sprachen Lehren und Lernen Aktuelle Fragen und Forschungsaufgaben. Frankfurt u.a.: Peter Lang.

Warner, M. (2014). Once upon a time: a short history of fairy tale. Oxford, Oxford
University Press.

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