Aktiv zuhören und rationell lesen im Studium 1. I. Definition II. Theorie von Carl II. Theorie von Carl Rogers Rogers Aktiv zuhören III. Ziele und Folgen IV. des IV. Techniken Folgen Aktiven Zuhörens V. V. Techniken Idealtypen des Aktiven Zuhörens VI. Idealtypen Typische des aktiven Zuhörers Störfaktoren und typische Gesprächsstörer VII. VII. Bedeutung Bedeutung im im Alltag/ Alltag /Beruf Beruf Lea Weinand Kristin Seifert 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren Gliederung I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII.Bedeutung im Alltag/ Beruf VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 3 1. I. Definition I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren • In Lage des Gesprächspartners hineinversetzen • Gespräch gedanklich folgen • Aufmerksamkeit und Interesse vermitteln • Lerninhalte effizient aufzunehmen und zu verarbeiten VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 4 1. II. Theorie von Carl Rogers I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 5 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens III. Ziele und Folgen Ziele: Persönliche Ebene: • Aufbau von (gegenseitigen) Vertrauen • Respektvoller Umgang, Akzeptanz des Anderen • Empathie V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 6 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen Rhetorische Ebene: • Zeitgewinnung • Verhinderung von Missverständnissen III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 Wissens Ebene: • Wissen aufnehmen • Informationen strukturieren • Gelerntes nachhaltig im Gedächtnis behalten • Größtmöglichen Nutzen aus der Vorlesung ziehen 7 1. III. Ziele und Folgen I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren Folgen: • Gesprächspartner öffnet sich Vertrauen und Offenheit bilden wichtige Grundlage • Schnellere Verbindungen herstellen aufgrund Vorstrukturierung VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 8 1. IV. Techniken des Aktiven Zuhörens I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren Effiziente Methoden: 1) Vorbereitung auf die Lehrveranstaltung 2) Verhaltensweisen während der Vorlesung 3) Aktiv werden nach der Vorlesung VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 9 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens IV. Techniken des Aktiven Zuhörens 1) gezieltes Vorbereiten: • Herausarbeiten der bevorstehenden Punkte des Themas • Unbekannte Begriffe nachlesen • Austausch mit Kommilitonen suchen • Verknüpfung mit vorhandenem Wissen herstellen Tipps: V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 – entspanntes Erscheinen (genügend Schlaf und Ruhe); falls müde, dann erste Reihe – rechtzeitiges Erscheinen – richtiger Sitzplatz 10 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren IV. Techniken des Aktiven Zuhörens 2) bewusstes und struktursuchendes Zuhören: • Erfassen der Kernaussagen und des Gedankengangs • Erkennen des roten Fadens • Feststellen des Aufbaus der Vorlesung – Deduktiv – Induktiv • Ordnen der Gedanken und Feststellen von Assoziationen VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 11 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers IV. Techniken des Aktiven Zuhörens 3) Fragen stellen: • Keine Angst vor Nachfragen • Beim Nacharbeiten: Vorbereitung von Fragen III. Ziele und Folgen Tipps: IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 – Einleitung durch Wiederholung des Gesagten Beispiel: 'Sie sind von der These ausgegangen, dass... Hierbei stellt sich mir die Frage...' – Einleitung durch Verdeutlichung/ Grund Beispiel: 'Ihre Aussage... stimmt nicht mit meiner Erfahrung überein. Könnte das damit zusammenhängen...?' 12 V. Idealtypen 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 • • • • • • Motivation Vorbereitung Aufmerksames Zuhören/ Mitdenken Herstellung von Verbindungen Hinterfragen des neuen Wissens Anwendung der Theorie auf die Praxis • Selektive Wahrnehmung 13 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VI. Typische Störfaktoren Gründe, die das Zuhören in der Vorlesung erschweren: • Langweiliger Lehrstoff • Ungünstiger Zeitpunkt • Überforderung • Falsche bzw. schwierige Vortragsweise VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 14 1. I. Definition VI. Typische Störfaktoren • Teufelskreislauf II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 15 1. I. Definition II. Theorie von Carl Rogers III. Ziele und Folgen IV. Techniken des Aktiven Zuhörens VII. Bedeutungen im Alltag/ Beruf Beispiele: • Assesment-Center • Vorstellungsgespräch • Gehaltsverhandlungen gute Gesprächsführung V. Idealtypen VI. Typische Störfaktoren VII. Bedeutung im Alltag / Beruf 13.06.2015 16 2. I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse Rationell lesen III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche Katharina Girg Susen Müller 2. I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 Gliederung I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII.Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 18 2. I. Definition I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse „schneller lesen, mehr behalten“ IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 19 2. I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse Innere Einflüsse • Motivations- und Konzentrationssteigerung: IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 - Selbstbetroffenheit - Belohnungen - Unangenehme Aufgaben erledigen 20 II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse 2. Äußere Einflüsse I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion • • • • Ausreichende Sauerstoffzufuhr Optimale Arbeitsplatzgestaltung Lesehilfen Lesestützen VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 21 2. III. Fixation und Lesehemmnisse I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion Springen von Fixation zu Fixation: Gezieltes Betrachten einer bestimmten Stelle (eines Wortes) nennt man Fixation. VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 22 2. I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse Hemmnisse für rationelles Lesen: Einige Leser brauchen länger für den gleichen Textabschnitt als andere. III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 23 2. I. Definition IV. Techniken • für Anfänger/ Fixationstechnik II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 24 2. I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse IV. Techniken • Technik für Fortgeschrittene/ Zwei-Zeilen-Schwung III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 25 IV. Techniken 2. I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo Weitere Techniken für Fortgeschrittene: • • • • Slalomlesen/Zick-Zack-Methode S-Methode Vertikale Wellenbewegung Beidseitige Lesehilfe VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 26 V. Lesestoffselektion 2. I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo • • • • Suche ich spezielle Einzelheiten? Welche Kenntnisse habe ich bereits? Wann lese ich den Text? Welche Informationen sind für mich wichtig? • Wieviel Zeit werde ich benötigen? • Welche Priorität hat der Text? VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 27 2. VI. Zeitersparnis durch Lesetempo I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse • Lesetempo verdoppeln, Lesemenge aber beibehalten. III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion So können beispielsweise 4 Tage im Sommersemester eingespart werden. VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 28 2. VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche I. Definition II. Optimierung der inneren und äußeren Einflüsse • Zügiges Lesen • Verbesserungen III. Fixation und Lesehemmnisse IV. Techniken V. Lesestoffselektion VI. Zeitersparnis durch Lesetempo VII. Eigene Erfahrungen/ Selbstversuche 13.06.2015 29
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