Unterrichtsskizze: Meine Heimat

Unterrichtsskizze: Meine Heimat
Textgrundlage: Meine Heimat
http://www.pasch-net.de/pas/cls/sch/jus/kul/arc/jkl/de3351677.htm
Sprachniveau: B1/B2, Zeit: 2 Unterrichtsstunden à 45 Minuten
Lernziele:
o
Lesetechniken kennenlernen und anwenden
o
mündliche Sprachproduktion mit Konjunktiv II
o
ausgehend von einem Zitat einen Text schreiben
o
interkulturelle Kompetenz, Ambiguitätstoleranz und Perspektivwechsel schulen
Zeit
5 Min.
10 Min.
Aktivität
Vorbereitung:
Drucken Sie das Arbeitsblatt 1 auf eine Folie und
bereiten Sie ein Blatt Papier mit Fenstern vor, sodass
Sie das Bild auf dem Arbeitsblatt nach und nach
enthüllen können.
Machen Sie Kopien des Textes „Meine Heimat“ sowie der
Arbeitsblätter 2 und 5, entsprechend der Anzahl Ihrer
Schülerinnen und Schüler. Kopieren Sie die
Arbeitsblätter 3 und 4 einmal pro Gruppe.
Einführung:
Zeigen Sie das Bild der Koffer (Arbeitsblatt 1) über
einen Projektor. Öffnen Sie dabei nach und nach ein
Fenster des Abdeckpapieres. Die Schülerinnen und
sollen raten, worum es sich handelt und was das Thema
der Stunde sein könnte. Fragen Sie, sobald das Bild
enthüllt ist, wer schon einmal länger im Ausland war
und wie sich das angefühlt hat. Vom Thema Heimweh
können Sie nun gut überleiten: Schreiben Sie das Wort
„Heimat“ groß in die Mitte der Tafel.
Teilen Sie Arbeitsblatt 2 aus. Die Schülerinnen und
Lernziel
Sozialform
Material/Medien
Arbeitsblätter 1–5,
Kopien des Textes
„Meine Heimat“,
Projektor,
Tafel,
Stoppuhr
Motivation und Interesse für das
neue Thema wecken
Plenum
Projektor,
Abdeckpapier mit
„Fenstern“,
Tafel
Aktivierung von Vorwissen
Plenum
Tafel,
Unterrichtsskizze: Meine Heimat
10 Min.
20 Min.
Schüler sollen gemeinsam überlegen, was ihnen zum
Thema Heimat einfällt. Schreiben Sie alle Ideen an die
Tafel, die Schülerinnen und Schüler können die Punkte,
die sie am wichtigsten finden, auf Arbeitsblatt 2
notieren.
Textarbeit:
Teilen Sie nun den Text „Meine Heimat“ aus. Die
Schülerinnen und Schüler sollen innerhalb von 5
Minuten die fünf Fragen auf Arbeitsblatt 2 beantworten.
Weisen Sie darauf hin, dass Sie die Zeit stoppen werden
und es nicht darum geht, den kompletten Text zu lesen.
Beim globalen Lesen sind der erste und der letzte
Absatz wichtig, die Titel und Zwischenüberschriften
sowie eventuelle Bilder. Die Schülerinnen und Schüler
können alle Fragen beantworten, ohne den Rest des
Textes zu lesen. Vergleichen Sie anschließend die
Ergebnisse im Plenum.
Nachdem Sie die Antworten verglichen haben, teilen Sie
die Klasse in Gruppen zu 3 bis 4 Personen. Sollten Sie
eine sehr heterogene Gruppe haben, bietet sich die
Möglichkeit zur Binnendifferenzierung:
Die Aufgaben von Gruppe A und Gruppe D sind etwas
schwieriger und entsprechen eher dem Niveau B1+/B2.
Die Aufgaben der Gruppen B und C sind etwas leichter
und damit für die Schülerinnen und Schüler besser
geeignet, deren Sprachniveau etwas niedriger ist (diese
Aufteilung gilt für die Arbeitsblätter 3 und 4).
Teilen Sie nun Arbeitsblatt 3 aus. Die Gruppe soll den
Text nun in Ruhe lesen und die Fragen beantworten. Die
Fragen sind so gestellt, dass der Text zweimal gelesen
werden muss und somit das selektive Lesen (erster
Durchgang, Suche nach Schlüsselbegriffen) wie auch
das detaillierte Lesen geschult werden. Innerhalb der
Gruppe dürfen die Schülerinnen und Schüler über die
Antworten diskutieren.
© www.pasch-net.de |Autor: Janek Scholz
Arbeitsblatt 2
Lesestrategie: Globales Lesen
Einzelarbeit,
dann Plenum
Kopie des Textes,
Arbeitsblatt 2,
Stoppuhr
Gruppenarbeit
Arbeitsblatt 3
(geschlossene Aufgaben)
Themen der Gruppen:
Gruppe A: Fremdbestimmtheit,
Entscheidungen über den
eigenen Kopf hinweg (B2)
Gruppe B: Erste Schritte in
einem fremden Land (B1)
Gruppe C: Perspektivwechsel,
Fremd- und Selbstwahrnehmung
(B1+)
Gruppe D: Zwischen den
Stühlen, Staatsbürgerschaft
(B2)
Lesestrategie: Selektives und
detailliertes Lesen
(halboffene Aufgaben)
Unterrichtsskizze: Meine Heimat
15 Min.
20 Min.
10 Min.
Die Gruppen werden nun neu gebildet, sodass in jeder
neuen Gruppe mindestens ein Schüler aus Gruppe A, ein
Schüler aus Gruppe B, ein Schüler aus Gruppe C und ein
Schüler bei Gruppe D ist. Nun sollen sich die
Schülerinnen und Schüler darüber informieren, was in
ihrem Textabschnitt stand und erhalten somit
gleichzeitig die Informationen, die sie selbst nicht
gelesen haben. (Finden die beiden Unterrichtseinheiten
an verschiedenen Tagen statt, dient diese Übung
zugleich der Wiederholung)
Diskussion:
Alle Schülerinnen und Schüler gehen wieder zurück zu
ihrer alten Gruppe und erhalten das Arbeitsblatt 4. In
der Gruppe sollen sie nun die Fragen diskutieren und die
Redemittel sowie den Konjunktiv II verwenden, so oft es
geht. Achtung: Die Gruppen sollten nicht geändert
werden, da sie thematisch abgestimmt sind und die
Aufgaben inhaltlich aufeinander aufbauen. Dass heißt:
Lernende, die Arbeitsblatt 3 in Gruppe A bearbeitet hat,
bearbeiten auch Arbeitsblatt 4 in Gruppe A usw.
Kurzvortrag:
Im Anschluss soll jede Gruppe ihre Ergebnisse kurz vor
der Klasse präsentieren (relevanter Teil auch für
Prüfungen: Kurzvortrag). Dazu hat jede Gruppe genau
2,5 Minuten (150 Sekunden) Zeit.
Hausaufgabe/Textproduktion:
Teilen Sie Arbeitsblatt 5 aus. Kündigen Sie die
Hausaufgabe an: Die Schülerinnen und Schüler sollen
ein Zitat als Ausgangspunkt auswählen und einen Text
darüber schreiben, was Heimat für sie bedeutet. Weisen
Sie darauf hin, dass die Texte in der Schüler-Community
auf www.pasch-net.de veröffentlicht werden können und
geben Sie den entsprechenden Link weiter:
http://www.paschnet.de/pas/cls/sch/mit/red/de3351691.htm
© www.pasch-net.de |Autor: Janek Scholz
Die Schülerinnen und Schüler
können das Gelesene
wiederholen und mit eigenen
Worten zusammenfassen und
erklären.
Gruppenarbeit
Arbeitsblatt 3
Gruppenarbeit
Arbeitsblatt 4
Mündliche Produktion:
Kurzvortrag
Plenum
Stoppuhr
Schriftliche Produktion: Aufsatz
Hausaufgabe
Arbeitsblatt 5
Übung des Hörverstehens
Mündliche Produktion:
Diskussion
Gelenkte Übertragung auf die
Lebenswelt der Lernenden
(offene Aufgaben)
Freie Übertragung auf die
Lebenswelt der Lernenden

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