Erfahrungsschätze – Erinnerungen von langjährigen RAD Examiners

Exams
FOCUS ON
Ausgabe 3 2015
Erfahrungsschätze –
Erinnerungen von
langjährigen RAD Examiners
(RAD-Prüfern)
Die Sichtweise eines Examiners –
behinderte Schüler
Der neue Repertoire Syllabus
Examinations Department
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Titelbild: Elliott Franks
Focus on Exams wird von der Royal Academy of Dance, einer in
England und Wales unter der Nr. 312826 eingetragenen
gemeinnützigen Einrichtung, im Auftrag der weltweiten Royal
Academy of Dance Group veröffentlicht. Die Kontaktdaten der
Büros der RAD Group finden Sie auf den Seiten 8/9.
USt-ID-Nr.: GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN
DANCE, RAD PRIMARY IN DANCE und SILVER SWANS sind
eingetragene Marken ® der Royal Academy of Dance. RAD
INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD
ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD
ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, DANCE TO YOUR OWN TUNE, CBTS
und KARSAVINA SYLLABUS sind keine eingetragenen MarkenTM
der Royal Academy of Dance. Der Gebrauch oder Missbrauch der
Marken oder anderer Inhalte dieser Publikation ohne vorherige
schriftliche Genehmigung der Royal Academy of Dance ist
strengstens untersagt.
Herzlich willkommen zu Focus on Exams, der
RAD-Publikation, in der es ausschließlich um
Prüfungsangelegenheiten geht!
Im September fand in London die Genée International
Ballet Competition statt. Einen herzlichen Glückwunsch
an alle Beteiligten – wir sind gespannt darauf, was die
Zukunft für Sie bereithält. Denken Sie daran, dass für
eine Teilnahme an der Genée eine mit Distinction
(Auszeichnung) bestandene Advanced 2-Prüfung
erforderlich ist.
Nach der Einführung der neuen Lehrpläne Advanced 1
und 2 (männlich) sowie dem Abschluss eines 11 Jahre
andauernden Projektes zur Überarbeitung der
Lehrpläne Graded und Vocational Graded hat das
künstlerische Team eine neue Herausforderung
angenommen: das Erstellen eines neuen Repertoirebasierten Lehrplans. Bitte beachten Sie den Artikel auf
Seite 4 und behalten Sie die RAD-Kommunikationskanäle bezüglich weiterer Aktualisierungen im Auge.
Solo Seal Examination
Das Examinations Board (Prüfungsausschuss) freut sich,
bekannt geben zu dürfen, dass der Solo Seal nun von
Ofqual (Regulierungsbehörde für Qualifikationen und
Prüfungen) innerhalb des Qualifications and Credit
Framework (QCF – Rahmensystem für
Anrechnungseinheiten und Qualifikationen)
anerkannt wird.
Die neue Qualifikation entspricht 24 Leistungspunkten
auf Level 5 und ist im Register of Regulated
Qualifications (Register regulierter Qualifikationen)
unter folgendem Titel und folgender
Qualifikationsnummer verzeichnet:
601/6060/3 RAD Level 5 Certificate in Vocational
Graded Examination in Dance: Solo Seal (QCF)
Wir können uns glücklich schätzen, dass wir ein
engagiertes und kompetentes internationales
Prüfungskomitee haben. In dieser Ausgabe von Focus on
Exams teilen drei unserer dienstältesten Examiners
einige ihrer Erinnerungen und Erlebnisse mit uns und
beschreiben aus ihrer Sicht die sich ständig
weiterentwickelnde Welt der RAD-Prüfungen.
Der Termin für den Anerkennungsbeginn war der 1. Juli.
Daher können Solo Seals seit diesem Datum als
regulierte Version der Qualifikation verliehen werden.
Das neue Zertifikatdesign entspricht nun mehr dem der
anderen Vocational Graded-Prüfungen und umfasst die
Logos der Regulierungsbehörden.
Damit ist unser Projekt mit dem Ziel, alle vom
Prüfungsausschuss angebotenen Qualifikationen, die von
Ofqual als regulierte Qualifikationen betrachtet werden,
im Register verzeichnen zu lassen, abgeschlossen. Im
Laufe des Projekts wurden die Primary in Dance
Examination, Solo Performance Awards der Grades 1–5
sowie der Solo Seal offiziell anerkannt.
Wie Grade 8 kann der Solo Seal nicht länger als
„Award“ bezeichnet werden, da dieser Begriff nicht mit
der Titelverwendung des QCF übereinstimmt. Von nun
an gilt die Bezeichnung Solo Seal Examination bzw. nur
Solo Seal.
BEHÖRDLICHE UND EXTERNE INFORMATIONEN
WILLKOMMEN
Focus on Exams Ausgabe 3 2015
Teilen Sie uns Ihre Meinung bitte über [email protected]
mit – wir erhalten gerne Feedback zu allen Aspekten
der RAD-Prüfungen!
Dr Andrew McBirnie
Director of Examinations
Registered Teachers (Registrierte Lehrer) sind berechtigt, zu
Erkennungszwecken eine besondere Kollektivmarke zu verwenden:
Royal Academy of Dance Registered Teachers®
Die vollständige oder teilweise Vervielfältigung dieser Publikation
ohne schriftliche Genehmigung ist strengstens untersagt. Die Royal
Academy of Dance® ist als gemeinnützige Einrichtung in
England und Wales eingetragen – Nr. 312826.
Foto: Graham Read
1
Nach sorgfältiger Überprüfung und Berücksichtigung des
von Pädagogen erhaltenen Feedbacks sowie als
Anpassung an den neuen Lehrplan bis Grade 5, bieten
wir jetzt für Kandidaten, die sich für Prüfungen und
Aufführungsklassen der Grades 6, 7 und 8 anmelden, die
Option an, eine CD anstelle einer Live-Klavierbegleitung
zu verwenden.
Foto: Elliott Franks
Musik in Prüfungen – zusätzliche
Leitlinien
Da jetzt in Prüfungen bis einschließlich Grade 8
Musikaufnahmen verwendet werden dürfen, ist es
besonders wichtig, dass die nachstehenden Ratschläge
berücksichtigt werden. Wir haben Feedback von
Examinern erhalten, dass bei Nichteinhaltung dieser
Leitlinien die Darbietung der Kandidaten beeinträchtigt
wurde, da sie abgelenkt waren.
Es wird dringend empfohlen, dass Pädagogen NICHT als
Bediener des CD-Spielers bzw. als Pianist agieren.
Gemäß Abschnitt 4.7.9 der Examinations Information,
Rules and Regulations (Prüfungsordnung) gilt Folgendes:
Wenn der Pädagoge keine andere Person stellen kann,
die diese Funktionen wahrnimmt, sind die
nachstehenden Richtlinien zu befolgen, um zu
vermeiden, dass die Kandidaten abgelenkt werden:
• Zwischen dem Darbietungsbereich und dem Bediener
der Tonanlage ist ein Sichtschirm aufzustellen.
2
NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN
NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN
CDs für die Grades 6–8
• Der Pädagoge muss mit dem Rücken zum
Prüfungsbereich sitzen und darf keinen Blickkontakt
mit den Kandidaten herstellen.
• Den Kandidaten muss vor Beginn der Prüfung bewusst
sein, dass sie vom Examiner durchgeführt wird und
der Pädagoge zu keinem Zeitpunkt hilft oder
einschreitet.
Es wird darauf hingewiesen, dass es sich hierbei um
vorgeschlagene Leitlinien und nicht um verbindliche
Auflagen handelt. In der Praxis haben wir jedoch
festgestellt, dass bei Nichtbeachtung dieser Leitlinien die
Darbietung von Kandidaten beeinträchtigt werden kann.
Wenn Musik-Abspielgeräte, wie z. B. CD-Spieler,
MP3-Player oder Lautsprecher, in Prüfungen verwendet
werden, sollten vor Prüfungsbeginn ihre Lautstärke und
Klangqualität überprüft werden.
Der Bediener des CD-Spielers sollte mit der
Funktionsweise des CD-Spielers vertraut sein und die
richtigen Titelnummern für die Musikwahl der
Kandidaten kennen. Dies schließt Vocational Graded
Examinations mit ein, bei denen der Pianist zwischen
Klavierspiel und Bedienung des CD-Spielers für die
Variationen wechselt.
In AECs (anerkannten Prüfungszentren), in denen ein
Pädagoge Gastgeber für andere Pädagogen ist, sollten
jeweils fünf Minuten zwischen den Prüfungs-Sets der
verschiedenen Pädagogen eingeplant werden, damit
sowohl der Examiner als auch der Bediener des
Abspielgeräts sicherstellen können, dass alles für die
Folgekandidaten vorbereitet ist.
Bei einer Mischung aus live gespielter und
aufgezeichneter Musik muss der Pianist den CD-Spieler
bedienen. Es ist nicht zulässig, dass eine andere Person
Zutritt zum Prüfungsraum erhält, um diese Aufgabe
wahrzunehmen.
Wie bei allen Prüfungsstufen kann ein Pianist trotzdem
eingesetzt werden, wenn Pädagogen und Kandidaten dies
vorziehen. Wir würden es begrüßen, wenn diese Option
so oft wie möglich genutzt werden würde, da es unserer
Ansicht nach für Kandidaten von Vorteil ist, wenn sie Tanz
mit Live-Musik erleben. Besonders auf dieser Stufe kann
das Zusammenspiel von Tänzer und Musiker zu besseren
künstlerischen Ergebnissen führen. Wir verstehen jedoch,
dass es unter bestimmten Umständen einfach nicht
machbar ist, einen Pianisten zu engagieren. Aus diesem
Grund bieten wir nun diese Alternative an, damit
möglichst vielen Kandidaten der Zugang zu Prüfungen
ermöglicht wird.
Die Kandidaten und die Bediener der CD-Spieler
werden darauf hingewiesen, dass auf der CD mit der
offiziellen Klaviermusik einige Titel eine gesprochene
Einführung enthalten.
Mindestalter
Die neue Mindestalter-Richtlinie ist mittlerweile fest
etabliert, und wir sind allen Pädagogen, die zur
Umsetzung der Richtlinie alle notwendigen Änderungen
an ihrem Unterricht und an ihren Prüfungsanmeldungen
vorgenommen haben, äußerst dankbar.
Während dieses Thema für Einzelne weiterhin ein
strittiger Punkt ist, sind jedoch immer deutlicher die
Vorteile zu erkennen. Kandidaten, die entsprechend
ihrer Entwicklungsstufe für Prüfungen vorbereitet und
angemeldet werden, haben eine größere Chance auf
Erfolg. In den seltenen Fällen, in denen immer noch zu
junge Kandidaten angemeldet werden, haben Examiners
ernsthafte Bedenken bezüglich der körperlichen und
emotionalen Schäden geäußert die durch den
Unterricht von ungeeigneten Inhalten verursacht
werden können. Auch sind diese Kandidaten sehr traurig
über die schlechten Beurteilungen, die unweigerlich
abgeben werden müssen.
Foto: Elliott Franks
Uns ist bewusst, dass es bei einer zwangsläufig sehr
„pauschalen“ Regelung, die durchgehend einheitlich und
gerecht angewendet wird, immer Ausnahmen geben
wird. Ausnahmeanträge werden auf einer Fall-zu-FallBasis berücksichtigt. Alle Pädagogen sollten jetzt jedoch
ihre Unterrichts- und Prüfungszeitpläne gemäß der
aktuellen Richtlinie planen, die in Abschnitt 4.1 der
Examinations Information, Rules and Regulations
(Prüfungsordnung) erläutert wird.
3
Wir möchten im Verfahren für Graded Examinations
und Class Awards größere Klarheit schaffen, wenn drei
oder vier Kandidaten eine Gruppe bilden und die
Übung es erfordert, dass die Kandidaten sie jeweils „zu
zweit“ ausführen.
Die Examiners wurden angewiesen, die vom Pädagogen
vorbereiteten Gruppen zu akzeptieren, da uns bewusst
ist, dass viele Pädagogen bei der Einteilung ihrer Schüler
in Dreier- und Vierergruppen sehr sorgfältig vorgehen.
Die Examiners geben den Namen der Übung an, und
die Kandidaten sollten zu ihrer Ausgangsposition rennen,
damit die Examiners deutlich sehen können, wer mit
wem tanzt. Geschieht dies, laufen die Prüfungen
reibungslos ab, da die Kandidaten normalerweise sehr
schnell startbereit sind. Das macht es für Examiners
einfacher, den Zeitplan einzuhalten.
Um Missverständnissen vorzubeugen, können Examiners
mit den Pädagogen vor Beginn des Prüfungstags
abklären, ob bereits eine Einteilung vorgenommen
wurde, wer mit wem und – bei Dreiergruppen – wer
allein tanzt.
Pädagogen können klar verständliche, kurz gefasste
Notizen für den Examiner vorbereiten, in denen
angegeben wird, welche Kandidaten gemeinsam tanzen
und welche allein. Der Examiner wird während der
Prüfung auf diese Notizen Bezug nehmen, wenn
Kandidaten Schwierigkeiten haben, sich daran zu
erinnern, wer mit wem tanzen soll. Wurden im Voraus
keine Gruppen zusammengestellt, übernehmen die
Examiners gerne diese Aufgabe.
Bei Vocational Graded Examinations bestimmt immer
der Examiner, welche Kandidaten zusammen tanzen
(wo vom Lehrplan vorgesehen).
4
Prüfungsabnahme
Das neue Prüfungsabnahmemodell ist seit Januar im
Gebrauch. Pädagogen können Kandidaten jetzt ganz
flexibel für jede Prüfungsstufe (entweder Graded oder
Vocational Graded) bei jedem Veranstaltungsort
anmelden, d. h. entweder in ihrem eigenen Studio (AEC
– anerkanntes Prüfungszentrum) oder in einem von der
RAD bereitgestellten Veranstaltungsort (RAV – RADanerkannter Veranstaltungsort). Wir hoffen, dass
Pädagogen diese zusätzlichen Optionen zu schätzen
lernen.
Wenn Pädagogen nicht genügend Kandidaten zur
Erfüllung der Mindestzeitanforderung haben, keinen
Pianisten finden oder ihnen das Studio aus diversen
Gründen nicht zur Verfügung steht, können sie ihre
Kandidaten bei einem RAV anmelden.
Repertoire Syllabus
Mit den vor kurzem einführten Lehrplänen Advanced 1
& 2 (männlich) ist jetzt die letzte geplante
Überarbeitung der RAD-Lehrpläne Graded und
Vocational Graded abgeschlossen. Und Sie werden
sicherlich erfreut sein, dass wir nun bei der
Lehrplanaktualisierung eine Pause einlegen.
Als weltweit führende Institution im Bereich der
Tanzerziehung und -schulung können wir uns einen
Stillstand jedoch nicht leisten. Aus diesem Grund haben
wir unsere Aufmerksamkeit auf ein neues Projekt
gerichtet. Der Tanz hat in den letzten Jahren einen
unglaublichen Aufschwung erlebt, und zwar besonders
der Tanzunterricht für Erwachsene. Egal ob Ballett-,
zeitgenössischer oder Jazztanz – alle Arten sind beliebter
als je zuvor und die Nachfrage ist riesig. Wir sind der
Meinung, dass jetzt die Zeit für die RAD gekommen ist,
eine Palette von Produkten zu entwickeln, die den
unterschiedlichen Bedürfnissen dieses Marktes
entsprechen – angefangen von Teenagern bis hin zu
Senioren, von absoluten Anfängern bis hin zu Menschen,
die nach Jahren wieder zum Tanz zurückkehren, sowie
alle Variationen dazwischen.
Wir haben nun mit der Arbeit an einem solchen Projekt
begonnen: ein neuer Lehrplan, der auf bekannten und
beliebten Stücken des klassischen Ballettrepertoires
basiert. Und mit Hilfe von RAD Registered Teachers
rund um den Globus werden wir in Kürze mit
Probeunterricht und -prüfungen dieser Inhalte beginnen.
Neuer Lehrplan Advanced 1 und 2
(männlich)
Auszeichnungen für Paula Hunt und
Lynn Wallis
Nach dem neuen, im Mai eingeführten Lehrplan wird ab
Januar 2016 geprüft. Ab diesem Zeitpunkt werden die
Inhalte des alten Lehrplans Advanced 1 und 2
(männlich) nicht mehr geprüft.
Wir freuen uns, bekannt geben zu dürfen, dass Paula
Hunt (Bild unten links), Vorsitzende des
Prüfungskomitees und Bereichsleiterin für
Lehrplanerstellung, vor kurzem in die
Geburtstagsehrenliste der britischen Königin
aufgenommen und zum Mitglied des „New Zealand
Order of Merit“ (Neuseeländischer Verdienstorden)
ernannt wurde. Herzlichen Glückwunsch an Paula für
diese mehr als verdiente Auszeichnung.
Bitte beachten Sie auch, dass das neue
Benotungsschema dem neuen Lehrplan (weiblich)
entspricht, d. h. dass zum Bestehen der Prüfung für jede
einzelne Komponente eine Bewertung von mindestens
4 erforderlich ist.
Lehrplanpublikationen
Wir möchten noch einmal daran erinnern, dass eine
Zusammenfassung der Änderungen an Lehrplänen und
Musikheften auf unserer Internetseite zur Verfügung
steht:
Lynn Wallis (Bild unten), künstlerische Leiterin der RAD,
wurde in der Ehrenliste der britischen Königin am
13. Juni 2015 für Verdienste um den Tanz mit einem OBE
(Order of the British Empire – britischer
Verdienstorden) ausgezeichnet. Beim Empfang dieser
Auszeichnung sagte Lynn: „Ich fühle mich
außerordentlich geehrt und freue mich riesig.“
www.rad.org.uk/achieve/exams/what-we-do/syllabusupdates
Foto: mit freundlicher Genehmigung von Paula Hunt
NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN
NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN
Kandidaten in Dreier- und
Vierergruppen einteilen
Foto: David Tett
5
Wir haben mit drei unserer dienstältesten Examiners – June
Christian, Yvonne Oldaker und Joy Ransley – gesprochen
und sie gebeten, einige ihrer Erlebnisse mit uns zu teilen.
Sowohl June als auch Joy haben erst vor kurzem ihr
fünfzigjähriges Jubiläum als Mitglieder des Prüfungskomitees
gefeiert.Yvonne wird das nächstes Jahr tun.
Hat sich die Rolle eines RAD Examiners geändert, seit
Sie mit der Abnahme von Prüfungen begonnen haben?
Können Sie einige der Änderungen beschreiben?
June: Die kurze Antwort lautet „Nein“! Als Examiner
achtet man nach wie vor auf die gleichen Dinge: man
versucht, den Kandidaten ihre Nervosität zu nehmen
und den reibungslosen Ablauf der Prüfungen
sicherzustellen.
Examiners mussten früher auf den Prüfungstouren Hut
und Handschuhe tragen. Ich erinnere mich, dass mir
sogar gesagt wurde, dass man seine Handtasche auf
„angemessene“ Art und Weise auf dem Tisch abstellen
sollte! Wir durften bis in die 1970er keine Hosen tragen.
Das war dann eine wundervolle Lockerung der Regeln,
da das Tragen von Hosen auf Reisen einfach wesentlich
praktischer ist.
Es gab sehr viele verwaltungstechnische Änderungen,
aber der Kern der Rolle ist derselbe geblieben.
Yvonne: Die Rolle an sich hat sich nicht so sehr
verändert. Wir versuchen weiterhin, den Kandidaten ihre
Nervosität zu nehmen, damit sie sich von ihrer besten
Seite zeigen können. Die Lehrpläne wurden zu meiner
Zeit dreimal geändert. Und jeder Lehrplan war eine
Verbesserung gegenüber seinem Vorgänger! Als ich mit
dem Prüfen begonnen habe, wurden Kandidaten einzeln
geprüft, dann zu zweit und jetzt sogar bis zu vier
Kandidaten gleichzeitig.
Joy: Wir unterliegen unweigerlich den Veränderungen,
die in der Welt um uns herum geschehen, aber
gleichzeitig ist unsere Rolle immer noch die eines
„Beurteilers“, der die präsentierten Darbietungen
benotet. Das wird sich nie ändern. Die Dinge sind heute
sicherlich entspannter als sie es vor 50 Jahren waren,
aber da ist stets diese „Das ist uns wichtig!“-Aura
(sowohl für die Kandidaten als auch für den Examiner!),
die alle Prüfungen umgibt.
Haben Sie selber RAD-Prüfungen abgelegt? Wie
würden Sie Ihre eigene Erfahrung beschreiben?
June: Ja, habe ich. Ich habe die Prüfungen der Grades
1–4 abgelegt. Ich erinnere mich, wie ich eine weiße
Tunika angezogen habe, und wie uns meine
amerikanische Ballettlehrerin gesagt hat, dass wir bei
einem guten Abschneiden Süßigkeiten bekämen. Das
war während des Krieges, und Lebensmittel waren
rationiert, d. h. das war eine echte Motivation! Von den
eigentlichen Prüfungen weiß ich jedoch nicht mehr viel.
Yvonne: Ja, ich habe RAD-Prüfungen an der Hammond
School unter der Leitung von Betty Hassall abgelegt.
Wäre sie nicht gewesen, wäre ich heute nicht hier. Sie
war in allen Dingen eine inspirierende Pädagogin.
Was war Ihr denkwürdigstes Erlebnis als ein RAD
Examiner?
Yvonne: Ich hatte im Lauf der Jahre viele unvergessliche
Tage, aber hier ist eine kleine Anekdote vom
verrücktesten Tag. Einmal kam ich nach einer
komplizierten Anreise zu einem kleinen Haus und
wurde in einen winzigen Keller geführt. Dort gab mir die
junge Pädagogin eine lange Liste mit abwesenden
Kandidaten – alle aufgrund von Knochenbrüchen. Ich
war verständlicherweise überrascht und habe dies auch
zum Ausdruck gebracht. Die Lehrerin antwortete mit:
„Das ist passiert, als wir die Kinder aus dem Fenster
geworfen haben“.
Von links nach rechts: June
Christian,Yvonne Oldaker
und Joy Ransley
6
Auf meinen entsetzten Gesichtsausdruck hin sagte sie:
„Hat man Ihnen das nicht erzählt? Im Studio hat es einen
Brand gegeben – deshalb sind wir hier.“ Die Schüler,
zusammen mit der Pianistin, mussten durch das Fenster
flüchten!
Hinzu kam noch, dass sich die Pianistin dabei das
Schlüsselbein brach, so dass die Schule eine 90-jährige
Pianistin aus dem Ruhestand holen musste. Diese Dame
hatte weder den Lehrplan vorher gesehen noch jemals
auf einem elektrischen Klavier gespielt! Es ist kaum
verwunderlich, dass dieser Prüfungstag äußerst
ungewöhnlich war … und zurück im Hotel hat mir
niemand die Geschichte geglaubt, bis am Abend darüber
im Fernsehen berichtet wurde. Ein Brandstifter hatte das
Feuer gelegt, als die Kinder ihre Battements glissés geübt
haben!
Joy: An meinem ersten Prüfungstag musste ich mich
mitten in einer Grade 2-Prüfung übergeben! Ich habe
kurzerhand den bereitstehenden „Löscheimer“ (gefüllt
mit Sand für den Brandfall) zweckentfremdet, während
die Pianistin die Kandidaten sehr höflich aufgefordert
hat, den Raum zu verlassen. Sie standen bestürzt wie
angewurzelt da, bis die Pianistin einfach brüllte „Raus mit
euch!“. Da sind sie gerannt!
Die Erinnerung daran hat sich definitiv in mein
Gedächtnis eingebrannt. Mir war das so peinlich! Als ich
ein paar Jahre später wieder an die gleiche Schule kam,
wurde angefragt, ob der Löscheimer benötigt werden
würde!
Trotz alledem (und ich muss gestehen, dass mir
zwischendurch ernsthaft der Gedanke kam, dass dies
nicht meine Berufung im Leben ist!) war der Beginn als
Examiner meine denkwürdigste Erfahrung, da sie den
Anfang dieser wunderbaren Reise markiert, auf die ich
mich begeben habe.
Können Sie erläutern, was Ihnen an Ihrer Arbeit als
RAD Examiner am besten und am wenigsten gefällt?
Yvonne: Am wenigsten gefällt mir, wenn ich für
Prüfungen in einem Hotel an einer verkehrsreichen
Straße übernachten muss. Ich mag es nämlich, wenn ich
einen Spaziergang im Freien machen kann!
Am besten gefällt mir eindeutig, dass ich Pädagogen und
Kandidaten überall auf der Welt kennenlernen kann –
Tanzlehrer sind eine großartige Gruppe von Menschen.
Mir macht die Arbeit auch nach so vielen Jahren immer
noch großen Spaß!
June: Meine unschönsten Erinnerungen habe ich an
Prüfungen in sehr kalten Studios! Prüfungen wurden
häufig in Gemeindesälen oder in anderen Gebäuden
ohne Heizung abgehalten. Heutzutage werden
Kandidaten unter wesentlich angenehmeren
Bedingungen geprüft. Und die Pädagogen sind sehr
freundlich und kümmern sich sehr gut um uns.
FEATURES
FEATURES
Erfahrungsschätze
Wenn man Prüfungen für eine internationale
Organisation abnimmt, bedeutet das, dass man einige
sehr aufregende und leicht nervenaufreibende
Erlebnisse hat. 1967 bin ich kurz nach dem
Sechstagekrieg nach Israel gefahren, d. h., es waren
überall viele Sicherheitskräfte im Einsatz und es
herrschte erhöhte Wachsamkeit seitens aller Behörden.
Ballettprüfungen wurden selbstverständlich trotzdem
abgehalten. Ich bin auch während des Bürgerkriegs
1964–79 nach Simbabwe gereist. Der Organisator, der
unseren Wagen fuhr, sagte zu mir: „Ich hoffe, es macht
Sie nicht nervös, dass ich meine Waffe dabei habe.“
Natürlich war ich weitaus ruhiger, bevor er mir das
gesagt hat!
Meine Lieblingsaufgabe als Examiner ist, Kandidaten ihre
Nervosität zu nehmen, damit sie Spaß am
Prüfungserlebnis haben. Einmal hatte ich ein kleines
Mädchen, das ihre Primary-Prüfung ablegen sollte. Sie
brüllte vor dem Prüfungsraum wie am Spieß, und ihre
Mutter erhöhte den Lärmpegel nur noch, als sie
versuchte, das kleine Mädchen zum Betreten des
Raumes zu bewegen! Letztendlich bin ich
hinausgegangen, habe mit ihnen gesprochen, brachte das
kleine Mädchen in den Prüfungsraum und konnte mit ihr
reden und sie beruhigen. Sie hat die Prüfung schließlich
doch abgelegt und den Prüfungsraum mit einem
strahlenden Gesicht verlassen.
Prüfungen sind auf der ganzen Welt ziemlich gleich. Es
gibt verschiedene Landschaften und unterschiedliche
Sprachen, aber wenn man die Schüler beobachtet, mit
ihnen interagiert und die Freude sieht, die sie an ihrem
Tanz haben – das ist so ziemlich überall gleich. Ganz egal,
in welchem Land man gerade arbeitet!
Joy: Mir hat immer die Interaktion mit den Kandidaten
gefallen, und ganz besonders die mit den scheinbaren
Nervenbündeln. Es ist eine Herausforderung zu
versuchen, sie zu beruhigen, damit sie alle Bestleistungen
erzielen können.
7
Die Sichtweise eines Examiners –
behinderte Schüler
Aufgrund aktueller Artikel in der Dance Gazette und in
The Daily Telegraph hat RAD Examiner Vanessa Rendell
eine umsichtige Antwort zu einem sensiblen Thema
geschrieben.
Es ist noch gar nicht lange her, da habe ich Prüfungen an
einer Schule abgenommen, die für etliche Kandidaten
aufgrund deren körperlicher Verfassung angemessene
Anpassungen beantragt hat. Selbstverständlich wurden
keine „Anpassungen“ bei meiner Benotung
vorgenommen. Die Pädagogin sprach mich im
Nachhinein an und sagte, dass besonders eine
Kandidatin Probleme mit der Umsetzung von
Auswärtsdrehungen hätte. Sie war der Ansicht, dass bei
der Benotung solcher Kandidaten entsprechend
Rücksicht genommen werden müsse und dass es
„widerlich“ sei, dass die RAD solche Kandidaten
benachteilige.
8
Ich war angesichts dieser Anschuldigung ziemlich
erschüttert und sehr wütend, dass sie diese
Schlussfolgerung gezogen hatte. Ich erklärte der
Pädagogin, dass angemessene Anpassungen existieren,
damit der Examiner im Voraus auf etwaige Probleme
aufmerksam gemacht werden kann. Und wenn etwas
unternommen werden kann, um dazu beizutragen, dass
die Erfahrung für die Kandidaten angenehmer wird und
sie weniger nervös sind, damit sie ihre beste Leistung
zeigen können, dann soll mit Hilfe der angemessene
Anpassungen sichergestellt werden, das dies auch
geschieht. Ich sagte ihr, dass meiner Meinung nach der
RAD-Ansatz das genaue Gegenteil von Benachteiligung
ist. Die RAD verwendet ein Notensystem, mit dem alle
Kandidaten aus der ganzen Welt – ganz egal wer sie sind,
woher sie kommen oder wie oft sie in der Woche
Unterricht haben – anhand derselben Kriterien auf die
gleiche Weise und gerecht benotet werden.
Ich wies auch darauf hin, dass Auswärtsdrehungen nur
einen kleinen Prozentsatz der Benotungskriterien
ausmachen. Auch wenn ein Kandidat Schwierigkeiten mit
Auswärtsdrehungen hat, gibt es doch so viele andere
Kriterien, d. h., ein Schüler kann ermutigt werden,
eventuelle Schwächen bei Auswärtsdrehungen durch
andere Kriterien auszugleichen, wie z. B. schöne
Armlinien, ausgezeichnete Beinstreckung, Ausdruck und
Kommunikation – die Liste ließe sich beliebig fortsetzen.
Das Ganze hat mich sehr traurig gemacht, denn ich
ahnte, dass die Kandidaten bei Bekanntgabe der
Ergebnisse mich, den Examiner, beschuldigen würden, sie
benachteiligt zu haben. Aber das war wirklich nicht der
Fall. Diese bestimmte Kandidatin hatte jedenfalls eine
wesentlich bessere Kontrolle über ihre
Auswärtsdrehungen als viele Kandidaten, für die keine
angemessenen Anpassungen beantragt worden waren.
Beim Lesen des Artikels über Pollyanna1 und besonders
des Untertitels, in dem behauptet wird, dass Pollyanna
aufgrund ihrer Behinderung eine schlechtere Benotung
erhalten habe, hat mich der Gedanke, dass ihre Lehrerin
ihr möglicherweise dies als tatsächliche Begründung
genannt hat, sehr betrübt. Pollyanna wurde nicht
schlechter benotet. Sie wurde für das, was sie leisten
konnte, anerkannt.
Meine persönliche Meinung ist, dass 99 % der Tänzer mit
irgendeiner Art „Behinderung“ geboren werden. Das
1 %, bei dem das nicht der Fall ist, sind die Darcey
Bussells dieser Welt! Von den übrigen 99 % schaffen es
jedoch viele, eine fantastische Tanzkarriere zu haben, da
sie geschult sind, mit den jeweiligen Stärken und
Einschränkungen ihres Körpers zu arbeiten, und sie
bauen ihre Karriere entsprechend darauf auf.
Ich habe einmal einen Psychologievortrag einer
Tanzpädagogin besucht, und die Dozentin fragte uns alle,
was wir uns als Tanzpädagogen wünschen würden. Und
alle (mich ausgenommen) wollten die nächste Darcey
Bussell entdecken. Ich konnte es kaum glauben. Solche
Tänzer haben ein unglaubliches angeborenes
Naturtalent. Und wie meine ehemalige Tanzlehrerin zu
sagen pflegte: „Beim Unterrichten geht es darum, denen,
die weiter unten auf der Leiter stehen, beim
Heraufklettern zu helfen, damit sie die anderen einholen
können. Die Begabten lernen mit der richtigen Anleitung
fast wie von selbst.“
1 www.telegraph.co.uk/culture/theatre/dance/11705540/How-I-shamed-the-ballet-world-over-discriminating-against-disabled-ballerinas.html
Für mich ist die Hauptsache, dass das Leben meiner
Schüler durch Spaß und Freude am Tanzen bereichert
wird. Und dass ich ihnen dabei helfen kann, die besten
Tänzer zu werden, die sie nur sein können – und zwar
mit all ihren körperlichen Stärken und Einschränkungen.
Es geht nicht nur darum, immer 100 % zu erreichen,
sondern darum, eine persönliche Bestleistung zu erzielen
und sich über diesen Erfolg zu freuen. Pollyanna hat trotz
ihrer Einschränkungen eindeutig eine außerordentlich
gute Leistung erbracht, und sie hätte für ihren Erfolg
gelobt werden müssen.
Wem würde ein „Paratanz“-System nützen? Es gibt so
viele verschiedene Arten von Behinderungen. Daher
wäre es sicher am besten, wenn wir die Pädagogen
auffordern würden, mit den Schülern individuell zu
arbeiten, gezielt auf ihre Bedürfnisse einzugehen und
Schüler für ihre Stärken und Erfolge zu loben, anstatt sie
durch ständiges Hervorheben ihrer Fehler und
Schwächen zu entmutigen. Die RAD bietet
beispielsweise Class Awards (Klassenzertifikate) an, die
für Kandidaten vorgesehen sind, deren Pädagoge das
reguläre Prüfungssystem als für sie ungeeignet
empfindet. Dabei kann es sich um ein behindertes Kind
handeln, aber meiner Erfahrung nach ist das nicht sehr
oft der Fall. Es handelt sich hier hauptsächlich um
Schüler, die einfach nicht die Zeit aufbringen können, um
das vom Pädagogen geforderte Prüfungsniveau zu
erreichen.
Ich hatte letztes Jahr ein absolut wunderbares Erlebnis
als ich sieben Kandidaten – alle mit Verhaltensproblemen
– für das Grade 1-Klassenzertifikat geprüft habe. Ich
gebe ehrlich zu, dass ich leichte Bedenken hatte, was da
auf mich zukommen würde, aber es war eine der
wunderschönsten Erfahrungen in meiner Prüferlaufbahn.
Diese Kinder hatte man eindeutig ermutigt, einfach Spaß
am Tanzen zu haben, und sie gelehrt, dass es nichts
ausmacht, wenn etwas nicht technisch perfekt
ausgeführt wird, solange es ihnen Freude bereitet. Die
Atmosphäre im Raum war wie aufgeladen, und ich
denke, die Pädagogin hatte fast das Bedürfnis, sich für die
Kinder zu entschuldigen, aber das war überhaupt nicht
nötig. Sie hatte großes Lob für ihre Arbeit verdient.
Ich glaube, die Mehrheit der behinderten Menschen
würde sich bevormundet vorkommen, wenn man sie
nicht auf die gleiche Weise benoten würde wie alle
anderen auch. Jemand mit einer Behinderung kann ein
höheres Niveau erreichen als eine zu hundert Prozent
leistungsfähige Person, die nicht ihr ganzes Potenzial
ausschöpft.
FEATURES
FEATURES
Es gefällt mir jedoch nicht immer, dass man für längere
Zeit von zu Hause und von der Familie weg ist! Aber ich
habe jedes Land, das ich jemals besucht habe, genossen,
und ich kann den Pädagogen und Organisatoren gar
nicht genug für ihre Freundlichkeit, Sorgfalt und
Aufmerksamkeit bis ins kleinste Detail danken. Sie haben
alle dazu beigetragen, dass meine Prüferkarriere eine so
angenehme und unglaublich schöne wurde.
Ich habe größtes Mitgefühl für alle Menschen, die der
Ansicht sind, dass eine Behinderung sie davon abhält,
ihre Träume zu verwirklichen. Ich bin jedoch der
Meinung, dass Pädagogen Unterstützung und Rat
brauchen, wie Kinder mit besonderem Förderbedarf zu
betreuen sind. Es geht nicht um Rechtfertigungen oder
Sonderbehandlungen, sondern darum, dass Kindern und
jungen Erwachsenen dabei geholfen wird, Spaß am
Tanzen zu haben, und dass sie mit den Ressourcen, die
sie haben, arbeiten, um persönliche Bestleistungen zu
erzielen. Und ganz wichtig ist, dass sie sich dabei nicht
immer mit ihren Mitschülern vergleichen. Es liegt an uns
als Pädagogen, unsere Schüler in die Richtung zu weisen,
die für sie geeignet ist, und ihre Stärken zu fördern ohne
ihre Schwächen zu verurteilen.
Ich unterrichte einige wunderbare Tänzerinnen, die
Schwierigkeiten mit dem Spitzentanz haben und so
niemals Ballerinen werden könnten. Ich würde ihnen das
nicht direkt sagen, sondern sie zur weiteren Arbeit mit
dem Spitzentanz ermutigen. Wenn sie jedoch eine
Karriere als Tänzerin anstreben wollten, würde ich sie in
Richtung eines Tanzstils lenken, der für ihre Körper
geeignet ist. Da gibt es doch so viele Möglichkeiten.
Kinder sind nicht dumm. Man muss ihnen nicht sagen,
was sie bereits wissen, aber Lob für etwas, das sie gut
gemacht haben, hilft ihnen dabei, letztendlich die für sie
richtige Wahl zu treffen. Bis dahin liegt es in der
Verantwortung der Pädagogen, Schüler dazu zu
ermutigen, Freude an ihren Erfolgen zu haben und stolz
darauf zu sein.
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Nachruf
Australien
Großbritannien
Paige Rochester
Natasha Watson
Kanada
Joseph Edy
Isabella Cowles
USA
Savannah Watson
Genevieve Waldorf
Mit großer Trauer geben wir bekannt, dass Examiner
Priscilla Teoh (Malaysia) im Juni dieses Jahres verstorben
ist. Priscilla war 24 Jahre lang Examiner und besaß eine
Eleganz und professionelle Gelassenheit, die ein
herausragendes Beispiel für die Botschafterrolle eines
RAD Examiners ist.
Willkommen
Ein herzliches Willkommen den acht neuen Examiners,
die ihre Ausbildung abgeschlossen haben und vor kurzem
weltweit dem Prüfungskomitee beigetreten sind:
Julia Barry (Australien)
Helen Cooper (Australien)
Jane Keen (Australien)
Examinations Department der
RAD-Zentrale
Seit Juni 2015 wird die Rolle des Examinations
Operations Manager von Elizabeth Hudson ausgefüllt,
solange Examinations Operations and Communications
Manager, Harriet Grant in Elternzeit ist.
Examinations Business and Customer Service Manager,
Louise Marshall, ging im September 2015 in Elternzeit,
und wir freuen uns Zoë Black willkommen zu heißen,
die in Louises Abwesenheit die Rolle des Examinations
Customer Service Managers übernehmen wird.
PRÜFUNGEN – PERSONAL
ERFOLGREICHE SOLO SEAL-KANDIDATEN
März bis Juli 2015
Kirsty Yeung, Examinations Officer (International), hat
die RAD im September 2015 verlassen und ist nach
Glasgow gezogen. Weitere Informationen zu dieser
Rolle werden in Kürze bekannt gegeben.
Lucinde Lane (China)
Adeline Leong (Malaysia)
Kristie Smee (Australien)
Kerrie-Ann Smith (Australien)
Kate Swainston (Großbritannien)
Foto: Graham Read
10
11
South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
[email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Director of Examinations
Dr Andrew McBirnie
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088
Northern Ireland
Examinations Area Organiser: Millicent Brown
[email protected] / t: +44 (0)289 042 5187
Chair of the Panel of Examiners and Head of Syllabus Development
Paula Hunt
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8057
International Offices
Examinations Results Quality Assurance Manager
Lynne Bradley
[email protected] / t: +44 (0)1608 676109
Examinations Customer Service Manager
Zoë Black (maternity cover)
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8037
Examinations Operations Manager
Elizabeth Hudson (maternity cover)
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8009
Examinations Results Manager
Mark Rogers
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8055
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
[email protected] / t: +61 2 9380 1908 / f: +61 2 9360 6677
www.rad.org.au
Benelux and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Jacqueline Spence
[email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217
[email protected] / www.rad.lu
Bermuda
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8006
Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela
Royal Academy of Dance BrasilLtda
National Director: Maria doCarmo de Kenny
[email protected] / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8056
Brunei
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Examinations Officer (UK Vocational Graded)
Brenda Strong
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8008
Canada
Graded Examinations: Cindy Kirsch
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 234
Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 225 /
[email protected] / t: +1 416 489 2813 / f: +1 416 489 3222
www.radcanada.org
Examinations Officer (International)
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Examinations Business and Customer Services Administrator
Katharine Christopher
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8057
Examinations Operations Administrator
Cecilia Matteucci
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8909
Examinations Resources Administrator
Lillian Doleman
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8058
Examinations Results Officer
Monica Camara
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8050
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8906
UK – Regional Offices
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South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
[email protected]/ t: +44 (0)1634 305 573
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
[email protected] / t: +44 (0)1314 455 455
Northern England
Regional Manager: Debbie White
[email protected] / t: +44 (0)1325 717 888
Midlands and East of England
Regional Manager: Léonie Locke
[email protected] / t: +44 (0)7554 457260
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,
Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane C Bernard
[email protected] / t/f: +1 876 755 0612
China
RAD China (General Enquires)
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
Professor Ting Tina Chen, Chief Representative RAD China
[email protected] / t: 86 21 6346 3675
Miss Judy Gu, Chief Officer (RAD China)
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
RAD Shanghai (Exams): Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China
[email protected] / t: 86 21 62483326
RAD Beijing (Exams & CPD): Miss Lu Sha (Rose) Xu, Beijing & North East
China
[email protected]/ t: 86 138 1071 7071
Cyprus
National Manager: George Shantos
[email protected] / t: +357 99 477 887 / f: +357 24 818 351
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
National Director: Horst Vollmer
Examinations officer: Markus Thiée
Royal Academy of Dance gGmbH
[email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
Ghana
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Greece
The British Council
RAD Representative: VetaAnastasopoulou
[email protected]/ t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
[email protected] / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: LalaSalendu
[email protected]/ t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
[email protected] / t: (353) 419 811 915
Israel
Royal Academy of Dance Israel
National Manager: GaliZamir
[email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
[email protected] / t: +39 0461 985 055 / f: +39 0461 985 054
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
[email protected] / t: +81 3 3987 3750 / f: +81 3 3987 3649
Jordan
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Kuwait
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Lebanon
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Macau
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) SdnBhd
National Director: Selvee Murugiah
[email protected] / t: +6 016 4979 094 / f: +6 003 2276 0052
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
[email protected] / t: (356) 7993 8584
www.rad.org.mt
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala, Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
[email protected] / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069
New Zealand
National Director: Janet Taylor
[email protected] / t: +64 4 382 8924 / f: +64 4 382 8200
www.rad.org.nz
Norway, Sweden & Denmark
National Manager: Karina Lund
[email protected] / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Lauren Ann Pascua
[email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 / f:
+63 (2) 6373231
www.britishcouncil.org.ph
Portugal
National Director: Margarida SaFialho
[email protected] / t/f: +351 21 383 1849
KONTAKTE
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UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311
www.rad.org.uk
Serbia
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
[email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
www.rad.sg
South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia,
Swaziland & Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
[email protected] / t: +27 (0)11 887 0459
RAV Tour Co-ordinator: IdalinaLume
[email protected] / t: +27 (0)11 887 0459
[email protected] / www.rad.org.za
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, Sri
Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
[email protected]/ t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
[email protected] / t/f: +82 2 532 1910
www.radkorea.org
Spain, Andorra & Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
[email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
www.rad.org.es
Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
[email protected] / t: +886 22 871 5615 / f: +886 22 874 7783
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
[email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org
Turkey
The British Council
RAD Representative: Merve Kalyoncu
[email protected] /
t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57
United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman
The British Council
RAD Representative: Shabnam Habib
[email protected]/ t: + 971 (0)4 3135568 /
f: + 971 (0)4 3370703
www.britishcouncil.org/uae
United States of America
National Director: Patti Ashby
[email protected] / t: +1 414 747 9060 / f: +1 414 747 9062
www.radusa.org
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