Exams FOCUS ON Ausgabe 3 2015 Erfahrungsschätze – Erinnerungen von langjährigen RAD Examiners (RAD-Prüfern) Die Sichtweise eines Examiners – behinderte Schüler Der neue Repertoire Syllabus Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA United Kingdom Tel: +44 (0)20 7326 8000 Fax: +44 (0)20 7924 2311 E-Mail: [email protected] www.rad.org.uk/examinations www.rad.org.uk www.radenterprises.co.uk www.radeducation.org.uk www.stepintodance.org @RADheadquarters /RoyalAcademyofDance Gestaltung: Consider This Design (Englische Ausgabe): Nandita Dutta Andere Sprachversionen und Satz: ITR Drucker: Harlequin Print Group Titelbild: Elliott Franks Focus on Exams wird von der Royal Academy of Dance, einer in England und Wales unter der Nr. 312826 eingetragenen gemeinnützigen Einrichtung, im Auftrag der weltweiten Royal Academy of Dance Group veröffentlicht. Die Kontaktdaten der Büros der RAD Group finden Sie auf den Seiten 8/9. USt-ID-Nr.: GB 603 1763 71 ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN DANCE, RAD PRIMARY IN DANCE und SILVER SWANS sind eingetragene Marken ® der Royal Academy of Dance. RAD INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO PERFORMANCE AWARD, DANCE TO YOUR OWN TUNE, CBTS und KARSAVINA SYLLABUS sind keine eingetragenen MarkenTM der Royal Academy of Dance. Der Gebrauch oder Missbrauch der Marken oder anderer Inhalte dieser Publikation ohne vorherige schriftliche Genehmigung der Royal Academy of Dance ist strengstens untersagt. Herzlich willkommen zu Focus on Exams, der RAD-Publikation, in der es ausschließlich um Prüfungsangelegenheiten geht! Im September fand in London die Genée International Ballet Competition statt. Einen herzlichen Glückwunsch an alle Beteiligten – wir sind gespannt darauf, was die Zukunft für Sie bereithält. Denken Sie daran, dass für eine Teilnahme an der Genée eine mit Distinction (Auszeichnung) bestandene Advanced 2-Prüfung erforderlich ist. Nach der Einführung der neuen Lehrpläne Advanced 1 und 2 (männlich) sowie dem Abschluss eines 11 Jahre andauernden Projektes zur Überarbeitung der Lehrpläne Graded und Vocational Graded hat das künstlerische Team eine neue Herausforderung angenommen: das Erstellen eines neuen Repertoirebasierten Lehrplans. Bitte beachten Sie den Artikel auf Seite 4 und behalten Sie die RAD-Kommunikationskanäle bezüglich weiterer Aktualisierungen im Auge. Solo Seal Examination Das Examinations Board (Prüfungsausschuss) freut sich, bekannt geben zu dürfen, dass der Solo Seal nun von Ofqual (Regulierungsbehörde für Qualifikationen und Prüfungen) innerhalb des Qualifications and Credit Framework (QCF – Rahmensystem für Anrechnungseinheiten und Qualifikationen) anerkannt wird. Die neue Qualifikation entspricht 24 Leistungspunkten auf Level 5 und ist im Register of Regulated Qualifications (Register regulierter Qualifikationen) unter folgendem Titel und folgender Qualifikationsnummer verzeichnet: 601/6060/3 RAD Level 5 Certificate in Vocational Graded Examination in Dance: Solo Seal (QCF) Wir können uns glücklich schätzen, dass wir ein engagiertes und kompetentes internationales Prüfungskomitee haben. In dieser Ausgabe von Focus on Exams teilen drei unserer dienstältesten Examiners einige ihrer Erinnerungen und Erlebnisse mit uns und beschreiben aus ihrer Sicht die sich ständig weiterentwickelnde Welt der RAD-Prüfungen. Der Termin für den Anerkennungsbeginn war der 1. Juli. Daher können Solo Seals seit diesem Datum als regulierte Version der Qualifikation verliehen werden. Das neue Zertifikatdesign entspricht nun mehr dem der anderen Vocational Graded-Prüfungen und umfasst die Logos der Regulierungsbehörden. Damit ist unser Projekt mit dem Ziel, alle vom Prüfungsausschuss angebotenen Qualifikationen, die von Ofqual als regulierte Qualifikationen betrachtet werden, im Register verzeichnen zu lassen, abgeschlossen. Im Laufe des Projekts wurden die Primary in Dance Examination, Solo Performance Awards der Grades 1–5 sowie der Solo Seal offiziell anerkannt. Wie Grade 8 kann der Solo Seal nicht länger als „Award“ bezeichnet werden, da dieser Begriff nicht mit der Titelverwendung des QCF übereinstimmt. Von nun an gilt die Bezeichnung Solo Seal Examination bzw. nur Solo Seal. BEHÖRDLICHE UND EXTERNE INFORMATIONEN WILLKOMMEN Focus on Exams Ausgabe 3 2015 Teilen Sie uns Ihre Meinung bitte über [email protected] mit – wir erhalten gerne Feedback zu allen Aspekten der RAD-Prüfungen! Dr Andrew McBirnie Director of Examinations Registered Teachers (Registrierte Lehrer) sind berechtigt, zu Erkennungszwecken eine besondere Kollektivmarke zu verwenden: Royal Academy of Dance Registered Teachers® Die vollständige oder teilweise Vervielfältigung dieser Publikation ohne schriftliche Genehmigung ist strengstens untersagt. Die Royal Academy of Dance® ist als gemeinnützige Einrichtung in England und Wales eingetragen – Nr. 312826. Foto: Graham Read 1 Nach sorgfältiger Überprüfung und Berücksichtigung des von Pädagogen erhaltenen Feedbacks sowie als Anpassung an den neuen Lehrplan bis Grade 5, bieten wir jetzt für Kandidaten, die sich für Prüfungen und Aufführungsklassen der Grades 6, 7 und 8 anmelden, die Option an, eine CD anstelle einer Live-Klavierbegleitung zu verwenden. Foto: Elliott Franks Musik in Prüfungen – zusätzliche Leitlinien Da jetzt in Prüfungen bis einschließlich Grade 8 Musikaufnahmen verwendet werden dürfen, ist es besonders wichtig, dass die nachstehenden Ratschläge berücksichtigt werden. Wir haben Feedback von Examinern erhalten, dass bei Nichteinhaltung dieser Leitlinien die Darbietung der Kandidaten beeinträchtigt wurde, da sie abgelenkt waren. Es wird dringend empfohlen, dass Pädagogen NICHT als Bediener des CD-Spielers bzw. als Pianist agieren. Gemäß Abschnitt 4.7.9 der Examinations Information, Rules and Regulations (Prüfungsordnung) gilt Folgendes: Wenn der Pädagoge keine andere Person stellen kann, die diese Funktionen wahrnimmt, sind die nachstehenden Richtlinien zu befolgen, um zu vermeiden, dass die Kandidaten abgelenkt werden: • Zwischen dem Darbietungsbereich und dem Bediener der Tonanlage ist ein Sichtschirm aufzustellen. 2 NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN CDs für die Grades 6–8 • Der Pädagoge muss mit dem Rücken zum Prüfungsbereich sitzen und darf keinen Blickkontakt mit den Kandidaten herstellen. • Den Kandidaten muss vor Beginn der Prüfung bewusst sein, dass sie vom Examiner durchgeführt wird und der Pädagoge zu keinem Zeitpunkt hilft oder einschreitet. Es wird darauf hingewiesen, dass es sich hierbei um vorgeschlagene Leitlinien und nicht um verbindliche Auflagen handelt. In der Praxis haben wir jedoch festgestellt, dass bei Nichtbeachtung dieser Leitlinien die Darbietung von Kandidaten beeinträchtigt werden kann. Wenn Musik-Abspielgeräte, wie z. B. CD-Spieler, MP3-Player oder Lautsprecher, in Prüfungen verwendet werden, sollten vor Prüfungsbeginn ihre Lautstärke und Klangqualität überprüft werden. Der Bediener des CD-Spielers sollte mit der Funktionsweise des CD-Spielers vertraut sein und die richtigen Titelnummern für die Musikwahl der Kandidaten kennen. Dies schließt Vocational Graded Examinations mit ein, bei denen der Pianist zwischen Klavierspiel und Bedienung des CD-Spielers für die Variationen wechselt. In AECs (anerkannten Prüfungszentren), in denen ein Pädagoge Gastgeber für andere Pädagogen ist, sollten jeweils fünf Minuten zwischen den Prüfungs-Sets der verschiedenen Pädagogen eingeplant werden, damit sowohl der Examiner als auch der Bediener des Abspielgeräts sicherstellen können, dass alles für die Folgekandidaten vorbereitet ist. Bei einer Mischung aus live gespielter und aufgezeichneter Musik muss der Pianist den CD-Spieler bedienen. Es ist nicht zulässig, dass eine andere Person Zutritt zum Prüfungsraum erhält, um diese Aufgabe wahrzunehmen. Wie bei allen Prüfungsstufen kann ein Pianist trotzdem eingesetzt werden, wenn Pädagogen und Kandidaten dies vorziehen. Wir würden es begrüßen, wenn diese Option so oft wie möglich genutzt werden würde, da es unserer Ansicht nach für Kandidaten von Vorteil ist, wenn sie Tanz mit Live-Musik erleben. Besonders auf dieser Stufe kann das Zusammenspiel von Tänzer und Musiker zu besseren künstlerischen Ergebnissen führen. Wir verstehen jedoch, dass es unter bestimmten Umständen einfach nicht machbar ist, einen Pianisten zu engagieren. Aus diesem Grund bieten wir nun diese Alternative an, damit möglichst vielen Kandidaten der Zugang zu Prüfungen ermöglicht wird. Die Kandidaten und die Bediener der CD-Spieler werden darauf hingewiesen, dass auf der CD mit der offiziellen Klaviermusik einige Titel eine gesprochene Einführung enthalten. Mindestalter Die neue Mindestalter-Richtlinie ist mittlerweile fest etabliert, und wir sind allen Pädagogen, die zur Umsetzung der Richtlinie alle notwendigen Änderungen an ihrem Unterricht und an ihren Prüfungsanmeldungen vorgenommen haben, äußerst dankbar. Während dieses Thema für Einzelne weiterhin ein strittiger Punkt ist, sind jedoch immer deutlicher die Vorteile zu erkennen. Kandidaten, die entsprechend ihrer Entwicklungsstufe für Prüfungen vorbereitet und angemeldet werden, haben eine größere Chance auf Erfolg. In den seltenen Fällen, in denen immer noch zu junge Kandidaten angemeldet werden, haben Examiners ernsthafte Bedenken bezüglich der körperlichen und emotionalen Schäden geäußert die durch den Unterricht von ungeeigneten Inhalten verursacht werden können. Auch sind diese Kandidaten sehr traurig über die schlechten Beurteilungen, die unweigerlich abgeben werden müssen. Foto: Elliott Franks Uns ist bewusst, dass es bei einer zwangsläufig sehr „pauschalen“ Regelung, die durchgehend einheitlich und gerecht angewendet wird, immer Ausnahmen geben wird. Ausnahmeanträge werden auf einer Fall-zu-FallBasis berücksichtigt. Alle Pädagogen sollten jetzt jedoch ihre Unterrichts- und Prüfungszeitpläne gemäß der aktuellen Richtlinie planen, die in Abschnitt 4.1 der Examinations Information, Rules and Regulations (Prüfungsordnung) erläutert wird. 3 Wir möchten im Verfahren für Graded Examinations und Class Awards größere Klarheit schaffen, wenn drei oder vier Kandidaten eine Gruppe bilden und die Übung es erfordert, dass die Kandidaten sie jeweils „zu zweit“ ausführen. Die Examiners wurden angewiesen, die vom Pädagogen vorbereiteten Gruppen zu akzeptieren, da uns bewusst ist, dass viele Pädagogen bei der Einteilung ihrer Schüler in Dreier- und Vierergruppen sehr sorgfältig vorgehen. Die Examiners geben den Namen der Übung an, und die Kandidaten sollten zu ihrer Ausgangsposition rennen, damit die Examiners deutlich sehen können, wer mit wem tanzt. Geschieht dies, laufen die Prüfungen reibungslos ab, da die Kandidaten normalerweise sehr schnell startbereit sind. Das macht es für Examiners einfacher, den Zeitplan einzuhalten. Um Missverständnissen vorzubeugen, können Examiners mit den Pädagogen vor Beginn des Prüfungstags abklären, ob bereits eine Einteilung vorgenommen wurde, wer mit wem und – bei Dreiergruppen – wer allein tanzt. Pädagogen können klar verständliche, kurz gefasste Notizen für den Examiner vorbereiten, in denen angegeben wird, welche Kandidaten gemeinsam tanzen und welche allein. Der Examiner wird während der Prüfung auf diese Notizen Bezug nehmen, wenn Kandidaten Schwierigkeiten haben, sich daran zu erinnern, wer mit wem tanzen soll. Wurden im Voraus keine Gruppen zusammengestellt, übernehmen die Examiners gerne diese Aufgabe. Bei Vocational Graded Examinations bestimmt immer der Examiner, welche Kandidaten zusammen tanzen (wo vom Lehrplan vorgesehen). 4 Prüfungsabnahme Das neue Prüfungsabnahmemodell ist seit Januar im Gebrauch. Pädagogen können Kandidaten jetzt ganz flexibel für jede Prüfungsstufe (entweder Graded oder Vocational Graded) bei jedem Veranstaltungsort anmelden, d. h. entweder in ihrem eigenen Studio (AEC – anerkanntes Prüfungszentrum) oder in einem von der RAD bereitgestellten Veranstaltungsort (RAV – RADanerkannter Veranstaltungsort). Wir hoffen, dass Pädagogen diese zusätzlichen Optionen zu schätzen lernen. Wenn Pädagogen nicht genügend Kandidaten zur Erfüllung der Mindestzeitanforderung haben, keinen Pianisten finden oder ihnen das Studio aus diversen Gründen nicht zur Verfügung steht, können sie ihre Kandidaten bei einem RAV anmelden. Repertoire Syllabus Mit den vor kurzem einführten Lehrplänen Advanced 1 & 2 (männlich) ist jetzt die letzte geplante Überarbeitung der RAD-Lehrpläne Graded und Vocational Graded abgeschlossen. Und Sie werden sicherlich erfreut sein, dass wir nun bei der Lehrplanaktualisierung eine Pause einlegen. Als weltweit führende Institution im Bereich der Tanzerziehung und -schulung können wir uns einen Stillstand jedoch nicht leisten. Aus diesem Grund haben wir unsere Aufmerksamkeit auf ein neues Projekt gerichtet. Der Tanz hat in den letzten Jahren einen unglaublichen Aufschwung erlebt, und zwar besonders der Tanzunterricht für Erwachsene. Egal ob Ballett-, zeitgenössischer oder Jazztanz – alle Arten sind beliebter als je zuvor und die Nachfrage ist riesig. Wir sind der Meinung, dass jetzt die Zeit für die RAD gekommen ist, eine Palette von Produkten zu entwickeln, die den unterschiedlichen Bedürfnissen dieses Marktes entsprechen – angefangen von Teenagern bis hin zu Senioren, von absoluten Anfängern bis hin zu Menschen, die nach Jahren wieder zum Tanz zurückkehren, sowie alle Variationen dazwischen. Wir haben nun mit der Arbeit an einem solchen Projekt begonnen: ein neuer Lehrplan, der auf bekannten und beliebten Stücken des klassischen Ballettrepertoires basiert. Und mit Hilfe von RAD Registered Teachers rund um den Globus werden wir in Kürze mit Probeunterricht und -prüfungen dieser Inhalte beginnen. Neuer Lehrplan Advanced 1 und 2 (männlich) Auszeichnungen für Paula Hunt und Lynn Wallis Nach dem neuen, im Mai eingeführten Lehrplan wird ab Januar 2016 geprüft. Ab diesem Zeitpunkt werden die Inhalte des alten Lehrplans Advanced 1 und 2 (männlich) nicht mehr geprüft. Wir freuen uns, bekannt geben zu dürfen, dass Paula Hunt (Bild unten links), Vorsitzende des Prüfungskomitees und Bereichsleiterin für Lehrplanerstellung, vor kurzem in die Geburtstagsehrenliste der britischen Königin aufgenommen und zum Mitglied des „New Zealand Order of Merit“ (Neuseeländischer Verdienstorden) ernannt wurde. Herzlichen Glückwunsch an Paula für diese mehr als verdiente Auszeichnung. Bitte beachten Sie auch, dass das neue Benotungsschema dem neuen Lehrplan (weiblich) entspricht, d. h. dass zum Bestehen der Prüfung für jede einzelne Komponente eine Bewertung von mindestens 4 erforderlich ist. Lehrplanpublikationen Wir möchten noch einmal daran erinnern, dass eine Zusammenfassung der Änderungen an Lehrplänen und Musikheften auf unserer Internetseite zur Verfügung steht: Lynn Wallis (Bild unten), künstlerische Leiterin der RAD, wurde in der Ehrenliste der britischen Königin am 13. Juni 2015 für Verdienste um den Tanz mit einem OBE (Order of the British Empire – britischer Verdienstorden) ausgezeichnet. Beim Empfang dieser Auszeichnung sagte Lynn: „Ich fühle mich außerordentlich geehrt und freue mich riesig.“ www.rad.org.uk/achieve/exams/what-we-do/syllabusupdates Foto: mit freundlicher Genehmigung von Paula Hunt NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN NEUIGKEITEN, AKTUALISIERUNGEN UND ERINNERUNGEN Kandidaten in Dreier- und Vierergruppen einteilen Foto: David Tett 5 Wir haben mit drei unserer dienstältesten Examiners – June Christian, Yvonne Oldaker und Joy Ransley – gesprochen und sie gebeten, einige ihrer Erlebnisse mit uns zu teilen. Sowohl June als auch Joy haben erst vor kurzem ihr fünfzigjähriges Jubiläum als Mitglieder des Prüfungskomitees gefeiert.Yvonne wird das nächstes Jahr tun. Hat sich die Rolle eines RAD Examiners geändert, seit Sie mit der Abnahme von Prüfungen begonnen haben? Können Sie einige der Änderungen beschreiben? June: Die kurze Antwort lautet „Nein“! Als Examiner achtet man nach wie vor auf die gleichen Dinge: man versucht, den Kandidaten ihre Nervosität zu nehmen und den reibungslosen Ablauf der Prüfungen sicherzustellen. Examiners mussten früher auf den Prüfungstouren Hut und Handschuhe tragen. Ich erinnere mich, dass mir sogar gesagt wurde, dass man seine Handtasche auf „angemessene“ Art und Weise auf dem Tisch abstellen sollte! Wir durften bis in die 1970er keine Hosen tragen. Das war dann eine wundervolle Lockerung der Regeln, da das Tragen von Hosen auf Reisen einfach wesentlich praktischer ist. Es gab sehr viele verwaltungstechnische Änderungen, aber der Kern der Rolle ist derselbe geblieben. Yvonne: Die Rolle an sich hat sich nicht so sehr verändert. Wir versuchen weiterhin, den Kandidaten ihre Nervosität zu nehmen, damit sie sich von ihrer besten Seite zeigen können. Die Lehrpläne wurden zu meiner Zeit dreimal geändert. Und jeder Lehrplan war eine Verbesserung gegenüber seinem Vorgänger! Als ich mit dem Prüfen begonnen habe, wurden Kandidaten einzeln geprüft, dann zu zweit und jetzt sogar bis zu vier Kandidaten gleichzeitig. Joy: Wir unterliegen unweigerlich den Veränderungen, die in der Welt um uns herum geschehen, aber gleichzeitig ist unsere Rolle immer noch die eines „Beurteilers“, der die präsentierten Darbietungen benotet. Das wird sich nie ändern. Die Dinge sind heute sicherlich entspannter als sie es vor 50 Jahren waren, aber da ist stets diese „Das ist uns wichtig!“-Aura (sowohl für die Kandidaten als auch für den Examiner!), die alle Prüfungen umgibt. Haben Sie selber RAD-Prüfungen abgelegt? Wie würden Sie Ihre eigene Erfahrung beschreiben? June: Ja, habe ich. Ich habe die Prüfungen der Grades 1–4 abgelegt. Ich erinnere mich, wie ich eine weiße Tunika angezogen habe, und wie uns meine amerikanische Ballettlehrerin gesagt hat, dass wir bei einem guten Abschneiden Süßigkeiten bekämen. Das war während des Krieges, und Lebensmittel waren rationiert, d. h. das war eine echte Motivation! Von den eigentlichen Prüfungen weiß ich jedoch nicht mehr viel. Yvonne: Ja, ich habe RAD-Prüfungen an der Hammond School unter der Leitung von Betty Hassall abgelegt. Wäre sie nicht gewesen, wäre ich heute nicht hier. Sie war in allen Dingen eine inspirierende Pädagogin. Was war Ihr denkwürdigstes Erlebnis als ein RAD Examiner? Yvonne: Ich hatte im Lauf der Jahre viele unvergessliche Tage, aber hier ist eine kleine Anekdote vom verrücktesten Tag. Einmal kam ich nach einer komplizierten Anreise zu einem kleinen Haus und wurde in einen winzigen Keller geführt. Dort gab mir die junge Pädagogin eine lange Liste mit abwesenden Kandidaten – alle aufgrund von Knochenbrüchen. Ich war verständlicherweise überrascht und habe dies auch zum Ausdruck gebracht. Die Lehrerin antwortete mit: „Das ist passiert, als wir die Kinder aus dem Fenster geworfen haben“. Von links nach rechts: June Christian,Yvonne Oldaker und Joy Ransley 6 Auf meinen entsetzten Gesichtsausdruck hin sagte sie: „Hat man Ihnen das nicht erzählt? Im Studio hat es einen Brand gegeben – deshalb sind wir hier.“ Die Schüler, zusammen mit der Pianistin, mussten durch das Fenster flüchten! Hinzu kam noch, dass sich die Pianistin dabei das Schlüsselbein brach, so dass die Schule eine 90-jährige Pianistin aus dem Ruhestand holen musste. Diese Dame hatte weder den Lehrplan vorher gesehen noch jemals auf einem elektrischen Klavier gespielt! Es ist kaum verwunderlich, dass dieser Prüfungstag äußerst ungewöhnlich war … und zurück im Hotel hat mir niemand die Geschichte geglaubt, bis am Abend darüber im Fernsehen berichtet wurde. Ein Brandstifter hatte das Feuer gelegt, als die Kinder ihre Battements glissés geübt haben! Joy: An meinem ersten Prüfungstag musste ich mich mitten in einer Grade 2-Prüfung übergeben! Ich habe kurzerhand den bereitstehenden „Löscheimer“ (gefüllt mit Sand für den Brandfall) zweckentfremdet, während die Pianistin die Kandidaten sehr höflich aufgefordert hat, den Raum zu verlassen. Sie standen bestürzt wie angewurzelt da, bis die Pianistin einfach brüllte „Raus mit euch!“. Da sind sie gerannt! Die Erinnerung daran hat sich definitiv in mein Gedächtnis eingebrannt. Mir war das so peinlich! Als ich ein paar Jahre später wieder an die gleiche Schule kam, wurde angefragt, ob der Löscheimer benötigt werden würde! Trotz alledem (und ich muss gestehen, dass mir zwischendurch ernsthaft der Gedanke kam, dass dies nicht meine Berufung im Leben ist!) war der Beginn als Examiner meine denkwürdigste Erfahrung, da sie den Anfang dieser wunderbaren Reise markiert, auf die ich mich begeben habe. Können Sie erläutern, was Ihnen an Ihrer Arbeit als RAD Examiner am besten und am wenigsten gefällt? Yvonne: Am wenigsten gefällt mir, wenn ich für Prüfungen in einem Hotel an einer verkehrsreichen Straße übernachten muss. Ich mag es nämlich, wenn ich einen Spaziergang im Freien machen kann! Am besten gefällt mir eindeutig, dass ich Pädagogen und Kandidaten überall auf der Welt kennenlernen kann – Tanzlehrer sind eine großartige Gruppe von Menschen. Mir macht die Arbeit auch nach so vielen Jahren immer noch großen Spaß! June: Meine unschönsten Erinnerungen habe ich an Prüfungen in sehr kalten Studios! Prüfungen wurden häufig in Gemeindesälen oder in anderen Gebäuden ohne Heizung abgehalten. Heutzutage werden Kandidaten unter wesentlich angenehmeren Bedingungen geprüft. Und die Pädagogen sind sehr freundlich und kümmern sich sehr gut um uns. FEATURES FEATURES Erfahrungsschätze Wenn man Prüfungen für eine internationale Organisation abnimmt, bedeutet das, dass man einige sehr aufregende und leicht nervenaufreibende Erlebnisse hat. 1967 bin ich kurz nach dem Sechstagekrieg nach Israel gefahren, d. h., es waren überall viele Sicherheitskräfte im Einsatz und es herrschte erhöhte Wachsamkeit seitens aller Behörden. Ballettprüfungen wurden selbstverständlich trotzdem abgehalten. Ich bin auch während des Bürgerkriegs 1964–79 nach Simbabwe gereist. Der Organisator, der unseren Wagen fuhr, sagte zu mir: „Ich hoffe, es macht Sie nicht nervös, dass ich meine Waffe dabei habe.“ Natürlich war ich weitaus ruhiger, bevor er mir das gesagt hat! Meine Lieblingsaufgabe als Examiner ist, Kandidaten ihre Nervosität zu nehmen, damit sie Spaß am Prüfungserlebnis haben. Einmal hatte ich ein kleines Mädchen, das ihre Primary-Prüfung ablegen sollte. Sie brüllte vor dem Prüfungsraum wie am Spieß, und ihre Mutter erhöhte den Lärmpegel nur noch, als sie versuchte, das kleine Mädchen zum Betreten des Raumes zu bewegen! Letztendlich bin ich hinausgegangen, habe mit ihnen gesprochen, brachte das kleine Mädchen in den Prüfungsraum und konnte mit ihr reden und sie beruhigen. Sie hat die Prüfung schließlich doch abgelegt und den Prüfungsraum mit einem strahlenden Gesicht verlassen. Prüfungen sind auf der ganzen Welt ziemlich gleich. Es gibt verschiedene Landschaften und unterschiedliche Sprachen, aber wenn man die Schüler beobachtet, mit ihnen interagiert und die Freude sieht, die sie an ihrem Tanz haben – das ist so ziemlich überall gleich. Ganz egal, in welchem Land man gerade arbeitet! Joy: Mir hat immer die Interaktion mit den Kandidaten gefallen, und ganz besonders die mit den scheinbaren Nervenbündeln. Es ist eine Herausforderung zu versuchen, sie zu beruhigen, damit sie alle Bestleistungen erzielen können. 7 Die Sichtweise eines Examiners – behinderte Schüler Aufgrund aktueller Artikel in der Dance Gazette und in The Daily Telegraph hat RAD Examiner Vanessa Rendell eine umsichtige Antwort zu einem sensiblen Thema geschrieben. Es ist noch gar nicht lange her, da habe ich Prüfungen an einer Schule abgenommen, die für etliche Kandidaten aufgrund deren körperlicher Verfassung angemessene Anpassungen beantragt hat. Selbstverständlich wurden keine „Anpassungen“ bei meiner Benotung vorgenommen. Die Pädagogin sprach mich im Nachhinein an und sagte, dass besonders eine Kandidatin Probleme mit der Umsetzung von Auswärtsdrehungen hätte. Sie war der Ansicht, dass bei der Benotung solcher Kandidaten entsprechend Rücksicht genommen werden müsse und dass es „widerlich“ sei, dass die RAD solche Kandidaten benachteilige. 8 Ich war angesichts dieser Anschuldigung ziemlich erschüttert und sehr wütend, dass sie diese Schlussfolgerung gezogen hatte. Ich erklärte der Pädagogin, dass angemessene Anpassungen existieren, damit der Examiner im Voraus auf etwaige Probleme aufmerksam gemacht werden kann. Und wenn etwas unternommen werden kann, um dazu beizutragen, dass die Erfahrung für die Kandidaten angenehmer wird und sie weniger nervös sind, damit sie ihre beste Leistung zeigen können, dann soll mit Hilfe der angemessene Anpassungen sichergestellt werden, das dies auch geschieht. Ich sagte ihr, dass meiner Meinung nach der RAD-Ansatz das genaue Gegenteil von Benachteiligung ist. Die RAD verwendet ein Notensystem, mit dem alle Kandidaten aus der ganzen Welt – ganz egal wer sie sind, woher sie kommen oder wie oft sie in der Woche Unterricht haben – anhand derselben Kriterien auf die gleiche Weise und gerecht benotet werden. Ich wies auch darauf hin, dass Auswärtsdrehungen nur einen kleinen Prozentsatz der Benotungskriterien ausmachen. Auch wenn ein Kandidat Schwierigkeiten mit Auswärtsdrehungen hat, gibt es doch so viele andere Kriterien, d. h., ein Schüler kann ermutigt werden, eventuelle Schwächen bei Auswärtsdrehungen durch andere Kriterien auszugleichen, wie z. B. schöne Armlinien, ausgezeichnete Beinstreckung, Ausdruck und Kommunikation – die Liste ließe sich beliebig fortsetzen. Das Ganze hat mich sehr traurig gemacht, denn ich ahnte, dass die Kandidaten bei Bekanntgabe der Ergebnisse mich, den Examiner, beschuldigen würden, sie benachteiligt zu haben. Aber das war wirklich nicht der Fall. Diese bestimmte Kandidatin hatte jedenfalls eine wesentlich bessere Kontrolle über ihre Auswärtsdrehungen als viele Kandidaten, für die keine angemessenen Anpassungen beantragt worden waren. Beim Lesen des Artikels über Pollyanna1 und besonders des Untertitels, in dem behauptet wird, dass Pollyanna aufgrund ihrer Behinderung eine schlechtere Benotung erhalten habe, hat mich der Gedanke, dass ihre Lehrerin ihr möglicherweise dies als tatsächliche Begründung genannt hat, sehr betrübt. Pollyanna wurde nicht schlechter benotet. Sie wurde für das, was sie leisten konnte, anerkannt. Meine persönliche Meinung ist, dass 99 % der Tänzer mit irgendeiner Art „Behinderung“ geboren werden. Das 1 %, bei dem das nicht der Fall ist, sind die Darcey Bussells dieser Welt! Von den übrigen 99 % schaffen es jedoch viele, eine fantastische Tanzkarriere zu haben, da sie geschult sind, mit den jeweiligen Stärken und Einschränkungen ihres Körpers zu arbeiten, und sie bauen ihre Karriere entsprechend darauf auf. Ich habe einmal einen Psychologievortrag einer Tanzpädagogin besucht, und die Dozentin fragte uns alle, was wir uns als Tanzpädagogen wünschen würden. Und alle (mich ausgenommen) wollten die nächste Darcey Bussell entdecken. Ich konnte es kaum glauben. Solche Tänzer haben ein unglaubliches angeborenes Naturtalent. Und wie meine ehemalige Tanzlehrerin zu sagen pflegte: „Beim Unterrichten geht es darum, denen, die weiter unten auf der Leiter stehen, beim Heraufklettern zu helfen, damit sie die anderen einholen können. Die Begabten lernen mit der richtigen Anleitung fast wie von selbst.“ 1 www.telegraph.co.uk/culture/theatre/dance/11705540/How-I-shamed-the-ballet-world-over-discriminating-against-disabled-ballerinas.html Für mich ist die Hauptsache, dass das Leben meiner Schüler durch Spaß und Freude am Tanzen bereichert wird. Und dass ich ihnen dabei helfen kann, die besten Tänzer zu werden, die sie nur sein können – und zwar mit all ihren körperlichen Stärken und Einschränkungen. Es geht nicht nur darum, immer 100 % zu erreichen, sondern darum, eine persönliche Bestleistung zu erzielen und sich über diesen Erfolg zu freuen. Pollyanna hat trotz ihrer Einschränkungen eindeutig eine außerordentlich gute Leistung erbracht, und sie hätte für ihren Erfolg gelobt werden müssen. Wem würde ein „Paratanz“-System nützen? Es gibt so viele verschiedene Arten von Behinderungen. Daher wäre es sicher am besten, wenn wir die Pädagogen auffordern würden, mit den Schülern individuell zu arbeiten, gezielt auf ihre Bedürfnisse einzugehen und Schüler für ihre Stärken und Erfolge zu loben, anstatt sie durch ständiges Hervorheben ihrer Fehler und Schwächen zu entmutigen. Die RAD bietet beispielsweise Class Awards (Klassenzertifikate) an, die für Kandidaten vorgesehen sind, deren Pädagoge das reguläre Prüfungssystem als für sie ungeeignet empfindet. Dabei kann es sich um ein behindertes Kind handeln, aber meiner Erfahrung nach ist das nicht sehr oft der Fall. Es handelt sich hier hauptsächlich um Schüler, die einfach nicht die Zeit aufbringen können, um das vom Pädagogen geforderte Prüfungsniveau zu erreichen. Ich hatte letztes Jahr ein absolut wunderbares Erlebnis als ich sieben Kandidaten – alle mit Verhaltensproblemen – für das Grade 1-Klassenzertifikat geprüft habe. Ich gebe ehrlich zu, dass ich leichte Bedenken hatte, was da auf mich zukommen würde, aber es war eine der wunderschönsten Erfahrungen in meiner Prüferlaufbahn. Diese Kinder hatte man eindeutig ermutigt, einfach Spaß am Tanzen zu haben, und sie gelehrt, dass es nichts ausmacht, wenn etwas nicht technisch perfekt ausgeführt wird, solange es ihnen Freude bereitet. Die Atmosphäre im Raum war wie aufgeladen, und ich denke, die Pädagogin hatte fast das Bedürfnis, sich für die Kinder zu entschuldigen, aber das war überhaupt nicht nötig. Sie hatte großes Lob für ihre Arbeit verdient. Ich glaube, die Mehrheit der behinderten Menschen würde sich bevormundet vorkommen, wenn man sie nicht auf die gleiche Weise benoten würde wie alle anderen auch. Jemand mit einer Behinderung kann ein höheres Niveau erreichen als eine zu hundert Prozent leistungsfähige Person, die nicht ihr ganzes Potenzial ausschöpft. FEATURES FEATURES Es gefällt mir jedoch nicht immer, dass man für längere Zeit von zu Hause und von der Familie weg ist! Aber ich habe jedes Land, das ich jemals besucht habe, genossen, und ich kann den Pädagogen und Organisatoren gar nicht genug für ihre Freundlichkeit, Sorgfalt und Aufmerksamkeit bis ins kleinste Detail danken. Sie haben alle dazu beigetragen, dass meine Prüferkarriere eine so angenehme und unglaublich schöne wurde. Ich habe größtes Mitgefühl für alle Menschen, die der Ansicht sind, dass eine Behinderung sie davon abhält, ihre Träume zu verwirklichen. Ich bin jedoch der Meinung, dass Pädagogen Unterstützung und Rat brauchen, wie Kinder mit besonderem Förderbedarf zu betreuen sind. Es geht nicht um Rechtfertigungen oder Sonderbehandlungen, sondern darum, dass Kindern und jungen Erwachsenen dabei geholfen wird, Spaß am Tanzen zu haben, und dass sie mit den Ressourcen, die sie haben, arbeiten, um persönliche Bestleistungen zu erzielen. Und ganz wichtig ist, dass sie sich dabei nicht immer mit ihren Mitschülern vergleichen. Es liegt an uns als Pädagogen, unsere Schüler in die Richtung zu weisen, die für sie geeignet ist, und ihre Stärken zu fördern ohne ihre Schwächen zu verurteilen. Ich unterrichte einige wunderbare Tänzerinnen, die Schwierigkeiten mit dem Spitzentanz haben und so niemals Ballerinen werden könnten. Ich würde ihnen das nicht direkt sagen, sondern sie zur weiteren Arbeit mit dem Spitzentanz ermutigen. Wenn sie jedoch eine Karriere als Tänzerin anstreben wollten, würde ich sie in Richtung eines Tanzstils lenken, der für ihre Körper geeignet ist. Da gibt es doch so viele Möglichkeiten. Kinder sind nicht dumm. Man muss ihnen nicht sagen, was sie bereits wissen, aber Lob für etwas, das sie gut gemacht haben, hilft ihnen dabei, letztendlich die für sie richtige Wahl zu treffen. Bis dahin liegt es in der Verantwortung der Pädagogen, Schüler dazu zu ermutigen, Freude an ihren Erfolgen zu haben und stolz darauf zu sein. 9 Nachruf Australien Großbritannien Paige Rochester Natasha Watson Kanada Joseph Edy Isabella Cowles USA Savannah Watson Genevieve Waldorf Mit großer Trauer geben wir bekannt, dass Examiner Priscilla Teoh (Malaysia) im Juni dieses Jahres verstorben ist. Priscilla war 24 Jahre lang Examiner und besaß eine Eleganz und professionelle Gelassenheit, die ein herausragendes Beispiel für die Botschafterrolle eines RAD Examiners ist. Willkommen Ein herzliches Willkommen den acht neuen Examiners, die ihre Ausbildung abgeschlossen haben und vor kurzem weltweit dem Prüfungskomitee beigetreten sind: Julia Barry (Australien) Helen Cooper (Australien) Jane Keen (Australien) Examinations Department der RAD-Zentrale Seit Juni 2015 wird die Rolle des Examinations Operations Manager von Elizabeth Hudson ausgefüllt, solange Examinations Operations and Communications Manager, Harriet Grant in Elternzeit ist. Examinations Business and Customer Service Manager, Louise Marshall, ging im September 2015 in Elternzeit, und wir freuen uns Zoë Black willkommen zu heißen, die in Louises Abwesenheit die Rolle des Examinations Customer Service Managers übernehmen wird. PRÜFUNGEN – PERSONAL ERFOLGREICHE SOLO SEAL-KANDIDATEN März bis Juli 2015 Kirsty Yeung, Examinations Officer (International), hat die RAD im September 2015 verlassen und ist nach Glasgow gezogen. Weitere Informationen zu dieser Rolle werden in Kürze bekannt gegeben. Lucinde Lane (China) Adeline Leong (Malaysia) Kristie Smee (Australien) Kerrie-Ann Smith (Australien) Kate Swainston (Großbritannien) Foto: Graham Read 10 11 South West England, Wales & Channel Islands Regional Manager: Claire Marks [email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 / f: +44 (0)1490 460594 Director of Examinations Dr Andrew McBirnie [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088 Northern Ireland Examinations Area Organiser: Millicent Brown [email protected] / t: +44 (0)289 042 5187 Chair of the Panel of Examiners and Head of Syllabus Development Paula Hunt [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8057 International Offices Examinations Results Quality Assurance Manager Lynne Bradley [email protected] / t: +44 (0)1608 676109 Examinations Customer Service Manager Zoë Black (maternity cover) [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8037 Examinations Operations Manager Elizabeth Hudson (maternity cover) [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8009 Examinations Results Manager Mark Rogers [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8055 Australia & Papua New Guinea Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes [email protected] / t: +61 2 9380 1908 / f: +61 2 9360 6677 www.rad.org.au Benelux and France Royal Academy of Dance Asbl National Director: Jacqueline Spence [email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217 [email protected] / www.rad.lu Bermuda Examinations Officer (International): TBC [email protected] Examinations Resources Manager Sara-Jane Mulryan [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8006 Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela Royal Academy of Dance BrasilLtda National Director: Maria doCarmo de Kenny [email protected] / t/f: +55 19 3892 3985 www.royalacademyofdance.com.br Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials) Sandra Elphinston [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8056 Brunei Examinations Officer (International): TBC [email protected] Examinations Officer (UK Vocational Graded) Brenda Strong [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8008 Canada Graded Examinations: Cindy Kirsch [email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 234 Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia [email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 225 / [email protected] / t: +1 416 489 2813 / f: +1 416 489 3222 www.radcanada.org Examinations Officer (International) Examinations Officer (International): TBC [email protected] Examinations Business and Customer Services Administrator Katharine Christopher [email protected]/ +44 (0)20 7326 8057 Examinations Operations Administrator Cecilia Matteucci [email protected]/ +44 (0)20 7326 8909 Examinations Resources Administrator Lillian Doleman [email protected]/ +44 (0)20 7326 8058 Examinations Results Officer Monica Camara [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8050 Examinations Data Processing Supervisor Andrew Milton [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8906 UK – Regional Offices 12 South East England Regional Manager: Sue Morice-Jones [email protected]/ t: +44 (0)1634 305 573 Scotland Regional Manager: Jennifer MacFarlane [email protected] / t: +44 (0)1314 455 455 Northern England Regional Manager: Debbie White [email protected] / t: +44 (0)1325 717 888 Midlands and East of England Regional Manager: Léonie Locke [email protected] / t: +44 (0)7554 457260 Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas, Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba) National Manager: Diane C Bernard [email protected] / t/f: +1 876 755 0612 China RAD China (General Enquires) [email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188 Professor Ting Tina Chen, Chief Representative RAD China [email protected] / t: 86 21 6346 3675 Miss Judy Gu, Chief Officer (RAD China) [email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188 RAD Shanghai (Exams): Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China [email protected] / t: 86 21 62483326 RAD Beijing (Exams & CPD): Miss Lu Sha (Rose) Xu, Beijing & North East China [email protected]/ t: 86 138 1071 7071 Cyprus National Manager: George Shantos [email protected] / t: +357 99 477 887 / f: +357 24 818 351 www.rad.com.cy Germany, Austria and Switzerland National Director: Horst Vollmer Examinations officer: Markus Thiée Royal Academy of Dance gGmbH [email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 / f: +49 (0)30 39 40 466 69 www.royalacademyofdance.de Ghana Examinations Officer (International): TBC [email protected] Greece The British Council RAD Representative: VetaAnastasopoulou [email protected]/ t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332 Hong Kong Hong Kong Examinations & Assessment Authority International and Professional Examinations Division RAD Representative: George Pang [email protected] / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) / f: +852 3628 8790 Indonesia Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia National Director: LalaSalendu [email protected]/ t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70 Ireland National Manager: Beverley Dinsmore [email protected] / t: (353) 419 811 915 Israel Royal Academy of Dance Israel National Manager: GaliZamir [email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124 Italy Royal Academy of Dance Srl National Director: Manuela De Luca [email protected] / t: +39 0461 985 055 / f: +39 0461 985 054 www.raditaly.it Japan National Director: Noriko Kobayashi [email protected] / t: +81 3 3987 3750 / f: +81 3 3987 3649 Jordan Examinations Officer (International): TBC [email protected] Kuwait Examinations Officer (International): TBC [email protected] Lebanon Examinations Officer (International): TBC [email protected] Macau Examinations Officer (International): TBC [email protected] Malaysia RAD Dancing (Malaysia) SdnBhd National Director: Selvee Murugiah [email protected] / t: +6 016 4979 094 / f: +6 003 2276 0052 Malta National Manager: Sandra Mifsud [email protected] / t: (356) 7993 8584 www.rad.org.mt Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala, Panama Royal Academy of Dance de Mexico AC National Director: Julieta Navarro [email protected] / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069 New Zealand National Director: Janet Taylor [email protected] / t: +64 4 382 8924 / f: +64 4 382 8200 www.rad.org.nz Norway, Sweden & Denmark National Manager: Karina Lund [email protected] / t: +47 95920812 www.royalacademyofdance.no Philippines The British Council RAD Representative: Lauren Ann Pascua [email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 / f: +63 (2) 6373231 www.britishcouncil.org.ph Portugal National Director: Margarida SaFialho [email protected] / t/f: +351 21 383 1849 KONTAKTE KONTAKTE UK Headquarters Royal Academy of Dance Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311 www.rad.org.uk Serbia Examinations Officer (International): TBC [email protected] Singapore Royal Academy of Dance Singapore National Director: Mona Lim [email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031 www.rad.sg South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia, Swaziland & Zimbabwe AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne [email protected] / t: +27 (0)11 887 0459 RAV Tour Co-ordinator: IdalinaLume [email protected] / t: +27 (0)11 887 0459 [email protected] / www.rad.org.za South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, Sri Lanka) Royal Academy of Dance, South Asia National Manager: Ranmali Mirchandani [email protected]/ t: +94 777 349399 South Korea RAD Representative: Hyun Joo Ham [email protected] / t/f: +82 2 532 1910 www.radkorea.org Spain, Andorra & Gibraltar Royal Academy of Dance SL National Director: Maria José Antón [email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35 www.rad.org.es Taiwan National Manager: Shu-Yu Lin [email protected] / t: +886 22 871 5615 / f: +886 22 874 7783 www.rad.org.tw Thailand RAD Dancing (Thailand) Co Ltd National Director: Glenn van der Hoff [email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562 www.radthailand.org Turkey The British Council RAD Representative: Merve Kalyoncu [email protected] / t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57 United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman The British Council RAD Representative: Shabnam Habib [email protected]/ t: + 971 (0)4 3135568 / f: + 971 (0)4 3370703 www.britishcouncil.org/uae United States of America National Director: Patti Ashby [email protected] / t: +1 414 747 9060 / f: +1 414 747 9062 www.radusa.org 13 AT THE FOREFRONT For over 80 years, Bloch has been at the forefront of innovation in dance footwear and apparel. We lead with passion to develop products that match the artistry and skill of élite dancers around the world. W W W. B LO C H .C O M . A U P H O T O G R A P H Y G E O R G E S A N TO N I
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