Unterrichtsmaterial

Materialien
für den Unterricht
www.vgo-schule.de
Susann Opel-Götz
Außerirdisch
ist woanders
ISBN 978-3-8415-0405-0
Erarbeitet von Ulrike Siebauer
Thematik:
Umgang mit Diversität,
Familienleben unter unterschiedlichen Rahmenbedingungen,
Freundschaft, Mobbing
Didaktischer
Schwerpunkt:
Literarästhetisches Lernen,
Entwicklung literarischer
Kompetenzen
© Oetinger Taschenbuch GmbH, im Vertrieb bei dtv, Hamburg, Februar 2016 / www.vgo-schule.de
4. -5. Klasse
Außerirdisch ist woanders
Materialien zu
Außerirdisch ist woanders
Konzipiert für die 4. bis 5. Klasse
1. Inhalt
Geschwister und sein Nachbar Bullerdieck Henri
Jona wächst behütet mit zwei Geschwistern in einer wohl-
akzeptieren und schätzen, lehnen ihn die Eltern –
situierten Mittelstandsfamilie auf: Legolandbesuche,
offenkundig aus Sorge vor schlechtem Umgang – ab.
Nachmittagsbetreuung durch eine Studentin und
Die Mutter verbietet ihrem Sohn sogar, Henri zu Hause
Nachhilfestunden sind selbstverständlich. Eines Tages
zu besuchen.
in einem sozialen Brennpunkt der Stadt lebt.
Als Jona am Ende der Geschichte erfährt, dass
Henri aus einer Welt der Armut und der sozialen
Schnell wird Henri von der Klasse ausgegrenzt, von
Isolation kommt, dass seine alkoholkranke Mutter als
Einzelnen sogar gemobbt, Jona aber interessiert sich
Putzfrau arbeitet und Henris Heißhunger nicht seinen
sehr für ihn. Er nimmt wahr, dass Henri manchmal
Forschungsinteressen geschuldet ist, sondern einem
seltsam ist, ordnet dies aber in einen völlig anderen
ganz realen Hunger, bricht für ihn zunächst eine Welt
Kontext ein. Jona hat sich, seit er lesen kann, mit zahl-
zusammen. Alles, was er sich bislang erklärt hat, alles,
reichen Büchern über die „Außerirdischenforschung“
was er sich vom Leben des Außerirdischen ausgemalt
beschäftigt und rechnet fest damit, eines Tages einem
hat, stellt sich als Irrtum heraus. „Wenn man sich
Außerirdischen zu begegnen. Als er Henri sieht, ist er
etwas vorstellt“, sagt er, „kann man sich täuschen.
sich sicher: Mäppchen mit aufgedruckten Planeten,
Und täuschen hat etwas mit Tausch zu tun. […] Der
Star-Wars-Sticker und zahlreiche andere versteckte
Tausch, den ich an diesem Nachmittag im Wasenfeld
Hinweise – Henri muss ein Außerirdischer sein.
machte, war einer, wie ich ihn noch nie vorher erlebt
Jona nimmt Henris Armut, die alle anderen sehen,
hatte. […] Henris Armut war keine Kriegserinnerung,
nicht wahr. Er interpretiert jede Beobachtung im Kontext
kein Spielfilm und kein Museum […] sie war seine
seiner Außerirdischenforschung: Henris fehlender Vater
Wirklichkeit.“ (S. 267 f.)
arbeitet für den „galaktischen Geheimdienst“, seinen
Als Henris Mutter aufgrund eines falschen Verdachtes
Wohnort sieht er als Versteck für Aliens, die prekäre
ihre Arbeit verliert und wieder zu trinken beginnt, kann
Finanzlage kommt daher, dass galaktische Dollars auf
Henri die Situation nicht mehr alleine bewältigen. Er
der Erde nicht zählen. Jona ist fasziniert, und um mehr
sucht Hilfe und findet sie bei der Schwester seiner
zu erfahren, animiert er Henri, mit ihm zusammen an
Mutter, die er anruft. In einer Nacht-und-Nebel-Aktion
zwei „Forschungsberichten“ zu arbeiten, einem über
holt seine Tante die beiden daraufhin ab, bringt die
„die Erdlinge“ und einem über „die Außerirdischen“.
Mutter ins Krankenhaus und übernimmt schließlich die
Gemeinsam erforschen sie Lebensmittel, die es bei
Pflegschaft für Henri.
Jona zu Hause gibt, Gerüche und Geschmack, die
Jona ist verzweifelt über den Verlust des Freundes,
Wohnsituation, das Leben mit Geschwistern, Ferien und
der nun woanders lebt, bekommt aber nach ein paar
Weihnachten. Für Henri ist das alles weitgehend fremd.
Wochen von Henri den „Forschungsbericht eines
Jonas Forschungsbericht über die Erdlinge, den er
Außerirdischen“ zugeschickt, in dem Henri ihm alles
am Ende der Geschichte nochmals überarbeitet hat,
erklärt. Der Nachbar Bullerdieck macht sich auf, Henri in
liegt dem Leser vor. Jona schildert die ein ganzes Jahr
München zu besuchen, und Jona malt sich das schöne
dauernde, immer intensiver werdende Freundschaft
Wiedersehen mit seinem Freund in seinem „inneren
zu Henri und die unterschiedliche Resonanz seiner
Geheim-Kino“ aus.
Umgebung auf diese Freundschaft. Während Jonas
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kommt ein Neuer in Jonas Klasse: Henri, ein Kind, das
Außerirdisch ist woanders
2. Autorin
gisch und gesellschaftlich bedeutenden Fragen. Eine
Susann Opel-Götz, 1963 in Bayreuth geboren, studierte
wichtige Lernerfahrung kann es so z. B. sein, sich
Kunsterziehung, Germanistik und Buchillustration. Sie
klarzumachen, wie sehr unsere Vorerfahrungen und
hat bereits einige herausragende Bilderbücher veröffent-
unsere Beobachtungsprämissen unsere Wahrnehmung
licht und wurde dafür u. a. mit dem Eulenspiegelpreis
steuern. Jona und seine Klassenkameraden beobach-
ausgezeichnet. „Prinzessin Anna oder Wie man
ten die gleiche, objektive Wirklichkeit und kommen
einen Helden findet“ wurde sogar als Kinderoper
doch zu völlig unterschiedlichen Interpretationen. Der
für die Bühne inszeniert. 2012 erschien ihr erstes
Umgang mit dem Anderen, dem Fremden, wird in
Kinderbuch „Außerirdisch ist woanders“. Die bildhaft
unserer Gesellschaft immer mehr zum neuralgischen
erzählte und wunderschön illustrierte Geschichte über
Punkt. Unbegründete Ängste, Vorurteile, Unwissenheit
Freundschaft und soziale Unterschiede wurde für die
als solche zu identifizieren und das eigene und fremde
Empfehlungsliste des Evangelischen Buchpreises aus-
Verhalten daraufhin zu reflektieren, können bereits bei
gewählt. Susann Opel-Götz macht in Schulen wunder-
Kindern der vierten und fünften Jahrgangsstufe ange-
bare Lesungen, in denen sie nicht nur vorliest, sondern
bahnt und gefördert werden. Mit den Figuren des Buches
die Schülerinnen und Schüler aktiv miteinbezieht.
begegnen uns viele verschiedene Möglichkeiten, auf
3. Themen
die Eltern lehnen Henri aufgrund ihrer Vorurteile ab. Die
Kinderarmut in Deutschland, Alkoholkrankheit, Mobbing
Schule bleibt indifferent – Henri wird mit einigen gut
sind nicht unbedingt Themen, die man Viert- oder
gemeinten Floskeln empfangen, dann beachtet ihn aber
Fünftklässlern zumuten möchte. Susann Opel-Götz
niemand mehr. Erst nach Jonas mutiger Intervention
schafft es aber, diese Themen nicht plakativ in den
reagiert der Rektor und beginnt nachzufragen. Nur Jona
Vordergrund zu stellen. Durch die konsequent einge-
und der Nachbar Bullerdieck begegnen Henri offen und
haltene interne Fokalisierung, in der Jona aus seiner
mit ehrlichem Interesse. Bullerdieck wird für Jona zum
Perspektive seine Erlebnisse mit Henri erzählt, erleben
Modell für Mut, Klarheit und Zivilcourage.
die Leserinnen und Leser vor allem die wachsende Freundschaft zwischen den beiden Jungen und
4. Didaktische Überlegungen
die beschützende Zugewandtheit, die der Nachbar
Beim literarästhetischen Lernen in der Schule geht
Bullerdieck den Jungen schenkt. Sie können über viele
es aber nicht nur darum, Lesemotivation aufzu-
witzige Szenen lachen, die sich mit Jonas Freundin
bauen und eine Auseinandersetzung mit anthro-
Larissa, seiner pubertierenden Schwester und dem
pologisch und gesellschaftlich wichtigen Themen
nervigen kleinen Bruder ergeben. Sie können mit
anzuregen. Schülerinnen und Schüler sollen litera-
Jonas lebhaftem „inneren Geheim-Kino“, in dem er sich
rische Kompetenzen entwickeln, die sie befähigen,
selbst Alltagsszenen phantasievoll ausschmückt oder
später eigenständig auch andere Texte gewinn-
Actionfilme mit sich als Hauptdarsteller entwickelt, an
bringend zu rezipieren. Das Lesen von Literatur
eigene Tagträumereien und Erfahrungen anknüpfen.
fordert andere Fähigkeiten und Fertigkeiten als das
Witzige Wortverdreher, das Wörtlichnehmen sprach-
Lesen von Sachtexten. So ist es hier mehr als bei
licher Metaphern oder die Herstellung ungewöhnlicher
Sachtexten notwendig, eigene Vorstellungen zum
semantischer Zusammenhänge bei Worterklärungen
Gelesenen zu entwickeln, verschiedenen Deutungen
regen auf interessante Weise Sprachreflexionen an
eines Textes im literarischen Gespräch nachzugehen,
und sind zugleich äußerst lesemotivierend.
den Handlungsverlauf zu verstehen, verschiedene
Die angesprochenen Themen sind aber zugleich
Ebenen der Fiktionalität zu entdecken, die Figuren
ein Tor zur Welt, sie beschäftigen sich mit anthropolo-
des Textes zu charakterisieren und ihre Beziehungen
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das Fremde zu reagieren: Die Klassenkameraden und
Außerirdisch ist woanders
zueinander herauszuarbeiten, darüber hinaus aber
4.2 Figuren
auch den Text genauer zu untersuchen hinsichtlich
Lohnend ist in Außerirdisch ist woanders auch die
seiner Erzählstruktur, der Erzählperspektive oder der
Beschäftigung mit den Figuren des Textes. Viele
sprachlichen Gestaltung, der metaphorischen oder
sind ausgesprochen differenziert dargestellt. Jonas
symbolischen Ausdrucksweise.
Geschwister, vor allem die 15-jährige Schwester,
Gerade im Kindesalter ist es jedoch wichtig, dass
werden ausführlich explizit beschrieben. Zudem kön-
der entsprechende Aufbau von Kompetenzen nicht
nen über die im Text geschilderten Handlungen auch
nur eine rein kognitiv-analytische Angelegenheit ist,
implizite Informationen gewonnen werden. Bullerdieck
sondern sich im Denken der Kinder als szenisches oder
z. B. lässt sich eher über seine Handlungen und sein
episodisches Wissen verankern kann. Im Umgang mit
Verhalten charakterisieren. Diese Figuren bleiben über
Literatur sollen Kinder Erfahrungen machen können,
das ganze Buch hinweg fast statisch.
die für sie lustvoll und spannend sind, die sie heraus-
Dynamisch verändern sich hingegen Jona, Henri
fordern und die gleichzeitig von den Anforderungen her
und Larissa. Auch die Figurenkonstellationen verän-
bewältigbar sind. Die in den Arbeitsblättern vorgeschla-
dern sich im Laufe des Textes und sind für Kinder gut
genen Aufgaben sind daher so gestaltet, dass die lite-
nachvollziehbar: Die Eltern, die anfänglich ein gutes
rarischen Kompetenzen am konkreten Text angebahnt
Verhältnis zu allen Nachbarn wollen, distanzieren
werden können und zugleich durch handlungs- und
sich von Frau Messerle und ihren Vorurteilen; Jonas
produktionsorientierte oder szenische Verfahren eine
Klassenkameraden, die sich ursprünglich auf die Seite
methodisch anregende Form der Auseinandersetzung
des Mobbers Victor stellen und Jona und Henri isolie-
geboten wird.
ren, wenden sich nach der Intervention des Rektors
von Victor ab.
Literarische Texte fordern eine eigene Vorstellungs-
4.3 Erzählgestaltung
bildung heraus. Unbestimmtheitsstellen im Text werden
Die Textgestaltung bietet einen interessanten Einstieg
vom Leser individuell gefüllt, es muss aber auch immer
in die Erzähltechnik: Jonas nachträglich überar-
wieder überprüft werden, ob die eigenen Vorstellungen
beiteter chronologischer Forschungsbericht wird
zur im Text geschilderten Wirklichkeit passen.
ergänzt durch den ebenfalls nachträglich aufklärenden
Das Phänomen der Vorstellungsbildung lässt sich
Forschungsbericht Henris. Unterbrochen werden diese
durch Außerirdisch ist woanders gut thematisieren.
durch einige Rückblenden und die in kursiver Schrift
Zum einen entwickelt Jona eine Parallelwelt, in der es
gesetzten Vorstellungen des inneren Geheim-Kinos.
Außerirdische gibt und in die die normale Welt eingebunden wird. Dieser Vorstellung kann der Leser folgen, oder
4.4 Sprachreflexion
er kann sie bezweifeln – auf jeden Fall muss zwischen
Im Hinblick auf die Ausbildung von Sprachbewusstheit
verschiedenen Ebenen der Fiktionalität unterschieden
bietet es sich unbedingt an, Jonas Sprachreflexionen
werden. Jona thematisiert die Vorstellungsbildung auch
aufzugreifen und die Kinder zum Sammeln der Beispiele
ganz explizit. Er hat ein „inneres Geheim-Kino“ (S. 12)
aufzufordern. Neben Wortverdrehern wie Kakerlaken
im Kopf. Angeregt von Stichworten aus der Wirklichkeit,
statt Pastinaken (S. 61), Kohlarie statt Kalorie (S. 64)
macht er sich in diesem Geheim-Kino seine eigenen
oder Ökofroditin statt Ökotrophologin (S. 61) stellt
Vorstellungen, malt sich Zeitungsmeldungen phanta-
sich Jona in seinem inneren Geheim-Kino immer
sievoll aus oder entwickelt Actionfilme mit sich selbst
wieder bestimmte metaphorisch gebrauchte sprach-
als Hauptdarsteller in verschiedenen Situationen.
liche Wendungen explizit vor. Als er nach der Geburt
seines Bruders ein „Sandwich-Kind“ genannt wird,
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4.1 Vorstellungsbildung
Außerirdisch ist woanders
schildert er eine Kinoszene, in der seine Eltern ihn mit
Kapitel notwendigen Anschlussinformationen werden
Brotscheiben, Butter und Salat bekleben (S. 11–15).
in einem Arbeitsblatt zu Beginn jedes Kapitels gegeben
Bei der Aussage der Mutter, dass man aus seinem
(„Das geschah bisher“). Da die Kapitel unterschiedlich
Kopf noch mehr herausholen könne, denkt Jona
lang sind, kann die Einteilung auch leistungsdiffe-
an einen ausgeschabten Halloweenkürbis (S. 59).
renziert erfolgen. Je nach Lesevermögen der Kinder
Interessant sind auch seine Versuche, semantische
könnten zudem Teile des Textes auch durch vom Lehrer
Zusammenhänge zwischen Wörtern herzustellen. Für
selbst eingelesene Hörversionen ersetzt werden. Die
ihn kommt Diktat von Diktator (S. 177), Mut und Wut
Dokumentation der eigenen Arbeit erfolgt über die
klingen ähnlich (S. 237), und wehren kommt von weh
Sammlung der Arbeitsblätter in einem Portfolio. Das
(S. 110).
arbeitsteilige Vorgehen umfasst folgende Abschnitte:
Die Ernährung des Erdlings (S. 69–110; 42 Seiten)
5. Konkrete Unterrichtsanregungen
Lebensraum und Familie des Erdlings (S. 113–168;
Das Buch hat mit seinen 316 Seiten einen großen
56 Seiten)
Leseumfang, für viele Leserinnen und Leser von vierten
Die Sprache des Erdlings (S. 171–186; 16 Seiten)
oder fünften Klassen ist es sicher zu umfangreich.
Sommerferien und Weihnachten (S. 189–226;
Das hier vorgeschlagene Verfahren versucht daher,
38 Seiten)
Das Unterrichtsszenario beginnt mit der gemeinsamen
Nach dieser Individualisierungsphase werden die
Arbeit an der „Einleitung“. Hier sollen die wesentlichen
Ergebnisse der ganzen Klasse vorgestellt, indem die in
Grundlagen für das Verstehen der Handlungslogik und
der Einleitung erarbeitete Figurenkonstellation wieder
der Figurenkonstellation angebahnt werden.
aufgenommen, von der jeweiligen Gruppe verändert
Dann wird ein arbeitsteiliges Vorgehen vorgeschla-
und damit der Handlungsfortgang zusammengefasst
gen. Da es sich um weitgehend voneinander unabhän-
wird. Anschließend werden die letzten beiden Kapitel
gige Teile des Forschungsberichtes handelt, kann sich
(Die Feinde des Erdlings, Die Freunde des Erdlings)
jedes Kind für ein Kapitel entscheiden, sodass sich vier
und der Schluss wieder gemeinsam mit der ganzen
arbeitsteilige Gruppen bilden. Die zum Einstieg in das
Klasse bearbeitet.
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Leseentlastungen bzw. Differenzierungen anzubieten.
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 1 Einleitung: Die Begegnung; Aller guten Dinge
sind drei | Henri und die Außerirdischenforschung
„Seit ich lesen kann, habe ich tonnenweise Bücher verschlungen, in denen Leute von
ihren Begegnungen mit Außerirdischen erzählen“, sagt Jona.
1. Was hat er schon alles herausgefunden? Erstelle dazu eine Mindmap:
2. Gibt es das wirklich, Bücher, in denen Leute von ihren Begegnungen mit
Außerirdischen erzählen? Recherchiere dazu mit der Suchmaschine www.google.
de. Gib die Begriffe „Außerirdische+Bücher“ oder „Weltraumforschung+Bücher“
ein und suche nach Sachbüchern. Notiere mindestens drei Bücher.
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Außerirdische
Außerirdisch ist woanders
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•
Setzt euch in Gruppen zu je vier Mitschülerinnen und Mitschülern zusammen.
•
Schneidet für jede Figur, die bisher vorgekommen ist, eine Karte aus den
Arbeitsbögen 2 B bis 2 E aus.
•
Sucht für jede Figur aus Zeitschriften ein Foto, das diese Figur darstellen könnte,
und klebt dieses auf die passende Karte.
•
Achtet dabei möglichst genau auf das, was wir aus dem Buch über die Figur
erfahren.
•
Wenn das Foto nicht eindeutig genug ist, könnt ihr auch passende Bilder von
Gegenständen dazukleben, dazumalen oder Charaktereigenschaften der Figur
dazuschreiben.
•
Wenn alle Figurenkarten fertig sind, legt ihr die Karten so, dass klar wird, wie die
einzelnen Figuren zueinander stehen. Wenn ihr euch einig seid, klebt die Karten
so auf einen Karton. Euer Ergebnis sollt ihr vorstellen.
Fortsetzung Seite 2 B
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ARBEITSBLATT 2 A Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Die Figuren
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 2 B Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Die Figuren
Fortsetzung
✁
Wolle
Fortsetzung Seite 2 C
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Jona
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 2 C Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Die Figuren
Fortsetzung
✁
Mama
Fortsetzung Seite 2 D
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Lollo
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 2 D Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Die Figuren
Fortsetzung
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Frau Messerle
Fortsetzung Seite 2 E
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Papa
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 2 E Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Die Figuren
Fortsetzung
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Herr Bullerdieck
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 3 Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Das innere Geheim-Kino
Auf den Seiten 12 bis 14 beschreibt Jona, dass er ein inneres Geheim-Kino hat.
Lies nach, was er damit meint, und
a. versuche, ein Bild zu Jonas innerem Geheim-Kino zu malen,
oder
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b. male ein Bild zu deinem eigenen Geheim-Kino, wenn du so etwas auch hast.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 4 A Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Sprachforschungen
Neben der Außerirdischenforschung forscht Jona noch auf einem anderen Gebiet:
der Sprache. Suche dir eine der folgenden vier Aufgaben aus und bearbeitete sie
durch das ganze Buch hindurch.
1. Jona macht sich Gedanken, wo bestimmte Wörter herkommen. Über das Wort
„Tabu“ sagt er auf S. 19:
„Keine Ahnung, woher das Wort TABU kommt. Vielleicht hat es ein tätowierter
Mann vor fünfhundert Jahren von einer geheimnisvollen Insel mitgenommen und
in unser Land geschmuggelt, was ich persönlich für sehr wahrscheinlich halte.
Die Leute am Hamburger Hafen haben misstrauisch um das unbekannte Wort
herumgelauscht. Einer sagte, TABU wäre vielleicht eine schlimme Krankheit, ein
anderer meinte, es könnte der Name einer bösen Hexe sein. Ein dritter schwor,
er hätte dieses Wort einst aus dem Mund eines spitzzahnigen Totengräbers
gehört, und kurz darauf seien dreizehn blutleere Leichen auf einem Segelschiff
gefunden worden. Die Leute bekamen es mit der Angst zu tun und beschlossen,
nie wieder über TABU zu sprechen. So ist es bis heute geblieben.“
Fortsetzung Seite 4 B
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So etwas wird dir im Buch noch öfter begegnen. Mache eine Liste dieser Wörter,
schreibe ihre Erklärungen und die Seitenzahl dazu, auf der du die Stelle gefunden hast.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 4 B Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Sprachforschungen
Seite
Wort
19–20
Tabu: ein tätowierter Mann hat es vor 500 Jahren von einer einsamen
Insel mitgenommen und ins Land geschmuggelt
20–21
DNA: …
Fortsetzung Seite 4 C
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Fortsetzung
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 4 C Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Sprachforschungen
Fortsetzung
Seite
Jonas Version
So heißt es richtig
64
Kohlarie
Kalorie
Fortsetzung Seite 4 D
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2. Jona verdreht häufig Wörter. Sammle Beispiele dafür:
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 4 D Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Sprachforschungen
Fortsetzung
3. Jona stellt sich manchmal ganz bildlich vor, was ein Wort bedeuten könnte. Als
er hört, dass er ein Sandwich-Kind ist, stellt er sich vor: „Vom Hinterkopf bis zu
den Füßen reicht mir das Brot. Die Butter klebt mir am Hosenboden …“ (S. 13)
Seite
Begriff
Erklärung
13
Sandwich-Kind
Er stellt sich vor, eine belegte
Brotscheibe zu sein.
Fortsetzung Seite 4 E
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Sammle weitere Beispiele:
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 4 E Einleitung: Die Begegnung; Aller guten
Dinge sind drei | Sprachforschungen
Fortsetzung
4. Aus Bullerdiecks Sprichwortkalender stammen die Kapitelüberschriften für das
Buch. Schreibe auf, was die Sprichwörter jeweils bedeuten.
Sprichwort
9
Aller guten Dinge sind drei
Erklärung
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Seite
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 5 Einleitung: Die Begegnung; Lieber den Spatz
in der Hand als die Taube auf dem Dach | Wie Jona Henri sieht
Als Henri neu in die Klasse kommt, wird er neben Jona gesetzt. Henri ist ganz
unauffällig, am Ende des Kapitels sagt Jona zu ihm: „Ich finde es absolut cool,
dass du ein Außerirdischer bist.“ (S. 44) Was bringt Jona dazu, das zu glauben?
Beginne auf S. 30 zu lesen. Sammle jeden Hinweis auf einem eigenen Zettel:
„ein Außerirdischer“ (S. 44)
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„Hellblonde Haare, ein verwaschenes
T-Shirt, Jeans, ein blasses, weiches
Gesicht. Absolut unauffällig.“ (S. 32)
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Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 6 Einleitung: Die Begegnung; Lieber den Spatz
in der Hand als die Taube auf dem Dach | Henri, der Neue in der Klasse
Die Klasse ist neugierig auf Henri. Bildet Gruppen von 6–8 Kindern. Lest noch einmal nach, was in der Pause passiert ist (S. 41 und 42), und spielt das Ganze pantomimisch (ohne Worte) nach.
•
Besonders gut hat man gesehen, was passiert ist, als …
•
Besonders gut hat man gemerkt, wie Henri sich fühlt, als …
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Spielt eure Pantomime einer anderen Gruppe vor. Lobt euch gegenseitig:
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 7 A Einleitung: Die Begegnung; Lieber den
Spatz in der Hand als die Taube auf dem Dach | Benimmregeln
Bullerdieck hat Jona erzählt, „dass jedes Land seine eigenen Benimmregeln hat.
Was an einem Ort in der Welt als höflich gilt, ist ein paar Hundert Kilometer weiter
eine verdammte Unverschämtheit.“ (S. 35)
Dass das wirklich stimmt, könnt ihr beweisen. Vielleicht weiß jemand in eurer
Klasse, was in einem anderen Land als höflich oder unhöflich gilt, z. B. bei der
Begrüßung, beim Schnäuzen, beim Essen. Macht eure eigenen Benimmtabellen:
Das ist
höflich …
beim
Begrüßen
beim
Schnäuzen
beim
Essen
beim …
in Japan
in der Türkei
Fortsetzung Seite 7 B
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in Syrien
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 7 B Einleitung: Die Begegnung; Lieber den
Spatz in der Hand als die Taube auf dem Dach | Benimmregeln
Fortsetzung
Das ist
unhöflich …
beim
Begrüßen
beim
Schnäuzen
beim
Essen
beim …
in Japan
in der Türkei
Ihr könnt auch in einem Buch recherchieren, wie zum Beispiel:
Susanne Rohner: Knigge: Andere Länder, andere Sitten. Eggolsheim: 2008.
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in Syrien
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 8 Einleitung: Die Begegnung; Geteiltes Leid ist
halbes Leid | Lebenswelten
Die Lebenswelten von Henri und Jona sind sehr verschieden. Wenn man darüber
einen Forschungsbericht schreiben will, muss man erst einmal Themen sammeln.
Macht zunächst eine Tabelle: Was ist bei Jona und Henri jeweils anders?
Vater
Jona
Henri
Steuerberater, wohnt
daheim
Aufenthaltsort geheim …
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Familie
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 9 Einleitung: Die Begegnung; Geteiltes Leid ist
halbes Leid | Forschungsbericht
Meine
Lebenswelt
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Einen Forschungsbericht über das Leben in anderen Ländern zu schreiben, ist sehr
spannend. Stell dir vor, ein Mädchen oder ein Junge aus einem fernen Land will
über dich und dein Leben hier einen Forschungsbericht schreiben. Da ihr nur einen
Tag Zeit habt, möchtest du nichts vergessen. Alles, was dir für dein Leben wichtig
ist, soll er oder sie erfahren. Mache zur Vorbereitung eine Mindmap oder eine Liste
der Dinge, die du unbedingt von deiner Lebenswelt erzählen willst.
Außerirdisch ist woanders
BEVOR ES WEITERGEHT:
Entscheide dich für eine Arbeitsgruppe!
Jetzt weißt du, wie die Geschichte von Jona und
Henri begonnen hat. Im Buch kommen nun die einzelnen Kapitel des Forschungsberichtes. Du musst
nur eines der vier folgenden Kapitel lesen. Suche
dir aus, was dich am meisten interessiert. (Natürlich
kannst du – wenn du Lust hast – auch alles lesen.)
Wenn alle Arbeitsgruppen fertig sind, werden alle
Kapitel-Gruppen die anderen über ihren Teil des
Forschungsberichtes informieren, sodass du am
S. 69–110: Die Ernährung des Erdlings
S. 113–168: Lebensraum und Familie des Erdlings
S. 171–186: Die Sprache des Erdlings
S. 189–226: Sommerferien und Weihnachten
Die letzten Kapitel lesen dann wieder alle zusammen.
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Schluss über alle Kapitel Bescheid weißt.
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 1 0 Die Ernährung des Erdlings:
Die Feder ist mächtiger als das Schwert | Die fremde Welt
Als Henri zum ersten Mal bei Jona zu Hause ist, scheint er sich über manches zu
wundern. Kreuze an, ob es richtig oder falsch ist, dass Henri sich darüber wundert.
Die richtigen Buchstaben ergeben ein Lösungswort.
richtig
falsch
…, dass es ein Legoland gibt.
E
L
…, dass man es sich einfach so leisten
kann, ins Legoland zu gehen.
E
R
…, dass die Küche nicht aufgeräumt ist.
D
G
…, dass keine Pastinaken auf der
Pizza sind.
L
O
…, dass es Karottenkuchen gibt.
I
L
…, dass es viele verschiedene Brotsorten
gibt.
A
N
…, woher Jona weiß, dass Victor ihn wie
einen Schneemann in der Sauna schrumpfen lassen will.
N
G
…, dass Erdlinge Säugetiere sind.
E
D
Das Lösungswort lautet:
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Henri wundert sich,
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 11 A Die Ernährung des Erdlings:
Die Feder ist mächtiger als das Schwert | Jonas Ernährung
Bei Jona gibt es Dinge zu essen, über die sich Henri offenbar wundert. Kennst du
diese Sachen? Schneide die Beschreibungen und Fotos auf Arbeitsblatt 11 B aus
und klebe sie neben die richtigen Namen ein.
Pastinaken
Bärlauch
Kuskus (auch
Couscous)
Fortsetzung Seite 11 B
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Artischocken
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 11 B Die Ernährung des Erdlings:
Die Feder ist mächtiger als das Schwert | Jonas Ernährung
Eine weiß blühende
Pflanze, die im Wald
wächst. Man verwendet
die Blätter. Sie schmecken
ähnlich wie Knoblauch.
Kleine Kügelchen, die
aus Weizen hergestellt
werden. Sie kommen aus
Nordafrika. Man isst sie zu
Gemüse oder Fleisch.
Sie sehen aus wie eine
große, noch geschlossene
Blüte. Man kocht sie und
isst den Blütenboden.
Eine Wurzel, die ähnlich
aussieht wie eine Karotte.
Man kann sie roh in einem
Salat essen, als Suppe
oder in einem Eintopf
kochen.
wikipedia.com, © Josefine Stenudd
wikipedia.com, © Toby Hudson
wikipedia.com, © Zyance
wikipedia.com, © Lisa Carter
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Fortsetzung
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 12 Die Ernährung des Erdlings:
Die Feder ist mächtiger als das Schwert | Henri
Manche Erdlinge sind sonderbar: Einer davon ist Victor. Mache auch für ihn eine
Figurenkarte. Suche ein passendes Foto aus Zeitschriften und schreibe um das
Foto herum, welche Eigenschaften Victor hat (S. 82–87). Suche dir dann einen
Partner. Überlegt gemeinsam, wo ihr die Figurenkarte von Victor in euer Figurenbild
auf dem Karton einordnen würdet.
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Victor
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 13 Die Ernährung des Erdlings: Über Geschmack
lässt sich streiten | Geschmack und Gerüche und Erinnerungen
Jona, Henri und Larissa probieren eine ganze Reihe von Lebensmitteln und Düften
und versuchen, sie zu beschreiben. Das ist ganz schön schwierig.
Über ein Apfel-Zimt-Vanille-Joghurt sagt Larissa: „Ein Winterabend. Auf dem Tisch
duftet eine heiße Milch mit Zimtpuder obendrauf. Das Fenster ist mit Papiersternen
und getrockneten Apfelringen geschmückt. Der Erdling sitzt am Tisch und starrt in
die Flamme der ersten Adventskerze.“ (S. 97)
Und Henri: „Frisch gebackener Apfelkuchen. Eine Tischdecke mit aufgestickten
Tannenzweigen. So viel Sahne, dass man den Kuchen darunter nicht mehr sieht.
Oma mischt die Quartettkarten.“ (S. 98)
Versuche das auch. Denke an etwas, was du gerne isst oder riechst, und versuche
es auf ähnliche Art zu beschreiben. Lies deine Beschreibung einem Lernpartner vor.
Ob er es schafft herauszubekommen, an was du gedacht hast?
oder
Du brauchst einen Lernpartner.
Nehmt die Riechdöschen, die eure
Lehrerin oder euer Lehrer für euch
vorbereitet hat. Jeder von euch
schreibt zu jedem Riechdöschen auf
eine kleine Karte eine Beschreibung,
ohne dass der andere sie sieht.
Dann mischt ihr eure Kärtchen und
spielt Memory. Schafft ihr es, immer
die beiden gleichen Düfte zusammenzufinden?
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Meine Beschreibung:
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 14 Die Ernährung des Erdlings:
Über Geschmack lässt sich streiten | Das Wasenfeld
Alle scheinen über das Wasenfeld etwas zu wissen. Durch Jonas Kopf schießen
eine Menge Gedanken, als er erfährt, dass Henri im Wasenfeld wohnt.
2. Was denkt Jonas Mutter über das Wasenfeld? Male auch hier die
Gedankensterne farbig aus und vergleiche.
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1. Schreibe die Gedanken in die Sterne und male sie dann jeweils mit Farben aus,
die du passend findest.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 15 Die Ernährung des Erdlings:
Über Geschmack lässt sich streiten | Der Geruch von Gesichtsalkohol
1. Bildet jeweils zu dritt Gruppen. Riecht an einem Fläschchen Gesichtsalkohol und
versucht zu beschreiben, an was euch der Geruch erinnert.
2. Als Henri daran riecht, verändert er sich plötzlich. Spielt diese Szene nach
(S. 103–107).
Eine schmerzhafte Erfahrung
mit einem außerirdischen Arzt
(S. 104)
Eine TABUErinnerung, über
die man nicht
spricht (S. 109)
Trauer um die
gestorbene
„Apfelkuchenoma“
(S. 105)
Er will einfach nur
wissen, wie sich
eine Umarmung
anfühlt. (S. 107)
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3. Jona macht sich Gedanken, was zu Henris Reaktion geführt haben könnte. Was
haltet ihr für wahrscheinlich? Diskutiert über Jonas Erklärungen und über eure
eigenen Ideen.
Außerirdisch ist woanders
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bisher: Jona
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Gerüche.
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LEBENSRAUM UND FAMILIE DES ERDLINGS
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 16 Lebensraum und Familie des Erdlings:
Hunde, die bellen, beißen nicht | Das Wasenfeld
Jetzt weiß Jonas Mutter, dass Henri im Wasenfeld wohnt. Was findest du an ihrer
Reaktion gut, was gefällt dir nicht?
Das gefällt mir nicht:
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Das finde ich an der Reaktion von
Jonas Mutter gut:
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 17 Lebensraum und Familie des Erdlings:
Hunde, die bellen, beißen nicht; Reden ist Silber, Schweigen ist Gold |
Henri lernt Jonas Geschwister kennen
ollo
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Wol
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L
Sowohl Lollo als auch Wolle finden Jonas neuen Freund sympathisch. Was gefällt
ihnen an Henri? Schreibe eine Positivliste:
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ARBEITSBLATT 18 Lebensraum und Familie des Erdlings: Wenn
man vom Teufel spricht, kommt er gerannt | Was bisher geschah
Jona erzählt seinem Nachbarn Bullerdieck alles, was er über Henri weiß.
Was glaubst du, welche Aussagen Bullerdieck für wahr hält?
wahr
falsch
Henri ist ein Außerirdischer.
Henris Vater ist in geheimer Mission
unterwegs.
Henri hat seinen Vater seit Jahren nicht
gesehen.
Das Wasenfeld ist eine Basisstation
für Außerirdische.
Der Geruch von Lollos Pickelwasser
macht ihm Angst.
Henri hat besondere Fähigkeiten.
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Henris Lieblingsthema ist die Nahrung.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 19 A Lebensraum und Familie des Erdlings:
Wenn man vom Teufel spricht, kommt er gerannt | Die Kaffeerunde
Der Kaffeebesuch gerät ziemlich aus den Fugen.
Fortsetzung Seite 19 B
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1. Diskutiert diesen Besuch miteinander. In einer ersten Runde zieht jeder eine
Rollenkarte. Anschließend dürft ihr nur den Standpunkt vertreten, der auf eurer
Karte steht!
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 19 B Lebensraum und Familie des Erdlings:
Wenn man vom Teufel spricht, kommt er gerannt | Die Kaffeerunde
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Fortsetzung
Du bist Frau Messerle
und findest, man muss
das doch sagen dürfen.
Du bist der Vater,
der eigentlich Herrn
Bullerdieck zustimmt.
Fortsetzung
Seite 19 C
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Du bist Herr Bullerdieck
und noch immer ziemlich
wütend.
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 19 C Lebensraum und Familie des Erdlings:
Wenn man vom Teufel spricht, kommt er gerannt | Die Kaffeerunde
✁
Du bist die Mutter, die es
sich mit Frau Messerle
nicht verderben möchte.
Du bist Wolle und kannst
Frau Messerle nicht ausstehen.
Du bist die große
Schwester und findest es
gut, dass endlich einmal
richtig gestritten wird.
Fortsetzung
Seite 19 D
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Fortsetzung
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 19 D Lebensraum und Familie des Erdlings:
Wenn man vom Teufel spricht, kommt er gerannt | Die Kaffeerunde
Fortsetzung
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Fortsetzung
Seite 19 E
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Du bist Jona und willst
Henri beschützen.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 19 E Lebensraum und Familie des Erdlings:
Wenn man vom Teufel spricht, kommt er gerannt | Die Kaffeerunde
Fortsetzung
2. Nach 10 Minuten legt ihr alle Karten in die Mitte und diskutiert nun wirklich darüber. Wer hat sich richtig verhalten, wer nicht? Was hättet ihr euch von den Eltern
gewünscht? Hätte Jona etwas anders machen können?
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3. Am Ende soll sich jeder für eine Position entscheiden (z. B. „Ich finde, Herr
Bullerdieck darf Frau Messerle so nicht angreifen.“ Oder: „Ich finde Herrn
Bullerdiecks Verhalten super.“). Schreibt hier die Gründe für eure Meinung auf:
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DIE SPRACHE DES ERDLINGS
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 20 Die Sprache des Erdlings:
Not macht erfinderisch | Gute Wörter - schlechte Wörter
Als sich Lollo und Mama streiten, fällt Jona der Unterschied zwischen guten und
bösen Wörtern auf. Probiert einmal aus, „wie es sich anhört, wenn man alle guten
Wörter löscht“ (S. 175). Stellt euch vor, ihr sagt auf einen Anrufbeantworter:
•
•
•
einen Geburtstagsgruß
eine Verabredung ins Kino
eine Bitte um Rückruf, weil ihr die Hausaufgabe nicht könnt
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Und das alles ohne die guten Wörter. Nehmt das Gespräch auf.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 21 A Die Sprache des Erdlings:
Not macht erfinderisch | Wie ist die Sprache entstanden?
Fortsetzung Seite 21 B
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1. Henri und Jona unterhalten sich darüber, wie die Sprache entstanden ist. Was
glaubst du, wie die Sprache entstanden ist? Sammle einige Ideen:
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 21 B Die Sprache des Erdlings:
Not macht erfinderisch | Wie ist die Sprache entstanden?
Fortsetzung
Bild 1: So sieht die Höhle
des Urzeitmenschen aus.
Bild 2: Das Gesicht des
Urzeitmenschen.
Bild 4: Seine Frau kommt
dazu, und er will ihr etwas
sagen.
Bild 5: Er presst das erste
Wort der Menschheit
heraus.
Bild 3: Er entdeckt eine
Beule in seinem Gesicht.
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2. Jona stellt sich in seinem inneren Kino genau vor, wie die Sprache entstanden
ist (S. 182–183). Male dazu einen Comic – du kannst aber auch zu deiner
eigenen Idee einen Comic machen.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 22 Die Sprache des Erdlings:
Not macht erfinderisch | Eine Trostgeschichte für Wolle
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Wolle ist traurig, weil sein Iglu schmilzt. Kannst du dir für ihn eine Geschichte
ausdenken, die ihm erklärt, was mit dem Iglu geschieht, und die ihn tröstet?
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 23 Die Sprache des Erdlings:
Not macht erfinderisch | Streit in der Sprache
Lollo und ihre Mutter streiten sich heftig. Im Buch steht darüber:
„Die Wörter prasselten weiter wie
Hagelkörner aus
Mamas und Lollos
Mund.“ (S. 173)
Sie „schleuderten
sich die Wörter
gegenseitig wie
nasse Lappen ins
Gesicht“ (S. 173).
1. Zeichne zu jedem Satz ein Bild.
Suche dir eine dieser Kisten aus und schreibe einen Satz auf, der uns zeigt, wie
heftig der Streit zwischen Lollo und ihrer Mutter ist, mit Vergleichen aus dem
Fußball, dem Straßenverkehr oder anderen Bereichen, die dir noch einfallen.
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2. Versuche noch weitere sprachliche Bilder für einen Streit zu finden. Für die Bilder
oben hat Jona in zwei Kisten gegriffen: in die des Wetters (Hagelkörner) und in
die des Putzens (nasser Lappen). Es gibt aber noch viel mehr Kisten: die des
Fußballs, die des Straßenverkehrs, die der Tiere …
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SOMMERFERIEN UND WEIHNACHTEN
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ARBEITSBLATT 24 Sommerferien und Weihnachten:
Worten sollen Taten folgen | Das Leben hat sich verändert
Henri hat von seiner Tante Mona erzählt, mit der er sich manchmal Briefe schreibt.
Nach langer Zeit rafft er sich wieder einmal auf, um ihr zu erzählen, was sich in
seinem Leben alles verändert hat, seit er in Jonas Klasse gekommen ist. Tante
Mona ist übrigens nicht pingelig: Man muss ihr nicht immer ganze Sätze schreiben,
Stichwortlisten mag sie auch.
Liebe Tante Mona,
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jetzt hast du schon so lange nichts mehr von mir gehört.
Aber ich denke viel an dich, und heute möchte ich dir endlich
erzählen, was sich seit meinem letzten Brief alles getan hat …
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 25 Sommerferien und Weihnachten:
Worten sollen Taten folgen | Henris Freunde
Henri hat zwei Freunde: Jona und
Bullerdieck. Für jeden legt er eine intergalaktische Personenerkennungskarte
an. Auf ihnen sammelt er die
Bedeutung, die die Erdlinge für ihn
haben (z. B. „Jona ist für mich wie …“ /
„Jona ist für mich …“ / „Jona bedeutet
für mich …“ / „Jona ist für mich wichtig,
weil …“). Entwirf die beiden Karten.
Bullerdieck
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Jona
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 26 Sommerferien und Weihnachten:
Kleine Geschenke erhalten die Freundschaft | Das Krippenspiel
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So ein Krippenspiel (S. 213–223) hat es in Wolles Kindergarten noch nie gegeben.
Schreibe einen Bericht für die Elternzeitung.
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ARBEITSBLATT 27 Sommerferien und Weihnachten:
Kleine Geschenke erhalten die Freundschaft | Weihnachtsgeschenke
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Was würdest du Henri zu Weihnachten schenken? Was, glaubst du, schenkt Henri Jona?
Male jeweils ein Bild.
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ARBEITSBLATT 28 Die Feinde des Erdlings: Die Wahrheit
braucht einen Mutigen, der sie ausspricht | Was bisher geschah
Ihr habt alle nur eines der letzten vier Kapitel gelesen. Damit wieder gemeinsam weitergearbeitet werden kann, müsst ihr euch informieren, was alles geschehen ist.
Nehmt dazu die Figurenkarten und hängt sie zunächst so an die Tafel, wie ihr das nach
Kapitel 1 gemacht habt. Nun kommen nacheinander die Kapitel-Gruppen nach vorn
und verändern die Karten so, wie sie für ihr Kapitel passen. Dabei erzählen sie, was
passiert ist.
1. Die Ernährung des Erdlings
2. Lebensraum und Familie des Erdlings
3. Die Sprache des Erdlings
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4. Sommerferien und Weihnachten
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ARBEITSBLATT 29 Die Feinde des Erdlings: Die Wahrheit braucht
einen Mutigen, der sie ausspricht | Der Umgang mit Verdächtigungen
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Was erschüttert dich am meisten?
Victor ist ziemlich gehässig – kannst du dir dafür einen
Grund vorstellen?
Das kennst du sicher auch: Man verdächtigt jemanden,
irgendetwas getan zu haben, z. B. etwas Blödes über dich
erzählt zu haben, etwas kaputt gemacht zu haben etc.
Überlegt als Klasse, wie man mit solchen Verdächtigungen
umgehen könnte.
Kannst du Jona einen Tipp geben? Oder Henri – was sollte
er tun?
Larissas Mutter behauptet, Henris Mutter habe Geld gestohlen. Henris Mutter bestreitet den Diebstahl. Und was jetzt?
Was ist Wahrheit? Kann es nur eine Wahrheit geben? Was,
wenn man nicht weiß, was wahr ist?
Jona ist in einer Zwickmühle: Kann er irgendetwas tun?
Ausgrenzungen und Gemeinheiten kommen immer wieder
vor: Wo kann man sich Hilfe holen?
Wenn ihr fertig seid, sucht euch eine andere Dreiergruppe und tauscht euch aus.
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Jetzt überstürzen sich die Ereignisse. Plötzlich scheint sich die ganze Welt gegen
Henri und seine Mutter zu verschwören. Lies bis S. 262. Such dir dann zwei Partner
und besprecht folgende Fragen:
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 30 Die Feinde des Erdlings: Die Wahrheit
braucht einen Mutigen, der sie ausspricht | Feinde und Freunde
Jona und Victor habt ihr inzwischen ziemlich gut kennengelernt. Sie sind sehr unterschiedlich – das zeigt sich sicher auch, wenn du dieses Arbeitsblatt ausfüllst:
Wenn Jona ein Tier wäre, wäre er …
Wenn Victor ein Tier wäre, wäre er …
Wenn Jona eine Pflanze wäre,
wäre er …
Wenn Victor eine Pflanze wäre,
wäre er …
Wenn Jona eine Farbe wäre, wäre er …
Wenn Victor eine Farbe wäre, wäre er …
Wenn Jona ein Spiel wäre, wäre er …
Wenn Victor ein Spiel wäre, wäre er …
Wenn Jona eine Sportart wäre,
wäre er …
Wenn Victor eine Sportart wäre,
wäre er …
Wenn Jona ein Musikinstrument wäre,
wäre er …
Wenn Victor ein Musikinstrument wäre,
wäre er …
Wenn Jona ein Ton wäre, wäre er …
Wenn Victor ein Ton wäre, wäre er …
Wenn Jona ein Buch wäre, wäre er …
Wenn Victor ein Buch wäre, wäre er …
Wenn Jona eine Landschaft wäre,
wäre er …
Wenn Victor eine Landschaft wäre,
wäre er …
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Was wäre, wenn?
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ARBEITSBLATT 31 Die Feinde des Erdlings:
Was ich nicht weiß, macht mich nicht heiß | Das Wasenfeld
Jona ist nun zum ersten Mal mit Larissa im Wasenfeld und sieht, wo Henri wohnt.
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Lies S. 250–260. Stell dir nun vor, ihr würdet das Buch verfilmen. Jetzt geht es genau
um diese Szene. Malt ein Bild, wie eure Filmkulisse aussehen würde. Was würdet ihr
zeigen, welche Farben hätten die Dinge, wie würden die Menschen aussehen?
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 32 Die Feinde des Erdlings: Die Wahrheit braucht
einen Mutigen, der sie ausspricht | Die Vorstellung stellt sich vor die
Wirklichkeit
Lies von Seite 260 bis Seite 276. Jona und Larissa wissen nun, wie Henri wirklich lebt.
„Wenn man sich etwas vorstellt“, sagt Jona, „kann man sich täuschen. Und täuschen hat etwas mit Tausch zu tun. […] Der Tausch, den ich an diesem Nachmittag
im Wasenfeld machte, war einer, wie ich ihn noch nie vorher erlebt hatte. […] Henris
Armut war keine Kriegserinnerung, kein Spielfilm und kein Museum […] sie war seine
Wirklichkeit.“ (S. 266 f.)
1. Schließt euch zu Dreier- oder Vierergruppen zusammen. Legt die Stimmung, die in
dieser Szene vorherrscht, mit farbigen Tüchern. Fotografiert euer Ergebnis und vergleicht es mit dem anderer Gruppen.
Oder:
2. Legt zu den wichtigeren Figuren wie zum Beispiel Jona, Larissa, Henri oder
Bullerdieck passende Stimmungskärtchen.
ärgerlich
fröhlich
schüchtern
aggressiv
herausfordernd
stolz
streng
müde
verwirrt
erleichtert
resigniert
traurig
beschwörend
erschüttert
bewegt
glücklich
unbewegt
unsicher
ironisch
erstaunt
versöhnlich
milde
überheblich
bewundernd
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ARBEITSBLATT 33 A Die Feinde des Erdlings: Die Wahrheit
braucht einen Mutigen, der sie ausspricht | Was soll man aussprechen?
1. Nach dem Besuch bei Henri weiß eigentlich keiner,
was er sagen soll. Überlege dir etwas zu einer der
drei folgenden Aufgaben:
a) Was würdest du als Jona gerne von Henri hören?
c) Entwirf eine Szene für dein inneres Geheim-Kino, in der du alles ins
Gute wendest.
Fortsetzung Seite 33 B
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b) Was würdest du als Henri gerne von Jona hören? Was würde dir helfen?
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ARBEITSBLATT 33 B Die Feinde des Erdlings:
Die Wahrheit braucht einen Mutigen, der sie ausspricht |
Was soll man aussprechen?
Fortsetzung
2. Lies noch einmal die Seiten 103 bis 104.
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Jetzt kannst du dir sicher erklären, warum Henri auf den Geruch von Gesichtsalkohol
so reagiert. Schreibe deine Erklärung auf:
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ARBEITSBLATT 34 A Die Freunde des Erdlings: Es ist noch
kein Meister vom Himmel gefallen | Was alles passiert
Die Ereignisse überstürzen sich. Bringt sie in die richtige Reihenfolge:
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Bullerdieck lobt Jona: „… Henri hat verdammtes Glück gehabt, weil er dich
getroffen hat.“
Victor steht plötzlich allein da.
Jona erzählt dem Rektor von den Mobbing-Attacken gegen Henri.
Jona geht durch den Kopf, was er Henri alles hätte sagen können – er weint.
Jona zweifelt daran, dass Henri den Stein wirklich gekauft hat.
Henris Wohnung ist leer.
Jona stellt sich Victor entgegen: „Wer andere in den Schmutz zieht,
wird selber dreckig …“
Die Fußballer werden befragt.
Jona erzählt Bullerdieck, dass Henri nicht in der Schule war.
Jona erzählt Bullerdieck, dass Henri seit drei Tagen nicht in der Schule war.
Bullerdieck und Jona gehen ins Wasenfeld.
Fortsetzung Seite 34 B
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Bullerdieck verspricht, Henri zu suchen.
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ARBEITSBLATT 34 B Die Freunde des Erdlings: Es ist noch
kein Meister vom Himmel gefallen | Was alles passiert
Fortsetzung
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Hier kannst du die Ereignisse aufkleben.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 35 Die Freunde des Erdlings: Es ist noch
kein Meister vom Himmel gefallen | Angst und Mut
•
Jona bekommt in der Schule eine Mut-Medaille verliehen.
Zur Verleihung sollt ihr die Rede halten. Entwerft Stichpunkte dafür, probiert Reden anhand dieser Liste aus und
nehmt eine besonders gelungene Rede auf.
•
Jona will das Verdienst nicht alleine für sich. Versetze
dich in Jona, hole deine Helfer auf die Bühne und würdige
sie in einer Rede. Überlegt auch diese Rede. Ihr sollt sie
nachher vor der Klasse halten.
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Lies das ganze Kapitel. Jona hat jetzt alles richtig gemacht. Suche dir einen Partner
und entscheidet euch für eine der folgenden Aufgaben:
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 36 Die Freunde des Erdlings:
Ein wenig Hilfe will das Glück schon haben | Neue Kapitel
Als Jona beginnt, seinen Forschungsbericht neu zu schreiben, lässt er die
Kapitelüberschriften, wie sie waren, er möchte aber zwei neue Kapitel einfügen:
•
•
Wie Erdlinge mit Fremden umgehen
Freundschaft bei den Erdlingen
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Suche dir eine Kapitelüberschrift aus und schreibe dieses Kapitel von Jonas
Forschungsbericht.
Außerirdisch ist woanders
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ARBEITSBLATT 37 Die Freunde des Erdlings: Ein wenig Hilfe
will das Glück schon haben | Der wirkliche Forschungsbericht des
Außerirdischen
Inzwischen hat sich herausgestellt, dass Henris Mutter nichts gestohlen hat, aber
das lässt sich nicht wiedergutmachen. Jona ist sehr traurig – auch wenn sich sein
kleiner Bruder ganz rührend um ihn kümmert. Er liest noch einmal durch, was er in
seinem Forschungsbericht alles geschrieben hat. Dann streicht er alles durch, was
er bisher geschrieben hat, und beginnt, den Forschungsbericht neu zu schreiben.
Er überlegt: „Außerirdisch ist woanders wäre auch ein schöner Titel für mein Buch,
aber ehrlich gesagt glaube ich nicht, dass es irgendwann veröffentlicht wird, denn
wer will sich denn schon meine Vorstellungen kaufen?“ (S. 301)
Eineinhalb Wochen später bekommt Jona einen großen Brief mit einem Schulheft,
auf dem steht:
Der Außerirdische – Ein Forschungsbericht
Von Henri Wilhard
© Oetinger Taschenbuch GmbH, im Vertrieb bei dtv, Hamburg, Februar 2016/www.vgo-schule.de
Lies diesen Forschungsbericht (S. 301–310), den Henri Jona geschickt hat, und
unterstreiche alles, was du dir jetzt erst richtig erklären kannst. Du kannst auch an
den Rand schreiben, was dir klar wird.
Außerirdisch ist woanders
Name: ________________________________ Datum: _________
ARBEITSBLATT 38 Ist das ein Schluss?
Henri wohnt jetzt also in München, weit von Jona entfernt. Überlege gemeinsam
mit deinem Partner:
•
•
Passt das Ende zum Buch?
Hättest du dir ein anderes Ende gewünscht?
Fülle zumindest zwei der
Notizzettel aus:
Das wünsche ich Jona:
Das wünsche ich mir:
© Oetinger Taschenbuch GmbH, im Vertrieb bei dtv, Hamburg, Februar 2016/www.vgo-schule.de
Das wünsche ich Henri:
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 1 0 Die Ernährung des Erdlings: Die Feder ist
mächtiger als das Schwert | Die fremde Welt | LÖSUNG
Als Henri zum ersten Mal bei Jona zu Hause ist, scheint er sich über manches zu
wundern. Kreuze an, ob es richtig oder falsch ist, dass Henri sich darüber wundert.
Die richtigen Buchstaben ergeben ein Lösungswort.
richtig
falsch
…, dass es ein Legoland gibt.
E
L
…, dass man es sich einfach so leisten
kann, ins Legoland zu gehen.
E
R
…, dass die Küche nicht aufgeräumt ist.
D
G
…, dass keine Pastinaken auf der
Pizza sind.
L
O
…, dass es Karottenkuchen gibt.
I
L
…, dass es viele verschiedene Brotsorten
gibt.
A
N
…, woher Jona weiß, dass Victor ihn wie
einen Schneemann in der Sauna schrumpfen lassen will.
N
G
…, dass Erdlinge Säugetiere sind.
E
D
Das Lösungswort lautet:
LEGOLAND
© Oetinger Taschenbuch GmbH, im Vertrieb bei dtv, Hamburg, Februar 2016/www.vgo-schule.de
Henri wundert sich,
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 18 Lebensraum und Familie des Erdlings: Wenn
man vom Teufel spricht, kommt er gerannt | Was bisher geschah |
LÖSUNG
Jona erzählt seinem Nachbarn Bullerdieck alles, was er über Henri weiß.
Was glaubst du, welche Aussagen Bullerdieck für wahr hält?
wahr
falsch
Henri ist ein Außerirdischer.
Henris Vater ist in geheimer Mission
unterwegs.
Henri hat seinen Vater seit Jahren nicht
gesehen.
Das Wasenfeld ist eine Basisstation
für Außerirdische.
Der Geruch von Lollos Pickelwasser
macht ihm Angst.
Henri hat besondere Fähigkeiten.
© Oetinger Taschenbuch GmbH, im Vertrieb bei dtv, Hamburg, Februar 2016/www.vgo-schule.de
Henris Lieblingsthema ist die Nahrung.
Außerirdisch ist woanders
ARBEITSBLATT 34 A Die Freunde des Erdlings: Es ist noch
kein Meister vom Himmel gefallen | Was alles passiert | LÖSUNG
Die Ereignisse überstürzen sich. Bringt sie in die richtige Reihenfolge:
Jona zweifelt daran, dass Henri den Stein wirklich gekauft hat.
Jona stellt sich Victor entgegen: „Wer andere in den Schmutz zieht,
wird selber dreckig …“
Jona erzählt Bullerdieck, dass Henri nicht in der Schule war.
Jona erzählt dem Rektor von den Mobbing-Attacken gegen Henri.
Die Fußballer werden befragt.
Jona erzählt Bullerdieck, dass Henri seit drei Tagen nicht in der Schule war.
Bullerdieck und Jona gehen ins Wasenfeld.
Henris Wohnung ist leer.
Jona geht durch den Kopf, was er Henri alles hätte sagen können – er weint.
Bullerdieck lobt Jona: „… Henri hat verdammtes Glück gehabt, weil er dich
getroffen hat.“
Bullerdieck verspricht, Henri zu suchen.
© Oetinger Taschenbuch GmbH, im Vertrieb bei dtv, Hamburg, Februar 2016/www.vgo-schule.de
Victor steht plötzlich allein da.
Außerirdisch ist woanders
Ulrike Siebauer ist Gymnasiallehrerin für die Fächer Deutsch, Religion und
Biologie. Seit vielen Jahren bildet sie an der Universität Regensburg Lehrer
und Lehrerinnen aller Schularten in der Fachdidaktik Deutsch aus. Sie lebt
© Oetinger Taschenbuch GmbH, Hamburg 2016
Alle Rechte vorbehalten
Materialien für den Unterricht
Erarbeitet von Ulrike Siebauer nach dem Buch „Außerirdisch ist woanders“ von Susann Opel-Götz
Titelbild und Illustrationen: Susann Opel-Götz
© Originalausgabe: Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2012
Reihen- und Innengestaltung der Handreichung: Behrend & Buchholz, Hamburg
www.oetinger-taschenbuch.de
www.vgo-schule.de
Oetinger Taschenbuch im Vertrieb bei
© Oetinger Taschenbuch GmbH, im Vertrieb bei dtv, Hamburg, Februar 2016 / www.vgo-schule.de
mit ihrer Familie in Regensburg.

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