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Jay Asher: „Tote Mädchen lügen nicht”
Reihe 60
S4
Verlauf
Material
LEK
Glossar
Literatur
Schematische Verlaufsübersicht
Warum musste Hannah sterben? – Jay Asher: „Tote
Mädchen lügen nicht“
Ein Portfolio zu einem Jugendbuch über Suizid bei Jugendlichen
erstellen
I/D
Stunden 1/2
Suizid bei Jugendlichen – thematischer Einstieg
M 1–M 5
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Stunden 3/4
„Tote Mädchen lügen nicht“ – Textkenntnis und Leseeindrücke
M 6–M 8
Stunden 5–9
Bericht, Brief und Tagebucheintrag – ein Portfolio erstellen
M 9–M 17
Stunde 10
Portfolio – Ergebnispräsentation und Evaluation
M 18
Minimalplan
Bei Zeitmangel kann die Bearbeitung des Online-Artikels (M 2) in der ersten Stunde
entfallen. Außerdem ist es möglich, die Stunden 3/4 auf eine Einzelstunde zu kürzen,
indem auf das Quiz (M 6) verzichtet wird.
91 RAAbits Deutsch/Literatur August 2015
Jay Asher: „Tote Mädchen lügen nicht”
Reihe 60
Verlauf
Material
S4
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Glossar
Literatur
M4
Warum nahm Hannah sich das Leben? – Die 13 Schuldigen
Wer hat Hannah was angetan? Die Tabelle hilft dir, eine Übersicht über die Personen und
Ereignisse zu erstellen.
Kassette
Kassette 1
Seite A
Vermeintliche Schuld
Justin Foley, Hannahs erster
Kuss
Kassette 1
Seite B
Kassette 2
Seite A
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Kassette 3
Seite A
Kassette 3
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Kassette 4
Seite A
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Kassette 5
Seite A
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Seite B
Kassette 6
Seite A
Kassette 6
Seite B
Kassette 7
Seite A
Aufgabe
Übertrage die Tabelle in dein Heft. Erstelle eine Personenübersicht
über die Empfänger der Kassetten und ihre vermeintliche Schuld,
während du den Roman liest.
91 RAAbits Deutsch/Literatur August 2015
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I/D
Name des Empfängers und
Verbindung zu Hannah
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Verlauf
Material
S 12
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Literatur
M8
Ein Freund ist suizidgefährdet? – Wie du helfen kannst
Dieser Artikel von SPIEGEL ONLINE enthält Tipps eines Psychiaters, wie das Umfeld mit suizidgefährdeten Jugendlichen umgehen sollte und wie ihnen geholfen werden kann.
Mehr Aufmerksamkeit kann Leben retten
von Jana Hauschild
Jugendliche Krisen werden oft belächelt, dabei unternehmen Menschen in
dieser Altersgruppe die meisten Suizidversuche. Hilfe kann in einer solchen
Situation das Umfeld bieten, Freunde, Gleichaltrige: mit Aufmerksamkeit,
Ansprechen, Zuhören.
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10
Jugend, das ist die Blüte des Lebens – aber auch die Zeit
der Krisen. Erste Trennungen, Streit mit den Eltern,
Probleme in der Schule: Vor allem in den Jahren der
Pubertät stapeln sich die Sorgen schnell. Und dennoch
werden diese Belastungen meist nur belächelt. Dabei
begehen in keinem anderen Lebensabschnitt so viele
Menschen Suizidversuche wie vor dem 25. Lebensjahr.
Nach Verkehrsunfällen sind Suizide die zweithäufigste
Todesursache unter den 15- bis 20-Jährigen. „Dennoch
wird die Not der jungen Menschen oft übersehen, weil
viele nicht wissen, dass auch in jungen Jahren der
Wunsch nach dem eigenen Tod aufkommen kann“, sagt
der Kinder- und Jugendpsychiater Hellmuth BraunScharm. Dabei streife 50 Prozent der Kinder zwischen
zehn und 14 Jahren einmal in ihrem Leben der Gedanke
an Selbsttötung. „Im Grunde kommt so etwas vor,
sobald ein Mensch imstande ist, übers Leben nachzudenken“, sagt Braun-Scharm.
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50 Prozent der 10–14-Jährigen
denken einmal an Selbsttötung.
Aber: „Nicht jeder, der an Selbstmord denkt, wird ihn auch begehen“, sagt BraunScharm, der die Leitlinien zum Umgang mit Suizidalität im Kindes- und Jugendalter
miterarbeitet hat. Hinter solchen Gedanken und Suizidversuchen muss auch nicht
immer eine psychische Erkrankung stehen. Schon Sinnkrisen, erste Erfahrung mit zerbrechenden Beziehungen oder familiäre Probleme können ausschlaggebend sein für
Lebensmüdigkeit im jungen Alter. „Jedes Kind in Belastungssituationen kann suizidal
werden“, sagt Braun-Scharm.
Aufmerksam sein, hinschauen, reagieren
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Wünschenswert wäre daher, so der Psychiater, wenn Menschen, die dem Kind oder
Jugendlichen nahe sind, frühzeitig die Gefahr erkennen und handeln. Dazu bedürfe es
mehr Aufmerksamkeit füreinander. Wenn einem Freund, dem Lehrer oder den Eltern
etwas auffällt, gibt es Experten zufolge nur eine goldene Regel: denjenigen ansprechen.
Oft befürchten Angehörige jedoch, sie würden damit schlafende Hunde wecken. „Das
stimmt nicht. In der Regel ist es besser, zu fragen als nichts zu tun“, sagt Braun-Scharm.
Wer schließlich das Gespräch sucht, sollte sich dafür Zeit nehmen und die Sorgen ernst
nehmen. Denn für den Betroffenen fühlen sich die Probleme unlösbar an und sind eine
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S 13
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Literatur
große Belastung, auch wenn sie, von außen betrachtet, leicht zu lösen wären und nichtig
wirken.
Doch wie kann man eine solche Unterhaltung beginnen? Hellmuth Braun-Scharm
schlägt Formulierungen wie diese vor: „Wenn ich sehe, was du für Schwierigkeiten hast
zu Hause – und das jeden Tag, seit Jahren, da kann ich mir vorstellen, dass dir das zu viel
wird und du vielleicht nicht mehr weiterleben willst.“ Wichtig sei aber vor allem, das
Gespräch überhaupt anzubieten.
Der Arbeitskreis Leben –
Hilfe in Lebenskrisen/Suizidprävention aus Freiburg rät
zudem, in Rücksprache mit
dem Betroffenen noch andere
einzuweihen, etwa Erwachsene oder professionelle Berater. „Behalte kein Geheimnis für dich, das zum Tode
führen könnte!“, so der Tipp.
Die seelische Last wäre für
den Helfer zu groß. Äußert
der Betroffene tatsächlich
Suizidgedanken, sollte der
Ansprechen und Zuhören kann schon helfen
Ansprechende keine Vorwürfe machen und auch nicht
versuchen, ihn umzustimmen. Das führe meist zum Rückzug und Schweigen des
Betroffenen. „Reden zu können, kann aber lebensrettend sein“, betont der Arbeitskreis
Leben. Wer helfen wolle, solle auch nichts versprechen, was er nicht halten kann. Eine
weitere Enttäuschung würde den Jugendlichen nur noch mehr belasten. [...]
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Verlauf
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© Jana Hauschild, SPIEGEL ONLINE – 17. Mai 2013 – www.spiegel.de/gesundheit/psychologie/jugend-suizid-mehr-aufmerksamkeit-kann-leben-retten-a-899810.html
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Erklärungen: Suizidalität (Z. 20) = Suizidgefährdung; Suizidprävention (Z. 44) = Maßnahme zur Abwendung von Selbsttötung
Aufgaben
1. Lies den Online-Artikel. Was kann man unternehmen, wenn ein Freund, Mitschüler oder
Bekannter suizidgefährdet ist? Mache dir stichpunktartige Notizen.
2. Arbeitet in Dreiergruppen: Vergleicht eure Ergebnisse und erstellt ein Plakat zum Thema
„Hilfe bei Suizidgedanken“, auf dem ihr eure Ergebnisse präsentiert. Gestaltet euer Plakat ansprechend. Es sollte auch die Nummer der
Telefonseelsorge
0800 111 0 111 oder 0800 111 0 222
(kostenlos, rund um die Uhr)
genannt werden.
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Literatur
M9
Dein Portfolio – die To-do-Liste
Aufgabe
Bearbeite alle Pflichtaufgaben und mindestens 5 Wahlaufgaben. Für zusätzlich bearbeitete Wahlaufgaben (maximal 3) bekommst du jeweils bis zu
5 Zusatzpunkte. Außerdem erhältst du Zusatzpunkte, wenn du die *Aufgaben
(schwierig) gut bearbeitest oder dir eine Aufgabe besonders gelungen ist.
Schreibe auf DIN-A4-Blätter. Beschrifte sie mit dem entsprechenden Titel (in der Aufgabenstellung fett gedruckt). Sammle alle Blätter in einem Schnellhefter. Sie ergeben zusammen
dein Portfolio, das am Ende von deiner Lehrkraft bewertet wird.
AB Pflichtaufgaben
Punkte
3
Erstelle ein Deckblatt für dein Portfolio. Gestalte es ansprechend, indem du zum Beispiel
ein Bild malst oder eine Abbildung des Buchumschlags einfügst. Schreibe deinen Namen auf das
Deckblatt.
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☑ Füge deinem Portfolio den Stadtplan hinzu, in den du die Orte eingetragen hast, die Hannah
auf den Kassetten erwähnt.
☑ Erstelle ein Porträt des Autors.
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Erstelle nach Abschluss der Portfolio-Arbeit ein Inhaltsverzeichnis. Versieh dafür deine Arbeitsblätter mit Seitenzahlen.
☑ Füge deinem Portfolio die Personenübersicht über die 13 Empfänger der Kassetten hinzu.
Erledigt
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Schreibe eine Inhaltsangabe zum Roman. Sie sollte handschriftlich in etwa eine DIN-A4-Seite
umfassen. Geh auch auf die Erzählperspektive des Romans ein.
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3
4
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7
☑ Verfasse eine Rezension zum Buch.
5
☑ Schreibe einen Zeitungsbericht über Hannahs Selbstmord.
5
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AB Wahlaufgaben
Punkte
☑ Du bist Hannah. Schreibe einen Tagebucheintrag.
5
☑ Du bist Clay. Schreibe einen Tagebucheintrag.
5
☑ Du bist einer der Beschuldigten. Schreibe einen Entschuldigungsbrief an Hannah.
5
☑ Du bist Clay. Schreibe nach der Party einen Brief an Hannah.
5
Du bist Clay. Stelle einen der anderen Adressaten der Kassetten für ihr Verhalten zur Rede.
Verfasse dazu einen Dialog.*
5
Du bist Ryan, der Redakteur der Schülerzeitung. Schreibe einen Artikel für die Schülerzeitung,
in dem du den Vorfall mit Hannahs Gedicht erklärst und dich entschuldigst.
5
Schreibe einen Artikel für die Schülerzeitung und berichte über die Kassetten und die Gründe,
die zu Hannahs Selbstmord geführt haben.
5
Verändere eine Szene des Romans.*
5
Hannah nimmt sich das Leben, weil sie mit ihrer Situation nicht zurechtkommt. Was würdest du
an ihrer Stelle tun?
5
Erledigt
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Material
S 18
LEK
Glossar
Literatur
M 14
Liebes Tagebuch ... – ein Tagebucheintrag von Hannah
Hannah vertraut sich mit ihren Problemen niemandem an, aber sie schreibt gerne. Stell dir
vor, sie führt ein Tagebuch …
Aufgabe
Versetz dich in Hannah hinein und schreibe einen Eintrag in ihr Tagebuch. Wähle eine Situation aus, über die du schreibst, zum Beispiel:
• Nach deinem ersten Kuss
(S. 11–12, S. 13, S. 14–19)
• Nachdem du dein Gedicht in
der Schülerzeitung gelesen
hast (S. 173–177, S. 180–
190)
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• Der Tag, an dem du bemerkst,
dass deine Botschaften gestohlen werden (S. 152–155,
S. 157–171)
Liebes Tagebuch,
heute ist etwas
Unglaubliches
passiert …
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• Der Tag nach der letzten Party (S. 250–262)
Lies dir die entsprechenden Textstellen noch einmal durch, bevor du den Tagebucheintrag
schreibst.
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Liebes Tagebuch ... – ein Tagebucheintrag von Clay
Ein Tagebuch kann dem Verfasser helfen, schlimme Zeiten durchzustehen. Was würde wohl
in Clays Tagebuch stehen?
Aufgabe
Versetz dich in Clay hinein und
schreibe einen Eintrag in sein
Tagebuch. Wähle eine Situation
aus, über die du schreibst, zum
Beispiel:
Liebes Tagebuch,
ich kann immer
noch nicht fassen,
dass das wirklich
passiert ist …
• Am Tag nach der Party
(S. 192–216)
• Nachdem du die Kassetten
angehört hast (S. 276–283)
Lies dir die entsprechende Textstelle noch einmal durch, bevor du den Tagebucheintrag
schreibst.
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I/D
• Du hast gerade entdeckt, dass
Tyler dich durch dein Fenster
fotografiert (S. 76–89)

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