Die KIDS-WIN-Studie…

AblaufundErgebnisse
Prof.Dr.ErnstFehr(UniZürich)&Prof.Dr.DanielSchunk(UniMainz)
Mitarbeit:Dr.EvaBerger,HenningMüller,Dr.KirstenWinkel(UniMainz)
31.März2016
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DieKIDS-WIN-Studie…
• …isteinesdergrößtenForschungsprojekteseinerArt,
durchgeführtinWinterthurundMainz/Deutschland
• …untersuchtedieAuswirkungeneinesArbeitsgedächtnistrainingsundeinesSelbstregulationstrainingsauffächerübergreifendeFähigkeiten
• Wirdankensehrherzlich
– allenbeteiligtenSchulleitungenundLehrpersonen
– derkantonalenBildungsdirektionZürichundderStadt
Winterthur
– derJacobsStiftung
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AblaufderKIDS-WIN-Studie
02- 04/2014
Informationen
fürSchulen
überAblauf
09- 11/2013
Weiterbildung
der
Lehrpersonen
11- 12/2013
01/2014
Traininginden
beteiligten
Schulen
05/2014
08- 09/2014
• FünfwöchigeTrainingsphaseimFrühjahr2014
• VierDatenerhebungswellenindenSchulen
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02- 04/2015
KIDS-WINinWinterthurinZahlen
• 21Schulen,29Klassen,
über600Erstklässler
• Über50Lehrpersonen,
20geschulteFachkräfte
• 530Notebooks+
ZubehörfürSchulen
• Über500
Unterrichtsstundenmit
Trainings,über5000
StundenArbeitszeit
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Ablauf:DasArbeitsgedächtnistraining
• 5Wochenlang,eine
Unterrichtsstundeam
Tag
• JedesKindaneigenem
Notebook+Maus+
Kopfhörer
• EinegeschulteFachkraft
alsUnterstützungim
Klassenzimmer
5
Ablauf:DasArbeitsgedächtnistraining
• Kindgerechte,adaptive
Trainingssoftware
• AusgewähltaufBasis
wissenschaftlicher
Studien
• Verschiedene
Merkaufgaben,
variantenreichund
motivierendgestaltet
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Ablauf:DasArbeitsgedächtnistraining
Bilanz:
• Insgesamt363KinderhabenamArbeitsgedächtnistraining
teilgenommen– davonhaben350dasTrainingabgeschlossen
(96,4%)!
• BewertungdesTrainings(jeweilsaufSkalavon1bis7):
– KlassewarinsgesamtkonzentriertundmotiviertbeiderSache:Ø 5
– LehrpersonwarwährenddesTrainingsvollbeiderSache:Ø6
– Lehrperson:SchülerprofitierenlangfristigvomTraining:Ø5
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Ablauf:DasSelbstregulationstraining
• SechsUnterrichtsstundenim
ZeitraumvonfünfWochen
• Vollständigausgearbeitete
Unterrichtsstundeninklusive
umfangreichemMaterial
• SchulungderLehrkräftedurchdie
UniversitätenZürichundMainz
• Zusätzliche,speziellgeschulte
FachkraftzurUnterstützungder
Lehrkraftindenbetroffenen
Schulstunden
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Ablauf:DasSelbstregulationstraining
• 1.Schritt:
Vorstellungeinesattraktiven
ZielsundBenennungvon
positivenAspektenbeider
Erreichung
• 2.Schritt:
BenennungvonHindernissen
(Hürden),diezwischender
aktuellenSituationundder
ErreichungdesZielsstehen.
="MentalContrasting"
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Ablauf:DasSelbstregulationstraining
• 3.Schritt:
Identifikationvon
Lösungsstrategien,um
Hindernissezuüberwinden
• 4.Schritt:
FormulierungvonWenn-DannRegelninderForm"Wenn
Situation/Hindernis, dann
Handlung/Reaktion!"
="ImplementationIntentions"
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Ablauf:DasSelbstregulationstraining
Bilanz:
• Insgesamt291KinderhabenamSelbstregulationstraining
teilgenommen.
• GuteMitarbeitderKinder,rund2/3führenArbeitsheft
vollständigaus.Mehrals60%erreichenabderzweiten
WocheihrselbstgestecktesZiel(z.B.beimVorlesenüben).
• BewertungdesTrainings(jeweilsaufSkalavon1bis7):
–
–
–
–
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KlassewarinsgesamtkonzentriertundmotiviertbeiderSache:Ø 5
LehrpersonwarwährenddesTrainingsvollbeiderSache:Ø6
Lehrperson:SchülerprofitierenlangfristigvomTraining:Ø5
Interessant:„WeitereWochenmitHÜ-Stundenwärennützlich
gewesen,umdieAnwendungweiterzutrainierenundaufandere
Bereichezuübertragen.“:Ø6
Ablauf:DieDatenerhebungen
• Insgesamt4DatenerhebungswellenzurMessungder
motivationalenundkognitivenFähigkeitenderKinder:
– SpielerischeAufgabenmitdenKindern
– FragebogenfürLehrkräfte
– FragebogenfürdieEltern
• ProfessionelleDatenerhebungdurchspeziell
geschultesPersonal,mitTNSInfratestviel
ErfahrungimBereichDatenerhebung,
speziellmitKindern
• EinhaltunghöchsterDatenschutzstandards,Auswertung
ausschließlichvollständiganonymisierterDaten
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Ablauf:DieDatenerhebungen
• SpielerischeTestsmitdenKindern
– speziellfürKIDS-WIN-Studieentwickelt
– 2BlöckeamComputer
• Arbeitsgedächtnis(verbalundvisuell-räumlich)
• Mathematik- undLesefähigkeiten
• Konzentration
• FragebogenfürLehrkräfte
– Online-FragebogenmitFragenzur
Klasseundzudenschulisch
relevantenFähigkeitenderKinder
• FragebogenfürEltern(Wellen1&3)
– SchriftlicherFragebogenzufamiliärem
HintergrundundschulischemVerhalten
derKinder
– Deutsch,Englisch,Italienisch,Russisch,Türkisch,Serbisch,Albanisch,
Portugiesisch,Spanisch
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Ablauf:DieDatenerhebungen
Bilanz:
• DatenerhebungenamComputer
– 588KinderinWelle1erhoben
– 551KinderbisWelle4erfasst,drop-out von<7%
• Lehrerfragebögen
– SehrhoheTeilnahmequote,LehrkräftehabenhiervielZeitinvestiert.
– InWelle1>80%Teilnahme,inWelle4noch>75%.
• Elternfragebögen
– vergleichbarzuLehrkräften,sehrhoheTeilnahmequote
– 80%inWelle1,75%inWelle3
VielenDankfürdenEinsatzallerbeteiligtenPersonen!
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Ergebnisse:Schule
Lehrer-Eindruck:Spass desKindes anderSchule
35
30
AnteilderKinderin%
25
20
15
10
5
0
1:Garkeinen
Spaß
15
2
3
4
5
6
7:Sehrviel
Spaß
Ergebnisse:Schule
Lehrer-Eindruck:Wichtigkeit fürKind, gutinderSchulezusein
35
AnteilderKinderin%
30
25
20
15
10
5
0
1:Garnicht
wichtig
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2
3
4
5
6
7:Sehrwichtig
ZusammenfassungderErgebnisse
• KIDS-WIN-Projektliefertumfassende
ErkenntnissezuAuswirkungenvon
– computerbasiertemArbeitsgedächtnistraining:
• SteigerungderArbeitsgedächtniskapazität,
geometrischerFähigkeitensowie
Aufmerksamkeit/ImpulskontrolleundSelbstkontrolle
– gezieltemSelbstregulationstraining:
• SteigerungbeiLesen,geometrischenFähigkeitensowie
Selbstkontrolle(undAufmerksamkeit/Impulskontrolle)
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ZusammenfassungderErgebnisse
• LangfristigeEffekte,dienichtdirektsichtbar
werden:
– keinreiner„Motivationseffekt“
– möglicherweiseWirkungaufgrundlegende
„Lern“-Mechanismen
• PotentiellwichtigeErkenntnissefürdie
GestaltungdesUnterrichts
• WirdankenallenBeteiligtennochmalsganz
herzlichfürIhrenEinsatz!
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VielenDankfürIhreAufmerksamkeit!
Kontakte:
Prof.Dr.ErnstFehr
LehrstuhlfürMikroökonomikundExperimentelleWirtschaftsforschung
UniversitätZürich
[email protected]
Prof.Dr.DanielSchunk
LehrstuhlfürPublicEconomics
JohannesGutenberg-UniversitätMainz
[email protected]
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