自分の仕事は 自分でつくる。 since 2010 contents ◆ activity of seminar ／ゼミ活動 concept ／コンセプト program ／プログラム ◆ project & result ／プロジェクト & 成果 independent PJ ／主体的 PJ collaborated PJ ／共同 PJ trusted PJ ／委託研究 ◆ member ／メンバー ◆ 41satoyo ／佐藤洋一 CV ／略歴と業績 classes ／担当授業関連 activity of seminar ／ゼミ活動 ＞ concept なぜゼミがあるのか 自分の可能性や能力を広げたい そんな自由意志に基づいた文化的集団です ゼミという場を「利用したい」 「やりたいからやる」 という気持ちとともにゼミはあります やりたいことをど のようにやってい けるのか、をずっ と考えることが必 要です。 activity of seminar ／ゼミ活動 ＞ concept ゼミとはどんな場でしょうか 相互に能力を開発する場です 問題を発見、設定し、解決策を提示できる 基本を忠実に。繰り返してスキルアップ 自分で自分の仕事をつくる、みつける 持続する場です 毎年メンバーは変わるが、場はあり続ける 関心を持続できるテーマを中心に活動 蓄積された活動や成果は、新たな創造の源泉 企画→調査・研究→まとめ→発表を行ないます activity of seminar ／ゼミ活動 ＞ program ゼミのプログラム 年次ごとにすすむ gradual work ＜２年＞課題を発見、共有し、グループで答えを探します ＜２年〜３年＞個人の関心や疑問を深め、命題を明確にし ます ＜３年＞レポート作成とともにアカデミックなスキルを身 につけます ＜４年＞卒業論文、または、外部への発信を前提とした卒 業制作をまとめます ＞ program 学年問わずにすすめる horizontal work 関心の近い人が学年を越えてユニットをつくります 内外の事例や取り組みをキュレーションし、紹介します 調査研究の手法や成果を見せる技術を学びます horizontal work ６つのテーマ >> 教える場、学びの場をつくること（教育 / ワークショップ実践） フィールドワークから発見すること（フィールドワーク方法論） 新たな関係をつくるメディア、ツール、デザイン（ソーシャル メディアデザイン） 埋もれたもの／人／出来事を掘り起こし伝えること（アーカイ ブ実践） 日常を記録すること（考現学） 映像作品を読むこと、語ること（フィルムスタディーズ） ＞ program スキルを獲得する workshop 基本的なことを繰り返し行ないます。 映像制作と編集 〜リサーチ、フィールドワークの手段 撮る、観る、選ぶ 〜写真にまつわるスキルアップ 見せる場をつくる 〜発表・共有・関係づくりの実践 形にする 〜情報編集と仕上げ。そして蓄積へ ＞ program 合宿／遠征／展示 camp, expedition and exibition 日常の授業の他に、以下のプログラムがあります 合宿／日常を離れ、集中的に学習、ワークショップを行な います。2012 年度は９月と２月に予定。 遠征／普段の旅行では行きにくい場所に行き、フィールド ワークをします。2011 年度はロシアへ、本年度はウズベ キスタンへ行く予定。 展示＆発表／成果をまとめて、発表し、社会に還元します。 本年度は５月８日〜 13 日、ワセダギャラリーで開催。 project & result ／プロジェクトと成果 ＞ project ゼミのプロジェクト ①自由意志に基づく主体的プロジェクト ②学内他箇所と他箇所とコラボレートした共同プロジェク ト ③学外の自治体、行政機関などからの委託プロジェクト ＞ project 主体的プロジェクト 居心地のよい場所 PJ <2011-> ＜概要＞情報化が加速する都市空間において「居心地のよ い場所」は一体どういう場所なのか？ 2011 年度ゼミナー ル１の共同研究 PJ。 震災と映像 PJ <2011-> ＜概要＞東北大震災からの復興過程において映像はどの ような役割を果たすのか。福島県各地での実践を含む、 2011 年度ゼミナール２の共同研究 PJ。 震災と都市生活 PJ <2011-> ＜概要＞震災によって、都市生活はどう変わったのか、変 わっていないのか。311 以降の都市生活の変化をウォッ チングする。2011 年度ゼミナール２の共同研究 PJ。 10 ＞ project 共同プロジェクト 田野畑 PJ <2011-> ＜概要＞三陸の田野畑村での震災復興を映像制作でサポー トしています。2011 年度は村民のみなさんへのインタ ビュー映像の DVD とブックレットができます。早田研究 室を母体とした田野畑観光プラットフォームとの共同 PJ。 2012 年度は観光プロモーション映像を制作予定。 いわき PJ <2011-> ＜概要＞画家藪野健さん（理工学術院教授）が描いた震災 前のいわきの風景を追うドキュメンタリー。新たに描く絵 と風景に深くかかわる人々のお話しを収録する。 11 ＞ project 委託プロジェクト 朝霞市 <2010-> ＜概要＞米軍基地「キャンプドレイク」跡地を中心とした 町の記憶をアーカイブ化アーカイブ化していく PJ。聞き 取り、映像制作などを行なう。 台東区 <2007-> ＜概要＞区が所蔵する写真映像資料から、町の歴史を伝え るコンテンツを作る。上野にある下町風俗資料館で随時公 開されている。 新宿区 <2010-> ＜概要＞高田馬場駅を中心とした戸塚地区の町歩きムー ビーの作成。 築地銀鱗会 <2010-> ＜概要＞築地市場内の親睦団体が所有する写真資料のアー カイブ化。 12 members ／メンバー 13 [email protected] ／ 佐藤洋一 ◆略歴と研究成果 1966 年東京生まれ。学院→理工学部建築学科→大学院修了。博 士（工学）。芸術学校空間映像科教員を経て 2010 年から社会科 学部。都市空間形成史の研究とともに、都市の歴史的な写真や 映像を用いたコンテンツの制作に従事。一言で専門を断定でき ないところが強みでもあり弱みでもある。 主な研究フィールド：東京各地、東北アジア（ロシア極東、中 国東北、朝鮮半島） ◇主な著書 「図説 占領下の東京」河出書房新社 2006 「帝政期のウラジオストク」早稲田大学出版部 2011 「地図物語シリーズ（浅草、銀座、日本橋、新宿、神田神保町の 計５冊）」武揚堂 2007-2009 ◇共著 「東京２時間ウォーキング 銀座・日本橋」中央公論新社 2008 「目で見る台東区の 100 年」郷土出版社 2008 ほか多数。 ◆継続的な疑問 〜ライフワーク 1. 都市イメージがどのように作られるのかを常に考えています。 実際の都市空間とそれを表象するイメージ。それらを行き渡ら せるメディア。あるいはそれに準じた何か。それらの役割を追う。 2. もう一つはアジアの近代と写真の関係。植民地にやってきた 欧米人がもたらした写真は、どう「現地化」していったのか。 そこで撮影されたイメージがその後の近代化とどう関連したか。 それらがどのようなコンテクストで使われ、その写真とともに 何が語られていったのか。どういう表現を生み出したのか。 14 ◆ちょっと広めの個人的キーワード 落語／小さい頃になりたかったあこがれの職業。寄席大好き。 groove ／ずっとバンドやってます。ジャンル問わず。話すと長い。 町歩き／探索かフィールドワークか、無目的な放浪が好き。 東京／親戚が全て東京なので、僕には田舎がありません、、、 蓄積／文化的な蓄積をどう活かして、新たな価値をどうつくるのか。 発掘／埋もれたもの、忘れられたものから意味や価値を見いだす。 構え／どのような「モード」で環境と接することができるのか。 場を作る／新たな価値を創造する場をつくることが目標です。 ◆主な担当授業と目標（2012 年度） 大学は共に学ぶ場です。一番勉強させてもらっているのは佐藤です。 ◇学部前期 「環境表現論１」・・・表現を通して環境に対する構えをつくる。 「社会言語としての映像」・・・読み書きそろばん映像。基本編。 「社会デザイン実習２」・・・「型」を学び各自 zine をつくって発表。 「ビジュアルイメージ研究１」・・・歴史的名画からの温故知新。 「Urban History of Tokyo」 ・・・東京を歴史的に理解。留学生を対象。 ◇大学院前期 「ヴィジュアルリテラシー１」・・・読み書きそろばん映像。実践編。 ◇学部後期 「環境表現論２」・・・東京の町を読む。情報発信する。 「美術史研究のための写真入門」 ・・・撮る選ぶ見せる。実践的写真講座。 ◇大学院後期 「ヴィジュアルリテラシー２」 ・・・読み書きそろばん映像。実践編２。 ◆連絡先 [email protected] <twitter @41satoyo <facebook 100001806009415 で検索。 研究室 14 号館 914 号室 15 16 （c）早稲田大学社会科学部空間映像ゼミナール 2012
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