新たな情報キャリアアップ教育の実現 −e-learning を介した全学情報

新たな情報キャリアアップ教育の実現
− e-learning を介した全学情報教育の共有化 −
申請テーマ：ＩＴを活用した実践的遠隔教育 (e-learning)
取組代表者：千歳科学技術大学光科学部光応用システム学科助教授
小松川浩
本取組について
（１）取組の概要
第一に、高校での「情報」導入に伴う大学初年度教育での情報処理能力の多様化に備え、
情報実習系及び情報講義系科目全ての e-learning 化を図り、授業と連携した様々な活用を
実践する。結果、コンピュータ教室の稼働率や担当教員のコマ数等の物理的・人的な制限を
取り払い、配当年次や履修学期に関する制限や履修の人数制限の廃止など、学生に対して自
由度の高い学習条件を創出する。第二に、専門教育課程での実践的な IT スキル教育への社
会的要請に応えて、情報キャリアアップ科目を開設する。学生は先の e-learning 化した内
容に基づき知識を整理し、ニーズに根ざした情報関連テーマに実践的に取組む。特に、本学
の e-learning の取組が学生参加型であるため、これを情報キャリアアップ科目の一テーマ
に設定する。一連の取組を通じ、e-learning を介した全学的情報教育の共有に基づく新たな
情報キャリアアップ教育の実現を図る。
本取組の概要図
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（２）背景と目的
情報技術の進歩と社会基盤の変化に呼応して、情報教育の内容は柔軟かつ大胆に更新する
必要がある。本学では、高校での「情報」の導入に伴う大学の基礎教育課程の見直しや、社
会で強く求められる実践的な情報スキルの獲得に向けた専門教育課程の再編成を重点課題
と位置づけ、平成 15 年度からカリキュラム変更を行い、常に対応を図っている。基礎教育
課程では、入学時のコンピュータ利用に関する習熟度の差を吸収すべく、実習とは別にソフ
トウエア活用のガイダンスを設けている。また専門教育課程では、プログラミングを中心と
した実習系科目数を増やすと同時に、履修した学生全てのプログラミング能力の向上を目標
に、習熟度別クラスの開設も行っている。
しかし、コンピュータ教室の稼働率や情報系教員の実コマ数といった物理的・人的なリソ
ース上の制約が故に、教育方法の工夫・改善に限界が生じてきた。このため本学では、
e-learning を積極的に活用して、来るべき高校新課程の対策と社会ニーズに応じた実践的な
情報に関する教育内容の工夫・改善に柔軟かつ大胆に取り組む決意を固めた。本学では、理
数系のリメディアル教育の分野について、平成 12 年度から e-learning の取組を既に開始し、
学部 1 年の数学（必修）を中心にブレンドラーニングを実践している。平成 15 年度には、
情報の導入教育に関する基本的なソフトウエアの活用方法を学習する映像教材を制作し、平
成 16 年度からは一部実習内容を置き換えた。同様に、情報数学（システム数学２）も 14 週
の内、 5 週を e-learning に置き換え、同 5 週分を少人数の対面型の口頭試問に振り替えた。
さらに、 C 及び Java 言語等のプログラミング教育では、平成 15 年度から演習教材の一部
e-learning 化を進めている。
本学の教育理念は、物理・化学・電子・情報等の理学及び工学分野の融合にある。このた
め、実験・実習系科目を基礎から専門教育課程への橋渡しと位置づけ、1 年次から 3 年次ま
で継続的・段階的に配置している。特に実習系科目では、コンピュータを使った解析能力と
ソフトウエアを創り出すためのプログラミング能力といった社会ニーズにマッチした高度
な情報処理能力の育成を目的としている。
本取組では、情報教育に関連する全科目の e-learning 化を図り、従来の一斉授業から脱
却し、e-learning と対面教育（スクーリング）を効果的に併用した新たな授業へと変更して
いく。これにより、基礎教育課程の学生には、多様化した基本情報処理能力に対するきめ細
やかな授業支援を行い、専門教育課程への接続段階にある学生には、教員との密な相互作用
を通じた専門教育への具体的な動機付けを図る。さらに、社会で求められる実践的な IT ス
キル獲得に向けて、専門教育科目群と卒業研究を適合させる情報キャリアアップ科目を開設
し、e-learning コンテンツ開発やシステム構築に代表される学内及び地域ニーズに根ざした
具体的な情報関連テーマに対するプロジェクト教育を実現する。
（３）効果
本取組は、大学を高校と社会とを接続する中核機関として明確に位置づけ、特に情報教育
に関わるカリキュラムを通して e-learning を効果的に活用しようとする試みである。
高校の情報導入による大学の初年度教育の改訂や社会から求められる IT スキル教育は、
情報教育をコアカリキュラムとする全ての大学が抱える問題であるが、本学の e-learning
による取組は、社会的な波及効果が高い。教材はもちろんのこと、 e-learning の構築手法
や授業方法を広く公開し、先行的に進められているリメディアル向け e-learning では、他
の中等教育機関や他大学約 60 機関で 9000 名に及ぶ学習者が実際に利用する実績を持つ。今
回開発する情報についての e-learning 教材も積極的な公開を行い、上記を含めた他教育機
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関への普及に努める。
また、従来の講義・演習とは異なり、実社会に近い立場での実践的なスキル獲得に向け
た取組を、大学の科目体系と連携しながら実行しようとする特色のある教育プログラムで
ある。大学と社会の乖離が問題となる今、大学のコアカリキュラムに e-learning を効果的
に適用し、地域と連携した学生プロジェクトによる実践的な IT 教育を実現することは、現
代的な教育手法として他大学の参考になるテーマと考える。
（４）特徴
本取組の独創性および新規性は、入学から卒業に至る連続的な大学教育課程に e-learning
を効果的に適用し、大学の持つ教育ポリシーを実現しようとする点である。第一のステップ
では、入学前の情報処理能力の多様化に対応するための e-learning 導入のみならず、大学
での教育内容のデータベース化に基づき、専門教育を含む全学情報系科目群の e-learning
化を図る。そして次のステップで、e-learning による取組によって初めて開設が可能となる
少人数対面型の情報教育科目を通じて、社会的なニーズに応え得る「実践力のある」人材の
育成を目指している。特に e-learning の開発自体を上記開設の情報教育科目とリンクさせ
ることで、e-learning を受ける側だけでなく、作る側にも学生を介在させ、単位をもって学
生教育に結実させる。本学における e-learning の取組は、すべて学内プロジェクトの形式
で進められている。
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e-learning を介した情報系カリキュラムの関係図
情報系科目で既に使われている本学オリジナルな e-learning 教材の例
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