日 ‘、■ ‘ゞハ■‘く ■ ‘で 〓 ‘ぐ 〓てく 全 日本高等学校 TEL 048-473-8111 Rヽ X 048-470-1061 に 日 昂1 TEL 03-3807-7961 X 03-3807-0981 Flヽ 堂 株 式 会社 至 誠 〒1160013東 京都 荒川区西日暮里 5323 鷹 巣 良 成 め の 正夫 など 、生 徒 の ニーズ に合 った授 業 内 容 や 教 材 開 発 を 行 って いる と ころ に 関 心 い た し ま した ｃ 仮 名 の書 の分 科 会 では、書 道 Ｉ に お け る導 入時 の仮名 指 導 、 多 様 な生 徒 と と も に考 え る 復 元 臨 書 、 仮 名 授 業 の観 点 別 評 価 の実 践 な ど 、生 徒 の ニーズ に合 った 教 材 配 列 や授 業 内 容 、 そ し て、観 点 別 評価 に つ いて の具体 的 な 取 り 組 み に は す ぐ に 活 用 で き のも の も あ り ま し たこ ど の分 科 会 も 発 表 さ れ る 先 生 方 の 取 り 組 み に 聞 き 入 る と と も に質 疑 応 答 な ど が 積 極 的 に行 わ れ、書 道 教 育 に携 わ る先 生 方 の熱 気 に 圧倒 さ れ るば か り でし た。 本 誌 は 長 野 大 会 の授 業 研 究 や 分 科 会 の ま と め を掲 載 し て いま す の で、今 大 会 に参 加 で き な か った 全 国 各 地 の先 生 方 に は ご ＾読 い ただ き 、今 後 の授 業 に活 用 し て いただ け るも のと確 信 いた し ま す 。 来 年 度 は いよ いよ 新 学 習 指 導 要 領 の完 成 年 度 です 。 我 々書 道 教 育 に携 わ る者 と し て、 指 導 と 評 価 の 一体 化 を 図 り 、 授 業 力 ・指 導 力 の更 な る向 上 に努 め な け れば な り ま せ ん 。 そ し て、山 形 大 会 では 一人 でも多 く の会 員 の 皆 様 に参 加 し て いただ き、 そ の成 果 を 互 いに 確 認 でき る大 会 にな る こと を 願 って いま す 。 結 び にな り ま す が 、指 導 助 言 を し て いた だ き ま し た 加 藤 泰 弘 先 生 並 び に 授 業 研 究 。分 科 会 で発 表 し て いた だ いた 先 生 方 に は 深 く 感 謝 申 し Ｌ げ ま す ｃ ま た、 長 野 県 松 本 蟻 ケ 崎 高 等 学 校 長 の伊 藤 公 麿 先 生 を は じ め 長 野 県 の先 生 方 、 大 会 運 営 にご 尽 力 いた だ き ま し た 関 係 者 の皆 様 に は 心 よ り お 礼 申 し 上 げ ます 。 埼玉県立志木高等学校 〒3530001埼 玉県 志 木 市 上 宗 岡 111 吉 本 佳 尋 書 に つ い て考 え る ヽ、 高 速 高 校 の泉 先 生 が ﹁国 の前 の生 徒 を ど う 育 てる か ﹂ ヽ 体 験 学 習 や本 物 を 見 せ る 取り 組 み ∼、山 形 北 高 校 の渡 邊 先 生 と 実ヽ 河 江 高 校 の佐 藤 先 生 の共 同 研究 、 ﹁見 る こと三 か ら始 ま る授 業 ﹂ ∼電 子型 タブ レ ット 、デ ジ タ ルカ メ ラ等 を 活 用 し た教 材 開 発 。実 技 指 導 の 一例 ∼Ｇ Ⅲ 仮 名 の書 で は、 道 Ｉ﹂ にお 東 御 清 翔 高 校 の小 林 先 生 が 、 ﹁呈 日 仮 名﹂ から のア け る導 入 の 一考 察 ﹂ ∼大 字 ﹁ プ ロー チ ヽ 、 望 月高 校 の小 宮 山 先 生 が 、 ﹁ 生 徒 と と も に考 え る原 本 の姿 ﹂ ∼ 継 色 紙 の復 元 仮 臨 書 制 作 ∼ 、豊 岡総 合 高 校 の大 平先 生 が 、﹁ 名 の書 の授 業 実 践 ﹂、 分 野ご と に そ れぞ れ 三 つの発 表 を も と に研究 協 議 が 行 わ れ ま し た。 漢 字 仮 名 交 じ り の書 の分 科 会 で は 生 徒 の 共 同制 作 、他 教 科 と の連 携 、 ことば 探 しなど 制 作 過 程 や 言 葉 の 理 解 の場 面 で は いず れ も 言 語 活 動 の充 実 を 図 る た め の 工夫 が な さ れ て いる と ころが 興 味 深 く 、作 品 制 作 に反映 さ れ て いる ことを 強 く感 じま し た。 漢 字 の書 の 分 科 会 で は 臨 書 指 導 で 人 と 書 に つ いて考 えさ せ た り、地 元 の龍 渓 硯 など を 実 際 に手 に取 り 見 せ た り、電 子機 器 を 活 用 し た 教 材 開 発 など 、 思 考 力 ・判 断 力 ・表 現力 を 育 成 す る た め の Ｉ夫 や興 味 。関 心 を 高 め るた 尚 事務局 じ茂 書道教育研究会 等 学 校 新学習指導要領完成年度 へ向 け更な る深化 に期待 全日本高等学校 道 寺 尾先 生 が 、 ﹁行 書 を 書 こう ﹂ ∼ 行 書 を 生 活 に 生 か す こと を め ざ し て ∼ を テ ー マと し て 授 業 と 研究 協 議 が 行 わ れ ま し た。 それぞ れ の授 業 では、 １ 多 様 な 生 徒 に 興 味 関 心 を 持 た せ る た ︶ め に教 材 や内 容 の 工人 ＾ ２ 知 的 好 奇 心 を 刺 激 す る た め に ﹁言 語 活動﹂ ﹁ 課 題 研 究 ﹂を 充 実 さ せ る た め の工夫 ． ３ 中 学 校 書 写 の 授 業 に Ｔ Ｔ と し て 加 わ った、 中 高 連 携 の取 り 組 み。 を念 頭 に据 え た 取 り組 み でし た。 ま た 、全 体 を 通 し て観 点 別 評 価 を し っか り 意 識 し た 展 開 が な さ れ て いま し た が 、 授 業 の進 行 と と も に観 点 別 評 価 を し な け れば な ら な いた め 、 いか に 絞 り 込 ん だ 観 点 を 設 定 で き る か 今 後 、 も 継 続 し た 研究 が 求 め ら れ ま す ＾ ま た 、分 科 会 では Ｉ 漢 字 仮 名 交 じ り の書 で は、 長 野 西 高 校 の佐 藤 先 生 が 、 買口作 共 同 作 業 に よ る生 徒 の成 長 ﹂、 大 町 北 高 校 の真 山 他 教 科 と の連 携 によ って深 め る漢 字 先生 が ﹁ 山月 仮 名 交 じり の書 に つ いて﹂ ∼中 島 敦 の ﹁ 漢 記﹂ を 読 ん で∼ 、安 塚 高 校 の小 黒先 生 が 、﹁ 字 仮 名 交 じ り の書 の作 品 構 成 に ついて﹂ｃ Ⅱ 漢 字 の書 では、大 田先 生 が 一 顔 真 卿﹂ ∼ 人 と 科[ 長 霊 口又 土半 量日 第 二 十 九 回全 日本 高 等 学 校 書 道 教 育 研 究 会 長 野 大 会 は 昨 秋 十 一月 卜 三 日 ・卜 四 日、 長 野 県松 本 文 化 会 館 ︶ キ ッセ イ 文 化 ホ ー ル ︵ に お い て、 全 国 各 地 か ら 二百 六 十 名 を 超 え る先 生 方 が 参 加 さ れ 盛 大 に開 催 さ れ ま し た． 本大 会 は ﹁ 書 道 教 育 を 通 し て生 徒 を ど う 育 て る か﹂ ∼ 教 育 活 動 か ら 書 教 育 の原点 を探 る∼ を 大 会 テ ー マに全 国 の先 生 方 が 一堂 に会 し、 新 学 習指 導 要領 を 踏 ま え た授 業 研 究 、分 科 会 で そ れ ぞ れ 意 見 交 換 や 情 報 交 換 す る こと が でき ま し た。 新 高 等 学 校 学 習 指 導 要 領 は、 平 成 二十 五 年 度 よ り 年 次 進 行 で実 施 さ れ 本 年 度 は 二年 目 にな り ま す ． 各 地 域 にお いて、す でに様 々 な 実 践 報 告 会 や 研 究 会 が 進 め ら れ てき ま し たが 、今 大 会 では 更 な る深 化 に向 け た 取 り組 み と 完 成 年 度 に 繋 げ る た め の確 か な 足 跡 を 残 す こと が でき た も のと確 信 いた しま す 。 授 業 研究 では Ａ 漢 字 仮 名 交 じ り の書 で は 明 科 高 校 の木 下 先 生 が 、 ﹁ も のづ く り を 通 し て育 て る授 業 実 践 ﹂ ∼ 生 徒 が 学 び に興 味 を 持 つた め のアプ ロー チ ∼ 、 Ｂ 漢 字 の書 では 長 野高 校 の佐 藤 先 生 が 、 ﹁呈 日 譜 ﹂ で知 る書 の 伝 統 と文 化 ﹂ ∼生 徒 の知 的 好 奇 心 を 刺 激 す る ∼ 、 Ｃ 中 学 校 書 写 と の連 携 では蓼 科 高 校 の 童 号 78 第 △ 研 同 全 1112015年 (平 成27年 )3月 27日 口Ⅸ 土￥ 筆 6、 000円 5,000円 3,600円 2,600 pl 1、 600円 1,300 Fl 光 を当 てよう。講 演 会 と リ ンク し た 体 系的 な 展覧会 を催 そう。 このよう に準備 運営 す るう ち に、 通常 名ば か り後援 であ るはず の松 本市 お よび 市 教 委 に、本格 的 に力 を借 りな いと済 毛 ９回 第３ 全日本高等学校書道教育研究会 長野大会を終え て 1100円 長 野大会 事 務 局 長 一 一 ¨ 器 一 1 100F― 小 宮 山 校 には進 学 校 の、 教 育 困難 校 には そ 21001■ l 諭︶ いでし ょ か。 う じ つ︶ の部 分 であ さ て大会 の実 ︵ る授業 研究、 研究 発表 に ついて３大 れな り のや り方 が あ って当然﹂ と い う、ど ちら かと いう と従来 タブ ー視 さ れ て いた こと に果敢 に切 り 込 みま した。 大会 では期 待 ど おり ︵ つし 生 13.1001劇 ︵ 長 野県諏訪清 陵高等 学校 ・附属中 今 回は県下第 二の都市松本を会場 に、 中 信 お よび南 信 が中 心 とな って運営 す る形を つくりま した。 人澤 一仁 運営委 員長 は、 ﹁ 引き受 け 会 テー マは ﹁ 書 道 教育 を通 し て生徒 をど う育 てるか∼教育 活 動 か ら書 教 育 の原点 を探 るヽ﹁ 大会要 項 のご案 内 の文 章 に、容 量 の関係 で割 愛 さ れ た 一文があります〓 墨 曰 道 に限 った こ 学格験筆筆 讐 会 大棄 受硬毛 願協 4.500円 〔 、 ttp′ /www A:hor、 ―shOsha or,p 50011 ,3413 会 定 協 能 検 技 5、 人 園 法 財 一 般 警 写 筆 ま なくな り ま した。夜 の教 育 懇 談会 にし ても、地 域特 産 物 を 用意 す るた め に、想定 を超 え る幅広 い支 援 を い ただ く こと にな り ま した。賛 否混活 ですが、創造 性 のあ る長 野 スタ イ ル の路線 を貫 こう と いう 県 下 スタ ッフ の気概 は感 じ て いただ け た の ではな た から にはや っつけ仕事 みた いな人 会 には しな い 一と いう強 い信念 を打 ち出 し て いました。レールに乗 っか っ てや って いく のは簡 単、 しか しそ う ︶そし て ﹁参加 した人が、〓 はしな い︵ 遠 長 野県 は ﹁ 信 州合衆 国﹂ など と い われ るよう に、広 い県土 を急峻 な山 脈が分断す る特殊 な文化事情 のため、 平素 の県高書 研 の活動 は ﹁ 北信﹂ ﹁ 東 信﹂ ﹁ 南 信 ﹂﹁ 中 信﹂ の４支部 を基 に 成 り立 って います．支 部 それぞ れ の 地 域性 に応 じ、 研修 会 や支 部 開催 の 生 徒 展 のサポ ー ト等、 独自 の活動 を 展 開 し て いますが、全 国的 な例 に漏 徒 たち は素 のま ま の姿 を さら け出 し てく れま した。 参 加 観覧 され た方 々 か ら は も ち ろ ん賛 否 あ り ま し た が、 これ ら す べ て、 事 日 道 は生 徒 の人 間 区l.大 ■1,￨￨10う 東京 =島 TEl.08(3● 8● 31Sl(イ “ t,「 Aヽ 03(1,S'3528 硬 日 本 級 5 級 4 級 3 級 ０ ０ ０ 可 圭日 路 長 野ま で来 てよか った﹂ と思 って も らえるような、 ﹃ お十産﹄ を設け よ う﹂ と。 例 えば か つては大 会中 に行 わ れ て いた講演 会 の復活 を企 図しま した。 ついては、今 ま でさ ほど 注 日 を浴び ては いな か った秋 山 自巖 に脚 形成 の重要な ツールとなり得 る のだ﹂ と いう切 に訴 えた いテー マの具 現と し てご 理解 いただ け た の ではな いか と思 います。 今 大 会 には 三百六十 人 を超 え る参 加者 を得 ら れま し た。多 く の方 か ら ﹁ 充実 した大 会だ った﹂ ﹁ 信 州を堪 能 でき た﹂ と の声 を いただ き、 冥利 に 尽 き ると ころ です。 全 国各 地 からご 参集 いただ いた皆 様 に感謝 中 し上げ ます．分科 会 発表 に際 しご 尽力 いた だ いた各 県高書 研 ならび に発表 いた だ いた先生、 細部 にわたり助 言 いた だ いた前年度 開催 の静 岡県 の先生方 、 教 育 に存 在す る意 義 を失 います．芸 術科書道 の目標が、 一 字 をうまく書 け るよう にな るため﹂ と い った技術 中 心 にあ るな らば 、 日常 毛筆 を使 う こ と のな い現代 にお いて、 いず れ書 道 は学校教 育 からな くな る こと でし ょ 中 高書 写書 道 の連 携 の大 切さ を謳 う か ら には、実 際 に中 学 生 対象 の授 そ し て、述 べ てき た とおり の当 県 の 思 いを汲 ん で我 が 儘 を容 認 し てくだ さ った全高 書 研 の役 員諸先生 方、 す べ ての皆様 に この場 を お借 り し て御 ︲げ ます。 礼申 し︱ う。 ﹄前述 の書道教 員 の激減、芸術科 日から の書 道消 滅 を 日 の当 た り にし て いる県内 教 員 の、 いや全 国 の書 道 教 員 の痛 切 な危 機感。 これ を打 破 し た い思 いが、今大 会 の根底 ですｃ 業 を 公開 しよ うと、 そ のた め に 一年 前 から協力 校 の中 学 にお いて実 際 の 生 徒 と何 同も授業 を重 ね、 本番 を迎 えま した。 さら に、 公約 数 を求 め る ようなありがちな発表を避 け、 ﹁ 進学 , (日 ￢じ 確警 に 甕 と ではありませんが、 喜同校生 にど の よう に成 長 し てほし いのか﹂ と い っ た 理念 なく し ては、 そ の科 日は学校 れず 近 年 は教 員数 の減 少、殊 に若 手 専任 教 諭 の少 な さが際 立 ち、ど こま で現在 の支 部制 を維 持 し て いけ る の かが不安視 され て います．そんな中、 ９回全高 書 研長 野大会 の開 今 回 の第 ３ 催が決 まりました。 長 野 県 で は す で に 平 成 十 二年 、 全 高書 研大 会 ︵ ︵ ２ ００ ０年 ︶ 第昴 回︶ を 開催 し て います。 このと き は 長 野市 を会 場 に、 北信主 導 で運営 さ れま したｃ それ か ら十 四年、今 般 再 度 の長 野 県 開催 にあ た っては、 前述 のとお り実 働 部 隊 の少数 化、高齢 化 が著 しく、 県高 書 研 の体 力 が落 ち て いる点 で前 回大会 と大 きく異な り ま す。 したが って引 き受 け る べき では な いと の声 も当初 は少 なく あ りま せ ん でした。 し かし ひとたび 開催 が 決 ま ってから は、 久 しぶ り に県内 教 員 が 結束 し、成 功 に向 け ての大 き な力 が生 まれ てきた のを実感 できましたこ 置 場 会 付 ●試 験 地 全 国 主 _ 者 F市 .10名 で 試 験 ◎全 国 有 名 特 約 書 店 で も 受 0受 験 i4(,肖 費 税 含 む ) 2 1級 準 級 1 ) 設 雄 、 11月 、翌 … ‐ 6月 21日 ∼ 5月 25日 年 ■ 月 の 3回 案 日 ) 度 第 1回 … ヽ‐‐4月 ,日 0試 験 日 (同 0平 成 27年 0願 警 受 イ寸 (毎 年 6月 手 鋼書 F不斗 ゞこ 音 : 整 モ ス婆 る `ナ 3 准隻 縫豊 歴 1, : ホ :こ j箱 ‐ 嘉 え 責哉 ヌ ヽ 言式 顔司 (2) 2015年 (平 成27年 )3月 27日 △ 研 同 全 号 78 第 だ き、 厚 く御 礼 申 し上げ ま す。 落 ち着 き 、私 が 赴 任 し てか ら の取 十 六 時 十 五分 内 の 一教 科 であ る書 道 の授業 改善 は、単独 では成 し得ず 、 全 教 科 で 取 り組 んだ ことが、 大 き く書 道 に も作 用 し て成 果 が定 着 し た と感 じ 今 回 の授 業 研究 は、 三年 生 の選 て いま す 。 に繋 が る﹂ でし た。 、 て 黎 鑽 懸 麒 一 勢 し 、 御 く て いな い、 ﹁チ ャイ ム を 守 る／ 始 デ ザ イ ン化 の観 点 から 取 り組 みま し た。① では、 当 たり前だ が でき 固 造 ， ・ と係 と在 あ 硯 関芯 自 劉 一 形着 み表 ・ 嘩湯麻 酬 ﹂ 晟 涸証鯵昨 年 は暗腑蝙 の を ジ 際 訓 か 期 厩 蜀 鼈 躙膨精 瘍 い一 い 隋 陽 堂 鰈 餞 渥 晰 け 炒 晰 り い 靡 晰 黎 概 げ 、 取 り 組 み 始 め ま し た。 ﹁ ①生 そ こで、 改 善 策 を大 きく ２ つ挙 実 用書 道 ﹂ ︵ 学 校 設定 科 択科 目 ﹁ 刻 目 三単 位 ︶ の講 座 で、 単 元 は ﹁ 徒 に ⋮授 業 を 受 け る た め の スキ る﹂ これ らを授 業 の ユ ニバー サ ル ル指 導 ﹂ ﹁ ② 教 師 が ⋮授 業 を 変 え グ 字 ガ ラ ス エング レービ ング ︵ スの コ ップ に書 字 を彫 ると いう授 ラ ス刻 字 と を 扱 いま し た。 ガ ラ 私が本 校 へ赴 任 した のは 四年 前 業 終業 の挨 拶 ／ 遅刻 を し たら静 か 業 です 。 ですが 、 当時 の三年 生 の講 座 の生 に着 席／ 書 道 用 具 以外 は机 上 から ま した。② では ﹁ も の作 り を中 心 と し た 授 業 展 開 ﹂ を 試 み ま し た。 い ハ性boku― undo co jp/ http:/ノ ｀ 東京店 ・札幌 (営 )・ 福岡 (営 ) 思 い返 し ます と、 研究 テー マに 第 二十 九 回全 日 本 高 等 学 校 書 分 科会 十 四日 ︵ 金 ︶ 九 時 ∼ 十 一時 全体 会 ・閉会式 十 二時 三十分 十 四日 ︵ 金︶ 十 一時 二十分 ∼ た。 な お、 こ こには明科 高 校 全 体 の取 り組 みも含 ん でお り ます 。校 り 組 み を 整 理 す る こと に し ま し 二 十 六 年 十 一月 十 三 日 ︵木 ︶、 十 四日 ︵ 金 ︶ の 二日間 にわた り 開 催 さ れ ま した。 △ム 担 物 キ ッセイ文 化 ホー ル 長 野県 松本 文 化会 館 ︶ ︵ ホ テ ルブ エナビ スタ 十 三日 ︵ 本︶ 十 四時 二十分 ∼ 道 教 育 研 究 会 長 野 大 会 が、 平 成 は長 く悩 みま し たが 、 本 校 のあ り 研究 授 業 ・研究 協議 のまま を お 見 せ しよう と いう所 に 口Ⅸ 幕千 受 付 十 三日 ︵ 木 ︶ 九 時 三十分 ∼ 十 三日 ︵ 本 ︶ 十 時 ∼十 一時 総 会 十 三日 ︵ 木 ︶ 十 一時 十分 ∼ 間会 式 十 二時 の学び から逃 避 し て いる傾 向 が あ 降 ろす／ 携 帯 電 話等 は預 け る／ 用 具 の準 備 片 付 け 指 導 ﹂ 等 を 行 い、 徒 は、学 ぶ 喜び に気 付 く前 に、 書 〒 6308043奈 良 市 六 条 1535 ●擦 をみヽ■督林゛ '各 種 (書 道・国語・英語・:部 較)、 高等学校教続 中学校教諭 (国 語 ・英語 )、 小学校教諭 1種 、 幼 稚 購教 諭 1種 、学 芸 員 、図書 館 司警 、 学校 図書館 司書教論 、日本語教 員資格 ほか URL 痰 轟 機を入攀・入奪臨 圭日 古同 十 三日 ︵ 木 ︶ 十 三時 ∼ 情報交換会 十 四時 十分 りま し た。生 徒 によ り違 いはあ り 不十 分 ／ 休 み時 間 の延 長 のよ うな Tel:0742-52-0310 Fax:0742-45-6880 maill infoOboku― undo co jp 聾墨 運 人試 7'‐ ,“ ヤル ●12066118 80 テ5012ヽ 92 崚 や市太誨i丸 ま すが 、授 業 中 の問 題点 は複数 確 Ａ 漢 字 仮名 交 じ り の書 準 備 や片 付 け が 認 でき ま し た。 ﹁ 振 る舞 い／ 無気 力 ／ 携 帯 電 話 等 の 使 用／ 飲食 ／ 離 席﹂ 等 々。 生 徒 に注 意 を す る場 面 ではカ ー ド も 利 用 し、表 示 や整 理 の工夫 も し も のづ くりを 通 し て育 てる授 業実践 ∼ 生 徒 が 学びに興味を 持つためのアプローチ∼ く い／ 持 続 的 に 取 り 組 み や す く 、 ン スを 取 り やす い／ 単 調 にな り に も の作 り の利 点 は、 ﹁五 感 のバ ラ 半紙 一 完 成 時期 も わ か り やす い ︵ 書道教育 理―ス 墨 づ くり200 ― 雛1,1 逓 :ふ ・ 大学 ..:通 羊 長野県明科高等学校教諭 授 業 のな か で気 付 いた こと は、 手／ 視 覚 的触 覚 的 アプ ローチが 有 枚 書 い て ﹃も う 終 わ り。﹄ と は な ﹁ 座 学 が 苦 手 ／ 耳 か ら の情 報 が 苦 こ の度 、 全高 書 研長 野大 会 で授 わか り やす さが 動機 付 け や持 続力 効／ 単 調 を避 け 五感 活 用が 大 切／ 木 下 直 樹 業 研究 を担 当 さ せ て いただ き ま し た。全 国 から先 生方 にお越 し いた 文化創造学部 書道・圏護専修 78 号 第 △ ム 研 全 27日 )3月 (平 成27年 02015年 口Ⅸ 轟千 やす い／ 制 作 後 に作 品 を愛 用 でき 的 にわ かり やす く 、 過程 を楽 し み ら な い︶／ 作業 の積 み重 ねが 視覚 な ってお ります が、 今 後 に益 々 の 着 きを 取 り戻 し、魅 力 あ る高 校 と な りま し た。 明科 高 校 も年 々落 ち 頂戴 でき、今後 の教 育 活 動 の糧 と 大 きな課題 でした。 こ のよう な状 り、幾度 も押 し潰 れ そ う にな った 二年 目 に 入 った ば か り の私 に と く 、勤 務 一年 目が 終 わ り よう やく 今 ま で進 学 校 で の勤 務 経 験 が な ●グ ル ー プ 活 動 な ど を 通 し て 施 す ことが 目的 ではな い。 施 す こと を 取 り 入 れ、 訓点 を ●学び の つなが りを 知 り 、知 識 を生 かす 。 そ のた め に訓点 を の入室 ・用具準 備 か ら、片付 けま 校 の書 道 教 室 を ほぼ 再現 し、生 徒 ま し て、 私 の役 目を無事 終 え る こ し いただ いた先 生 方 のお陰 を も ち 職 員 と生 徒 、 そ し て全 国 から お越 大 会 スタ ッフを はじ め、 明科 高 校 中 、生 徒 同士 の会 話 の中 に、 他教 進 学校 な ら では の取組 を模 索 す る お詫び 申 し上げ ます。 さ て、今 大 会 のテー マに則 し て 表 であ り ま した こと、 まず も って にも準 備 不 足 で の授 業 実 践 及び 発 と いう ことを中 核 にしよう と考 え 感 じ ても ら いた い。 ず 、 面白 いと いう ことを先 に ●漢 文 に苦 手 意 識 を持 つ生 徒 も キ ャリ ア教 育 的 能 力 を育 む。 空磨 り防止機 能 ランプ付 き 鷲 一 睾 ． 攀 一 一 磋 薇 瘍 繹 彎 ． 呉 竹 墨 す り機 一﹁い、 る﹂ 等 が挙げ ら れ ます 。 況 でした の で、皆 様方 には、 何分 でご 覧 いただ き ま し た。生徒 が 緊 とが でき ま した。 心 よ り御礼 申 し ま した。 最 後 に な り ま す が 、 こ の度 は、 期 待 が 膨 ら みます 。 以上 のよう な 取 り組 みを発 表 さ 張 し てしまう のではな いか と 心配 上げ ま す 。 全 生徒 に配布 し た 二〇 枚 近 く の せ て いただ き ま し た。会 場 には本 でした が、 彼 ら の全 く普 段 通 り の 科 、特 に国語科 の職 員 と会 話 す る 書 譜 ﹂ の本 文 など 全 て の 資料 の ﹁ い る の で ハー ド ル を 高 く せ 様 子 に少 し驚 き、 そ の援 護 も あ っ て、 私 も動 じず 授 業 を進 め る こと から指定 さ れ た ﹁ＳＧ Ｈ﹂ で の活 Ｂ 漢 字 の書 中 に、 ま た今 年 度 よ り文 部 科 学 省 前 述 の取 り組 み の成 果 は、 まだ 文 章 は手 で打 込 み、 図版 は切 張 り を しま し た。 そ のため書 き 下 し文 しを生徒 と行 いなが ら の授 業 とも 動 に ヒ ントを 得 る ことが でき ま し た。 も ち ろん そ れ は スト レー ト な な り、意 外 と盛 り上 が り も しま し 今 回 の授 業 研究 の発表 は、本 校 の歴史 的 仮名 遣 いなど の間違 い探 も の ではあ りま せ ん でし たが 、 こ の機 会 が な け れ ば 現 役 生 徒 の姿 、 た。 意 識 す る こと はな か った かも しれ と大 会会 場 が 遠 く離 れ て いる事 情 詳細 に ついては大 会 集 録 に譲 り “ が でき ま した。 ﹁ 書譜 で知る ﹂ 書の伝統と文化 さ ら には卒 業 を し社 会 人 とな った ﹁ 書 譜 ﹂ の展 覧 が な さ れ る こと も ま せ ん。 ま た東 京 国立 博 物 館 に て ますが 、書道 に係 る こと と し ては、 【お 問い 合わせ】 まだ 充 分 に現 れ て いると は言 えま せ んが 、生 徒 が 活 き活 き と取 り組 む表 情 や姿 を通 し て、ご 参 加 いた だ いた先 生 方 にお 見 せ でき た か と ∼生 徒 の 知 的好 奇心を 刺激 す る∼ 長野県長野高等学校教諭 生徒 の将 来 の姿 を 、 これ ほど 強 く 昨 年 度 の静 岡大会 では、前 任 校 佐 藤 充 で生 徒 と地域 の方 々とが作 成 した あ り、授業 研究 のテー マを 設定 し さ せ て いただ き ま し た。 それ に引 ま し た。 き続 き今 年 度 今 大会 でも、授 業 研 奈艮市南京終町7576 〒6308670 191 縦嶺継目 た おや 0｀ ◇高校生 のための書道講座 urelake株 式会社呉竹 TEL10742 50 2050 FAX10742 50 2070 7346 (03-5399‐ TEL03-5399-7345 Fん 書道研究所 〒 175-8571 東京都板橋区高島平 大東 文化大学 中 村 不折 に係 る伊 那市 高 遠 町 の散 策 マ ップ に ついて、分 科 会 発 表 を 究 と いう 場 で発 表 を さ せ て いただ 書 道 以外 の こと に係 る こと と し て 書 への思 いを感 じ 取 る。 ● ﹁ 書 論 釜自 譜 ご によ り書 の伝 統 と文 化 、 つま り先 人 たち の 存 在 を まず は知 る。 書 譜﹂ を 通 ●今 回はあ く ま で ﹁ して ﹁ 書 論﹂ と いう も の の きま し た。 今 回、私 の授 業 研究 のテー マ︵ 課 の特 質 や本校 が 置 か れ て いる状 況 題 ︶ は、 進学 校 と し て の本 校 生 徒 を特 に生 か した授業 実 践 と いう こ と でし た。 ◇大束文化大学主催全 国書道展 一― ― ― 圭日 ,'4名 にしまつて下さい。 塚以兵け え友基 亀 ― ― - ◇月刊 『大東書道』 ― 感 じ、 嬉 しく 思 ってお ります 。 ま た、 研究 協 議 では貴 重 なご 助 言 を ケータイ ゲ ームを (4) 2015年 (平 成 27年 )3月 27日 △ ム 研 同 全 号 78 第 口Ⅸ 専干 78 号 第 △ ム 圭日 研 同 全 (5)2015年 (平 成 27年 )3月 27日 今 回 の機会 が な け れば 恐 ら く 取 非常 に有 意 義 な場 であ りま した。 をご 指 摘 いただ く など 、私 にと り 品制 作 の指 導 に ついて のポ イ ント ついて の悩 みが 共有 でき たり 、作 に思 わ れ て いる皆 様 も多 いかと 思 います が 、 討議 の場 では、 評価 に き た か申 し訳 な く 思 い、 ま た残念 けず 、 ど れだ け の ことを お伝 え で た。生 徒 の生 の活 動 を 見 て いただ か ら 、 映 像 で の発 表 と な り ま し 松 本 市 教 育 委 員会 が 、数 年 前 よ り さ れ て いる のが 実情 です 。 そ こで 保 できず に、先 生方 が 指 導 に難 儀 現場 では書 写 の授業 が な かな か確 て いただ きま し た。 小 ・中学 校 の 高 の連 携 ﹂ と いう こ と を 大 き な テー マに掲げ て、授 業 を 展 開 さ せ 礼 申 し上げ ます 。 中・ さ て、︿ワ回 の長 野大 会 では ﹁ 越 し いただ きま し た こと に厚 く御 だ き、全 国 から多 く の先 生方 にお 言 も いただ き ま したが 、 近藤 先 生 全 部書 かせ た らど う か﹂ と いう助 姿 を 見 て いただ き た いと考 えま ﹂ し た。 ま た ﹁ 小 筆 で自 作 の短歌 を 生 き生 き と書 く く 、生徒 たちが ﹁ よ る授業 を 見 て いただ く のでは な でした。単 な る作業 や話 し合 いに 場 面を 見 て いただ く か と いう こと す 。 二 つ日 は、 公 開授業 でど んな を 重 ね、 な ん と か形 にし た次 第 で 成 でした の で、 情報 収 集 や 研究 会 ば と幸 いと思 ってお りま す。 校 書 写 の充 実 を 図 る ことが でき れ す 。 今 回 の取 り組 みを機 に、中 学 と に他 な ら な いと実 感 し ており ま た て て書 く こと﹂ が実 践 できた こ 筆を 理解 でき た のは、 ひとえ に ﹁ の様 子 や励 ま しを いただ いた先 生 後 の こと を振 り返 りま す と、生 徒 し て いただ いた こと に感 謝申 し上 や ア ンケ ー ト等 を、 細 や か に実 施 ド リ ル︶ 硬 筆 に よ る行 書 の練 習 ︵ 業 で足 り な か った補 足、 学 活 で の 業 を実 施 す る ことが でき た の では な いか と思 ってお ります 。 ま た授 ら、出 前 授 業 の域 を超 え た公 開授 側 の生 徒 理 解 を き ち ん と 得 な が 指 導 の按 分 や呼 吸を揃 え、中 学 校 ただ き ま した。 近藤 達 也 先 生 と の テ ィー チ ング で授業 を 行 わせ て い 年 四 組 の生 徒 を 対 象 に、 チ ー ム も と に、 松 本 市 立 旭 町 中 学 校 二 た教材 を 用意 す る ことが でき た の う部分 も あ り、 生徒 の実 情 にあ っ 自 力 で考 えな け れば 書 け な いと い つも、筆 や 墨 の使 い方 は、各 自 の 生 徒 におぼ ろげ な ヒ ント を与 え つ さ ら に硬 筆 の ミ ニ ュチ ア手 本 は、 いう方 向 で取 り 組 ん で み ま し た。 徴 を 生 か し な が ら、 行 書 を 理 解 し、行書 に合 った平仮 名 を書 く と 場 合 は、作 品 の出 来 栄 えば か り に て いた と いう こと です 。高 校 生 の と等 ︶ に対 し て極 め て素 直 に書 い 筆 を た て て書 く こ の基 礎 ・基 本 ︵ 校 の授業 と の 一番 の違 いは、 毛筆 を改 め て痛 感 さ せ ら れま した。高 と の授業 を 通 じ て、書 写 の重 要性 最後 に、旭 町中 学校 の生 徒 たち せ ら れま し た。 気 持 ちが違 う﹂ と い った意 見が寄 自 分 の言 葉 を書 いて いる の い﹂、 ﹁ で、 教科 書 の課題 を書 く と き と は 術 教 科 、 書 道 は必 要だ と 一定 の理 をず っと模索 し ており ま した。芸 な 現 場 にお いて、 書 道 教 育 の意 味 進 学 中 心 の座学 偏 重 にな りが ち ま ま の姿 を 見 て いただ きま した。 四年 にな ります 。 普 段 の授 業 そ の 会 を いただ き、 と ても勉 強 にな り ま し た。 合 作 を授 業 に取 り 入 れ て この度 分 科会 にお いて発表 の機 と相談 の上 、生 徒 の実 態 に合 わ せ て、半 紙 四∼六 字 程度 で中 筆 の特 方 のお陰 により、 ライ フワーク 的 げ ます 。 気 を とら れ て、 用筆 法 が お ろ そ か 解 はあ るも のの実 際 は受 験 科 目 に 指 導 を推 奨 し てき たと いう背 景 を な も のと し て改 善 を 行 いな が ら 、 今 回 の公 開授 業 のポ イ ント は主 にな ってしま う傾 向 が あ り、楷 書 高 校 の先 生 方 によ る義務 教育 への 今 回 の実 践 を もう 少 し続 け てみよ 一 に 二 つあ った よう に思 います 。 はあ る程度 書 け るけ れど も 、行 書 押 さ れ、 単 位数 。講座 数 減 の危 機 にさ ら さ れ、 現状 維持 を 保 つこと 組 ま な か った実 践 でしたが、 準 備 う と思 ってお り ます 。今 は、 日本 つは指 導 案 作 成 です。 中 学 校 の学 や仮 名 は苦 手 と い ったケ ー スが よ 期 間 か ら始 ま り大 会 中 そし て大 会 の書 論 にも触 れ ら れ れば とも考 え 習指 導 要領 に沿 いなが ら 、書 写 と く 見受 けら れま す 。今 回、 生 徒 一 を高 め書 を愛 好 す る心情 の涵養 に が 難 しく な って います 。書 写能 力 ではな いか と思 ってお りま す。 生 るよう にな って います 。 最後 な ります が 、 挫 け そう な と 国語 と の連 携 、 そ し て高 校 書 道 ヘ 人 ひとりが 、自 分 な り に行 書 や行 行圭ヨ冴︺ 圭日 ワ ﹂﹃ つ ∼行書 を生活 に 生 かす ことを めざ し て∼ 長野県蓼科高等学校教諭 寺 尾 賢明 自 分 の言 葉 を 書 く の 徒 か ら は、 ﹁ で、 他 の友 達 と 比 較 し な く て よ き に励 ま し支 え て いただ きま した の発 展 と いう こと に重 点 をお き な 書 に合 った仮 名 を書 くポ イ ントが は じ め に、全 高 書 研 長 野大 会 に 佐 藤 千英 長野県長野西高等学校教論 合作 共 同作業 によ る 生徒 の成 長 多 く の皆 様 に、感 謝 申 し上げ ま す 。 が ら、 単 元 を 設 定 いた し ま し た 。 Ｃ 中学校書写との連携 教 鞭 を と った こと のな い指導 案 作 お いて研究授 業 を担 当 させ て いた 口Ⅸ 専干 圭曰 て形 にな り ま し た。 言葉 や そ こに 合 作 は本 校 へ赴 任 し てから初 め し た。 いこと は何だ ろう と自 問 し て いま は何 か、 書 道教 育 を 通 し て伝 えた 道 の授 業 にお いて生 徒 を育 てると 努 め る こと はも ち ろ ん ですが 、書 が なさ れ ま す。 たと え自 分 の意 見 き るよう 、 し ょ っち ゅう話 し合 い 同 じ思 いを共有 し て他 者 へ説 明 で な った のか、 そ こに携 わ った皆 が 重 要 で、 この表 現 はど う し てそ う す．作 品 同様 、 そ の過 程 も と ても と て も 大 き な 満 足 に つな が り ま す が、 生 き て いく 力 に つな が る、 す 。 この授 業 は小 さな き っか け で き る環境 を整 え る意 味 を 痛 感 しま あ りま せ ん。感 性 豊 か な この時 期 に、書 道 Ｉ ・Ⅱと継 続 し て学 習 で 積 み重 ねが あ る こと は言 う ま でも 芸 術 科 と 国語科 の両方 に属 し て い す が 、私 も勤 務 し て いる初 任 校 で 行 って いる先 生 方 も多 いと 思 いま にも、 国語 と書 道 の両方 の授業 を 国語科 で採 用 さ れ ま し たｃ全 国的 が 、国語 の常 勤 講 師 を 一一 年 間勤 め、 き る方 法 と し て前 々か ら自 分 の中 め る の で、客 観 的立 場 に いては面 と によ って自分 が納 得 し て次 へ進 が採 用 さ れ なく ても、 話 し合 う こ できず 、 さ ら に担 任 業 に時 間を 取 の教 材 研究 に時 間 を かけ る ことが る状 況 です 。 な か な か両方 の教科 そう願 って いま す 。 で構 想 は練 って いた の ですが 、完 白 くな いと いう こと に気 が つきま 込 めら れ た 思 いを直 接 的 に実 感 で 成 図が 想 像 できな い、 も し か した す 。 も ち ろ ん人付 き合 いが苦 手 な じ 思 い切 って 行 動 に 移 し て み た しか し、 日 の前 の牛 徒 の力 を信 が薄 く な って、 面 と向 か って話 を た も の です 。他 者 と直 接 的 関 わ り いく補 助 が生 徒 間 で でき ると しめ 私自 身 、全高 書 研 への参 加 は前 書 道 を 選 択 し て き ま す． 書 道 パ フォー マン スを行 う学校 が 県内 で 名 と 約 半 数 の 生 徒 が 第 一希 望 で 徒 が 一番 多 い で す 。 学 年 総 数 が 百 二十 名 の中 、 書 道 選択 者 は 五十 う と いう 非 現実 的 な も の です． し か し、生 徒 の感 想 の中 には李徴 の 人 と協 調 できず に虎 にな ってしま の定 番 教 材 で、主 人 公 の李 徴が 他 の芸 術 科 日 で書 道 を 選 択 す る 生 分 科 会 の中 でも発 表 させ て いた だ き ま し たが 、本 校 では、 一年 次 ら れ る毎 日 です 。 ら作 品自 体 が制 作 でき な いで終 わ ﹁ 他 教 科 と の連 携 に よ っ て 深 め る漢 字 仮 名 交 じ り の 書 ﹂ に つい て 生 徒 も います の で、 役 割 を 見 つけ ら、 心 配 は杞 憂 に終 わ った ことが す る こと やぶ つか る ことを避 け る 年 度 の静 岡 大 会 が 初 め て で し た。 ではな く 、自 分 達 から動 け る よう ま しく感 じられ ま し た。指 示待 ち 党 、 いろ いろな部 分 の成 長が 日覚 シ ョン能 力 、個 々人 の責 任感 と自 あ りま せ ん。 創 造 力 、コミ ュニケ ー ど 事 前 事 後 の変 化 が 激 し い単 元 は す 。 わず か 五時 間 ですが 、 これ ほ す。 越 え て いく のが この授 業 の特 徴 で も 吸収 出来 て いな い自 分 の実 践 発 も あり ま し たｃ まだ 教 員 と し て何 謝 す ると 同時 に、 戸惑 いの気 持 ち 機 会 を与 え て いただ いた こと に感 大 会 にお いて、分 科 会 で発表 す る 感 動 を覚 え ま し た． この度 の長 野 会 での先 生 方 の発表 を 見 て、深 い り 吸収 でき て いな い中 で、静 岡大 し た。 県内 の先 生 方 の実 践 も あ ま 強 のた め に参加 さ せ て いただ きま 者 に決 ま ってお り、自 分 自 身 の勉 次 年 度 の長 野大 会 での分 科 会 発表 み、何 よ りも書 道 を楽 し いと 思 っ が 書 道 の授 業 に 意 欲 的 に 取 り 組 子ど も たちが ほ と んど です。 彼 ら る ことが高 校 の授 業 で最後 にな る は、本 格 的 に筆 を持 って作 品 を創 多 いよう でした。 本 校 の生 徒 た ち 去 法 で選択 し てき た 子ど も たち も 字 を書 いて いるし ⋮﹂ と い った消 だ か ら ⋮﹂ 罫 ［ 道 な ら普 段 か ら 文 い て み る と、 翌日楽 も 美 術 も 苦 手 実 際 に選択 し た生 徒 たち に話 を 聞 筆 文 字 を 見 る機 会 が増 えた と いう のも 理由 の 一つか も し れ ま せ ん。 な か った こと にも驚 きま し た。 国 の中 で選 んだ 部 分 が 一人 も重 な ら ペ ージ と 長文 の作 品 ですが 、講 座 を行 ってみ ると、 教 科 書掲 載十 四 現す る こと は でき な いか と考 え た のが き っか け でし た。実 際 に授 業 そ ん な生 徒 の心 に響 いた山 月記 の 一節 を 、漢 字 仮 名 交 じり の書 で表 る も のが あ った のだ と 思 いま す 。 が 、 山 月記 と いう作 品 に何 か感 じ う に 固 ま って し ま う 子 ど も た ち し た。感 想 を書 か せ ると、 石 のよ のが 非常 に多 く 、 私 自身 も驚 き ま 生 き方 を 通 し て自 分 自身 に ついて 真 山 愛 美 に変 わ る の で、 一度 殻 を破 れば ど 表 を、 全 国 の書 道 教 員 の方 々 の前 てく れ る授 業 が し た いと考 え、今 語 の授 業 では固 ま って いる生 徒 が 一番 の収 穫 は 生 徒 達 の成 長 で 感 興 や 意 図 に 応 じ て表 現 を 工 夫 生 徒 達 は 言 葉 に意 味 を 見 出 し、 し、自 分 達 で枝 葉 を つけ て作 品 を 考 え るき っかけ と な った と いう も んど ん積 極 的 にな れ る のも特 筆 す で す る と いう こ と に、 大 き な プ 回 の研究 発表 のテー マに つなが り い った のは 子供達 でした。 べき点 です 。 レ ッシ ャーが あ ったか ら です 。 書 道 の授 業 に な る と、 こち ら が 育 て て いきます の で、 喜び と共 に 私 は、 大 学 では書 道専 攻 でし た ま し た。 山 月記 は、 国語 の教科 書 そ の人 の良 いと ころを 引 き出 し て る可能 性 も否定 できず 、授業 への 大 き な驚 き でし た。枠 を 設け て い 傾 向 が 見 ら れま すが 、 そ こを乗 り 長野県大町北高等学校教諭 た のは大 人 の方 で、軽 々と越 え て 導 入 に躊 躇 し て いま し た。 ￨ も 増加 し てき てお り、 テレビ でも ∼中 島 敦 の ﹃ 山 月 記﹄ を 読 ん で∼ 鰊 1輻1躙1躙 陽褥 1躙 1靱 0 2015年 (平 成27年 )3月 27日 △ ム 研 同 全 78 号 第 とが今 回 の発表 を 通 し てより楽 し が あ り ま す． 書 道 には生 徒 の可能 は っと させ ら れ る表 現をす る こと も に多 岐 に 渡 って いま す． 限 ら し た ． 高 等 学 校 の 芸 術 ■ 日道 ︶ の内 容 は、 表 現 と 鑑 賞 の領 域 と 前 置 き が 長 く な って し ま いま ︲ て書 こう と す る と き に、 一 効 果的 と 思 いま す いざ 、紙 面 に向 か っ ば を た だ 書 け ば い い訳 で は な い 写 童ｃ ． た ︵ 入 れ て いく 作 業 を 取 り 入 れ ま し 節 や、 こ と ば の句 切 れ ︶ を 書 き 文 カ ット し 、 そ の中 に文 字 集 団 ︵ し たｃ 具 体 的 に は、 卓 稿 の 制 作 で は さ み を 用 い、 構 成 の 外 形 を 意識 す るよう な授業 を 展 開 しま 間 や 文 字 を 一か た ま り ﹂ と し て き、 草 稿 の 段 階 を 充 実 さ せ、 空 よ り も は る か に生 徒 の順 応 性 が に 関 し て は、 わ た し が 想 像 す る め て文 字 を 当 て は め て いく 作 業 こち ら の 心 配 を よ そ に、 形 を 決 惑 って いた よ う で し た。 し か し、 を カ ット し た 紙 に 書 く こ と に 戸 業 で は さ み を 使 う の？ 一と 外 形 最 初 は 生 徒 た ち も ﹁書 道 の授 し上げ ま す． りま した． 全 国 か ら多 く の先 生 方 に参 加 し て いただ き、誠 に感 謝 申 見 つめ直 す大 変 良 いき っかけ と な 経 ち ま す が 、改 め て自 分 の実 践 を だ き ま し た．教 職 に就 いて何年 も いて、 分 科 会 の発表 を さ せ て いた 高 く、 個 性 豊 か な 表 現 を 試 み て い た の が 印 象 的 で し た ま た、 判 断 力 ・表 現力 を 育成 す る にはど を 伴 う も の であ る。 こ の思考 力 ・ あ れ これ考 え るわ け です ． こ の 間 の指 導 と し て、 形 を 意 識 か と検 討 しま し た。 の指 導 上 の効 果 的 な 要 素 は な い げ る の は も ち ろ ん の こ と、 教 員 に な る の か と いう こと を 考 え ま し た。 今 回 は、 作 吊 の効 果 を 上 て も、 何 を ど う す れ ば 、 効 果 的 あ りま す ． ま ず 、 単 に ﹁効 果 的 ﹂ と 言 っ いま す ． は さ み を 実 際 に 使 わ な く て も、 使 った と き の 経 験 が 生 か さ れ て い る の であ れ ば 、 わ た が で き る よ う に な った と 感 じ て 吊構 成 に関 し て ﹁ 効 果的 な表 現﹂ 一は さ みを 使 った 授 業 の こと を 思 い出 し て書 い て み よ う ¨ ご で、 作 し た 生 徒 は は さ み を 使 いま せ ん﹁ ． そ の後 です が 、 この単 元を 学 習 生 徒 の思考 力 ・判 断力 ・表 現力 を 似 を し て書 の形 を 、 そ っく り に童︵ 古 典 の文 字 生 徒 の実 態 と し て、 ﹁ を 見 て、ど のよう に書 けば よ いか﹂ と いう こと であ る。 臨書 に対 す る みま し た。臨 書 にお いて考 えな く 占 典 の何 て は な ら な い こと は、 ﹁ のよ うな手 だ てが 必 要 な のか、 今 回、顔 真 卿 の臨書 を 通 じ て考 え て う こと は 思考 力 ・判 断 力 ・表 現力 し す ぎ て無 理 な 構 成 に な ら な い 仮 名 交 じ り の書 を 制 作 す る場 合 、 し にと って何 よ り の収穫 です 。 よう に助 言 しま し たＤ る と 感 じ、 今 回 発 表 し た 次 第 で こ の 度 の全 高 書 研 長 野 大 会 に 文 字 の字 形 や 線 質 を 考 慮 し、 同 は 到 底 及 ば な い、 経 験 が 必 要 で 小 黒 哲 也 新潟県立安塚高等学校教諭 漢 字 仮 名 交 じ り の書 の 作 品 構 成 に つい て 本 当 にあ りが とうご ざ いま した。 お い て、 多 く の 先 生 方 と 意 見 ・ 時 に 紙 面 構 成 を 意 識 し て書 く こ の臨 書 を段 階的 に進 め た． あ る と 常 々 感 じ て いま し た． 結 ∼ 人 と 書 に つ い て考 え る ∼ 長野県長野古田高等学校教諭 太 田 直 樹 こ の度 の全 高 書 研 長 野 大 会 に お 重 点 を 置 いてと ら えよ う とす る態 筆 のリズ ムなど 、 形 以外 の要素 に 意臨 は ﹁ 古 典 に漂 う 雰 囲気 や 通 観 察 と 用筆 により辿 る。 よ う に書 き進 め て いく か を生 徒 は であ ると考 え る。 一点 一画をど の 態 度 ﹂ とあ る． 行 書 では字 形 は結 果 であ り 、 過程 であ る用筆が 重 要 古 典 の字 形 ・ 教 科 書 で形 臨 は 一 育 成 す る手立 てが あ る の ではな い か と感 じ、顔 真 卿 の ﹁ 争座 位 文 稿 ﹂ こう し た 現実 の中 、臨書 を 通 じ て く こと﹂と考 え て いる傾 向 が あ る。 情 報 交 換 を さ せ て いた だ き ま し と は、 実 は か な り 高 度 な 技 術 を 用筆 にそ っく り にせま ろう とす る 書 に限 らず 、芸 術 と呼ば れ る分 次 に、 現 状 の把 握 で す。 漢 字 たじ こ の場 を お 借 り し て、 御 礼 効 果的 ﹂ に 要 しま す。 し かも、 ﹁ な る に は、 一 勘 ﹂ や偶 発 性 な ど で 野 にお いて ﹁ 効 果的 な表 現 ﹂と は、 論 と し て、 あ ま り 欲 張 ら ず に、 いま し た。 永 遠 の テ ー マと い え る の で は な 表 現 のポ イ ント を 絞 って制 作 す 本 単 元 で は、 漢 字 仮 名 交 じ り いでし ょう か。 書 は、漢字 ・ 仮名 。 な カ テゴ リ が あ り ま す。 そ こ で ︲ の書 の表 現 に お い て、 一 作 品構 成 る内 容 を 設定 しま した ｃ 制 作 に あ た り、 墨 日は ことば が 大 力 を 育 成 ﹂ す る こと に 重 点 を 置 漢 字 仮 名 交 じ り の書 な ど、 様 々 切 ⋮﹂ な ど と 言 い ま す が、 こ と 顔 真卿 申 し 上 げ ま す． あ り が と う ご ざ 機 会 を 与 え てく だ さ った先 生 方 、 最後 にな り ま したが 、発表 す る が 、 私 自 身 、書 道 の授 業 を す る こ た と 自 分 自 身 で感 じ て お り ま す 課 題 も沢山 残 る研究 発表 であ っ な 表 現 ﹂ と は 何 な のだ ろ う か と く な り ま したЭ これ か らも生 徒 の べ き ︶内 容 を 黎 理 す る 必 要 が あ れ た授 業 のな か で、実 践 す る ︵ す を行 う 中 で実 感 しま した． 圭曰 書 道 の学 習 にお いて、書 く と い いき た いと思 います ． 心 に残 る授業 づ く り に取り組 ん で 性 を広 げ る魅 力 が あ る のだ と授 業 口Ⅸ 専千 78 号 第 △ 研 同 27日 全 )3月 (平 成27年 m2015年 口Ｘ 土￥ 2015年 (平 成27年 )3月 27日 IЫ △ 圭日 研 同 全 78 第 間 の関係 も あ り 、十 分 な説 明が で す． 本 来 は、 そ の学校 で何 年 か経 験 わ って いく こと へのよ ろ こび を感 じ収 る ことが できた、 書道 の授 業 き ま せ ん でした が 、本 校 が 研究 し 度 ﹂と教 科 書 にあ る．意 臨 の Ｆ屋 は心 であ り作 者 の心 は、 用筆 を 通 一年 日 の 表 す べき と ころ です が 、 生 徒 にと って大 変 有 意 義 な機 会 ヒ ´ しル 午 そ こ で の地 域 と の交 流 は、 し、宮 洋 正 明先 生 一 綱の ﹁ 常 用漢 字 点 と も 古 向 き に 書 か れ て いま す 筆 書 写技 能 検 定 の模 範 例 では、 四 た ．し か し、文 部 科 学 省 後援 の硬 福 を お祈 り いた しま す。 れ、 帰 ら ぬ人 とな り ま し た．ご 冥 題 等 、 大 き な掲 示物 も書 く機 会 を な って います ︰生 徒 は、 そ の児 童 書 き か た字 典 手ヽ 確 認 できます が 、 漢 字 の 四 つ の点 の方 向 に つ い て は、小 学校 では 一点 目を左 向 き に に応 じ て接 し方 を者´ え て挿 導 す る 得 て、 丁寧 に書 か せ て いただ きま した．´ ﹂ち らも勉 強 にな りま した 。 １手 く教 え ら 難 しさを知 った り、１ 同 じ方 向 に書 く方 が よ いと考 えま 許 容 の範 囲 です 〓 手書 き の場 合 は 書 か せ て います ． 昨年 度 、小 学 校 の先 生 に確 認 し た と ころ、 四点 が 私 の分 科 会 の発表 は、 長 野大 会 れ 、児童 が 上手 く言 け た と き など 、 最 後 にな り ま し たが 、今 回 の私 書教 育 を 通 し て生 徒 を のテー マ ﹁ 自 分 に自 信 が つきま す ．コミ ュニ で不 正解 にし て いると の こと でし ど う育 てるか﹂ に即 し、本 校 の生 ケ ー シ ョン能 力 を育 てる のに大 変 右 向 き の場 合 は、漢 字 の書 き取 り 徒 にど のよう な力 を つけ ても ら い す． これ から も各 世 代 の人 たち と 近隣 の小 学校 や中 学校 への書 写指 ´ た いか を考 えま した． 書道 Ｉ の導 入 では、 地 元 の龍 渓 関 わ る こと で自 尊 心 を育 て、 更 に 導 の様 子を 紹介 さ せ て いただ きま 吊 り看 板 、 秋 山自 巌 の講 演会 の演 し て、内 容 を十 分 検討 し てから 発 てき た中 村 不折 の作 品 や資 料 、 比 田丼 天末 や 川付 膜 山 の作 品、龍 渓 を通 じ て思う こと は、 生 徒 が 答 え 生 徒 を観 察 しなが ら試 した報 告 と な り ま し た。 しか し、授 業 を見 直 を出 す と いう こと であ るっム／後 も 硯 の硯 工 の作 品 や自 刻 の作 品を 並 べま した． そ れ に ついては、 信 州 す よ い機 会 とな り ま した． あ りが と うご ざ いま し た。 し て表 れ る。 意 臨 にお いては、作 ら しさを 示 せ た と 思 います 。 研究協 議 の中 では、 硬筆 の指 導 今 回は、 長 野大 会 の十一 て看 板 や 者 の心 を 理解 す るた め に、 時 代 ・ 最後 にな りま したが 、今 回 の発 で の質 問 が あ り ま し た。 ﹁ 鳥﹂ の 授 業 改 善 の に夫 を し て、 より良 い 知 る必 要 が あ る． １を踏 ま え、 顔 真 卿 の生 き方 以１ 表 に向 け てお世 話 にな った多 く の 内 容 ・日的等 占 典 の背 景 に ついて と書 と の関係 に ついて考 え る こと 先 生 方 に感 謝申 し上げ ま す． 本 当 ∼体験学習や本物を 目 の前 の生徒をど う育 てるか にあ り が とうござ いま した。 ´ 授 業 を し て いき た いと思 う． を 通 し て、 生 徒 の 思 考 力 ・判 断 力 ・表 現力 を育 成 す る ことを 目指 し た。 今 ま で形 に のみ こだ わ って いた 臨 書 を 、 この段階 で終 わら せ る の ではな く 、古 典 が なぜ そ のよう に 硯 や 便筆 を使 っての授業 の取 り組 コミ ュニケ ー シ ョン能 力 を高 め て 誰 に でも初 め てや る こと に直 感 書 か な け れば な ら な か った のか、 み を 発 表 さ せ て いただ き ま し た。 いき た いと思 います ﹁そ し て、様 々 て の結 果 でも 過程 に不 具合 が あ っ 見 せ る取 り 組 み∼ そ こでは、 基本 的 な生 活 習慣 や学 な 体 験 を 通 し て生 き る力 を 育 て、 た り す るよう な経 験 はあ ると思 い 筆 者 の心 をく み 取 り、筆 者 や古 典 習 習慣 を定 着 させ るた め の 一つの 社 会 に通 用す る人 間 に成 長 し ても ら いた いと 思 います 〓 ま す 。 私自 身 、 事 前 に情報 が あ れ の発表 や大 会 の協賛 でも大 変 にお ｔ ︲・ １ 話 にな りま した龍 渓 硯 の翠 川希 ︱ 石氏 が 、大 会 の 二ヶ月前 に突 然 倒 試 みを 示 しま し た． 龍 渓 硯を使 っ 今 回 の発表 では、 本物 を 見せ る ば と 思 った こと は 一度 や 度 では を踏 ま えたＬ で、 言 わば 自分 が顔 め ま し た。 て の授 業 では、物 を大 切 に扱 う気 泉 逸 男 長野 県高 速 高 等 学校教 論 真 卿 に成 り代 わ り意 臨 を行 ったｃ ︿／回生 徒 の制 作 後 の感 想 か ら、 持 ち を育 てると 同時 に、地域 の文 取 り組 みと し て生 徒 に見 せ て いる の背 景 に ついて学 習を し、 そ れ ら 感 情 や気 持 ち を 込 め て作 品を書 く こと の難 しさ や、 自 分 の作 品 が変 化芸 術 を 理解 し ても らう 狙 いも含 作 品や資 料 を、全 国か ら 見 えた先 あ り ま せ ん。 のみ で対 応 し挫 折 した り、 Ｔ夫 し 佐藤 勝 山形県立寒河江高等学校教論 渡邊 誠 山形県立山形北高等学校教論 ﹁ 見 こ から る と ﹂ 始 ま る授 業 芸 術 コー ス書 道専 攻 の取 り組 み 生方 にも 見 て いただ き ま したｃ時 よ い機 会 を 与 え て も ら って いま で は、 東 京 の書 道 博 物 館 の見 学 、 口Ⅸ ←千 童日 え る立 場 から す れば 、 マ ニ ュアル た授 業 時 間を有 効 に使 いた いと考 同きも あ りま すｃ しか し、 限ら れ ′ を ﹁マ ニ ュア ル世 代﹂ と椰楡 す る は、 指 示 さ れ な いと 動 け な い者 で模 索 し て き た 諸 先 輩 方 の中 に 頼 るも のが なく 、全 てを手 探 り 生 徒 たち と違 う﹂ と は、 職 場 で毎 ﹁ 今 年 の生 徒 た ち は これ ま で の 学ば な け れば な らな い こと は山 の よう にあ ると思 う の です じ らわ か るよう に、古 か ら学ぶ こと、 し ょう かじ 一 温 故 知 新 ﹂ の ご葉 か 験 す る ことも必 要 な の ではな いで るも のを占 く か らあ るやり方 で経 忘 れ ては いけま せ ん． 古 く か らあ 添 った授 業 作 り を し て いか なけ れ 我 々 教 員 は、 今 あ る 生 徒 に寄 り 法 が 必 要 では な いか と 考 え ま す． 味 や関心 を喚 起 す る流 行 の指 導方 中 にあ る不 易 の日標 と、生 徒 の興 な情操 を養 う﹂ た め には指 導 者 の 芸術 を愛好 す る心情 を育 て、豊 か 教 科 です。 そ の授業 には 不 易 と流 行 が 存 在 し ま す。 ﹁ 生 涯 にわ た り て発表 し てみ よ う かとも考 えま し ど う し たも のか と 困惑 し てお りま し た。 前任 校 で の実 践 例 をま と め な らな い中 、 日 々 の対 応 に追 わ れ て いる のが 精 一杯 と いう 状 況 で、 生 徒 の実 態 を把 握 す る ことも ま ま も あ り、 ま た 転 勤 し たば か り で、 ﹁ 仮 名 ﹂ 分 野 で の発 表 と いう こと であま り実 践 を積 ん で こな か った 化 を はか るか、 と いう こと にあ る 少 な く し、単 位 修 得 のため の効 率 は続 いて いるも の の、 学年 末 ま で であ る Ｂ子 は、 な んと か高校 生 活 てしま いま したｃ ま た、他 の 一例 ワク に耐 えら れな く な り、 退学 し 事 は、 定 め ら れ た単 位 修 得 のた め に、 いか にし て出 席 す る授業 数 を あ と わず か に こぎ つけ た今 の関 心 て様 々な経 験 を さ せ る時 間 に充 て で でき る のな らば 、 それ を活 か し つも と変 わら な い生 徒 な のだ と気 れます が、 個 別 に向 き合 えば 、 い した全 国 の先 生 方 に深 く 感 謝 中 し いてご 意 見 、ご 指 導 を いただ きま 野大会 の発 表 に際 し、 お世 話 にな りま し た関係 各位 、 研究 討 議 にお う かと思 いま す 。 ト のひと つにな る のではな いだ ろ か、何 を伝 え て いく のかがポ イ ン に 対 し て ど う 向 き 合 って いく の も のであ り 、今 日 の前 に いる生 徒 の低 下 と とも に墨 のお りが 悪く な 碑 の臨 書 か ら初 唐 の三人家 へと つ なげ て いく 予定 でしたが 、 外気 温 の用筆練 習 を メイ ンに、顔 氏 家 廟 の臨 書 によ って筆 を 開 かせ るた め 後 期 の授 業 展 開 は、牛 版 造 像 記 よ う です． 見 る こと﹂ 書 道 の授業 にお いて﹁ づ きま す ｃ自 身 の書 道 の指 導 方法 上げ ま す。 り 、細 字 仮名 へ移 行 せぎ るを えな の時 々 にお いて常 に変 化 し て いく たが 、実 践 発表 と いうも のは、 そ は、生 徒 にと って最高 の マ ニ ュア は少 しず つ変 わ ってきま した。 し く な り ま した．今 は 一年 間 のま と 最後 にな りま すが 、 この度 の長 ば な らな いの ですｃ ル にな って いる の ではな いか と 思 か し、 教 材 や指 導方 法 が変 わ って そ こで、完 成 さ れた立 派 な作 品 毎 に見 て いけば 傾向 に違 いは見 ら 年 会 話 が な されま す ．確 か に学 年 います 。 しか し、 そ れも使 わ な け が 出 来 上 が る発 表 例 では な く と た いと考 え る のではな いでし ょう かｃ れば 何 の意味 もあ り ま せ ん． 授業 は変 わ って いま せ ん． いか に生徒 によ ってひたす ら細 か い作業 に没 ． 大字仮 今 回 初 の試 み と し て 〓 頭 し て いま す。 め の時 期 に入 って いま すが 、蒙 刻 中 し上げ ま す ｃ さ て、 そ の 後 の彼 女 ら は ど う 表 とな ってしま った こと を お わび そんな わけ で、 現在 進 行 形状 態 で、 ま とま りが な い中 途 半端 な 発 さ せ て いただ く こと にしま し た。 ば と考 え、 現任 校 での実 践 を発 表 て いただ き、 知 って いただ く こと で、 ひと つの問 題提 起 に つなが れ も 、今 自 分 が直 面 し て いる生 徒 の も 、 そ こで身 に つけ てほし いも の 書道︱における導入の 一考察 大仮名 文字﹂ ∼ ﹁ か ら の アプ ロー チ ∼ 長野県東御清翔高等学校教諭 実 態 と問題 を 全 国 の先 生 方 にも 見 の中 で考 えれば 、 範書 し ても、 そ 芸術 教 科 は伝 統文 化 を 重 んず る ます 。 れば か り を考 え てき た よう に思 い の興味 、 関心 を喚起 でき るか 、 そ れ を生 徒 が 見 て いな け れば 範 書 は 無 駄 な 時 間 と いう こと に な り ま すっ 今 回 の発表 は、デ ジ タ ル カ メ ラ やタブ レ ット を使 った実践 発表 の よ う に思 わ れ る か も し れ ま せ ん が 、内 容 は従 来 か ら行 ってき た授 業 を 、 も っと生 徒 に関 心 を持 って 臨 ん でも ら う た め の 工夫 であ り、 今 回 の全 高 書 研長 野大 会 の分 科 な って いる の でし ょう． 果 た し て 小林 小 百合 会 にお いて発表 を させ て いただ く 各 種 機 器 は生 徒 に ﹁見 ても ら う ﹂ Ｉ Ｃ Ｔ の活 用 は今 後加 速 し て い や ってき た ことを振 り返 り、 ま と ち のひと り であ る Ａ子 は、 きち ん 機 会 を得 た こと で、︿／ま で自分 が め てみ る よ いき っかけ とな り ま し た。 と席 に座 って授 業 を受 け ると いう 発表 の中 で 一例 と し て挙げ たう しか し、当 初 私 と し ては、今 ま く こと は間違 いあ り ま せ んｃ 指 導 に継 水し て いく 存 在 であ る ことを ， わ る技 術 や伝統 、文 化 を生徒 た ち し か し、 我 々書 道 教 員 は古 よ り伝 者 の誰 もが 気 兼 ね な く授業 に取り 入 れ ら れ る 日 は も う 来 て いま す。 た め の 一道 具 に過ぎ ま せ ん。 ●●懸 ￨ 生 き る力 は育 め て いる の でし ょう か。 酢鯛 ≫ ≫ ξ ≫ 1 11饗 78 号 第 △ ム 研 同 全 1912015年 (平 成27年 )3月 27日 口Ⅸ 土￥ 2015年 (平 成27年 )3月 27日 1101 △ ム 圭日 研 同 全 名 ﹄ か ら の導 入 を 取 り 入れ てみま したが 、 利点 と し ては、行書 が 書 本校 は、 全校 生徒 数 瑚名 の小規 ６年 度 ２ 模 な地 域 校 であ る ︵ 平成 ２ １ 月 現 在 ︶． 比 田井 天来 ゆ か り の佐 ６年 目を 久 市望 月 に位 置 し、創 立 ８ き やす く な る こと と、 日本 の占 典 や古筆 にふれ る こと で、自 国文 化 迎 えた． 冒頭 の場 面 は、 あ る 日 の書 道 の の良 さ を 見直 す き っかけを与 え ら れ る ことが挙げ ら れ る のではな い 法 に つ い てご 教 示 い た だ い た の 先 生 方 か ら 、 さ ま ざ ま な 工夫 や 方 い ては 、 大 会 発 表 の場 で、 全 国 の え ら れ る点 も あ った 。 こ の 発 表 、 発 信 と いう 活 動 に つ く と と も に、 指 導 法 を よ り 明 確 基 準 ﹂ に 関 す る 研究 を 進 め て い 課 題 と し て ﹁観 点 別 評 価 。評 価 改 善 、 意 識 向 上 に つな が り ま す 。 が 確 認 でき ると、よ り 一層 の授 業 感 しま し た。 たせ る ●実 技 はあ る程 度 の難 易度 を持 い浮 か べ るが 、実 際 の生 徒 た ち は いた． ことを 日標 と し て、 色 紙 の復 元 継 ５年 度 の書 臨書 制作 を行 った 平成 ２ 道 Ⅱ の様 子をご 紹 介 さ せ て いただ 学 習 指 導 要 領 の意 図 す る 内 容 ０ 以卜 を踏 ま えたう え で、実 技 で、 ぜ ひ今 後 の授 業 に牛 か し て い 動 を 取 り入 れ る と 理論 とを結び つけ た内容 に き た い。 ● 考 えを 百葉 にし、 発信 す る活 する 様 々な事 情 か ら、自 尊 感 情 や自 己 こ の授 業 の柱 は、 ﹁ 筆 者 の追 体 授 業 か らの この様 子だ け を切 り取 肯 定感 が 低 く物事 に消 極 的 な場合 験 をす る﹂ こと と、簡 易的 な ﹁ 粘 でし ょう か。 具体 的 な 用筆法 と し が 多 い． そ のた め、 冒 頭 のよ う な 倒 で あ る と 思 いま す 。 今 回 発 表 ろ そ か に な って し ま う と 本 末 転 化 ﹂ と いわ れ ま す が 、 評 価 に エ ネ ルギ ー を 注ぎ す ぎ、 指 導 が お 今 日 よ く ﹁指 導 と 評 価 の 一体 芸 術 科 書 道 が 今 日 の教 育 課 題 を 葉 ︵ 文 字 ︶ を 通 し て自 ら の意 図 を 表 現 す る活 動 であ り ま す か ら、 重 要 な 事 項 と な り ま すら 書 は 言 に適 切 に 実 施 す る こと は 自 己 の 声 が 聞 け ると、担 当 者 と し てはと 葉 装 の冊 子本 を制 作 す る﹂ こと に 据 え、色 紙 の現状 か ら制 作 当初 の 担 って い る と い っても 過 言 で は な いと 考 え ま す 。 書 道 のも つ可 ると、 前向 き で活 発 な高 校生 を思 と、多 面的 な筆 使 いが でき るよ う ても嬉 し い〓 本 校 は、地 元中 学校 から の入学 姿 を生徒 に想 像 し ても ら い、 学 習 能 性 は無 限 に広 が って います Ｇ て は、 息 の 長 い線 が ひ け る こと にな る ことか な と考 えま す。 し か し、 全 体 的 に ひ ょろ っと した線 が 生 を中 心 に、生徒 会 活 動 に力 を 入 を進 め る ことを試 みた 指 導 の研 鑽 に と ど ま ら ず 、 授 業 多 く、 筆 を 開く ことが苫 手 にな っ て いる よ う です 。 ま た、古筆 に多 れ、 地 域 と の連 携 も 図 って いる´ 本 大 会 を 機 に 、 これ ま で 以 上 に ラ ンスが 悪く な ってしま った よう 一方 で、 長 い不 登校 経 験 を持 つ生 あ った よ うだ が 、時 間を 経 るご と に、和歌 の内 容 を踏 ま え て考 えた 生 徒 の知 的 好 奇 心 を 刺 激 でき る授 な気 が し て いま す 。 徒 、集 団 の中 で生 活 す る ことを 目 の 質 の 向 上 に も つな が る 極 め て ． まだ まだ 課題 の多 い一 人字 仮 名 ﹄ ですが 、 取り 入 れ る こと への意 義 標 と し て入学 し てき た生徒 、学 習 仮名 の書 の授業実践 業 が 展 開 でき れ ば 、と 考 え て いる 。 ｔ含 め 、教 授方 法 や手 段 。内 容 等 り、 筆者 だ け ではな く読 み手 の立 く の時 間 を割 きすぎ て、全体 のバ 更 に精 選 し て いき た いと考 え て い に困難 を抱 え る生 徒 、 基本 的 な生 最初 は信 れ な い作業 に百惑 いも ます ｃ 場 にな って考 えた り、 と意 欲 的 な 生 徒 自 己 評 価 を 見 る と、 一 当時 を さ せ て いた だ き ま し たｃ あ ん お い て仮 名 分 野 の分 科 会 の 発 表 こ の度 、 全 高 書 研 長 野 大 会 に 学 校 ご と に ニー ズ に あ った 評 価 よ う に感 じ ま す． 県 ご と に ま た ら試行錯 誤を繰 り返す しかな い ン ス のと れ た 評 価 を 目指 しな が の計 画 ﹂ を 学 校 ご と 。分 野 ご と に 考 え、 そ の規 準 に 合 った バ ラ さ せ て い た だ い た ﹁指 導 と 評 価 のひと の気 持 ち にな って考 え る こ な にも 大 き な 会 場 で の発 表 は 初 大 平 沙 依 豊同総合高等学校教諭 とが でき た﹂ や ﹁ 難 しか ったが ど め て で し た の で大 変 緊 張 し ま し 取 り組 みが 見 ら れ、押 当 者 とし て こう し た状 況 が あ ってか、 書 道 う し て こうな の？と疑 間 を持 てる 活 習慣 を身 に つけ る ことを 目標 と し て いる生徒 ︰、 と個 別 の対 応 や の授業 では、 個 人 で進 め る ことが よう にな った﹂ など 、 あ る程度 の 支 援 が 必 要 な生 徒 たち も 、 ま た 一 でき る実 技 には ひた むき に、意 欲 も大 いに勉 強 にな った． 的 に取 り細 む姿 が 見 ら れ るが 、想 学 習成 果が 感 じ られ る感 想 が多 く 長野県望月高等学校教論 小 宮 山 碧 て︶ ﹁ 見 て み て ︱ こ こ、上 手 く い っ 消 極 的 な様 子が あ った。 そ こで、 長 野大会 の発表 では、 た﹂ と いう達 成感 は低 く 、授業 の ただ 、意 見 を 一 持 つ 一こと は で きたが 、 ﹁ 発表 でき た﹂ ﹁ 発信 でき 学 校 の実 態 を 把 握 し、 日 々 研 究 容 を し っか り と 理 解 し た う え で、 学 習 指 導 要 領 で 謳 わ れ て いる内 た が、 実 践 内 容 や 評 価 方 法 な ど 見 直 す 良 い機 会 と な り ま し た ︵ ． け れ ば な ら な いと 発 表 を 終 え て 内 容 に 関 し て は 改 善 し て いか な り 入 れ な が ら、 評 価 方 法 や 授 業 んｃ 同 時 に、 他 府 県 の情 報 を 取 感 じ ま し た。 方 法 を 模 索 し な け れば な り ま せ ●自 ら ﹁ なぜ ？﹂ を追 求 す る活 し て いか な け れ ば な ら な いと 痛 動 を 取り 入 れ る 進 め方 を Ｔ夫 す る必 要が あ ると考 定 数 いるｃ 像 力 を 働 か せ たり、 意 見を ま と め 寄 せ られ た 。 生徒とともに 考 え る 原 本 の姿 ﹁ 今 日 は何 書 く の ？ 一 て発表 し た り、 と い った活動 には ∼継色紙の復元臨書制作∼ ︵ 新 し い教 材 を 見 て︶ ﹁﹂れ 、 前 た ！﹂ ︵一見 難 し い箇 所 が 上 手 く 書 け のや つよ り 好 き か も ﹂ 78 号 第 口Ⅸ ■千 78 号 第 △ ム 圭日 研 同 全 (11)2015年 (平 成27年 )3月 27日 を 今 回 は 取 り 上 げ ま し たが、 と 出 来 上 が った 作 品 の点 数 評 価 指 導 いた だ け ま し た こ と に 深 く お 会 い し、 研 究 討 議 等 の場 でご ま す 。 全 国 か ら 多 く の先 生 方 に な 課 題 が 見 え てき た よ う に 思 い 準 ・評価 方法 に ついて、 学 校 現場 等 学 校 書 道 教 育 にお け る評 価 規 た も のです 。 １．新 学 習指 導 要領 に示 さ れた高 答 いただ いたも のを簡単 にま と め 以下 は、 ア ンケ ー ト項 目 とご 回 成 し よう とす る指 導 例 徒 の思考 力 ・判 断 力 ・表 現力 を育 ︵２︶ 言 語 活 動 の充 実 を 図 り、 生 た。 授 業 例 が 紹介 さ れ て いま す。 り 、側 款 や印 袴作 り など 発 展的 な 陶 芸 によ る文 房 具制作 、表 札 作 も す れ ば 新 た に 示 さ れ た ﹁評 価 ﹂ 感 謝 申 し 上 げ ま す。 本 当 に あ り 実 施 した授 業 研究 例 も 示 さ れま し を 実 施 し て いか な け れ ば な り ま が とうご ざ いま した。 準 備 か ら 授 業 全 体 を 通 し て生 れな く てはな り ま せ ん。 に 授 業 の質 的 向 上 も 確 実 に な さ 導 の改善 に生 か し て いる指 導事 例 徒 の学 習 の実 現状 況 を把 握 し、指 か。評価 基 準 を適 切 に設定 し て生 ではど のよう に展 開 さ れ て いま す ︵３︶ 地 域 素 材 を 活 用 し た指 導 や が 紹介 さ れ て います 。 用 、自 作 の言葉 を制 作 す る こと等 テー マにし た相 互 評価 シー ト の活 を 重 視 す る こ と や、 学 校 行 事 を の言葉 で作 品 に ついて述 べ る こと 例 ﹂ 等 の研究 。実 践 の情 報 収集 を 評 価 方 法 及 び 指 導 方 法 の改 善 事 ま す 。 併 せ てご 案 内 いた しま す 。 いて、 紹 介 さ せ て いただ いてお り 準 ・評 価方 法 Ｌ ｉ ｎｋ情報 ﹂ にお 学 校 芸 術 科 書 道 にお け る評 価 基 ト上 で公 開 さ れ てお りま す ﹁ 品等 一 授 業 研究 例 は、 現在 イ ンタ ー ネ ッ な お、お寄 せ いただ いた指 導案 、 せ ん。 こ れ に は、 指 導 す る 側 の 徒 に身 に付 け さ せ る べ き力 を が あ れば 、 そ の実 態 を報 告 し てく 博 物 館 等 と の積 極 的 連携 を 図 った 鑑 賞 や発表 の機 会 を 設 け、自 分 向 上 心 が 常 に求 め ら れ る と と も は っき り と 意 識 し、 何 の た め に だ さ い。 別 の点 検 、 小 テ スト実 施 によ る評 自 己評価 シー トを活 用 した観点 研究 部 では、︿７後 も ﹁ 評価 規準 ・ そ の活 動 を 仕 組 む の か を 明 確 に す る こと が 大 切 であ る と 改 め て 価 方法 、 観 点 別 評 価 と指 導 の 一体 用を 見据 え た授業 内 におけ る ＩＣ ま た 、今 後 のＩＣ Ｔ教育 機 器 の活 の情 報 も お寄 せ いただ け れば と 思 Ｔ の積 極 的 活 用 の研究 ・実 践 など 情 報 提 供 等 を お 願 い いた しま す 。 書 道 パ フオー マンスなど 、地 域 の ま した。 改 めま し てご 協 力 に感 謝 い育 てる ことを 研究 テー マと し て の文 化 や伝 統 を尊 重 す る態 度 を養 含 む表 現 の指 導 例 ︵５︶ 裏 刻 ・刻 字 や 工芸 的 要 素 を 会 で 発 表 し た 内 容 の 一部 に つ い て、 要 点 を ま とめ て報 告 します 。 調 査 部 か ら は、 全高 書 研 長 野大 遠 藤 克久 埼玉県立浦和西高等学校教諭 平 成 二十 六 年 度 全 国 高 等 学 校書 道教 育 に関す る実 態 調 査 に つい て いま す 。 特 性 を生 か した 取 り組 みが 紹 介 さ 構 想 し、 漢字 と仮 名 の調和 を 図り ２．書 道 Ｉ 。Ⅱにおけ る指 導 に つ ば 、 報 告 し てく だ さ い。 ︵回答 で き る事 例 のみ で結構 です 。︶ 連 の学 習過 程 を 工夫 し た指 導 例 仮名 、漢 字 の古 典 を生 か し た表 た。 地域 の博 物館 、美 術館 で の鑑 賞 進 め て参 り ます 。 全 国 の先 生方 の 考 え さ せ ら れ ま し た。 ま た、 ﹁ 思 と の コラボ レー シ ョン企 画 によ る 会 で の石碑 の拓 本 採 取、地 域 産 業 指導例 考 ・判 断 ・表 現 力 の育 成 ﹂ ﹁ 伝統 工夫 など の研究 報 告 が 示 され ま し 化 への結び つけ、 評価 評点 算 出 の 研究部報告 大束文化大学第 一高等学校教諭 と文 化 の尊 重 ﹂ ﹁日本 文 化 の理解 ﹂ な ど の教 育 課 題 を 視 野 に 入 れ な が ら 改 善 を 重 ね て いき た いと 考 え ま す 。 同 時 に、 チ ャ レ ンジ し ︵１︶ ﹁ 書 の伝統 と文 化 の尊 重 ﹂ を れ ま し た。 ４年 度 の東 研 究 部 では、 ﹁平 成 ２ 京 大会 で の研究 内容 を ５年 度 静 岡 ２ ６年 度 長 野大 会 、 ７年 度 山 大会、 ２ ２ 形 大会 へと継続 し て取 り組 ん で い 重 視 した指 導 例 いて、特 にそ の取 り組 みが積 極 的 く﹂ と いう方針 のも と に、昨 年 同 現 、 郷 上 の文 人 歌 人 の書 を 取 り 佐藤 敦 子 知 識 だ け を 与 え る の で は な く、 様 事 業 部 と 協 力 し、 ﹁評 価 規 準 ・ 日 本 の文 化 を 継 承 す る 観 点 か 扱 った授業 、手 紙 の書 への取 り組 た い様 々 な 内 容 が こ の研 究 大 会 生 徒 の想 像 力 を 使 って考 え さ せ、 ら、時 代 性 を考 え る古 筆 の鑑 賞 指 みなど が 紹介 さ れ て います 。 ま た ︵ 漢 字 仮名 交 じり の書 ﹂ にお ４︶ ﹁ 好奇心 を引き出す授業 を展開 で 導 、継ぎ 紙 など の料 紙 作 り 、 墨作 書 作 品 を 英 語 で紹 介 し、 書 、 琴 、 いて、名 筆 を生 か しなが ら作 品 を き る よ う 今 後 も 努 力 し て いき た 評 価方 法 ﹂及び ﹁ 伝 統文 化 の継 承﹂、 ﹁ 言 語 活 動 の充 実 ﹂ 等 に 関 す る 現 り体 験 、地 域 の伝統 を重 ん じ る拓 お茶 の コラボ レ ー シ ョンでおも て に行 われ て いるも のに ついて下 記 い と 思 い ま す 。 そ し て、 本 県 の 状 のア ンケ ート を実 施 さ せ て いた 本 採 取 や文 房 四宝 の学 習等 の事 例 な しをす ると いう企 画 の報 告 も あ りま した。 項 目 の具 体 的 な 授 業 実 践 が あ れ 書 道 教 育 が 魅 力 あ る も のと な り 、 だ き、各 都 道府 県 理事担 当 の先 生 が 報告 さ れ ま し た。 更 に県 の高 等 に お い て浮 き 彫 り に な り ま し た。 書 写 能 力 を 高 め、 豊 か な 感 性 と 方 よりご 回答 いただ きま した。ご 学 校書 道 教 育 研究 会 にお いて自 国 申 し上げ ま す。 なが ら表 現 の深 化 を 図 って いく 一 人 間 力 の育 成 に 努 め て いき た い 野大会 に てご 報 告 さ せ て いただ き 提 供 いただ いた情 報 に ついて、 長 の取 り 組 み に 驚 か さ れ た と 同 時 この研 究 大 会 を通 じ て、長 野 県 加 え て、授業 で の説 明← 動 き← ま と め のサ イ ク ル を う ま く 使 って、 です 。 に兵 庫 県 で も 取 り 組 む べ き 様 々 の割 合 に ついて 一、 学 校 数 に対 す る書 道 開講 校 数 ０ ３％ 。全 国平均 ７ ． 21 138 141 13 146 13 14 457 21 310 903+307 409 19 14 1098■ 281 13 1260+347 887+334 12 1267+358 954+350 528 370 ３ ・６ ％ 。全 国 平均 ３ 20 割 合 に ついて ︵ 国公立 高校 ︶ 三、 書 道 開講 校 数 に対 す る教諭 の 12 二、 書 道 教 諭 の持 ち 時 間数 に 140 14 135 ついて ︵ 国公立 全 国制 ︶ ・全 国平均 ３ １ 。７時 間 22 15 15 939+332 22 口Ⅸ 轟芋 134 1087+318 圭自 23 15 の開 講 状況 に ついて 四、 国公 立高 等 学校 におけ る書 道 ４ ・４ ％ ︲ ３ ．９ ％ ３ ２ ・３ ％ ８ ・４ ％ ︲ ︿全 日 制 ﹀ ︵一︶教 育 課程 の状 況 に ついて 書道 Ⅱま で開講 書道 Ｉのみ開講 書道 Ⅲま で開講 書 Ｉ十学校設定科 目 書 Ⅱま で十学校設定科 目 Ｈ・ ６％ 書 Ⅲま で十学校設定科 目 ０ １％ １・ そ の他 ０・ ４％ ︿ 全 日制﹀ ︵ 二︶必修 と選択 の開講状況 ◎ この場 合 の ﹁ 必 修 ﹂ と は芸 術 と は他 教科 と の選択 を さす 教 科 内 の選択 を さ し、 ﹁ 選択﹂ 書道 Ｉ 必 修 皿校 ３校 選択 ２ ５ ５ 選択 ８ ８校 21 135 1051+353 ７校 選択 ５ ８ 15 16 403 391 16 942+301 16 書道 Ⅱ ２ 必修 ４ ７校 書道 Ⅲ ９校 必修 ２ 学校設定科 目 1007 745 24 1092+333 ６校 選択 ５ ４ 22 12 138 17 ２校 必修 ３ 16 726 17 375 413 24 17 872+351 1011+323 五、 ﹁ 学 校 設定 科 目﹂ に ついて 1022 13 136 〇 国 公立 高校 の専 任 数 ︲名 専任 ６ ５名 ＋ 兼 任 ２ ７ ７ 25 709 718 135 735 14 720 15 18 25 18 860+353 18 24 ５講 座 ・のべ開講 数 ９ ５ 17 校 実 用書 道 ︵ 実 用書 、実 用 の書 ︶ ︿内 容 ﹀ 19 名 名 ︿開講 数 の推移 ﹀ 18 年度 校 年度 137 19 73 1 725 731 16 21 734 731 17 731 25 706 0。 年度 % 年度 時間 年度 年度 時 間 % 年度 % 年度 専任 +兼 任 年度 専任 +兼 任 年度 (12) 2015年 (平 成27年 )3月 27日 △ ム 研 同 全 号 78 第 ︲講 座 ︲ ２ ３ ペ ン字 ︵ ペ ン習字︶ ５講 座 書道創 作 ︵ 創 作 書道 、 書 創 作 ︶ 八、 教 員採 用試 験 に ついて ４年 度 実 施 ９ 県 、 平 成 ５ 平成 ２ １ ２ 年 度 に は、 専 任 ６ 名 ・兼 任 ７名 ３ の採 用 が あ った。 ５ ２年 度 は 実 施 ９ 県 、 ６年 度 に 専 任 ６名 ・兼 任 ︲ ２ ２ ８名 の採 用 が あ った。 採 用 者 数 置 の増 加 を 推 進 し、 よ り 充 実 し とご 協 力 を お 願 い申 し上げ ま す 。 の項 目 を 挙 げ る学 校 が 増 加 し て いる。 昨 年 か ら の変 化 と し て、 以 下 ︵一︶ 授 業 に関 わ る変 化 に ついて く 、 高 校 書 道 教 育 の危 機 的 状 況 て いな いと こ ろ も 依 然 と し て多 体 は ご く 一部 に 限 ら れ 、 何 年 に も 渡 って、 採 用 試 験 が 実 施 さ れ れ る。 さ ら に、 採 用 の あ る 自 治 世 代 の退 職 に伴 う も の と考 え ら な 採 用 は、 多 く の採 用 が あ った 人 数 把 握 が 必 要 であ る が、 新 た し い分 析 に は 退 職 者 と 再 任 用 の 減 少 に 転 じ た か に も 見 え る。 詳 い て いた が 、 昨 年 度 を ピ ー ク に こ こ数 年 間 は 微 増 の傾 向 が 続 様 各 都 道 府 県 理 事 担 当 の先 生 方 諸 問 題 に つ い て﹂ と いう テ ー マ に 絞 って実 施 し ま し た。 前 回 同 教 員 の採 用 ・配 置 を 中 心 と す る 前 回 静 岡 大 会 で の全 国 の先 生 方 か ら の情 報 提 供 を も と に、 呈 日 道 情 報 交 換 の 二部 構 成 と しま し た。 今 年 度 事 業 部 の 情 報 交 換 は、 に 関 す る 研 究 報 告 と、 事 業 部 の よび 指 導 方 法 の実 践 状 況 の報 告 ﹂ 研究 部 の ﹁ 評価 規 準 ・評価 方 法 お 内 容 は、 昨 年 度 の静 岡 大 会 同様 、 加 い た だ く こ と が で き ま し た。 会 第 １ 日 日 午 後 の設 定 と 言 う こ と も あ り 、 多 数 の先 生 方 にご 参 長 野 大 会 の情 報 交 換 会 は、 大 授 業 の 工 夫 な ど 、 生 徒 への働 は 変 わ って いな いと いえ る で あ 努 力 し て いく 必 要 が あ る。 た 教 育 活 動 を 展 開 でき る よ う に ２県 に と ど ま った。 書 道 教 県は︲ 育 の重 要 性 。有 用 性 を 説 き、 配 そ の他 ︲ ４講 座 ４講座 書道表 現 ６ ︲ 生活 の書 ３講 座 ０講 座 象刻 。刻 字 ３ ０講 座 硬筆 ３ 総合書 道 ︵ 総 合 芸術 ︶ ８講 座 ５ 仮名 の書 ８ ３講座 漢 字 の書 ９ １講 座 ０講 座 応 用 の書 ３ に ついては大 き く 減 少 し た。 き か け の成 果 も 一部 で は 上 が っ て いると推 察 さ れ る。 スピつ。 学 校 設定 科 目 を 開 講 し て いる ・受 講 生 徒 数 の増 加 ・単 位 数 の増 加 ついて 六 、各 学 校 の書 道 教 育 の現状 に ︵二︶ 特 色 あ る授 業 展 開 か に こ の採 用 問 題 に 対 し て の 関 前 回 回 答 が 二十 五 だ った の に 対 し、 今 回 は 三 十 七 と 増 加 し、 い に情 報 提 供 を お 願 いし ま し た が 、 今 年 度 も 書 道 教 育 の実 態 調 査 心 が 高 く、 情 報 提 供 が 必 要 であ おわり に にご 協 力 いた だ き 、 あ り が と う 学 校 が 年 々増 加 し てお り、 現 場 の先 生 方 の努 力 が窺 え る。 ご ざ いま し た。 現 場 で の教 育 課 七 、指 導 主 事 に ついて 教 育 委 員 会 指 導 主 事 に つ いて るか を改 め て痛 感 いた しま した。 ︿全 国 か ら の情報 提 供 のま とめ﹀ 程 編 成 の段 階 で、 こ の 調 査 が 活 用 さ れ る ことが あ れば 幸 いです 。 今 後 と も、 本 調 査 へのご 理 解 は、 専 任 ・兼 任 を あ わ せ 配 置 さ 。 れ て いる 県 は ６ ２県 で あ った ま た 教 育 セ ンタ ー 指 導 主 事 の配 置 口Ⅸ 手千 圭曰 １ ﹁書 道 教 員 の採 用 ・配 置 に 関 す る各 都 道 府 県 の現 状 ﹂ に つ い く し て いく事 が 重 要 ② 教 育 委 員 会 の指 導 課 。人 事 課 会 長 や 各 高 等 学 校 長 か ら の書 に 対 し て、 教 育 研 究 会 芸 術 部 道専 任 教 員配 置 の要望 が 必 要 て ①採 用試験が実施 されな い を輩 出 す る ことが 必 要 ④ 芸 術 科 か ら 指 導 主 事 ・管 理 職 要望 書 作 成等 ︶ 強くす る ︵ 合 同会 議 や 研修 会 ・ 教 育 委 員 会 等 への働 き か け を ま った 行 動 を と り、 各 学 校 ・ ③ 音 ・美 ・工 。書 の 四 科 が ま と ② 退職 者 が 出 ても補 充 さ れ な い ③ 専 任 が 講 師 に変 わ ってしま う ④ ２校 兼 務 。国 語 と の兼 任 ⑤ 新 規 採 用 者 の特 別 支 援 学 校 へ の配 属 ⑥ 書 道 採 用 試 験 に 国 語 の試 験 実 要 施 ・受 験 資 格 に 国 語 免 許 が 必 校 の教 育 課 程 編 成 等 で発 言 権 は じ め とす る芸 術 科 教 員が 、各 ⑤ 各 高 等 学 校 に お い て、 書 道 を 因 。理 由﹂ に ついて ２ ﹁１ の状 況 が 起 こ って い る 原 ① 各 高 等 学 校 の教 育 課 程 編 成 で ⑥非 常 勤 講 師 を 含 め た 講 師 と の を確 立 す る よ る持 ち 時 間 数 の減 少 に よ り 、 連 携 や 、 研 究 会 。研 修 会 の実 の芸 術単 位 数 減 少 、生徒 数 減 に 専 任 教 諭 と し て の授 業 持 ち 時 施 を 通 し て 情 報 を 共 有 し、 資 質向 上 に努 め る 間数 等 の条 件 が 成 立 しな い ② 学 校 の 小 規 模 化 に 伴 い、 芸 術 業 時 数 の 不 足 ︶、 兼 務 ・兼 任 、 専 任 が 講 師 へ、 と いう 状 況 が 昭 先 生 、 新 潟 県 ・樋 熊 み ち よ 先 。天野 広 美 先 生 、 千 葉 県 ・津 本 英 科 目 全 てを 開 講 で き な い ︵ 授 生 じる ︵ 教 員定 数 の問題 ︶ 生 の ３ 名 の先 生 方 か ら、 そ れ ぞ 情 報 交 換 会 の後 半 には、愛 知 県 ③進 学 重 視 の傾 向 に よ る主 要 科 れ の県 の教 員 採 用 の状 況 や 取 り か った の は 残 念 で す が 、 今 後 も 目 の 専 任 確 保 の た め、 芸 術 科 ３ ﹁採 用 試 験 実 施 ・書 道 教 員 確 全 高 書 研 会 員 の皆 様 が 、 全 国 の 組 み が 報 告 さ れ ま し た。 時 間 の 保 に向 け た対 策 ・取 り組 み﹂ 等 高 等 学 校 書 道 教 育 の現 状 や 課 題 目が 軽 視 さ れ専 任 が 配 置 さ れ ① 文 科 省 の指 導 要 領 編 成 や 各 都 に つ い て情 報 交 換 が で き る よ う 関 係 で十 分 な 意 見 交 換 が で き な 道 府 県 の教 育 課 程 の編 成 方 針 取 り組 ん で いき た いと 思 いま す 。 ない に 関 し て、 全 高 書 研 ・全 書 研 か ら の ﹃要 望 書 ﹄ 等 の要 望 を 、 小 ・中 上局 。大 が 連 携 し て 強 埼玉 小 林 血︵ 彦 ︵ 東 予 ・校 長 ︶ 市 立 神 戸 工科 ・校 長 ︶ 前 全 高 書 研会 長 ︶ 齋藤 克美 ︵ 大 東 文 化大 学 書 道 研究 所 ︶ 媛 佐 川 折口治 怠夕 古 溝 茂 盆︵ 庫 鶴 岡中 央 ・校 長︶ 同士心︶ 昔 松 本 蟻 ヶ崎 ・校 長︶ 聖徳 大 学 附 属女 子︶ 伊藤 公麿 ︵ 長野 山 田 血︵ 生 ︵ 福井 玄洋︶ 山形 井上 利也 ︵ 千葉 小室 信 男 ︵ ︵ 第 三九 回長 野大 会 ︶ 平 川 友 之 ︵ 福岡 調査 部 長 小 出 水 博 盆︵ 庫 千葉 鹿 野 美彦 ︵ 遠藤 克久 ︵ 埼玉 佐藤 敦 子 ︵ 東京 八千 代 ︶ 浦 和 西︶ 大東 文 化大 学 第 一︶ 高 橋 邦 夫 谷 奈川 向 上 ︶ 事業部 長 土 寸Ｍ 凹 給”︵ 神奈川 市 ヶ尾︶ ︵ 東 北︶ 國定 二 群馬 貝︵ 松 戸 靖 ︵ 岩手 高 崎 工業 ︶ 水沢︶ 本 間 勲 Ω 海道 札幌 西︶ ︵ 関東 ︶ 十 日町︶ 旭丘 ︶ 阿波 ︶ 天野 広美 ︵ 愛知 伊 万里︶ 成 田 年 樹 ︵ 新潟 徳島 三木 敬 宇 ︵ ︵ 東海 ︶ 佐賀 池 田 啓 二 ︵ 諏訪 清 陵 ︶ 松本 蟻 ヶ崎 ︶ ︵ 北信 越 ︶ ︵四国︶ ︻ 理事 ︼ 大 澤 一仁 ︵ 長野 上 山 明新館 ︶ 江津 工業 ︶ ︵ 九 州 。沖 縄 ︶ 小宮 山健 司 ︵ 長野 志木︶ 東宇治 ︶ 大 会担 当 役 員 ︻ 理事︼ 二宜 ︵ 山形 栗原 一 島根 石橋 早苗 ︵ 大会担当役 員 埼玉 吉木 佳尋 ︵ 村 上 誡 金京都 大会担当役 員 大宮光陵︶ ︵ 近畿 ︶ 事 務 局 事 務 局長 高 崎 工業 ︶ ″ 会 計 〃 ︿ 本ユ 耐 理事 ︼ 〃 書 記 ︻ 利美 ︵ 山形 板 層一 埼玉 会 田 浩 子 ︵ 納 所 佳 子 全二重 東京 名護 幸江 ︵ 南 関 ・教 頭︶ 山 形 北 ・教 頭 ︶ 松伏 ︶ 志摩︶ 調布 北︶ 監 事 有 働 道生 釜︵ 本 ″ 書 記 ︻ 理事 ︼ 次長 ︵ 全書 高協 担 当 ︶ 國定 〓 群馬 貝︵ 常 副 副 副 理 大 大 副 会 顧 顧 山 下 剛 ︵ 埼玉 ︵ 中 国︶ ブ ロック代表 ︵ 北海 道 ︶ 伊 川谷 北︶ 庶 務部 長 渉外部 長 研究 部 長 全 総文 担当 ︶ ︵ ︵ 第 四〇 回山 形大 会 ︶ 事 会 会 会 鐘 彗 彗 彗 事 長 長 長 長 長 長 長 長 問 問 ″ ″ ″ ″ ″ ″ ″ 〃 〃 〃 〃 〃 号 78 第 △ ム 研 同 全 27日 )3月 (平 成27年 (102015年 平成 26年 度全 日本高等学校書道教育研究会本部役員一覧 78 第 全 号 授業研究・研究協議 11月 5日 (木 高 書 研 会 )13:10∼ 15:30 2015年 報 (平 成27年 )3月 27日 山形テルサ A 研究テーマ 書 くこと(表 現)「 書 くことの楽 しさを、感得する表現指導」 『 漢字 の書 「九成官酷泉銘」を学ぶ ∼先人 の書を生か して∼』 山形県立楯岡高等学校 佐藤 勇二 B 研究テーマ 見る こと (鑑 賞)「 見る ことの喜びを、感受する鑑賞指導」 「 『 見ること」か ら始まる授業 ∼象刻 の学習 ICT機 器を使用 した実技指導∼』 山形県立寒河江高等学校 佐藤 C 研究テーマ 地域に学ぶ 勝 「地域に学び、活かす書教育」 『「郷上の歌人 齋藤茂吉の短歌を書こうJ∼ 協調学習 を取 り入れた漢字仮名 交 じりの書∼』 山形県立谷地高等学校 柴田 百合 11月 分科会・研究協議 A 6日 (金 可可 :00 ) 9:00∼ 山形テルサ 研究テーマ 書 くこと (表 現)「 書 くことの楽 しさを、感得する表現指導」 ① 『 未定 北海道 』 ② 『 芸術科 の音楽・美術 と連携 した書道学習 の実践 と成果 ∼仮名 を通 し、 日本 の文化に触れる∼』 山形県立酒 田光陵高等学校 荘司麻衣子 B 研究テーマ 見る こと (鑑 賞)「 見ることの喜びを、感受する鑑賞指導」 みる"こ とからはじめよう !Part 2』 一博学連携による鑑賞授業一 ① 『“ 千葉県立国府台高等学校 後藤 浩 ② 『書道 の鑑賞授業の実践 ∼ 山形美術館 との連携∼』 日本大学山形高等学校 C 研究テーマ 地域に学ぶ 中村 寿一 「地域に学び、活かす書教育」 ① 『 満蒙開拓 か ら学ぶ ∼郷 土の歴史を知 り、表現 し、伝 えてい く∼』 長野県阿智高等学校 松村 夕子 ② 『郷土に生きる文学を活か した書教育 の実園 山形県立酒 田西高等学校 大坂 禎子 大 会 講 情 報 交 換 大 会 参 加 教 育 懇 談 師 会 費 会 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官 加藤 泰弘 先生 11月 5日 (木 ) 15:45∼ 17:OO 山形テルサ アプ ローズ 6,000円 11月 催 (木 ) 18:30∼ 20:30 ― 山形市香澄nl‐ 丁 目4番 5号 会費 併 5日 山形国際ホテル T E L023 633 1313 7, 000円 展 『村山地区高等学校書道展』 文翔館 (旧 県庁舎 :重 要文化D 山形市旅篭町 3丁 目4番 51号 ) (お 問い合わせ先 3Fギ ャラリー 1, 2, 3, 4 T E L023 635 5500 第40回 全日本高等学校書道教育研究会 山形大会 事務局】 山形県立山形南高等学校内 平田 康裕 【 9900034 6番 16号 〒 山形 県 山形 市東原 町 四丁 目 T E L023-622-3350 E―mail : F A X023-624-6945 shiratay@pref― yamagata.ed.jp (14 (15)2015年 (平 成27年 )3月 27日 全 高 書 研 会 大 形 78 書 道 教 育 研 究 会 △ ′ 、 第 校 案 ○回 全 日 本 高 等 学 報 内 (_ (第 4次 案内) 山形大会 テー マ 現代社会 の多様な価値観 の中で、教育を取 り巻 く状況 も変容 し 「生きる力」 の育成 を 目指す 新学習指導要領 が平成 25年 より年次進行 で実施 され、平成 27年 には完成年度 を迎 えます。 改訂学習指導要領 は、基礎的・基本的な知識 ・技能 の習得 を柱 に、思考力・判断力・表現力 の 育成、主体的に学習 に取 り組む態度 の育成等 が求め られています。 また、学力格差、生活 モ ラルの低下、少子化 による生徒 の減少、学校 の統廃合、体罰や い じ め等 が課題 とされ教育現場 での早急な八藤 が望まれてい ます。 さて、芸術科書道 においては 「芸術文化についての理解 を深 める」 ことが新 しく目標 に加 え られ、伝統 と文化 を尊重す る態度 の育成や国語教育 ・言語教育 を重視す る学校教育 の充実 を目 指す ことも求め られてい ますも さらに、生涯 にわたつて書 の文化 を愛好 し、 日常生活に潤 い を 与えられ る人生を送 るための生涯学習社会 の確 立 も望まれ てい ます。 今大会地周 辺では、東 日本大震災 の爪 あとは大きく、東北地方 はいまだに復興 の途上にあ り ますが、人 と人 、人 と地域 のつ なが りを表す 「絆」が合言葉 にな り、「生きる力Jと 「愛情」を 生まれ育 った郷 土へ とそそぎ、郷土へ の理解 を深めることによ り、豊かな人間性 を構築 してい こ うとい う思いが広がっています。地域 の特 性を生か した書文化 を各地域 にあるべ き姿 として 残 し、独 自の教材 として学習活動 で取 り上げることも大切だ と考 えます。 本研究会 山形大会は第 40回 大会 とな り、広義に芸術文化 の 中の書道 とい う認識 に立脚 し、 変 え られない 「不易」 と、変 えなければな らない 「流行」を念頭 に掲げなが ら、「私達は書道 を 通 して生徒 に何 を伝 えたいの力Ъ」 を検証 し、発信 で きる大会になれば と考 えています。 よ り多 くの皆様 のご参加 をお待 ちいた します。 エ ︿ム キ 期 会 場 平成 27年 11月 5日 (木 )・ 6日 (金 ) (全 体会・授業研究・分科会・情報交換会) 山形市双葉町一丁 目2番 3号 山形テルサ 日 T E L023 646 6677 程 ◇第 1日 目 1￢ 月 5日 (木 ) 山形テルサ 10:0011:10′ ∼ 12:00- 9:30受付 11:00 打ち合わせ 総会 ◇第 2日 目 8:30受付 11月 ´ 9:00´ヽ 6日 12:00 13:00 開会式 壁 (金 ) 11:20´ 12:30 分科会 全体会 研究協議 開会式 15:45- 18:30′ ^V 15:30 17:00 20:30 情報交換会 教育懇談会 研究授業 研究協議 山形テルサ 12:30- ｀ V 11:00 13:10- 13:30- 13:30 村山地区高等学校 験 書道展 号 第 78 全 号 第 41回 高 書 研 会 2015年 (平 成27年 )3月 27日 報 (10 全 日本 高 等 学 校 書 道 教 育 研 究 会 北 海 道 大 会 ご 案 内 (第 1次 案内) 北海道大会 テー マ 期 場 程 △〓△不□ 日 平成 28年 11月 21日 (月 )。 22日 (火 ) ホテル ライ フ オー ト札幌 (札 幌市 ) ◇第 1日 目 9:30受付 10:00^― 11:10- 12:00´ ^V 13:30- 15:45- 18:30- 11:00 12:00 13:30 15:30 17:00 20:00 開会式 強 情報交換会 教育懇談会 打ち合わせ 総会 研究授業 研究協議 ◇第2日 目 8:30受付 9:00^V 11:15′ ∼ ll:00 12:30 分科会 全体会 研究協議 開会式 大会研究 テーマ 未定 大会講師 藤 泰弘 先生 (予 定 ) 文部科学省初等 中等教育局教育課程課教科調査 官 カロ 研究授業 、授業会場 北海学園大学】 (1)「 漢字仮名交じりの書」 北海道札幌あすかぜ高等学校 吉野 実穂 【 土 の 北海高等学校】 井 伸也 北 海 高等 学 校 【 漢字 仮 名 交じ り 書 」 (2)「 北海道札幌南高等学校】 水間 臥猪 【 北海道札幌南高等学校 (3)「 未定」 (お 問い合わせ先 )第 41回 全 日本高等学校書道教育研究会 ゴヒ 海道大会 小林 雅澄 事務局】 北海道有朋高等学校内 【 〒002… 8504 北海道札幌市北区屯 田 9条 7丁 目 丁EL 011… 773-8200 FAX 011-773… 8300 ９ 回 全 日本 高 等 学 第３ 校 書 道教 育 研究 会 長 野 大 会 は、全 国 より ２ ６ ０ 名 を超 え る参加 が あ り ま し た。 大 会 開 催 に 関 わ って い た だ い た 先 生 方 に御 礼 を 申 し 上 げ ま す 。 ま た、 長 野 県 の 先 生 方 には大変 お世 話 に な り ま し た。 こ こ に 改 め て深 く 感 謝 申 し 上 げ ます。 ７年 度 は さ て、 平 成 ２ 現 行 学 習 指 導 要 領 の完 成 年 度 と な り ま す。 改 訂 の 趣 旨 を 再 確 認 し、 各 校 に お い て教 育 実 践 を 積 み 重 ね て いく こ と が 重 要 と考 えま す 。 事 務 局 吉本 佳 尋 山 下 剛
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