2015年度後期「情報メディアの活用《第14回授業配布資料: 学習障害

2015/6/25
title
情報メディアの活用
学習障害
2015年度前期
第14回
2015年 7月16日
概論
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thema
contents
学習障害
学習障害児の生活面での傾向
言語・数字に関する傾向
学習障害の分類
読字障害
書字障害
算数障害
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学習障害
学習障害
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教育的なとらえ方
教育的な
とらえ方
知的な発達には遅れがない
医学的な
とらえ方
社会性の困難,運動の困難,注意集中・多
動による困難を併せ持つことが多い
•読む,聞く,話す,書く,計算する,推論するが困
難
•感覚障害や環境要因が原因ではない
•中枢神経の機能障害
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医学的なとらえ方
学習障害児の生活面での傾向
読む,書く,計算する能力が,教育
の程度から期待されるものより十分
に低い状態
そわそわと落ち着きが無く,
じっとしていられない
教育的なとらえ方の聞く,話すにつ
いては,コミュニケーション障害に
分類される
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出典:http://gaku.tloo.net/cat0001/1000000002.html
学習障害児の生活面での傾向
学習障害児の生活面での傾向
ぼんやりしていることが多い
集中力がなく,授業をちゃ
んと聞くことができない
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学習障害児の生活面での傾向
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学習障害児の生活面での傾向
特定のものへのこだわ
りと融通のきかなさ
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出典:http://gaku.tloo.net/cat0001/1000000002.html
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整理整頓ができない
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学習障害児の生活面での傾向
学習障害児の生活面での傾向
かんしゃくやひとり
ごと
出典:http://gaku.tloo.net/cat0001/1000000002.html
乱暴な態度を取る
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学習障害児の生活面での傾向
学習障害児の生活面での傾向
集団行動が出来ない,
あるいは苦手
左右が理解できない
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出典:http://gaku.tloo.net/cat0001/1000000002.html
学習障害児の生活面での傾向
学習障害児の生活面での傾向
地図が読めない,あるいは日
時や場所の概念がわからない
鉛筆が持てない
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学習障害児の生活面での傾向
学習障害児の生活面での傾向
ボール蹴りがうまくできない
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よくつまずく
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言語・数字に関する傾向
単語が覚えられない
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言語・数字に関する傾向
言語・数字に関する傾向
文章の順番を変えて
読んでしまう
左右逆の文字を書く
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言語・数字に関する傾向
喋り方が不明瞭で聞き取
りづらい
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出典:http://gaku.tloo.net/cat0001/1000000002.html
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出典:http://gaku.tloo.net/cat0001/1000000002.html
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言語・数字に関する傾向
言語・数字に関する傾向
計算ができず,数の
概念も理解出来ない
記号の使い方がわからない
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出典:http://gaku.tloo.net/cat0001/1000000002.html
読字障害
dyslexia
読字障害
dyslexia
よく似た文字の区別
ができない
どの行を読んでいるのかわからな
くなり,飛ばして読むことが多い
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読字障害
dyslexia
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読字障害
単語の中の文字を取り違
えたり,反対からよむ
字を飛ばして読む
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読字障害
読字障害
短い単語が読めない
読むのが遅い
•図として認識するため
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読字障害
読字障害
読字で頭痛がする
内容が理解できない
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書字障害
dysgraphia
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鏡文字
鏡文字
http://iky.no-ip.org/weblog/2009/12/post_259.html [accessed 2011/07/07]
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書字障害
書字障害
書字,視写できない
聞き写しができない
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書字障害
書字障害
読点が使えない
作文が書けない
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算数障害
dyscalicula
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算数障害
数の大小がわからない
簡単な計算でも指を使う
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算数障害
算数障害
ケアレスミスが多い
繰り上がり,繰り下がりがわからない
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