平成 27 年度 第６号 通巻 第 49 号 平 成 28 年 １ 月 21 日 発行：千葉市教育センター 千葉市稲毛区轟町 3-7-9 TEL 043(285)0900 平成２７年度 ジョイントフェスタが行われました(12/11) 12 月 11 日（金）に、本センター講堂にて「ジョイントフェスタ」が開催されました。 「関わ りの中で発見！～自分・仲間 そしてチャレンジ～」をテーマに、ライトポート（適応指導教室） やグループ活動等に参加する児童生徒が、日頃の活動の成果を発表し合いました。みんなで心を ひとつにし、協力する喜びと交流する楽しさを味わうことができました。 【参加した児童･生徒の感想】 ・みんなで協力して取り組めました。発表に自信が持てました。 ・自分の役割を精一杯やりました。 ・みんなで一つのことをやるのは楽かったです。みんな一生懸命で 輝いていました。 ・人前でのダンスや劇など初めてのことが多かったけれど、よい経 験になりました。 教育相談公開講座(11/28) 11 月 28 日（土）にさくら教育研究所所長の小澤美代子先生を 講師としてお招きし、教育相談公開講座「思春期の子どもにとって 大切なこと」を開催しました。現在、小中学校や高校にお子さんが 通学している保護者の方も多数参加され、講師の話に熱心に耳を傾 けていました。子どもの現状・発達課題・思春期の特徴、大人の対 応方法などについて、具体的な事例をもとにした講義をしていただ き、あっと言う間に 90 分が経過しました。 参加された方からは、「今後の子育てに参考になる話だった。心 が少し軽くなった。楽しみながら、子育てしていきたい。」 「子育て の目標は、いい大人を育てると言う言葉が印象に残った。」 「子ども の成長過程における発達が、思春期の態度にあらわれることがよく わかった。」などの感想をいただきました。 次年度も子どもに関することをテーマにして、教職員・市民の方 のニーズに応えられる公開講座を開設していきたいと思います。 教育センターNews 27 年度 第６号 平 成 28 年 １ 月 21 日 タブレットＰＣ最新事情 【教育センターにタブレット端末４０台を導入】 教育センターに４０台のタブレット端末が導入されました。研究協力校に貸し出して、協 働的な学びにつながる授業検証を行っています。今後は教員研修にも活用していく予定です。 轟町小学校【６年生：算数「場合を順序よく整理して」】 自分の考えをタブレットにか き込みます。その後で他のタブ レットに全員の考えを映し出 し、グループで話し合いました。 花見川中学校【３年生：英語 「様々な人の考えを理解しよう」】 新宿小学校【６年生：理科「てこのはたらき」】 「てこ」が使われている道具を調 べました。調べてきたことをタブレ ットで共有し、支点･力点･作用点に ついて幅広く話し合いました。 「自分の夢」について、英語ス ピーチの動画を制作しました。そ の映像を見ながらお互いに英語で 質疑応答しました。 草野小学校【６年生：国語「パネルディスカッションをしよう」】 話し方に気をつけ ながら「パネルディス カッション」の練習を しました。 発表の様子を録画 し、何度も再生して確 認をしました。 ◎今年度の「長期研修生研究発表会」を２月12日（金）、教育センター講堂にて開催します。 大学等での研修を通して、学校教育実践上の課題解明のため研究を行った６名の長期研修生が発表を 行います。多くの方々の参加をお待ちしています。 【お問い合わせ ２８５－０９０５（教育研究班）】 ◎第２回学校風景写真展のご応募ありがとうございました。今回は５２点もの作品応募がありました。 今後審査を行い、全作品をセンター講堂前に掲示します。また、Cabinetホームページにも掲載してい きますのでぜひご鑑賞ください。 【お問い合わせ ２８５－０９０４（情報教育･広報班）】 ｾﾝﾀｰ ⑤ 教育センターNews 27 年度 第６号 平 成 28 年 １ 月 21 日 正三角形の面積を考えてみましょう 1cm 1cm 60° 1cm ？ 1 2 cm １辺の長さが１ｃｍの正方形の面積は１×１＝１で１ｃ㎡となります。 では、１辺の長さが１ｃｍの正三角形ではどうでしょう。今回は１辺の長 さが１ｃｍの正三角形の面積を求める方法を考えてみましょう。 正三角形の１辺の長さが整数であれば、その高さはどうしても無理数に なってしまいます。ですから、小学校では正三角形の面積を求める場面は 登場しませんが、正方形の面積を求めた後に、正三角形の面積を求めてみ たくなるのは自然な感覚ではないでしょうか。 まず、１辺が１ｃｍの正三角形の高さを求めます。 三平方の定理から、右図のような三角形の辺の比は、１： ２：√３になります。求める図形(左図)は１辺が１ｃｍ なので、高さは√３の半分の １．７３２÷２＝０．８６６となります。 １辺１ｃｍの正三角形の面積は、(底辺)×(高さ)÷２の公 式にあてはめて、１×０．８６６÷２＝０．４３３、 面積は０．４３３ｃ㎡となります。 ここで言えることは、正方形の面積「１」に対して、正三角形の面積は「0.433」 になりますね。言い換えると、正三角形の面積は、正三角形の１辺と同じ長さ の正方形の面積の.４３.３%分にあたることになります。 正三角形の面積 43.3% 一辺×一辺×０．４３３ もし、正三角形の１辺の長さが 5 cm ならば、正方形の面積 5 × 5 ＝ 25 を計算してから、25 × 0.433 を計算すればいいわけですね。 この考え方を使うと、正五角形・正六角形・正方形の内接円などの面積も、同様に求めること ができます。詳しくは解説編をご覧ください。 できるかな？ 児童・生徒と考えてみよう 「鉄を温め続けると気体になりますか？」 ４年生の理科で水の三態変化について学習しま す。氷（固体）を温めると水（液体）になり、水 を温めると水蒸気（気体）になると学びます。発 展学習として鉄（固体）を温め続けて液体にして、 更に温め続けると気体になるか問うと、多くの子 が空気みたいにはならないと答えます。 そこで、低融点合金が７０℃の湯で溶けるとこ ろを見せて、固体から液体になる温度は、ものに よって異なることを説明します。次にブタンの液 体をビニル袋に入れ、指で触ると沸騰することを 見せ、液体から気体になる温度もものによって異 なることを説明します。 インジウム・ビ スマス・錫など の合金 （融点７０℃） ブタン・沸点 －０．５℃ この学習の後で「鉄は気体になると思いま すか」と問いかけると「気体になる」と答え る子が増えるはずです。実際には鉄を気体に はできませんが、類推して考察することも大 切ですね。 【 「できるかな？」の解説は Cabinet の HP に 掲載してあります】 今回の「センターこらむ」は いかがでしたか？皆さんのご 意見をお待ちしております。
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