英語を繰り返し聞くこと
～リスニングにおける英語習熟度別に見た
回数と理解度の検証～
【Program ６】（中西ゼミ１班）
岩間理来星実穂子
山崎千尋八島優花
はじめに
One day, there was a little boy in
Japan.
He thought that he was handsome.
なんて
言ってたっけ…
さっきより聴けて
る！
日本人英語学習者
１回よりも２回！
２回よりも３回聞けばわかる！
先行研究
認知的視点からみた低学力学習者のリスニングの特徴 (吉田一衛)
～リスニングの回数と学習効果について～
低学力者(30名)
回数
1
2
3
点数
2.85
3.80
4.43
％
57.00
76.00
89.00
配点 5点
リスニングの
回数を重ねると、内容理解度が向上する。
疑問点
RQ①高学力者（上位群）の内容理解の結果はどうなるのか。
RQ②音の聞き取りという点で、上位・下位群の
回数と理解の関係はどうなっているのか。
目的
①リスニング回数を重ねることで、
どのように内容理解が進むのかを検証すること。
②リスニング回数を重ねることで、
どのように音を聞き取っていくのかを検証すること。
実験について
・振り分けテスト（全8題：英検準２級・２級各４題）
・本テスト×２種類（各1題×３回流す（毎回色ペン変更）
１.内容理解に重点
• 英文を全文流す【教材：CNN NEWS DIGEST】
■内容理解問題：１１題
１.内容と合致している問題：○
〃
していない問題：×
２.〇、×に対する確信度（どれほ
ど自信があるか）を％で記入
聞き方アンケート
×
３
回
２.音の聞き取りに重点
①音声を１文ずつ区切って流す（全８文）
②流れてきた音声を書きとる（１０秒間）
聞き方アンケート（３０秒間）
③３回目終了後、正解スクリプトを配布
⇒解答と比較
分析
×
３
回
振り分けテスト【結果】
振り分け
全体
上位
中位
下位
人数
34名
11名
12名
11名
点数
8点
5～8点
3～4点
1～2点
平均点
3.5点
6点
3点
1.4点
→中位を除外し、上位・下位各11名、計22名を分析対象とした。
内容理解重点テスト【結果】
回数ごとの点数
（全11問）
～理解の限界点～
11
8.9
9
8
7
6.8
4
7.7
RQ1上位群の内容理解の結果はどうなるのか。
7.5
6
5
上位 1回目
下位 2回目
点数
10
5.4
8
このテストでは、
1回目で内容を理解する。
上位このテストにおいては、
上位
下位
3
2
1
0
1
なぜ?
2
3
回数
一回目で内容を理解する処理
が行われてしまった。
音の聞き取り重点テスト【結果】
回数ごとの聞き取れた
語数（全72語）
語数
上位
70
60
50
40
30
20
10
回数を重ねると
45
理解度は変わらない
が
29 聞き取れた語数は増えている。
34
52
上位
下位
39
24
1
2
3
回数
品詞別傾向（上位・下位各11名）
【上位】
回数
回数
書けた単語数
＞
１回目 136 / 275
２回目 183 / 275
書けた単語数
１回目
74 / 187
２回目
106 / 187
３回目
134 / 187
書けた単語数
１回目 115 / 275
２回目 145 / 275
３回目 172 / 275
３回目 211 / 275
回数
【下位】
名詞 (25語）
動詞（17語）回数
＞＞
書けた単語数
１回目
48 / 187
２回目
72 / 187
３回目
88 / 187
数詞（4語）
回数
書けた単語数
回数
書けた単語数
１回目
26 / 44
１回目
22 / 44
２回目
34 / 44
２回目
29 / 44
３回目
37 / 44
３回目
35 / 44
数詞は
上位下位ともに◎
↑
普段から注意して
聞く習慣があるため
【上位：１１名】前置詞(6語）
回数
１回目
書けた単語数
7 / 66
２回目 21 / 66
【下位：１１名】
回数
＞
３回目 30 / 66
１回目
書けた単語数
5 / 66
２回目 10 / 66
３回目 11 / 66
前置詞は、前後の音と連結する場合もあり
上位下位ともに聞き取れないことが多い。
文法知識を活用して
不明箇所を推測し修正
(例：decided to)
推測をうまく活用できず
不明箇所は誤った推測で
必死に修正しようとする
アンケート結果
●選択個数（１～３回分）
●選択個数（１～８文×３回）÷８文
内容理解問題
上位
音の聞き取り
下位
上位
40
35
35
30
30
選択個数
選択個数
40
下位
25
25
20
20
15
15
10
10
5
5
0
1回目
2回目
3回目
0
1回目
2回目
3回目
なぜ??
上位：回数を増やしても一定（統一した聞き方）
内訳へ
下位：回数を増やすごとに増加（聞き方にバラつき）
内容理解問題アンケート内訳
その
その
他
21%
ボト
ム
上アッ
位プ…
トップ
ダウ
ン
71%
他
16%
ボト
ム
アッ
プ…
１回目
下位
その
他
21%
ボト
ム
アッ
プ…
ボト
ム
トッ
アッ
プダ
プ…
ウン
58%
トッ
プダ
ウン
76%
２回目
その
他
23%
その
他
25%
ボト
ム
アッ
プ…
トッ
プダ
ウン
71%
３回目
トッ
プダ
ウン
74%
その
他
24%
ボト
ム
アッ
プ…
トップ
ダウ
ン
57%
音の聞き取りアンケート内訳
ボトム
アップ
14%
上
位
ボトム
アップ
12%
その他
14%
音の聞き取り、
内容理解ともに
トップダ
ウン
72%
トップダ
ウン
85%
２回目
その他
トップダウン
下位
8%
３回目
その他
ボトムアップ
9%
ボトム
アップ
21%
トップ
ダウン
74%
その他
6%
下位
上位
ボトム
アップ
15%
ボトム
アップ
9%
トップダ
ウン
84%
１回目
その
他
11%
その他
4%
ボトム
アップ
20%
トップダ
ウン
71%
トップダ
ウン
71%
考察①
【上位】なぜ内容理解テストと音の聞き取りテストで逆の結果なのか。
内容理解重点テスト
確信度の推移【結果】
確信度の結果が
影響しているため。
確信度数
100
90
80
70
68
60
56
50
44
40
36
30
上位群
下位群
37
確信度
26
20
10
内容理解
0
1
2
3
回数
語数
考察②
【下位】なぜ二回目が理解の限界点なのか。
なぜ聞き方が統一していないのか。
内容理解重点テスト【結果】
11
点数
語数
10
8.9
9
8
7
6.8
4
70
7.7
7.5
6
5
音の聞き取り重点テスト【結果】
60
8
40
30
5.4
3
45
50
上位
20
下位
10
29
34
1
0
1
2
3
回数
上位
下位
39
24
1
2
52
2
3
回数
考察①
Apple
（アポー）
上位群
Apple
りんご
アポー
考察①
あぽー？
Apple
（アポー）
下位群
Apple
りんご
アップル
考察②
音声処理能力
負荷が
大きい
下位
上位
小さい
大きい
RQ②
音の聞き取りという点で、
→単語の理解に到達できる
→単語の理解に到達できない
上位・下位群の回数と理解の関係は
どうなっているのか。
音の聞き方
上位
トップダウン
処理
下位
ボトムアップ
処理
考察②
【下位】
なぜ二回目が理解の限界点なのか。
二回目で、
英語の音声と単語の意味を
つなげられなかったから。
なぜ聞き方が統一していないのか。
音声処理能力が低く、
処理の負荷が大きいため。
参考文献
・認知的視点からみた低学力学習者のリスニングの特徴 (吉田一衛)
～リスニングの回数と学習効果について～
・聴解ストラテジー導入の可能性（梁凱傑）
・Listening comprehension strategies in second language acquisition
Applied linguistics, 10 (4), 418-437 （O’Malley, J. A. 1989）
ご清聴ありがとうございました。