Title Author(s) Citation Issue Date Une contextualisation du Cadre européen commun de référence pour les langues au Japon : compte-rendu d'une expérience pédagogique menée à l'université du Hokkaido Jégonday, Nicolas メディア・コミュニケーション研究 = Media and Communication Studies, 66: 73-81 2014-03-31 DOI Doc URL http://hdl.handle.net/2115/55142 Right Type bulletin (other) Additional Information File Information 03_JEGONDAY.pdf Instructions for use Hokkaido University Collection of Scholarly and Academic Papers : HUSCAP Unec ont e xt ua l i s a t i ond uCa dr ee ur o p 썝 e e nc ommu nde r 썝 e f 썝 e r e nc epo url e sl a n gue sa uJ a p on: compt e r enduduneexp 썝 er i e ncep 썝 edagogi quemen 썝 ee 썡 aluni ve r s i t 썝 eduHokkai do Ni col asJ 썝 egonday Publ i 썝s e ousl e saus pi c e sduCons ei ldelEur opee n2 0 01 ,l eCadr ee ur op 썝 e e ncommunde i e lder enouve audel ar 썝 e f l e xi onet r 썝 e f 썝 er enc e( CECR)se s ti mpos 썝c e ommeunf act e ure s s e nt de spr at i que sp 썝 edagogi que sde se ns e i gnant sdel anguee 썝t r ang 썡 e r e. Aude l 썡 ade sr 썝 e f 썝 e r ent i el s 썝 e t enc e sc ommun 썝 e mentmi se navant ,l eCECR de s s i nee ne f f e tl e sc ont our sdune decomp omme un ac t e urs oc i ale t nouve l l e appr oche p 썝 e dagogi que quicons i d 썡 e r e lappr enantc se f f or cedel epr 썝 e par e r썡i a nt e r agi rconc r 썡 e t eme ntdansunel anguee tunec ul t ur ee 썝t r ang 썡 e r e , antpl ur i l i ngui s mee taut oappr ent i s s age . Lor i gi nee ur op 썝 e e nneduCadr e t oute nenc our age 썡 mene runer 썝 e f l e xi ons urs a obl i gece pe ndantl e sac t e ur sdelens e i gne mentdesl angue sa mi s eenœuvr edansdescont e xt e sde ns e i gnemente 썝l oi gn 썝 e s ,t antdupoi ntdevuedel a t ur edappr e nt i s s age . Nouss ouhai t e r i onsappor t e r s i t uat i on g 썝 eopol i t i quequedel ac ul ns pi r 썝 e edu not r econt r i but i ona 썡 ceque s t i onnementaut r ave r sduneac t i vi t 썝 ep 썝 e dagogi quei CECR e tmen 썝 e eaus ei ndeluni ve r s i t 썝 eduHokkai do. Nousmet t r onss uc ce s s i ve me nte n t 썡l a ac once voi r ,l esmodal i t 썝 e sdes ami s e avantl ad 썝 e mar chei nt el l e c t ue l l equinousacondui e noe uvr eets e sr 썝 es ul t at s , 썡 apar t i rduneenqu 썗 e t emen 썝 e eaupr 썡 e sde se 썝t udi ant s . 1-DuCadr ea 썡l ac l asse:quel l emi seenœuvr eduCECRpourdes appr enantd 썝 ebut ant sauJ apon? Lac t i vi t 썝 ep 썝 e dagogi quequenousnouspr opos onsded 썝 e c r i r ee s tn 썝 e edunedi f f i c ul t 썝 e , s 썝 e l 썝 e me nt sduCECRe tl esc ont r ai nt esdenot r e dunet e ns i onent r enot r eadh 썝 e s i ona 썡pl us i eur e ns e i gnementdansuneuni ve r s i t 썝 ej aponai s e. a-Or i e nt at i onsdi dac t i quesduCECR Le spe r s pe c t i vesact i onne l l e,pl ur i l i nguee ti nt er cul t ur e l l ed 썝 e f i ni esdansl eCECRnous 7 3 メディア・コミュニケーション研究 onts embl 썝 e par t i cul i 썡 e r e ments t i mul ant e sdansl ec adr edun e ns ei gne me nta 썡 dej e une s r s pe c t i veac t i onne l l eeni ns i s t ants url e adul t es . Le sr 썝 e dac t eur sduCadr ed 썝 e f i ni s s entl ape s t , c ar ac t 썡 e r es oci al e mentc ompl e xedelus agede sl angues : Laper s pe ct i vepr i vi l 썝 e gi 썝 e ei c ie t r 썡 e sg 썝 en 썝 e r al e mentaus s i ,det ypeac t i onne l l eenc equel l ec ons i d 썡 e r eavantt outlus agere t e ur ss oc i auxayant 썡 aac compl i rde st 썗 ac he s( quine lappr e nantdunel anguec ommedesact s ontpass eul eme ntl angagi 썡 e r e s )dansde sc i r c ons t ance se tune nvi r onne mentdonn 썝 e s ,썡 a nt 썝 e r i eurdundomai nedac t i onpar t i c ul i er . Sil e sac t e sdepar ol e ss er 썝 e al i s e ntdansde s li ncr i ve nte l l e s me 썗mesa 썡 li nt 썝 e r i eurdac t i onsenc ont e xt e ac t i vi t 썝 e sl angagi 썡 e r es ,ce l l es c isi ame s ur eou s oc i alquis e ul esl eurdonne ntl e urpl e i nes i gni f i c at i on. I lya t 썗 ac he dansl lac t i ones tl ef ai tdun( oudepl us i eur s )s uj et ( s )quiymobi l i s e ( nt )s t r at 썝 egi que mentl e s )e nvuedepar ve ni r썡u a nr 썝 e s ul t atd 썝 e t er mi n 썝 e . Lape r s pec c omp 썝 e t e nc esdonti l ( s )di s pos e( nt i ve s ,vol i t i ve s t i veac t i onne l l epr e nddoncai ns ie nc ompt el e sr e s s our c esc ogni t i ve s ,af f e ct e tle ns e mbl edesc apaci t 썝 e squepos s 썡 e deetme te noe uvr elac t eurs oci al. 웋 Le ns ei gnant ocheadonci nt 썝 e r 썗 et 썡p a r opos e rauxappr e nant sde s s ouci euxdeme t t r ee nœuvr ec et t eappr tr 썝 e al i s abl e s ac t i vi t 썝 e sp 썝 e dagogi quesf ond 썝 e e ss urune nj e us oc i al ,r el at i ve mentcompl e xese e ngr oupe,e tdontl ar 썝 e al i s at i onn 썝 ec e s s i t ecoop 썝 e r at i one ti nvent i vi t 썝 e . epr e mi e rc hapi t r eduCadr e :. . . lappr oc he Lappr ochepl ur i l i nguees td 썝 ec r i t edansl r edun pl ur i l i ngueme tlac ce nts url ef ai tque,auf uret 썡me a s ur equele xp 썝 e r i e nc el angagi 썡 e i ndi vi dudanss onc ont ext ecul t ur els 썝 et e nddel al anguef ami l i al ea 썡c e l l edugr oupes oc i al /e tparappr e nt i s s ages c ol ai r eous url et as ) ,i l l l ene pui s썡c a el l edaut r e sgr oupes( queces oi sc ons t r ui tpl ut 썗 ot c l as s epasc esl angue setce scul t ur e sdansde scompar t i ment ss 썝 epar 썝 e smai unec omp 썝 e t e nc ec ommuni cat i vea 썡l aque l l ec ont r i bue ntt out ec onnai s s anc ee tt out ee xp 썝 e r i aque l l el e sl angue ss ontenc or r 썝 el at i one ti nt e r agi s s e nt워 . e nc ede sl angue se tdansl sdec e t t e Le sr 썝 edact e ur sduCadr eontbi e nc ons c i e nc ede si mpl i c at i onsp 썝 e dagogi que appr oc hepui s qui l saj out e nt :Dec epoi ntdevue ,le ns e i gnementde sl angue ss et r ouve ul ementdacqu 썝 e r i rl a ma 썘 ı t r i s e dune ,deux, pr of ond 썝 e me ntmodi f i 썝 e .I lnesagi tpl uss e voi rme 썗met r oi sl angues ,chacunedes onc 썗 ot 썝 e ,ave cl el oc ut e urnat i fi d 썝 e al c ommeul t i me 썡 e l e . Lebutes tded 썝 e ve l oppe runr 썝 e pe r t oi r el angagi e rdansl e que lt out e sl e sc apac i t 썝 e s mod demment ,ce l as uppos equel e sl anguesof f e r t e s l i ngui s t i que st r ouventl eurpl ace . Bi e ne 썝vi s i bi l i t 썝 e parl e si ns t i t ut i onse 썝duc at i ve ss e r ai e ntdi ver s e setquel e s썝 e t udi ant saur ai e ntl apos １ Cons ei ldelEur ope( 20 01) ,Cadr e eur ope 썝en commun de r 썝 efe 썝r ence pourles langues. Appr endr e, enseigner , 썝 evaluer,Par i s ,Di di er ,page15. ２ I bi dem,page8. 7 4 Unecont e xt ual i s at i onduCadr eeur op 썝 eenc ommunder 썝 ef 썝 er encepourl e sl anguesauJapon ded 썝 evel oppe runec omp 썝 et e nc epl ur i l i ngue. Enout r e,unef oi sadmi sl ef ai tquelappr e nt i s e ,l ed 썝 e ve l oppe mentdel amot i vat i on,del a s agedunel anguee s tl et r avai ldet out eunevi c apac i t 썝 ee tdel ac onf i anc ea 썡 af f r ont e runenouvel l eexp 썝 e r i e nc el angagi 썡 e r ehor sdumi l i e u ai r e de vi e nt pr i mor di al . La r e s pons abi l i t 썝 e des aut or i t 썝 e s썝 e duc at i ve s ,de sj ur ys s col oi tacqui sunni ve audec omp 썝 e de xamensetde sens ei gnant snepe uts ebor nera 썡c eques t encedonn 썝 edanst e l l eout el l el anguea 썡 unmomentdonn 썝 e ,aus s ii mpor t antc e l as oi t i l웍 . ul t ur e l l ed 썝 e f i ni edansl eCadr enes el i mi t epasa 썡 unes ommede Lac omp 썝 e t encei nt e r c c onnai s s ance ss url acul t ur ec i bl emai spr endenc ompt el e sr el at i onsent r el emondedo 썡 u e nt e tl emondedel acommunaut 썝 ec i bl e웎 . Lad 썝 e couve r t edec esr el at i onspas s e lonvi r ec ul t ur e ,l a not ammentparl ar enc ont r ee tli nt e r ac t i onavecde spe r s onnesduneaut c apac i t 썝a e썡 j oue runr 썗 ol edeme 썝di at e urc ul t ur el ,ycompr i sdansde ss i t uat i onsdet e ns i onou 썝 e f l e xi ons urs apr opr ecul t ur eaume 썗met i t r eques url ac ul t ur e dec onf l i t ,e ti mpl i queuner c i bl e. b-Cont r ai nt esp 썝 e dagogi quesi nh 썝 e r e nt e sa 썡 not r eens ei gne me nt sor i e nt at i onsdi dac t i quesr e j oi gne ntl e sbes oi nsaf f i c h 썝 e sdeli ns t i t ut i onaus e i nde Ce dose s te ne f f e tdonn 썝 e epourobj ec t i f l aque l l enousens e i gnons . Luni ve r s i t 썝 eduHokkai 썝 s 썝 e t r ang 썡 e r e s , di nt e r nat i onal i s e rs onac t i vi t 썝e e nd 썝 e vel oppants e scont ac t savecdesuni ve r s i t e e nencour age ants e se 썝t udi ant sa 썡e f f ec t ue runepar t i edel e ur se 썝t ude sa 썡l 썝 e t r ange re te n ant se 썝t r ange r sac c uei l l i se nt r es e smur s . Lobj ec t i faf f i c h 썝 e augment antl enombr ed썝 e t udi se t pars onpr 썝 es i de nt ,mons i eurKe i z oYamaguchi ,e s tde nf ai r eunl i euder e nc ont r e d썝 e change sent r ec ul t ur e saf i ndepr 썝 e par ers e s 썝 e t udi ant s 썡v a i vr eett r avai l l e rdansunmonde ,pl usquunappr ent i s s ageduf r anç ai spourl ui me 썗me,l i mi t 썝 e gl obal i s 썝 e 웏 . Dansce t t eopt i que ul t ur e,not r ec our s 썡l a ac qui s i t i ondunce r t ai nnombr edeconnai s s ance ss url al anguee tl ac nedoi t i lpase 썗t r eloc c as i ondac qu 썝 er i r ,der enf or ce retdeme t t r ee noe uvr el e ss avoi r s , 썗 et r e quif ac i l i t e r ontli nt er ac t i on dansun mi l i e u pl ur i l i ngue et s avoi r f ai r e ets avoi r mul t i c ul t ur e l? 썝t r ang 썡 e r ed 썝 ebut antg 썝 e n 썝 e r al e mentau Enpr at i que ,le ns e i gne me ntdunes e c ondel anguee J apone npr emi e rc yc l euni ve r s i t ai r e ,not r eens ei gne mentsadr e s s ea 썡 de se 썝t udi ant se n or i t 썝d e썝 e but ant s . Surhui tcl as s e s ,s i xs onte ne f f e tc ons t i t u 썝 e e sd썝 e t udi ant sayant gr andemaj ３ I bi dem,page8. ４ I bi dem,page83. ５ ht //ni t p: t obecol l ege. ac ade mi c. hokudai . ac. j p/e n/gr eet i ng/ 7 5 メディア・コミュニケーション研究 pourl apl upar tr eç usmoi nsdunandens ei gne me ntduf r anç ai s , 썡 ar ai s ondedeuxc our sde s s ea 썡 de sgr oupe sas s eznom9 0mi nut espars e mai ne . Ce tens ei gne me nte xt e ns i fsadr e br e uxdunevi ngt ai nedappr enant spourl apl upar tj aponai s . Commentmet t r eenpr at i que ec ont ext e? Pe ut onens ei gne rdansunepe r s pec t i ve l e sor i ent at i onsduCECR dansc i t 썝 el i ngui s t i que ac t i onnel l eetpl ur i l i ngueaus e i nduneuni ve r s i t 썝 ej aponai s e? Lhomog 썝 en 썝 e e tcul t ur e l l ede sappr e nant s ,l e urf ai bl ec omp 썝 e t e nc edansl al anguec i bl ee tl epe udet e mps i l sa 썡 uneappr oc hepl ust r adi t i onne l l e? Las ol ut i onnousa di s poni bl enouscondamnent s e mbl 썝 er 썝 e s i de rende hor sdel ac l as s e,dansunemi s ee nc ont ac tde sappr enant save cdes l ocut e ur sf r anc ophone saus e i ndunpr oj e tr e s pons abi l i s ant . 2-D썝 er oul ementdel act i vi t 썝 ep 썝 edagogi que Lepr oj etpr opos 썝a e uxappr e nant scons i s t ai t 썡 ai nt e r vi e werunl oc ut e urf r anc ophonee n e nant sdeni ve auf auxd 썝 e but antnayants ui vi de hor sdel ac l as s e .I lsadr es s ai t 썡 ade sappr quunpeupl usde13 0he ur esdecour s . Cet t eac t i vi t 썝 es evoul ai tunef or medeconcl us i on e nt i s s age,dansl ames ur eo 썡 ul at r 썡 e sgr andemaj or i t 썝d e es썝 et udi ant sdeluni ve r s i t 썝 e delappr 썡 e mel anguee 썝t r ang 썡 e r eaude l 썡d a e sde ux duHokkai donepour s ui ve ntpasl 썝 e t udedunedeuxi pr e mi 썡 e r esann 썝 e esdel i ce nc e . sc ont ac tave cune Af i ndef ac i l i t erl ami s ee nœuvr edec e si nt e r vi e ws ,nousavonspr i di zai nedef r ancophone sr 썝 e s i danta 썡 Sappor oetobt e nu l e urac c or d. Nouss ouhai t i ons r esave cdesr 썝 e s i de nt sf r anc ophone sdepr of i l svar i 썝 e s pr opos e rauxappr enant sde sr e ncont i ndel e s t ante nt e r mesdepr of es s i on,d썗 agee tdor i gi nequededur 썝 e edes 썝 e j ourauJaponaf s e ns i bi l i s e r썡l a adi ve r s i t 썝d e umondef r ancophonee tdel ac ommunaut 썝 e e썝 et r ang 썡 e r eauJ apon. l 썝 e gi e rl e sr e nc ont r e save cde s 썝 e t udi ant sf r anc ophone s Nousavonsaus s if ai tl ec hoi xdepr i vi ant sj aponai se t deluni ve r s i t 썝d e uHokkai dodansl ebutquede sl i e nss ec r 썝 e ente nt r ee 썝t udi 썝 e t r ange r s . De uxe 썝t udi ant sf r anç ai s ,unee 썝t udi ant es ui s s ee tune 썝t udi antj aponai sayant as c ol ar i t 썝a e썡Ge n 썡 e veontacc e pt 썝d e er 썝 e pondr eauxques t i onsdel eur s e f f e c t u 썝l e es s ent i eldes sdepr endr ec ont ac t c amar ade s . Nousavonse 썝gal ementde mand 썝 e썡 a ce r t ai nsappr enant ave cde sf r anc ophonesr 썝 es i dantett r avai l l ant썡 aSappor odepui spl us i eur sann 썝 ee s . Quat r e i anc eFr anc ai s edeSappor oontnot ammentac c ept 썝 edappor t erl e ur e ns e i gnant sdelAl l el . c onc our sa 썡c epr oj e te tper mi sauxe 썝t udi ant sded 썝 ec ouvr i rc ece nt r ecul t ur Lac t i vi t 썝ae e 썝t 썝d ei vi s 썝 e ee nquat r ephas es ,t ouj our sr 썝 eal i s 썝 e e sengr oupedet r oi s :pr i s ede i ons ,r enc ont r ee tpr 썝 e s e nt at i onor al eoue 썝c r i t edur 썝 es ul t atde c ont ac t ,pr 썝 e par at i onde sques t e nt i s s age li nt e r vi e w. Lec hoi xdut r avai lengr oupee 썝t ai tmot i v 썝 eparl epar iquelappr 7 6 Unecont e xt ual i s at i onduCadr eeur op 썝 eenc ommunder 썝 ef 썝 er encepourl e sl anguesauJapon c oop 썝 e r at i fpe r met t r ai tauxappr e nant sdepar t age rl e ur sconnai s s anc e s ,demi e uxg 썝 e r e r oc i al e s ,t oute nr e nf or ç antl e urmot i vat i on l e urs t r es setded 썝 e ve l opperl e ur sc omp 썝 e t e nc ess e tl e urr e s pons abi l i s at i on. 썝d si nt e r vi ewe 썝s .I lner e s t ai e nt Lapr i s edec ont ac tae 썝t 썝f e aci l i t 썝 e eparl abonnevol ont ee auxappr enant squ썡 al e sc ont ac t eraf i ndef i xe runedat ee tunl i e uder e nde zvous . Nous 썝 e anc ede9 0mi nut e sa 썡l apr 썝 e par at i ondunc our r i e ladapt 썝 e . Apr 썡 e s avonsc ons acr 썝 eunes e uravons avoi rl ai s s 썝 el e sappr e nant sr 썝 e di gerunpr e mi e rme s s ageenpe t i tgr oupe,nousl pr opos 썝 eunec or r e c t i oni nc l uantunce r t ai nnombr edef or me se nc or ei nc onnue soumal i t e s s e ) . ma 썘 ı t r i s 썝 e e s( c ondi t i onne l ,f or mul e sdepol Lade uxi 썡 emes 썝 e anceae 썝t 썝 ec ons ac r 썝 e ea 썡l ami s ee ncommune ta 썡l ac or r e c t i onde s ape r s onnequi l sal l ai e ntr e nc ont r e r . que s t i onsquec haquegr oupes ouhai t er ai tpos e ra 썡l Aude l 썡 adesque s t i onsor di nai r e spor t ants urli de nt i t 썝d e e sf r anc ophone si nt e r vi ewe 썝s ,nous avons r e mar qu 썝 e de s que s t i ons pl us or i gi nal es ( Quelkanj iai me z vous ? )e tpr e s que 썝 e s e nc edec e sper s onne sau s ys t 썝 e mat i que me ntunque s t i onne ments url e sr ai s onsdel apr J apon. Ce cid 썝 e not es el onnousunni veaudecur i os i t 썝a es s e z썝 e l e v 썝d e el apar tde sappr enant s 썝 e dui r eunde gr 썝 edemot i vat i onr el at i ve mentf or t . e tnouspe r me tde nd Nousavonsl ai s s 썝 el es oi nauxappr enant sdef i xe runl i eue tunedat eder e nde z vous 썡c a or r i gerl e ur sc our r i e l s . Nousavi onsde mand 썝a e uxper s onne si nt e r vi ewe 썝e s e nl esai dant e s 썝 e t udi ant s ,dansl ame s ur edupos s i bl e . depr i vi l 썝 e gi e rl ef r ançai sdansl eur s 썝 e c hangesavecl r i s equas i Ce sf r anc ophone savai e ntde sni ve auxdej aponai st r 썡 e si n 썝 e gaux,al l antdel ama 썘 ı t par f ai t eau ni ve au썝 e l 썝 e ment ai r e . Touspos s 썝 e dai e ntc e pendantun ni ve au dangl ai sl e ur i c ul t 썝 e sdansdess i t uat i onsdevi equot i di e npe r met t antaumoi nsdec ommuni que rs ansdi f f ne . Le sent r e t i e nsquenousavonsme n 썝 e ave cl e spe r s onnesi nt e r r og 썝 ee sai ns iquel e s sappr e nant sauque s t i onnai r ed썝 e val uat i ondec et t eac t i vi t 썝n e ousontpe r mi sde r 썝 e pons esde savai te ul i euenf r anç ai s ,l er e c our s썡 a c ons t at e rques ie npr at i quele s s e nt i e lde s썝 e c hange langl ai souauj aponai savai tpue 썗t r eut i l epourd 썝 e bl oquerc e r t ai ne ss i t uat i onsouc l ar i f i e r c er t ai nsmal e nt endus . Lapr 썝 e s e nt at i ondur 썝 e s ul t atdechaquei nt e r vi e w ses tf ai t eenc l as s e,or al ement ,eta 썝 eancedeque s t i onsauc our sdel aque l l el esappr enant s 썝 e t ai e nt c haquef oi s썝 et 썝s e ui vi edunes vi e we 썝e. Nousavons i nvi t 썝 e sa 썡 que s t i onnerl e ur sc amar ade saus uj e tdel ape r s onnei nt e r 썝 e gal e mentdemand 썝a e썡 chaquet r i n 썗 omedenouss oumet t r eunt e xt er epr enantle s s ent i e lde s nt 썝 e gr 썝c ee t t eac t i vi t 썝a e썡 l 썝 e val uat i onf i nal eeni ncl uant i nf or mat i onsobt e nue s . Nousavonsi ndef i ndes e me s t r e . uneque s t i ons er appor t ant썡 al ape r s onnei nt e r vi ewe 썝edansle xame 7 7 メディア・コミュニケーション研究 3-R 썝 esul t at s a-Dupoi ntdevuedesappr e nant s Chaqueappr e nantae 썝t 썝 ei nvi t 썝 e썡 ar 썝 e pondr ee nj aponai setanonymement 썡 aunee nqu 썗 e t e pec t spos i t i f setn 썝 e gat i f sdece t t eac t i vi t 썝 e ,l esdi f f i c ul t 썝 e squi lavai t e ni ns i t ants url e sas ar e nouvel e r . Nouss ouhai t i ons r e nc ont r 썝 e e setlut i l i t 썝 equi lpour r ai tyavoi rounona 썡l 썝 e val uerl e urde gr 썝d e adh 썝 es i ona 썡c e t t et 썗 ac hee tpr of i t erdel eur sr emar quesouc r i t i quespour name 썝l i or e rce r t ai nsas pe c t s . Tr e nt es e pte 썝t udi ant sontr 썝 e pondupare 썝c r i t . Dansl e ur e 썝t 썝 epos i t i f se tenc our age ant . Le s gr andemaj or i t 썝 e( 34r 썝 e pons es ) ,l esc omment ai r e sonte mot s 貴重な時間 , 貴重な経験 , 良い経験 ( bonnee xp 썝 e r i ence ,i ns t r uc t i veou i nt 썝 e r e s - , 面白かった ( i nt 썝 e r e s s ant ) , 嬉しかった s ant e ) , 楽しかった ( amus ant ) , よかった ( bi e n) ( c ont e nt )e t 新鮮 ( r af r ai chi s s ant ) 썝 e t ai e ntr e s pe c t i ve mentpr 썝 e s ent sdans2 0 ,14 ,9 ,7 ,6e t3 . Be aucoupontes t i me 썝quece t t eact i vi t 썝me e 썝r i t ai entd썗 e t r emai nt e nuee tpr opos 썝 e e r 썝 e pons es ai s i rqui l savai ente ua 썡r e nc haqueann 썝 e e. Nombr ed썝 e t udi ant sontmi se navantl epl c ont r e rde sf r ancophone setli nt 썝 er 썗 e tdec e se 썝change si nt er c ul t ur e l s( ment i onn 썝 esdans15 . Le scont act sl i 썝 e save cl e se 썝t udi ant se 썝t r ange r sonte 썝t 썝 e par t i c ul i 썡 e r ementapr 썝 e pons es ) 2 7)es tr e ve nu s urli nt 썝 e r 썗 e t pr 썝 e c i 썝 e s . Un nombr ee nc or epl usi mpor t antdappr enant s( p 썝 e dagogi quedece t t eac t i vi t 썝 e ,e ni ns i s t ants url ed 썝 e ve l oppementdesc omp 썝 e t e nc es ,not am演 i ve s ,quel l eavai tper mi s .I lc onvi e ntdenot erquec ec our sf acul t at i f( mentcommuni c at 習)sadr urc ont actave cl al angue ,un e s s anta 썡 de sappr enant sd 썝 es i r e ux daugment e rl e ni veaudemot i vat i one tdes at i s f act i onr el at i ve ment썝 el ev 썝 ene s tpass ur pr enant 원 . pe ndantpasc ac h 썝 el e sdi f f i c ul t 썝 e s ,not ammentl i ngui s t i Nombr edappr e nant snontc e t 썝 edet r avai le tl e que s ,qui l savai entr e nc ont r 썝 e e s . Pr e s quet ousonti ns i s t 썝 es url aquant i ni veaudengage mentquec e t t eact i vi t 썝 el euravai tde mand 썝 e s . Lemot 大変 ( di f f i c i l e ) 썝 epons e s .I li mpor t edoncdemet t r ee npl acec et ypedepr oj e t 썝 e t ai e ntai ns ipr 썝 es entdans1 1r r e l at i vementt 썗 otdansl es e mes t r e af i n de pe r met t r e aux par t i c i pant sde n pr 썝 e par e r s oi gne us e mentc haquee 썝t ape . Pl us i eur s썝 e t udi ant sont 썝 e voqu 썝l e appr 썝 e hens i onqui l savai e nt r vi ewe runeper s onnequi l snec onnai s s ai e ntpas ,af or t i or i e ua 썡e nt r e re nc ont ac te t 썡 ai nt e e n de hor sdeluni ve r s i t 썝 e . Nousavonsr e l e v 썝 el e mot 緊張 ( s t r es s ,anxi 썝 e t 썝 e )dans5 r 썝 e pons es .I ls e mbl enot ammentquel 썗 agee tl apr of e s s i onde sadul t e si nt e r vi e we 썝sende hor s ６ Lenqu 썗 et edes at i s f ac t i onme n 썝 eechaques e me s t r eaupr 썡 esdes썝 et udi ant sparluni ve r s i t 썝d e uHokkai doa ongl obal ede4, 76poi nt ss ur5pourc ecour s ,l or sdus e conds emes t r e2012 . r 썝 ev 썝 el 썝u e nt auxdes at i s f act i //e /enquet 4. pdf ht t p: ducat e. ac ademi c. hokudai . ac. j p/ cent e r eet 2 7 8 Unecont e xt ual i s at i onduCadr eeur op 썝 eenc ommunder 썝 ef 썝 er encepourl e sl anguesauJapon deluni ver s i t 썝l e eurc onf 썡 e r e ntuns t at uts oc i ali nt i mi dantpourc e s 썝 et udi ant sdepr e mi e rc yc l e sonte nout r ement i onn 썝l e ef ai tquel apr 썝 e s enceaus e i ndu uni ve r s i t ai r e . Tr oi sappr enant gr oupedunc amar adeayantpl usdef ac i l i t 썝 e sdansl al anguec i bl el e uravai tper mi sdes e t eni re nr et r ai tl or sde sdi f f 썝 er e nt e st 썗 ache s . b-Dupoi ntdevuedelense i gnant ementpar c eque Denot r epoi ntdevue,c e t t ee xp 썝 e r i e nc ees tuner 썝 e us s i t e . Nons e ul t ousl e sgr oupesontr 썝 e us s i 썡me a ne r썡b a i enle ns e mbl edest 썗 ac hesn 썝 e ce s s ai r es 썡l a ar 썝 e al i s at i on 썝 s antl eur sappr 썝 e he ns i onsi ni t i al es ,mai saus s ipar c equechaqueappr e nant dupr oj e te nd epas onappr ent i s s ageduf r anç ai s ,l es ensdunt r avai l ae 썝t 썝a e men 썝a e썡r 썝 e f l 썝 ec hi rs urs apr at i quee ts urape r mi s c ol l ec t i fetli nt 썝 e r 썗 e tduner e nc ont r ei nt er c ul t ur e l l e. Nouspe ns onsquec e cil e depr endr ec onf i ancee ne ux etf ac i l i t er al e uri nt 썝 e gr at i on썝 e ve nt uel l edansunes oci 썝 e t 썝 e pl ur i l i nguee tmul t i c ul t ur el l e . t ,li nt 썝 e r 썗 e tdece t t eact i vi t 썝r e썝 e s i des e l onnouse nbonnepar t i edansl esdi f f i c ul t 썝 e s Def ai e n. Lapr i s edec ont ac tavecun quel e sappr enant sontd 썗 us ur mont e rpourl ame ne ra 썡 bi i nconnue ts oni nt e r vi e w ende hor sdel acl as s eape r mi sauxappr enant sdes ec onf r ont e r i 썝 e e sa 썡 unus agedel al anguee ns i t uat i onetl esaobl i g 썝 e sa 썡 ave cl e smul t i pl e sdi f f i cul t 썝 esl 썝 s met t r eenœuvr ede ss t r at 썝 e gi e saf i ndel e ss ur mont er . Laconf r ont at i ona 썡c e sdi f f i c ul t e dor dr el i ngui s t i que ,s oci ol i ngui s t i queouc ul t ur e ll e sae 썝gal e mentame n 썝 e sa 썡 pr endr ec onnt e r medel i mi t e squedepos s i bi l i t 썝 e s ,a 썡 s c i e nc edel e urni ve au decomp 썝 e t encet ante d 썝 e c ouvr i rou c onf i r merquelappr ent i s s age du f r anç ai squi lonte f f e ct u 썝 e au s ei n de 썝 eduHokkai dol e urpe r metd 썝 e j 썡 ade f f e c t uerunc er t ai nnombr edet 썗 ac he se tde luni ve r s i t me ne ra 썡 bi e nunpr oj e tc ompl e xe ,yc ompr i shor sdes esmur s . ont r e sontpe r mi sauxappr e nant sdef ai r ele xp 썝 e r i enc edelal t 썝 e r i t 썝 eau Enf i n,c esr e nc r svi vantdansc epays . J apone tde ngage roudappr of ondi runer 썝 e f l e xi ons url e se 썝t r ange Nouspe ns onsquec e t t epr i s edec ons c i e nc ei nt e r c ul t ur e l l e,t e l l equed 썝 e f i ni edansl eCECR, sdansl ame s ur eo 썡 ul enombr eder 썝 e s i de nt se 썝t r anger s e s tunat outpourdej eunesJ aponai e s tappe l 썝 e썡 aaugment e rs i gni f i c at i ve mentdansl e urpays . Conc l usi on Le sor i e nt at i onsf ondament al esduCECRs ont el l e si ncompat i bl e saveclens ei gne me nt ee xe mpl emont r equel e sappr enant s duf r ançai sdansuneuni ve r s i t 썝 ej aponai s e? Not r j aponai spe uve ntt i r erpar t iduneact i vi t 썝 ec onç ues e l onl e spr i nci pe sduCECR e tpr e ndr e 7 9 メディア・コミュニケーション研究 pl ai s i ra 썡s ami s eenœuvr e .I lnes er vi r ai ta 썡r i en det r ans f or merl eCadr eeur op 썝 e e n endr ele xpr e s s i on c ommunder 썝 e f 썝 e r enc eenCadr ee ur op 썝 ee nc ommunder 썝 eve 썝r ence ,pourr epr deChr i s t i anPur e n,auJ apons ansdout eenc or emoi nsquai l l e ur s . Li nt 썝 e r 썗 e tdecedoc u썝 e dagogi quedi f f i c i l e mentj us t i f i abl emai spl ut 썗 otdansl e s me ntner 썝 e s i depasdansundogmep s ipor t e urdeval e ur s .I l pi s t e sdi dac t i que squi lnouspr opos ede xpl or e r . LeCadr ees taus r e vi e ntdonca 썡c haqueens e i gnantdel esc onf r ont eravecs espr opr e sas pi r at i onsai ns i ns t i t ut i onaus e i ndel aquel l ei lens e i gnepourf ai r el ec hoi x,ounon, quavecl e sbes oi nsdeli desi ns pi r e rduCadr edansl 썝 el abor at i ondes esc our s . Bi bl i ogr aphi e Abr amiP. ,Chambe r sB. ,Poul s e nC. ,DeSi moneC. ,dApol l oni aS.etHowde nJ .( 1 996 ) ,L appr entissage ́di coope 썝r atif The 썝or ies, me 썝thodes, activite 썝s ,Tr aduct i on deClassr oom Connections ,Le sE t i onsdel a 썡 r ei nc. Che nel i e Cas t el l ot iV.( 2 011 ) ,Favor iserune conscience et une compe 썝tence plur ilingue au Japon gr 썗 ace 썡 a une de 썝mar che -7 ,P67 5 por tfolio ,Lef r anç ai sdansl emonde .Re cher c hesetappl i cat i ons , 50 Cons ei ldelEur ope( 200 1) ,Cadr e eur ope 썝en commun de r 썝 efe 썝r ence pourles langues. Appr endr e, enseigner , 썝 evaluer,Par i s ,Di di er . Goul l i e rF.( 201 1) ,L utilisation du Cadr e eur ope 썝en commun de r 썝 efe 썝r ence pourles langues, une tension entr e s la r 썝 eponse aux besoins de chaque contexte spe 썝cifique et la pr omotion de valeur s communes ,Lef r ançai 0,P1 9-2 7. dansl emonde.Re c he r chese tappl i cat i ons , 5 J 썝 egondayN.( 20 11 ) ,Cadr e eur ope 썝en commun de r 썝 efe 썝r ence pourles langues et enseignement du fr anç ais au 21142 . Japon: contextualisation et applications didactiques ,Medi aandCommuni cat i ons t udi es , 61,P1 ( 2 01 3 年1 1 月８日受理、2 01 4 年１月3 1日最終原稿受理) 8 0 Unecont e xt ual i s at i onduCadr eeur op 썝 eenc ommunder 썝 ef 썝 er encepourl e sl anguesauJapon 《要約》 「日本における『ヨーロッパ言語共通参照枠』の文脈化 北海道大学の入門レベル学生への教授経験をもとに」 ジェゴンデ・ニコラ 『ヨーロッパ言語参照枠』 （CEFR）は外国語教員の教授法の え方や実践を刷新する主要な ファクターと今では えられている。しかしながらヨーロッパの CEFRは、元々は、地理的政 治的状況からいっても学習の文化からいってもヨーロッパからはかけ離れた教育状況におい て、言語教育のアクターを自らの実践についての省察へと誘うものである。北海道大学のフラ ンス語学習初心者への教育の経験によって、行為の観点、複言語能力、異文化間能力といった CEFRの幾つかの方向性が、日本の一大学におけるフランス語教育に適合しうることが明らか になる。 8 1
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