特集学生の研究活動報告−国内学会大会・国際会議参加記 17 RUBeC 演習を終えて荒谷貴夫 Takao ARATANI 機械システム工学専攻修士課程 1年に，冠詞の必要としない名詞に対しても， φ （ゼ 1．はじめにロ）をつけることによって冠詞に対する意識を高く私は，アメリカ合衆国カリフォルニア州のバーク持つことができました．授業後半においては，Ab- レー市にある RUBeC（Ryukoku University Berkeley stract の校正を行いました．Abstract については， Center）にて，龍谷大学の留学プログラムのひとつはじめに前述した冠詞のチェックを行いました．そである RUBeC 演習に 2012 年 8 月 18 日から 9 月 3 こから文法の間違いや英語として意味が通っている日まで参加しました．か，先生方にチェックをしてもらい，修正するということを繰り返しました．1 度，30 分から 1 時間程 2．プログラムの目的度の時間を取り，現地の先生，日本からの引率の先私がこのプログラムに参加するに当たって，主に生と生徒の 3 人でカンファレンスを行いました．カ二つの目的を持っていました．1 つは自身の研究概ンファレンスでは，Abstract の内容について不明な要である，Abstract の校正です．もう 1 つは英語に点を 1 つずつ確認しながら，文章を修正，消去，加よるプレゼンテーションを行うことです．プレゼン筆していきました．しかし，文章を校正したことにテーションの内容は，基本的に Abstract の内容とよって，研究の内容が変わってしまう可能性があり同じです．これらの知識や技術を習得することがでます．それを回避するためには，研究の背景や内きれば，英語論文の執筆や，国際学会での発表に繋容，自身の研究に対する考えを相手に伝えなければがります．また，2 週間という短い期間ではありまなりません．これは容易なことではなく，理解してすが，日本を離れ海外の文化や習慣そして言語に触もらえないときには，絵や図を描くことや，引率のれることで，自身の視野を広げる良い機会になるの先生に通訳していだたくことにより自分の意図を伝ではないかと思い，このプログラムに参加しましえることもありました．タイムスケジュールの兼ねた．合いもあり，Abstract の内容すべてに対して正しく修正することはできませんでしたが，このプログラ 3．授業内容ムを通して，どうすれば自分の主張したいことを相手に伝えることができるか，少し理解することがで 3. 1．テクニカルライティング授業午前中のテクニカルライティングでは，英文作成のための手法はもちろんのこと，日常会話に良く使きました．また，これは英語に限らず日本語の文章を書く上でも役に立つと感じました．われる言い回しやテクニックについて学びました．英文作成においては，文の構成というよりも冠詞の 3. 2．プレゼンテーション授業付け方などの細かな点に注意して文章を書くように午後のプレゼンテーションの授業では授業最終日言われました．冠詞についての理解を深めるためにある，自身の研究についてのプレゼンテーション ― ３７ ― に向けてプレゼンテーションの手法について学びま感じました．授業の終わりには毎回宿題が出され大した．効果的なスライドの作り方に始まり，文と文変ですが，授業終了後から 2, 3 時間は教室が自習を繋ぐ言葉や Speaking の技術，質疑応答に関する室として開放されており，先生方も残って指導をしフレーズなど，プレゼンテーションのために必要なてくださるのは非常に有難く，良い制度だと感じまたくさんの事柄について学びました．特に指導を受した．けたのが，Speaking です．1 口に発音と言っても，単語 1 つ 1 つに対する Word stress（アクセント） 4．ホームステイ先での生活プログラム中は，バークレーから少し離れたとこや，英語を話す際にフレーズごとに区切る Chunk，語尾の上げ下げなど，英語を話す上でたくさんの手ろでホームステイさせていただきました．私のホー法があります．これらの手法が守られていないと，ムステイ先は毎年たくさんの人をゲストとして迎えいくら文法が合っていても相手には伝わらないこと入れており，滞在中は私を含め最大 7 人のゲストがを学びました．プレゼンテーションの最終日の授業いました．ゲストの中には中国や台湾の方をいらっでは，自身の研究についてのプレゼンテーションをしゃったので，米国以外の方ともコミュニケーショ行いました．発表の事前準備として，各スライドにンを取ることができ，非常に良い経験となりまし対する原稿の作成やスライドの修正を行いました．た．ホストファミリーとのコミュニケーションは， Abstract と同様に，原稿の文章やスライドについて上手く行く時もあれば，そうでない時もありましも現地の先生と相談しながら修正していきました．た．特に苦労したのが電話での会話です．直接会っ念入りにリハーサルを行った甲斐をあってか，本番て話すときにはお互いの表情やジェスチャーなどかでは緊張もせず，自分のベストを尽くすことができら言葉の意味を理解することができます．しかし，ました．発表途中に原稿の内容が飛んでしまうこと電話になるとそれができないので， Hearing とがありましたが，スライドから言葉を考えて話すこ Speaking のみでコミュニケーションを取らなけれとができ，英語が少し身に付いたと感じた瞬間でしばならないので，苦労しました．た． 5．おわりに RUBeC 演習を通して，様々な経験をすることが 3. 3．授業全体に関する感想日本の授業では，主に講義形式で先生の話を聞いできました．本プログラムの目的であった Abstract たり，板書を移したりすることが典型的な形でいわの校正や英語によるプレゼンテーションの手法につば先生が主体の授業です．本プログラムの授業でいても，学ぶことができました．演習前までは，日は，少人数クラスなこともあり，生徒と先生との距本語が通じない場所で 2 週間滞在することに不安を離が非常に近く感じました．生徒はいつでも先生に感じていましたが，毎日が楽しく，2 週間がとても対して質問をすることができますし，授業内容に関短く感じました．流暢に英語を聞いたり話したりすしてもパートナー（隣席の人）と話し合いをし，そることはできませんでしたが，英語に対する恐怖心れぞれの意見を発表しながら進めていくスタイルでは感じなくなりました．また，他国での授業や生活した．また，日本では授業中にお手洗いに行く際にを体験することで自分の視野を広げることができ，先生に許可を取りますが，こちらではそのやり取りたくさんの知見が得られました．RUBeC 演習で学で授業が中断されることを懸念し，黙って席を立つんだことを忘れずに，自身の英語力を高めるためにのがマナーとなっています．周りの妨げにならなけ日々邁進していきたいと思います．れば飲食も認められていて，日本との文化の違いを ― ３８ ―