INDICE COLLEGIO IMMACOLATA Via Madonna, 20 – Conegliano Tel. 0438/23562 Fax 0438/429314 e-mail: [email protected] 2 LINEE DI POLITICA SCOLASTICA 2014-2015 3 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO – DIDATTICA 4 1. Lettura della Domanda Educativa 4 2. Il Curricolo della nostra Scuola 5 3. Profilo Educativo e Culturale dell’alunno 7 4. La valutazione delle competenze 18 5. Griglia di valutazione dell’apprendimento e del comportamento 19 6. Percorsi formativi e Ampliamento dell’Offerta Formativa 21 7. Linee per una didattica inclusiva 27 8. Valutazione dell’attività scolastica e del sistema domanda 28 ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA Website: www.immacolataitv.it 40 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 IDENTITA’ E MISSION: Persona, Scuola, Cultura 1. Organigramma della scuola 29 2. Elenco del personale 29 3. Quadro orario 30 4. Orario di ricevimento dei docenti 31 5. Organi di Valutazione delle classi 33 6. Calendario scolastico 35 7. Bilancio 39 8. Documenti scolastici 39 IDENTITA’ E MISSION: Persona, Scuola, Cultura 7. Bilancio La Scuola Primaria del Collegio Immacolata è una scuola cattolica, salesiana, legalmente riconosciuta e paritaria (D.M. 8/11/2001) che svolge un servizio pubblico in Conegliano. La Scuola Primaria del Collegio Immacolata si presenta come una Comunità Educativa composta di religiose e di laici, nella quale ogni persona che vi opera a vario titolo è consapevole di contribuire attivamente alla vita della scuola e di essere direttamente responsabile, per la parte di sua competenza, della qualità dell’offerta formativa che la scuola s’impegna a garantire. L’identità della scuola ruota attorno al messaggio evangelico, al carisma educativo di Don Bosco, pedagogicamente riassunto nel «Sistema Preventivo», e alla profonda convinzione secondo cui l’esperienza educativa rappresenta, da sempre e ancor più nel nostro tempo, un momento privilegiato ed insostituibile di crescita nel percorso esistenziale di ogni individuo. Da questi riferimenti la Scuola Primaria del Collegio Immacolata trae una molteplicità di orientamenti, valoriali ed educativi: • la visione cristiana della realtà; • la centralità della persona; • il momento dell’esperienza scolastica; • l’ambiente educativo; • la consapevolezza di dover approfondire di continuo (a livello culturale, pedagogico e didattico) che cosa sia «educazione» e che cosa comporti assumere, particolarmente in questi anni, un impegno di formazione. • l’educazione alla cittadinanza • la convergenza degli interventi educativi In sintonia con il dinamismo della società odierna, la Scuola Primaria “Immacolata” si propone di offrire un insieme composito di percorsi formativi, unitari nelle loro finalità e variegati nelle modalità di attuazione degli obiettivi che s’intende perseguire. Tra le caratteristiche unitarie hanno particolare rilevanza: • dal punto di vista dell’organizzazione dei percorsi formativi • dal punto di vista educativo • dal punto di vista didattico • dal punto di vista culturale La nostra scuola elabora la propria Mission proponendo un insieme di obiettivi educativi, di comunicazione e di comportamento, desunti dai quattro pilastri dell’educazione che la Commissione Delors e l’UNESCO ritengono essere a fondamento dell’educazione del XXI secolo. Il bilancio è a disposizione in Segreteria per quelle persone che, motivatamente, ne fanno richiesta 8. Documenti scolastici Si segnalano i documenti scolastici ritenuti parte integrante il POF. Alcuni di essi sono consegnati personalmente alle famiglie. Regolamento della Scuola Curricolo per competenze Piani di Studio Personalizzati della classe (1^ e 2^ periodo) Piano Annuale per l’Inclusione (PAI) Rapporto di Autovalutazione (RA) 2 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 39 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 MAGGIO 2015 1 Venerdì 7 Giovedì 8 Venerdì 9 Sabato 10 Domenica 14 Giovedì 15 Venerdì 18 Lunedì 19 Martedì 22 24 27 29 Venerdì LINEE DI POLITICA SCOLASTICA 2014-2015 Festa Assemblee di classe e consegna questionari VALES ore 17.30 Termine colloqui genitori FESTA DELL’EUROPA Festa della mamma Collegio Docenti e Consiglio di Interclasse per adoz. testi 18.00 Progetto “Tutti a bordo” 2^fase classi 1^ Dal 18 al 31 maggio “Festa dell’arte” Collegio Docenti ore 14.30 - Consiglio di Interclasse ore 17.30 per adozioni libri di testo 2015-2016 In linea con questi principi i Responsabili della scuola intendono, in questo anno scolastico 2014-2015: azioni comuni ai quattro tipi di scuola: - vivere le celebrazioni del Bicentenario della nascita di don Bosco con l’impegno a rimanere fedeli alla missione educativa - motivare e rafforzare in ogni persona operante nella scuola la scelta della corresponsabilità carismatica - tradurre la Proposta di Pastorale Giovanile in percorsi formativi per gli alunni - formalizzare compiti e ruoli del Gruppo di Lavoro per l’Inclusività (GLI) in collaborazione con il Centro di Psicologia scolastica (Cospes) che opera all’interno dell’Istituto - promuovere incontri e conversazioni pedagogiche significative con i genitori - potenziare il percorso di continuità tra scuole del 1° ciclo e 2° ciclo - ristrutturare e riorganizzare il servizio mensa per migliorarne la qualità - adeguare le attrezzature alle esigenze della didattica odierna Festa di M. Ausiliatrice Messa a S. Maria delle Grazie ore 9.00 Domenica Processione di M. Ausiliatrice ore 20.30 Mercoledì Termine rientri pomeridiani Rosario per la fine del mese di maggio Cappella ore 7.55 Venerdì GIUGNO 2015 2 Martedì 4 Giovedì 5 Venerdì 10 Mercoledì 11 Giovedì 12 Venerdì 15 Lunedì 16 Martedì 17 Mercoledì 18 Giovedì 19 Venerdì 22 Lunedì 23 Martedì Festa Spettacolo teatrale classi sez. B “Noi faremo tutto a metà” Spettacolo teatrale classi sez. A “Noi faremo tutto a metà” CONCLUSIONE ATTIVITA’ DIDATTICA Saluti in auditorium 11.30 OdV per scrutinio finale 4^A/B – 3^B ore 8.30-16.00 OdV per scrutinio finale 5^A/B ore 8.30 – 13.00 OdV per scrutinio finale 1^A/B - 3^A ore 8.30 – 16.00 OdV per scrutinio finale 2^A/B - 3^A ore 8.30 – 13.00 Collegio docenti di verifica ore 8.30-16.00 Collegio docenti di progettazione ore 8.30-16.00 Consegna schede di valutazione e certificazione delle competenze ore 17.30-18.30 Collegio docenti di progettazione ore 8.30-16.00 Collegio docenti di progettazione ore 8.30-12.30 per la Scuola Primaria: - continuare l’aggiornamento dei docenti sul tema della valutazione per competenze alla luce delle Indicazioni Nazionali, in particolare del Profilo in uscita dello Studente - attivare forme di verifica e monitoraggio della qualità degli apprendimenti degli alunni - migliorare la qualità del servizio di doposcuola anche attraverso un maggiore raccordo con le insegnanti curricolari - continuare a valorizzare le proposte formative del territorio - potenziare le attività e le forme di sostegno per gli alunni in difficoltà (BES) - potenziare la lingua inglese attraverso laboratori facoltativi pomeridiani - migliorare il ruolo e la responsabilità dei Consigli di classe, in un’ottica di etica professionale - attivare modalità di intervento per potenziare negli alunni l’educazione al rispetto e all’apprezzamento di tutte le diversità individuali (culturale, etnica, religiosa) - avviare una riflessione sulla pace e i conflitti (Centenario della Grande Guerra) In linea con gli indirizzi esposti vengono periodicamente definiti, secondo una logica di miglioramento continuo, obiettivi misurabili e vengono pianificate attività e risorse necessarie per il loro raggiungimento. 38 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 3 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO – DIDATTICA 1. Lettura della Domanda Educativa Anche quest’anno la nostra scuola ha somministrato ai GENITORI un questionario di soddisfazione e percezione del servizio scolastico offerto. I questionari consegnati sono stati 235; quelli restituiti sono stati 152, ossia il 64,6%. Ecco in sintesi i risultati. 120 109 MARZO 2015 5 Giovedì 23 Lunedì 24 Martedì 25 Mercoledì 26 Giovedì 100 100 83 Condivisione dei valori espressi nel patto educativo 80 Rapporto scuola-famiglia vissuto nello stile educativo salesiano 53 60 40 34 40 Scuola accogliente 20 12 5 8 27 Venerdì 4 3 3 0 Molto 120 106 abbastanza Poco 31 Martedì Per niente 99 APRILE 2015 1 Mercoledì 2 Giovedì 5 Domenica 8 Mercoledì 14 Martedì 21 Martedì 22 Mercoledì I docenti attuano quanto programmato 100 80 75 Le attività didattiche risultano coordinate tra loro 60 60 35 40 40 20 4 11 10 3 3 2 Le attività educativo-didattiche che la scuola propone (feste, uscite…) sono valide 0 Molto abbastanza Poco FEBBRAIO 2015 3 Martedì OdV per scrutinio 1^ quadrimestre ore 14.00 classi 4^A/B 6 Venerdì 2^ TAPPA TEMA EDUCATIVO auditorium ore 7.55 9 Lunedì Assemblee di classe 3^B-4^-5^ ore 17.30 e consegna pagelle 1^Q. 11 Mercoledì Assemblee di classe 1^-2^ ore 17.30 e consegna pagelle 1^Q. 16 Lunedì Vacanza per gli alunni 17 Martedì Vacanza per gli alunni 18 Mercoledì Vacanza per gli alunni Formazione Docenti 8.30-16.00 19 Giovedì Celebrazione inizio QUARESIMA in Cappella ore 7.55 Per niente 23 Giovedì 24 27 Venerdì Lunedì Collegio docenti ore 16.00 Consiglio di Interclasse ore 17.30 OdV per valutazione interquadrimestrale ore 14.30 OdV per valutazione interquadrimestrale ore 14.30 OdV per valutazione interquadrimestrale ore 14.30 OdV per valutazione interquadrimestrale ore 14.30 OdV per valutazione interquadrimestrale ore 14.30 Via Crucis classi 1^-2^ ore 7.55 in Cappella Consegna scheda di valutazione interquadrimestrale ore 7.30 -8.15 - 15.45-16.00 Via Crucis classi 3^-4^-5^ ore 7.55 in Cappella Inizio vacanze pasquali Pasqua di Risurrezione Ripresa attività scolastica Collegio docenti ore 14.30 Colloqui generali classi 1^-2^ ore 15.00-18.00 Test alunni nuovi iscritti ore 14.30 3^ TAPPA TEMA EDUCATIVO auditorium ore 7.55 Colloqui generali classi 3^-4^-5^ ore 15.00-18.00 Test alunni nuovi iscritti ore 14.30 Festa del “Pedibus” Dal 27 al 30 aprile Viaggi di istruzione delle classi 4 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 37 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 23 Domenica Giornata mondiale per i Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza Consegna scheda di valutazione interquadrimestrale ore 7.30 -8.15 - 15.45-16.00 25 Martedì Collegio docenti ore 14.30 Assemblea classi 1^ e 3^ ore 17.00 27 Giovedì Consiglio di Interclasse ore 17.30 29 Sabato OPEN DAY 15.00-18.00 30 Domenica OPEN DAY 9.00-12.00 / 15.00-18.00 90 70 60 72 65 55 50 Le assemblee di classe sono efficaci 58 44 30 Il personale direttivo è stato disponibile all'ascolto 24 17 16 20 5 4 10 5 0 Molto abbastanza Poco Per niente La scuola si impegna, nell’anno scolastico 2014-2015, ad avviare le opportune azioni di miglioramento. 2. Il Curricolo della nostra Scuola Natività del Signore GENNAIO 2015 7 Mercoledì Ripresa attività scolastica 10 Sabato OPEN DAY 15.00-18.00 11 Domenica OPEN DAY 9.00-12.00 / 15.00-18.00 13 Martedì Collegio docenti ore 14.30 26 Lunedì OdV per scrutinio 1^ quadrimestre ore 14.30 Giornata della Memoria - auditorium ore 8.40/10.15 cl. 3^-4^5^ 27 Martedì OdV per scrutinio 1^ quadrimestre ore 14.00 classi 1^A/B e 2^B 29 Giovedì OdV per scrutinio 1^ quadrimestre ore 14.00 classi 3^A/B e 2^A OdV per scrutinio 1^ quadrimestre ore 14.00 classi 5^A/B 30 Venerdì Festa di Don Bosco – S. Messa ore 8.30 con Sc. Media e giochi Le Indicazioni Nazionali per il curricolo del 2012 riportano i “traguardi per le competenze” e gli “obiettivi per i traguardi” da raggiungere ma mai non i risultati di apprendimento in termini di competenze. Per questo motivo, al fine di impostare un Curricolo che permetta percorsi per lo sviluppo delle competenze, la loro valutazione e anche la loro certificazione, si è ritenuto importante individuarle, partendo da documenti che possano essere di riferimento, come il Decreto ministeriale 139/07 sull’obbligo di istruzione, che può servire anche da confronto per la continuità (le competenze, infatti, non sono diverse nei vari cicli scolastici; sono piuttosto differenti le abilità o la complessità con cui si affrontano e le conoscenze). Abbiamo pertanto mutuato il metodo seguito dal Decreto Ministeriale (DM 139/07 sull’obbligo di istruzione) e da altri documenti nazionali ed europei, individuando i risultati di apprendimento in termini di competenze e articolandoli in abilità e conoscenze secondo quanto indicato dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo del 23 aprile 2008. Le abilità sono rappresentate, per quanto riguarda le competenze che fanno capo alle discipline, dagli “obiettivi per i traguardi” delle Indicazioni del 5/09/2012. 36 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Gli incontri che la scuola propone sono costruttivi 40 DICEMBRE 2014 2 Martedì Colloqui generali ore 15.00-18.00 cl. 1^ e 2^ Festa di S. Nicolò - Buongiorno salesiano e preparazione 5 Venerdì Festa dell’ Immacolata - S. Messa ore 8.05 8 Lunedì Festa dell’Immacolata 9 Colloqui generali ore 15.00–18.00 cl. 3^-4^-5^ 10 Mercoledì Dal 10 al 19 prove auguri di Natale 15 Lunedì Mercatino di Natale organizzato dai genitori ore 15.00-18.00 17 Mercoledì Mercatino di Natale organizzato dai genitori ore 15.00-18.00 18 Giovedì Auguri di Natale Sc. Primaria ore 17.30 sez. A 19 Venerdì Auguri di Natale Sc. Primaria ore 17.30 sez. B 24 Mercoledì Inizio vacanze natalizie 25 Giovedì 83 80 5 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 2.1. Competenze chiave, competenze specifiche e traguardi 6. Calendario scolastico Le competenze chiave, o metacompetenze, sono quelle esplicitate nella Raccomandazione del Parlamento Europeo del 18/12/2006 e riportate dalle Indicazioni 2012. SETTEMBRE 2014 1. Comunicazione nella madrelingua a cui fanno capo le competenze specifiche 15 Lunedì 2. Comunicazione nelle lingue straniere a cui fanno capo le competenze speci- 18 Giovedì fiche della lingua straniera, i cui indicatori sono riformulati a partire da quelli della lingua italiana; 22 Lunedì 3. Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia. Nel curricolo 29 Lunedì della lingua italiana, i cui indicatori sono ispirati al DM 139/07; abbiamo preferito disaggregare, per praticità didattica e di valutazione, la competenza matematica dalla competenza specifica di scienze e tecnologica. 30 Martedì INIZIO ATTIVITA’ SCOLASTICA 8.30-12.30 (pranzo escl. fino al 17) Accoglienza alunni classi 1^ Sala Gioiosa ore 8.30 Saluto ufficiale in auditorium ore 11.30 ATTIVITA’ DIDATTICA dalle ore 7.55-12.45 (per chi desidera pranzo e ricreazione fino alle ore 14.00). ATTIVITA’ DIDATTICA A TEMPO PIENO 13.45-15.45 (con rientro e attività di doposcuola) ASSEMBLEA GENERALE E DELLE CL. 3^-4^-5^ + ELEZ. RAPPRESENT. Presentazione Agesc Auditorium ore 18.00 ASSEMBLEA GENERALE E DELLE CL. 1^-2^ + ELEZ. RAPPRESENT. Presentazione Agesc Auditorium ore 18.00 4. Competenza digitale a cui fanno capo le competenze tecnologiche di utilizzo delle tecnologie della comunicazione e dell’informazione. 5. Imparare a Imparare è competenza metodologica fondamentale cui non corri- spondono nelle Indicazioni traguardi specifici. 6. Competenze sociali e civiche: si sono raggruppate qui le competenze facenti parte dell’ambito Cittadinanza e Costituzione e competenze relative al Collaborare e partecipare; Agire in modo autonomo e responsabile. 7. Spirito di iniziativa e intraprendenza: a questa competenza chiave fanno ca- po competenze metodologiche come la presa di decisioni, il problem solving, le competenze progettuali. 8. Consapevolezza ed espressione culturale: a questa competenza fanno capo le competenze specifiche relative all’identità storica; al patrimonio artistico e letterario; all’espressione corporea. Per scopi didattici e di valutazione, consideriamo, di tale competenza, le seguenti componenti: - competenze relative all’identità storica - competenze relative all’espressione musicale e artistica - competenze relative all’espressione corporea La scelta di organizzare il Curricolo della nostra Scuola Primaria su competenze chiave è motivata dal fatto di reperire un filo conduttore unitario all’interno dei processi di insegnamento/apprendimento, rappresentato appunto dalle competenze chiave che, in quanto tali, travalicano le singole discipline. Al curricolo così organizzato tutti devono contribuire, qualunque sia la disciplina insegnata. La competenza è la capacità di mobilitare conoscenze, abilità, capacità personali, sociali e metodologiche per gestire situazioni e risolvere problemi in contesti significativi. 6 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 OTTOBRE 2014 Festa SS. Angeli Custodi e Apertura solenne a.s. Cappella ore 8.05 2 Giovedì Presentazione Itinerario di educazione alla fede OdV per programmaz. iniziale e analisi DSA/BES ore 14.30 7 Martedì 8 Mercoledì OdV per programmaz. iniziale e analisi DSA/BES ore 14.30 OdV per programmaz. iniziale e analisi DSA/BES ore 14.30 9 Giovedì OdV per programmaz. iniziale e analisi DSA/BES ore 14.30 10 Venerdì Inizio colloqui con i genitori - Esperienza missionaria ore 8.05 13 Lunedì OdV per programmaz. iniziale e analisi DSA/BES ore 14.30 14 Martedì Collegio docenti ore 14.30 Consiglio di Interclasse ore 18.00 20 Lunedì 1^ TAPPA TEMA EDUCATIVO in auditorium 7.55 21 Martedì Festa dell’autunno 31 Venerdì Merenda d’autunno alunni classi 1^ con bambini Sc. Infanzia NOVEMBRE 2014 1 Sabato Festa di tutti i Santi 6 Giovedì S. Leonardo (patrono) 17 Lunedì OdV per valutazione interquadrimestrale 18 Martedì OdV per valutazione interquadrimestrale 19 Mercoledì OdV per valutazione interquadrimestrale 20 Giovedì OdV per valutazione interquadrimestrale OdV per valutazione interquadrimestrale 21 Venerdì Festa nazionale dell’albero 2014 22 Sabato OPEN DAY 15.00-18.00 ore 14.30 ore 14.30 ore 14.30 ore 14.30 ore 14.30 35 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Classe 3^B Ins. RECH Valentina: Ital., Matem., Scienze, Storia, Geo., Religione, Arte, Tecn/Inf. Ins. SCANDIUZZI Emanuela: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. RECH Valentina Classe 4^A Ins. POZZEBON Claudia: Ital., Matem., Scienze, Storia, Geo., Relig., Arte, Tecn/Inf. Ins. SCANDIUZZI Emanuela: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. POZZEBON Claudia Classe 4^B Ins. DIDONE’ Katia: Ital., Matem., Scienze, Storia, Geo., Relig., Arte, Tecn/Inf. Ins. SCANDIUZZI Emanuela: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. DIDONE’ Katia Classe 5^A Ins. MONACO Antonella: Ital., Matem., Scienze, Sto. Geo., Relig., Arte, Tecn/Inf. Ins. SCANDIUZZI Emanuela: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. MONACO Antonella Classe 5^B Ins. CHIARADIA Francesca: Ital., Matem., Scienze, Sto. Geo., Relig., Arte, Tecn/Inf. Ins. SCANDIUZZI Emanuela: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. CHIARADIA Francesca 3. Profilo Educativo e Culturale dell’alunno Per Profilo Educativo, Culturale e Professionale (PECUP) intendiamo la definizione di quello che l’alunno deve essere in grado di fare, di sapere e di saper essere al termine del periodo di insegnamento e apprendimento. In linea con gli Orientamenti ministeriali ((Profilo educativo, culturale e professionale dello studente alla fine del primo ciclo di istruzione, allegato D al DL 59/2004, Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni Nazionali per il curricolo 5/09/2012) e tenendo presenti i principi ispiratori della Scuola Cattolica salesiana, il Collegio dei docenti ha elaborato il Profilo dell’alunno dalla Scuola Primaria declinandolo per ogni anno della Scuola Primaria stabilendo di verificare il processo di maturazione educativo-didattica degli alunni secondo le seguenti aree: 1. Identità e autonomia 2. Orientamento 3. Convivenza civile 4. Strumenti culturali Attraverso opportune prove i docenti individuano la situazione di ingresso della classe e possono pertanto specificare quanti alunni hanno raggiunto il livello stabilito, quanti devono recuperare e nel frattempo quanti possono svolgere attività di approfondimento o di sviluppo nelle diverse discipline. Tale lavoro va a costituire la piattaforma comune di apprendimento della classe definita avendo come riferimento le 4 aree sopra citate. Alla luce della situazione di partenza e degli obiettivi formativi stabiliti per gli alunni ogni docente elabora le Unità di Apprendimento (UA) che sono la descrizione della mediazione didattica che intende trasformare gli obiettivi specifici di apprendimento in competenze da raggiungere. Le UA possono essere disciplinari e pluridisciplinari. Le UA realizzano il percorso progettato correggendolo in itinere, adattandolo alla situazione per soddisfare le esigenze formative degli alunni pertanto esse saranno complete solo alla fine della loro attivazione. I piani di studio (PSP) definiscono il cammino che gli alunni compiranno, insieme con i docenti, per pervenire alla realizzazione del Profilo formativo. Il Collegio dei docenti della nostra scuola ha scelto di strutturare il Piano di Studi Personalizzato gradualmente, in due periodi dell’anno che corrispondono rispettivamente al 1^ e al 2^ quadrimestre. Profilo formativo al termine della CLASSE 1^ PRIMA AREA Identità e autonomia Operare scelte personali e assumersi responsabilità 34 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 7 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Profilo Il bambino è in grado di: - scoprire progressivamente se stesso attraverso la conoscenza del proprio corpo e il riconoscimento delle proprie emozioni - rendersi autonomo, assumersi impegni adeguati e portarli a termine - essere aperto a Dio Indicatori di processo - Conoscenza di sé - Controllo di sè - Cura e rispetto di sé - Organizzazione del proprio materiale scolastico - Espressione creativa di se stesso - Cura degli altri e dell’ambiente - Assunzione di piccole responsabilità - La preghiera, espressione della religiosità 5. Organi di Valutazione delle classi Classe 1^A Ins. SACCON Marina: Ital., Matem., Scienze, Sto. Geo., Relig., Arte, Tecn/Inf. Ins. BASCETTA Cristina: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. SACCON Marina Classe 1^B Ins. SCUDELER Agnese: Ital., Matem., Scienze, Sto. Geo., Relig., Arte, Tecn/Inf. Ins. BASCETTA Cristina: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. SCUDELER Agnese SECONDA AREA Orientamento Fare piani per il futuro, verificare e adeguare il proprio progetto di vita Classe 2^A Ins. MAZZUCCO Valentina: Ital., Storia, Geo., Mat., Scienze, Relig., Arte Tecn./Inf. Ins. BASCETTA Cristina: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. MAZZUCCO Valentina Profilo Il bambino è in grado di: - collaborare con le figure di riferimento alla realizzazione del suo percorso formativo - impegnarsi per conoscere le proprie capacità Classe 2^B Ins. ROSOLEN Gabriella: : Italiano, Storia, Geografia Ins. BOLDRIN Luisa: Matematica, Scienze, Arte, Religione, Tecn./Inform. Ins. BASCETTA Cristina: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. ROSOLEN Gabriella Indicatori di processo - Esecuzione dei compiti - Organizzazione del lavoro in classe - Organizzazione del lavoro a casa - Partecipazione attiva alle lezioni - Organizzazione del proprio sapere TERZA AREA Cittadinanza Coesistere, condividere, essere corresponsabili Classe 3^A Ins.BALDASSAR Chiara: Ital., Matem., Scienze, Storia, Geo., Relig., Arte, Tecn/Inf. Ins. BASCETTA Cristina: Inglese Ins. OTTAVIAN Elisa: Musica Ins. DE CONTI Paolo: Educazione fisica Coordinatrice di classe: Ins. BALDASSAR Chiara Profilo Il bambino è in grado di: - relazionarsi nel rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente - conoscere e interiorizzare le regole di appartenenza alla comunità civile 8 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 33 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Indicatori di processo - Accettazione dei compagni - Disponibilità a rapportarsi con gli insegnanti e gli educatori - Disponibilità verso i compagni - Comportamento corretto durante le uscite didattiche o i viaggi di istruzione - Rispetto dell’ambiente e del materiale della scuola CHIARADIA Francesca 5^B Lunedì 11.55 – 12.45 DE CONTI Paolo Tutte Giovedì 8.55 – 9.40 DIDONE’ Katia 4^B Lunedì 9.50– 10.45 MAZZUCCO Valentina 2^A Giovedì 8.55 – 9.40 MONACO Antonella 5^A Martedì 11.00 – 11.45 OTTAVIAN Elisa Tutte Martedì 11.55 – 12.45 Profilo formativo al termine della CLASSE 2^ POZZEBON Claudia 4^A Giovedì 11.00– 11.45 RECH Valentina 3^B Giovedì 11.00 – 11.45 PRIMA AREA Identità e autonomia Operare scelte personali e assumersi responsabilità ROSOLEN Gabriella 2^B Giovedì 9.50 – 10.45 SACCON Marina 1^A Martedì 11.50 – 12.45 SCANDIUZZI Emanuela 3^B - 4^A/B - 5^A/B Martedì 9.50 – 10.45 SCUDELER Agnese 1^B Mercoledì 9.50 – 10.45 Profilo Il bambino è in grado di: - scoprire progressivamente se stesso attraverso la conoscenza del proprio corpo e il riconoscimento delle proprie emozioni - rendersi più autonomo nell’affrontare le situazioni problematiche e le sollecitazioni della realtà che lo circonda - assumersi impegni adeguati e portarli a termine - essere aperto a Dio - esprimere sentimenti di fratellanza, di pace, di impegno costruttivo verso gli altri La Coordinatrice didattica Prof.ssa CHECCHIN Marta Riceve su appuntamento: Martedì dalle 8.30 alle 10.00 - Giovedì dalle 16.00 alle 17.30 Il calendario dei COLLOQUI QUADRIMESTRALI POMERIDIANI è così stabilito: MESE ORA CLASSI INSEGNANTI MARTEDI’ 2 dicembre 2014 15.00 – 18.00 1^- 2^ Tutti MARTEDI’ 9 dicembre 2014 15.00 – 18.00 3^A – 4^A/B Tutti GIOVEDI’ 11 dicembre 2014 15.00 – 18.00 3^B – 5^A/B Tutti MARTEDI’ 21 aprile 2015 15.00 – 18.00 1^ - 2^ Tutti GIOVEDI’ 23 aprile 2015 15.00 – 18.00 3^ - 4^ - 5^ Tutti Indicatori di processo - Conoscenza di sé - Controllo di sè - Cura e rispetto di sé - Organizzazione del proprio materiale scolastico - Espressione creativa di se stesso - Cura degli altri e dell’ambiente - Assunzione di responsabilità - La preghiera, espressione della religiosità - Vita cristiana SECONDA AREA Orientamento Fare piani per il futuro, verificare e adeguare il proprio progetto di vita Profilo Il bambino è in grado di: - impegnarsi per conoscere le proprie potenzialità 32 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 9 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 - lasciarsi guidare dalle figure di riferimento alla realizzazione del suo percorso formativo - esprimere desideri riguardo al proprio futuro Indicatori di processo - Esecuzione diligente dei compiti - Organizzazione del lavoro in classe - Organizzazione del lavoro a casa - Partecipazione attiva alle lezioni - Organizzazione del proprio sapere TERZA AREA Cittadinanza Coesistere, condividere, essere corresponsabili Profilo Il bambino è in grado di: - relazionarsi nel rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente - lasciarsi guidare nel risolvere situazione interpersonali conflittuali - conoscere e rispettare le regole dell’appartenenza alla comunità civile - contribuire, col proprio comportamento, al benessere generale Indicatori di processo - Accettazione dei compagni - Disponibilità a rapportarsi con gli insegnanti e gli educatori - Disponibilità verso i compagni - Comportamento corretto durante le uscite didattiche o i viaggi di istruzione - Rispetto dell’ambiente e del materiale della scuola La scuola si articola in cinque giorni settimanali: dal Lunedì al Venerdì dalle ore 7.55 alle ore 12.45, con un rientro settimanale e con orario prolungato dalle ore 13.45 alle ore 15.45 per chi usufruisce della mensa e del servizio di assistenza e accompagnamento nello svolgimento dei compiti (doposcuola). L’anno scolastico è suddiviso in due quadrimestri con la valutazione ministeriale; la nostra scuola offre anche una scheda informativa con una globale valutazione interquadrimestrale nei mesi di novembre e marzo/aprile. Le lezioni iniziano alle ore 7.55 e terminano alle ore 12.45. Le ore scolastiche giornaliere (50’ e 60’) e risultano così suddivise nell’arco della giornata scolastica: 7.30-7.50 Accoglienza 7.50-7.55 In classe 7.55-8.05 Buongiorno salesiano 8.05-8.55 1^ ora 8.55-9.45 2^ ora 9.45-10.40 3^ ora 10.40-10.55 Intervallo 11.00-11.50 4^ ora 11.50– 12.45 5^ ora Uscita e accompagnamento in sala mensa e/o in cortile 1 rientro pomeridiano obbligatorio dalle 13.45 alle 15.45 Lunedì: 3^B – 4^A/B – 5^A/B Mercoledì: 1^A/B – 2^A/B – 3^A 4. Orario di ricevimento dei docenti La scuola prevede i colloqui individuali con le famiglie degli alunni sia con scadenza settimanale, al mattino, sia con scadenza quadrimestrale, nel pomeriggio. Per entrambe le modalità va fatta richiesta mediante apposito modulo fornito dalla scuola. L’orario SETTIMANALE AL MATTINO è così stabilito: Profilo formativo al termine della CLASSE 3^ PRIMA AREA Identità e autonomia Operare scelte personali e assumersi responsabilità COGNOME E NOME Profilo Il bambino è in grado di: - scoprire progressivamente se stesso attraverso la conoscenza del proprio corpo, il riconoscimento delle proprie emozioni e la consapevolezza delle proprie doti - rendersi autonomo nell’affrontare le situazioni problematiche e le sollecitazioni della realtà che lo circonda - assumersi impegni adeguati e portarli a termine GIORNO ORA BALDASSAR Chiara 3^A Venerdì 11.00 – 11.45 BASCETTA Cristina 1^A/B – 2^A/B - 3^A Venerdì 8.55 – 9.40 BOLDRIN Luisa 2^B Lunedì 9.50 – 10.45 BREDA ELISABETH 5^A Martedì 9.50 – 10.45 10 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 CLASSI 31 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Ins. DIDONE’ Katia Ins. MAZZUCCO Valentina - essere aperto a Dio - esprimere sentimenti di fratellanza, di pace, di impegno costruttivo verso gli altri Ins. SCUDELER Agnese Indicatori di processo - Conoscenza di sé - Controllo di sè - Cura e rispetto di sé - Organizzazione del proprio materiale scolastico - Espressione creativa di se stesso - Cura degli altri e dell’ambiente - Assunzione di responsabilità - La preghiera, espressione della religiosità - Vita cristiana Insegnanti per attività pomeridiane di DOPOSCUOLA Ins. ANTONIAZZI Elena Ins. GARDENAL Ida Ins. COVRE Chiara Ins. GIAON Paola Ins. DALLA VALLE Sara Ins. POLESEL Valentina Ins. NENZI Alessandra Ins. RUI Silvia Servizi di Segreteria Sig.ra ZOPPAS Paola Sig.na BOTTEON Antonella Servizi di amministrazione Sr ZULLO Laura Sig. BALLIANA Franco Sig.ra COLETTI Marilena Sig.ra GHIRARDI Marika SECONDA AREA Orientamento Fare piani per il futuro, verificare e adeguare il proprio progetto di vita Economa della casa Amministrazione Ufficio fiscale Ufficio fiscale Profilo Il bambino è in grado di: - impegnarsi per conoscere le proprie potenzialità - lasciarsi guidare dalle figure di riferimento alla realizzazione del suo percorso formativo - esprimere desideri riguardo al proprio futuro 3. Quadro orario Il curricolo fa riferimento alle Indicazioni Nazionali e nello stesso tempo considera quegli spazi di autonomia di cui la nostra Scuola si avvale. Esso prevede 27 ore obbligatorie così distribuite annualmente: DISCIPLINA Religione Italiano Lingua 2 (inglese) Storia Cittadinanza e Costituzione Geografia Matematica Tecnologia e Informatica Scienze naturali e sperimentali Musica Arte e immagine Educazione fisica cl. 1^ cl. 2^ cl. 3^ cl. 4^ cl. 5^ 33 ore 297 ore 66 ore 33 ore 33 ore 264 ore 33 ore 33 ore 33 ore 33 ore 66 ore 33 ore 297 ore 66 ore 66 ore 33 ore 198 ore 33 ore 33 ore 33 ore 33 ore 66 ore 33 ore 231 ore 66 ore 66 ore 66 ore 198 ore 33 ore 66 ore 66 ore 33 ore 66 ore 33 ore 231 ore 66 ore 66 ore 66 ore 165 ore 33 ore 66 ore 66 ore 33 ore 66 ore 33 ore 231 ore 66 ore 66 ore 66 ore 165 ore 33 ore 66 ore 66 ore 33 ore 66 ore Indicatori di processo - Esecuzione diligente dei compiti - Organizzazione del lavoro in classe - Organizzazione del lavoro a casa - Partecipazione attiva alle lezioni - Organizzazione del proprio sapere TERZA AREA Cittadinanza Coesistere, condividere, essere corresponsabili Profilo Il bambino è in grado di: - relazionarsi nel rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente - lasciarsi guidare nel risolvere situazione interpersonali conflittuali - conoscere e rispettare le regole dell’appartenenza alla comunità civile - contribuire, col proprio comportamento, al benessere generale 30 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 11 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Indicatori di processo - Accettazione dei compagni - Disponibilità a rapportarsi con gli insegnanti e gli educatori - Disponibilità verso i compagni - Comportamento corretto durante le uscite didattiche o i viaggi di istruzione - Rispetto dell’ambiente e del materiale della scuola ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA 1. Organigramma della scuola Profilo formativo al termine della CLASSE 4^ PRIMA AREA Identità e autonomia Operare scelte personali e assumersi responsabilità Profilo Il ragazzo è in grado di: - scoprire progressivamente se stesso attraverso le trasformazioni del proprio corpo, il riconoscimento delle proprie emozioni, la consapevolezza delle proprie doti e capacità e l’accettazione dei propri limiti - rendersi autonomo nell’affrontare le situazioni problematiche e le sollecitazioni della realtà che lo circonda - assumersi impegni adeguati e portarli a termine - crearsi delle opinioni personali - porre domande sul senso religioso - esprimere sentimenti di fratellanza, di pace, impegno costruttivo verso gli altri Indicatori di processo - Conoscenza di sé - Controllo di sè - Cura e rispetto di sé - Organizzazione del proprio materiale scolastico - Espressione creativa di se stesso - Cura degli altri e dell’ambiente - La preghiera, espressione della religiosità - Vita cristiana Il modello organizzativo si configura come una struttura comunitaria e si sviluppa secondo una logica basata su alcuni principi fondamentali: la centralità dell’alunno la continuità educativa e didattica la collegialità e la partecipazione l’ottimizzazione delle risorse la trasparenza di gestione Secondo questi principi la Scuola esprime un modello di conduzione aperto, flessibile così da coniugare spazi di libertà concessi dall’autonomia e scelte metodologicodidattiche ispirate alla pedagogia salesiana capaci di promuovere al meglio la crescita armonica ed integrale dei soggetti in formazione. Le principali professionalità direttive sono: L’Ente Gestore La Coordinatrice didattica Il Coordinatore di classe Gli organismi di coordinamento sono: Il Consiglio di Istituto Il Consiglio di Interclasse Il Collegio dei Docenti Il Consiglio di classe / Organo di Valutazione collegiale L’Assemblea di genitori e docenti 2. Elenco del personale docente Direttrice (deleg. leg. Rappr.) Coordinatrice didattica Ins. BALDASSAR Chiara Ins. BASCETTA Cristina Ins. BOLDRIN Luisa Ins. BREDA Elisabeth Ins. CHIARADIA Francesca Ins. DALLA VALLE Sara Ins. DE CONTI Paolo SECONDA AREA Orientamento Fare piani per il futuro, verificare e adeguare il proprio progetto di vita Profilo Il ragazzo è in grado di: 12 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Prof.ssa CARDIN Beatrice Prof.ssa CHECCHIN Marta Ins. MONACO Antonella Ins. POZZEBON Claudia Ins. OTTAVIAN Elisa Ins. RECH Valentina Ins. ROSOLEN Gabriella Ins. SACCON Marina Ins. SCANDIUZZI Emanuela 29 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 8. Valutazione attività scolastica e sistema domanda Nella valutazione si concentra il senso dell’intera attività didattica. Affinché essa sia sempre propositiva, attenta, rispettosa delle persone e finalizzata al miglioramento continuo, la scuola si avvale: - del sistema di valutazione offerto dal MIUR (Invalsi) - del sistema di valutazione e autovalutazione nella scuola (Regolamento 08/03/2013) - di questionari VALES per la valutazione e l’autovalutazione di Istituto (genitori, alunni, docenti, personale ATA) La valutazione prevede tre momenti complementari: la verifica: un procedimento di raccolta di dati per accertare il livello dei risultati raggiunti circa determinati contenuti; la valutazione: un procedimento più delicato che implica più momenti di verifica ma che si conclude con un confronto e un’interpretazione dei dati raccolti al fine di un giudizio conclusivo; la certificazione: l’attestazione ufficiale e documentata che la scuola dà ad ogni alunno riguardo al raggiungimento degli obiettivi e del possesso di determinate competenze. La valutazione degli alunni è in decimi secondo descrittori di livello a cui tutti i docenti sono tenuti a fare riferimento declinandoli all’interno della propria disciplina. La scuola ha elaborato anche un documento con gli indicatori di valutazione per ogni disciplina. Tale documento è depositato presso la Segreteria e a disposizione di quanti desiderano prendere visione di esso. I documenti della valutazione sono: - Test di ingresso - Documento di valutazione interquadrimestrale (novembre – marzo) - Documento di valutazione (pagella scolastica) 1^ e 2^ quadrim. - Certificazione delle competenze (classi 5^) - scoprire le proprie potenzialità - lasciarsi guidare dalle figure di riferimento alla realizzazione del suo percorso formativo - esprimere progetti riguardo al proprio futuro Indicatori di processo - Esecuzione diligente dei compiti - Organizzazione del lavoro in classe - Organizzazione del lavoro a casa - Partecipazione attiva alle lezioni - Organizzazione del proprio sapere TERZA AREA Cittadinanza Coesistere, condividere, essere corresponsabili Profilo Il ragazzo è in grado di: - relazionarsi nel rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente - rapportarsi in situazioni interpersonali conflittuali attraverso la ragione e la riflessione - riflettere su alcuni comportamenti dettati dal consumo e dal commercio - conoscere e interiorizzare le regole dell’appartenenza alla comunità civile - contribuire, col proprio comportamento, al benessere generale Indicatori di processo - Accettazione dei compagni - Disponibilità a rapportarsi con gli insegnanti e gli educatori - Disponibilità verso i compagni - Comportamento corretto durante le uscite didattiche o i viaggi di istruzione - Rispetto dell’ambiente e del materiale della scuola Profilo formativo al termine della CLASSE 5^ PRIMA AREA Identità e autonomia Operare scelte personali e assumersi responsabilità 28 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Profilo Il ragazzo è in grado di: - riconoscere e gestire i diversi aspetti della propria esperienza motoria, emotiva, affettiva, razionale e trascendente (riflette ed esprime opinioni su fatti, situazioni, eventi…), a manifestare e ad esprimere forme di responsabilità percependo tali aspetti come interdipendenti e integrati nella propria persona in un orizzonte di senso cri13 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 stiano (es. in una situazione di rischio riconosce e valuta il pericolo, controlla la propria emotività ed attiva strategie adeguate); - avvertire interiormente ed esprimere, sulla base della coscienza personale, la differenza tra bene e male e intuire un orientamento coerente nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali e civili, confrontandosi anche con la proposta cristiana; - agire consapevolmente, esplicitando e motivando le proprie decisioni; - dimostrare interesse verso le grandi domande sul mondo, sulle cose, su di sé e sugli altri, sull’origine e sul destino di ogni realtà, chiede e ricerca spiegazioni. Indicatori di processo - Conoscenza di sé - Controllo di sè - Cura e rispetto di sé - Organizzazione del proprio materiale scolastico - Espressione creativa di se stesso - Cura degli altri e dell’ambiente - La preghiera, espressione della religiosità - Vita cristiana SECONDA AREA Orientamento Fare piani per il futuro, verificare e adeguare il proprio progetto di vita Profilo Il ragazzo è in grado di: - nella progettazione libera di vario ordine (sia di carattere personale che sociale) e nel tentativo di attuarla inizia ad intuire e a calcolare l’inevitabile scarto tra concezione e attuazione, tra risultati sperati e risultati ottenuti - intuire ed esprimere prospettive di un itinerario futuro; sentire e manifestare il bisogno di valutare le proprie possibilità e impegnarsi a realizzarle con le proprie azioni Indicatori di processo - Esecuzione diligente dei compiti - Organizzazione del lavoro in classe - Organizzazione del lavoro a casa - Partecipazione attiva alle lezioni - Organizzazione del proprio sapere TERZA AREA Cittadinanza Coesistere, condividere, essere corresponsabili l’Associazione sportiva PGS (Polisportive Giovanili Salesiane) che offre la possibilità di partecipare a gruppi di attività sportiva adeguati all’età: mini-volley, mini-basket, danza classica, danza moderna. 7. Linee per una didattica inclusiva Con riferimento alla normativa vigente (Legge quadro n° 104 del 5 febbraio 1992, Legge n° 170 8 ottobre 2010, Linee guida 12 luglio 2011, Direttiva MIUR 27 dicembre 2012 e C.M. n° 8 del 2013), la Scuola procede all’adattamento della programmazione curriculare e della valutazione dell’apprendimento, alle esigenze degli alunni che presentino disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento o bisogni educativi speciali, allo scopo di rispettare le loro differenze individuali e aiutarli nel raggiungimento dei propri obiettivi formativi ed educativi. In particolare la nostra Scuola Primaria si avvale delle competenze del GLI (Gruppo di Lavoro per l’Inclusività) con il quale collabora alle iniziative educative e di integrazione dei singoli alunni. In particolare il GLI della nostra scuola svolge le seguenti funzioni: - rilevare i BES presenti nella scuola - redigere il Piano Annuale per l’Inclusione (PAI) al termine di ogni anno scolastico - rilevare, monitorare e valutare il livello di inclusività della scuola - gestire e coordinare l’attività della scuola in relazione agli alunni con disabilità al fine di ottimizzare le relative procedure e l’organizzazione scolastica - individuare i criteri per l’assegnazione dei docenti di sostegno alle classi, per la distribuzione delle ore delle relative aree e per l’eventuale utilizzo di compresenze tra i docenti - definire le linee guida per le attività didattiche di sostegno agli alunni con disabilità - seguire l’attività dei Consigli di classe e degli insegnanti specializzati per le attività di sostegno, verificando che siano attuate le procedure corrette e che sia sempre perseguito il massimo vantaggio per lo sviluppo formativo degli alunni nel rispetto della normativa - proporre l’acquisto di attrezzature, strumenti, sussidi, ausili tecnologici e materiali didattici destinati agli alunni con disabilità e DSA o ai docenti che se ne occupano - analizzare casi critici e proposte di intervento per risolvere problematiche emerse nelle attività di integrazione - formulare proposte per la formazione e l’aggiornamento dei docenti - tenersi aggiornati sulle procedure previste dalla normativa 14 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 27 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 CLASSI PRIME 1. Visita a una biblioteca/libreria 2. Settimana della scienza: il mondo del colore Profilo Il ragazzo è in grado di: - esprimere giudizi motivati di valutazione dei fatti e dei comportamenti individuali, sociali, alla luce dei grandi valori spirituali che ispirano la convivenza umana, civile ed ecclesiale - rapportarsi in situazioni interpersonali conflittuali attraverso la ragione e la riflessione - collaborare con gli altri e contribuire con il proprio apporto personale nelle prestazioni richieste o libere - conoscere e interiorizzare le regole dell’appartenenza alla comunità civile CLASSI SECONDE 1. Sarmede (TV): visita alla Mostra internazionale di illustrazione per l’infanzia 2. Visita con mappa di alcune vie della città di Conegliano 3. Settimana della scienza: le quattro stagioni CLASSI TERZE 1. Settimana della Scienza: vulcani e terremoti, chimica e vita 2. Visita al Duomo di Conegliano e alla Casa del Cima (Religione e arte Sacra) 3. Visita al Parco archeologico del Livelet (Revine TV) CLASSI QUARTE 1. Settimana della Scienza: il planetario a scuola 2. Mostra sugli egizi: “Nel tempio di Osiride” 3. Visita alla Chiesa di S. Francesco che custodisce la scultura del Beato Granzotto sulla Sindone (Religione e arte Sacra) e visita al Museo della Grande Guerra (Vittorio Veneto) CLASSI QUINTE 1. Teatro “G. Verdi” di Pordenone spettacolo di lirica: Milo, Maya e il giro del mondo 2. Visita al Duomo della città di Conegliano e alla Sala dei Battuti (Religione e arte sacra) 3. Settimana della Scienza: il planetario a scuola Altre proposte, valide dal punto di vista didattico e inerenti ai programmi disciplinari, saranno valutate dalle insegnanti e offerte come opportunità agli alunni. Di tali scelte le famiglie saranno avvisate. n) SERVIZI EDUCATIVI La nostra scuola, inoltre, già da vari anni, ha attivato altri servizi educativi che integrano l’opera della stessa secondo lo stile di animazione del Sistema Preventivo: la mensa scolastica che è aperta per 5 giorni settimanali e offre la possibilità del pranzo agli alunni per i quali i genitori fanno richiesta; ad essa segue un tempo di gioco e attività ricreativa, durante la quale è garantita opportuna assistenza; l’Oratorio-Centro giovanile il pomeriggio dalle 13:45 alle 15.45; esso comprende anche il servizio di Doposcuola durante il quale gli alunni sono aiutati e assistiti nell’esecuzione dei compiti pomeridiani. Indicatori di processo -Accettazione dei compagni -Disponibilità a rapportarsi con gli insegnanti e gli educatori - Disponibilità verso i compagni - Comportamento corretto durante le uscite didattiche o i viaggi di istruzione - Rispetto dell’ambiente e del materiale della scuola Competenze in uscita al termine della Scuola Primaria Italiano - Riflette sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento - Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti - Legge, comprende ed interpreta testi scritti di vario tipo - Produce testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Inglese - Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. - Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali. - Interagisce per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Storia - Conosce e colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi del la storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà. 26 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 15 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 - Individua trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società. - Utilizza conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti Geografia - Conosce e colloca nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico. - Individua trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico. - Rappresenta il paesaggio e ne ricostruisce le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni; si orienta nello spazio fisico e nello spazio rappresentato. Matematica - Utilizza con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali. - Rappresenta, confronta ed analizza figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali. - Rileva dati significativi, li analizza, li interpreta, sviluppa ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. - Riconosce e risolve problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici. Scienze - Osserva, analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formula ipotesi e le verifica utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. - Riconosce le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi. - Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse. Musica e arte/immagine - Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). Educazione fisica - Padroneggia abilità motorie di base in situazioni diverse. - Partecipa alle attività di gioco e di sport rispettandone le regole; si assume la responsabilità delle proprie azioni per il bene comune. - Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo. - Utilizza nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita. Tecnologia - Progetta e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo. 16 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 va, società ed associazioni loro affiliate, Amministrazioni Locali e altri Enti interessati all’educazione dei giovani e alla prevenzione. L’intento è quello di realizzare una concreta azione di avviamento allo sport e di diffusione dei suoi valori positivi affinché la pratica sportiva diventi stile di vita da iniziare in età scolare e da mantenere lungo l’arco della vita. Il progetto riguarda le istituzioni scolastiche primarie del Veneto ed è finalizzato a: - promuovere un’azione educativa e culturale della pratica motoria perché diventi abitudine di vita; - riscoprire il valore educativo dello sport nei suoi aspetti motorio, socializzante e comportamentale; - favorire l’integrazione dell’educazione motoria e sportiva nell’ambito del curriculum di ciascun studente; - favorire momenti di confronto per lo sviluppo di un corretto concetto di competizione; - favorire la partecipazione alle attività motorie e sportive degli alunni non praticanti attività sportive fuori dall’ambito scolastico. Docente referente: De Conti Paolo Destinatari: tutti gli alunni l) VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE Sono adeguatamente programmate, approvate e preparate dai singoli Organi di Valutazione. In particolare il viaggio di istruzione viene strutturato e realizzato nei mesi di aprile-maggio a completamento dei percorsi didattici dell’anno. Essi, pertanto, sono funzionali a percorsi formativi finalizzati all’apprendimento e alla crescita formativa ed educativa. I viaggi di istruzione scelti per questo anno sono: Classi 1^ = Treviso: Parco degli alberi parlanti: percorso avventuroso e scientifico Classi 2^ = Susegana: Castello di San Salvatore Classi 3^ = Venezia: Museo di Storia Naturale e visita della città Classi 4^ = Treviso: città d’arte e d’acque Classi 5^ = Trento: MUSE e città romana Docente referente: prof.ssa Marta Checchin Destinatari: tutti gli alunni m) USCITE E/O ATTIVITA’ CULTURALI DELLE CLASSI La nostra scuola aderisce alle iniziative didattiche e culturali proposte dal Comune di Conegliano e di Treviso e ad altre proposte della Regione Veneto partecipando ad uscite culturali che hanno lo scopo di arricchire i percorsi didattici e potenziare l’offerta formativa. Le uscite culturali e le attività complementari previste per questo anno scolastico sono: 25 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 Docenti referenti: De Conti P., Monaco A., Ottavian E. Destinatari: tutti gli alunni Conosciamo la nostra Costituzione: E’ un percorso per far conoscere i ragazzi la nostra Costituzione quale mappa fondamentale dei valori, dei bisogni, dei diritti e dei doveri indispensabile per imparare a leggere e interpretare la realtà sociale e per esercitare la cittadinanza attiva. Si prevedono alcuni interventi a scuola di esperti costituzionalisti. Il nostro Comune E’ un percorso di preparazione per realizzare il Consiglio Comunale dei ragazzi, in collaborazione con l’Amministrazione Comunale di Conegliano e con altre scuole della città, come esperienza di partecipazione alla vita sociale e politica del Comune. Docenti referenti: Pozzebon Claudia, Monaco Antonella Destinatari: alunni classi 4^- 5^ 1914-2014. Centenario inizio 1^ guerra mondiale E’ un cammino della memoria, un viaggio per avvicinare gli alunni a un pezzo importante di Storia che ha sconvolto e cambiato il mondo, per far conoscere tante storie scritte con l’inchiostro e con il sangue, per visitare alcuni luoghi del nostro territorio dove tanti hanno combattuto e sofferto. Docente referente: prof.ssa Marta Checchin Destinatari: alunni classi 3^-4^- 5^ h) PROGETTO “FRUTTA NELLE SCUOLE” E’ il programma finanziato dalla Comunità Europea e al quale la nostra scuola ha aderito per il secondo anno consecutivo. Esso è finalizzato ad aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei bambini e ad attuare iniziative che supportino più corrette abitudini alimentari; è un’opportunità per assaggiare, confrontare e conoscere i prodotti ortofrutticoli, un modo per scoprire il loro gusto e i loro valori nutrizionali e un’occasione per riflettere sull’importanza di un’alimentazione sana. Prevede la distribuzione, per un periodo dell’anno, di frutta e verdura agli alunni durante l’intervallo del mattino. Docente referente: Prof.ssa Marta Checchin Destinatari: tutti gli alunni i) PROGETTO “PIU’ SPORT @ SCUOLA” Il progetto, che la Regione intende riproporre anche per l’anno scolastico 2014/2015, si sviluppa avvalendosi di esperti delle federazioni sportive, enti di promozione sporti- - Utilizza con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio. - Individua le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale. Religione cattolica - Conosce, attraverso le fonti, i principali riferimenti storici e dottrinali del cristianesimo. - Riconosce il messaggio cristiano nella liturgia, nell’arte e nella cultura. - Scopre i valori etici, morali e religiosi presenti nel cristianesimo e nelle altre religioni per una convivenza civile più responsabile e solidale. Competenze sociali e civiche - Riconosce i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali. - A partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. - Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. - Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. Competenze digitali - Utilizza con dimestichezza le più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio. - E’ consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate. Imparare a imparare - Acquisisce ed interpreta l’informazione. - Individua collegamenti e relazioni e le trasferisce in altri contesti. - Organizza il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro Spirito di iniziativa e intraprendenza - Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative e prende decisioni. 24 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 17 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 - Assume e porta a termine compiti e iniziative. - Pianifica e organizza il proprio lavoro; realizza semplici progetti. - Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza; adotta strategie di problem solving. 4. La valutazione delle competenze 4.1. I compiti significativi La competenza è un “sapere agito”. Noi la vediamo e possiamo apprezzarla solamente se viene agita in contesto per risolvere problemi e gestire situazioni. Quindi non potremmo mai né perseguirla, né valutarla, se non affidassimo agli alunni dei compiti che essi portano a termine “in autonomia e responsabilità”, utilizzando i saperi posseduti, ma anche reperendone di nuovi. Il compito significativo, infatti, è sempre un po’ più alto degli strumenti già posseduti dagli alunni, altrimenti si tratterebbe di mera esercitazione e verrebbe a mancare l’elemento di attivazione di risorse personali per il problem solving. I compiti sono diversificati per grado di difficoltà, di complessità, di ampiezza dell’ambito di applicazione. 4.2. I livelli di padronanza delle competenze La valutazione di una competenza si esprime tipicamente attraverso una breve descrizione di come la persona dell’alunno utilizza le conoscenze, le abilità e le capacità personali possedute e in quale grado di autonomia e responsabilità. Abbiamo scelto, perciò, di articolare la competenza in livelli di padronanza (base, intermedio, avanzato) allineandoci così ai molti framework utilizzati a livello internazionale (il Quadro Europeo delle Lingue, che si articola in sei livelli, da A1 a C2; i livelli di PISA; l’EQF, che si articola in otto livelli e si applica alle qualifiche e ai titoli ottenuti nel secondo ciclo di istruzione, nell’Istruzione Tecnica Superiore, all’Università, in contesto lavorativo). I livelli attesi sono dei riferimenti per il conseguimento dei traguardi finali; tuttavia la certificazione delle competenze serve per attribuire a ciascuno, nelle diverse competenze, la padronanza effettivamente posseduta, al di là dell’anno di studio, dell’età anagrafica, ecc. Ai livelli sono ancorate le etichette numeriche, da 6 a 10 (infatti la competenza può avere solo accezione positiva, cioè essa documenta sempre ciò che l’alunno sa o sta gradualmente acquisendo. - attività di carattere linguistico – espressivo - prestiti della biblioteca di classe - visita alla Biblioteca - incontro con un Autore di letteratura per l’infanzia I libri di narrativa scelti per le classi sono: CLASSI 1^= Pinocchio di C. Collodi CLASSI 2^= La guerra degli scoiattoli di J. M. Barrie CLASSI 3^= Il mago di OZ di L. F. Baum CLASSI 4^= Il giro del mondo in 80 giorni di J. Verne CLASSI 5^= I promessi sposi di A. Manzoni Docenti referenti: Coordinatrici di classe Destinatari: tutti gli alunni g) PROGETTO ”PERSONA, CITTADINANZA, COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto” che persegue i seguenti obiettivi: - educare al rispetto della propria persona e di quella altrui; - educare alla sicurezza e alla responsabilità; - educare alla legalità e alla sicurezza stradale; - educare allo sviluppo sostenibile e all’ambiente. Il Progetto nel suo insieme prevede anche: Educazione sessuale, relazionale, affettiva E’ un percorso con alcune lezioni condotte dalla coordinatrice di classe, dalla psicologa scolastica e da personale specialistico che mira a far assumere atteggiamenti e a mettere in atto comportamenti rispettosi, affermativi, dialettici nei confronti di sé e degli altri. Docenti referenti: Monaco A., Chiaradia F. e Dott.ssa Fraccarossi Claudia Destinatari: alunni classi 5^ Ed. stradale Docente referente: Rosolen Gabriella Destinatari: alunni classi 2^ Ed. alimentare Docente referente: Baldassar Chiara Destinatari: alunni classi 3^ Progetto “Piedibus”: La scuola, in collaborazione con l’Amministrazione Comunale e l’ULSS, vuole promuovere l’autonomia, il movimento dei bambini e ridurre la circolazione del traffico attorno alla scuola attraverso un “autobus speciale” formato da un gruppo ordinato di bambini che vanno a scuola a piedi accompagnati da due o più genitori. 18 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 23 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 b) PROGETTO ACCOGLIENZA/CONTINUITA’ E’ un insieme di proposte per facilitare il buon inserimento degli alunni nella Scuola Primaria, ad esplicitare le attese di ciascuno nei confronti della nuova realtà scolastica, a fare un percorso di conoscenza di tutto ciò che regola il funzionamento e l’organizzazione della scuola. Docenti referenti: Saccon marina, Scudeller Agnese Destinatari: alunni delle classi 1^ c) PROGETTO TEATRO E’ un’altra fra le più belle intuizioni di Don Bosco: dare la possibilità ai bambini e ai ragazzi di sentirsi protagonisti attivi, valorizzare le proprie capacità espressive superando paure e timidezze. Ha una forte valenza educativa e formativa. Il tema dello spettacolo teatrale di fine anno, nel quale saranno impegnati tutti gli alunni, e che farà da sfondo integratore a tutte le attività didattiche ed educative avrà come tema: “Noi faremo tutto a metà” ed è incentrato sulla figura di Don Bosco nell’anno ci celebrazione del bicentenario della su nascita (1815-2015). Docenti referenti: Ottavian E., Scandiuzzi E., Baldassar C. Destinatari: tutti gli alunni d) PROGETTO “TUTTI A BORDO” Scopo del progetto è promuovere il successo scolastico fin dalle prime fasi di apprendimento della letto-scrittura. E’ organizzato dal Centro Territoriale per l’Integrazione e seguito dall’ULSS 7, con la funzione di coordinamento tecnico delle logopediste necessarie alla realizzazione di tale progetto. L’Associazione Italiana Dislessia ne garantisce il rigore scientifico in tutte le fasi e prepara il personale impegnato negli interventi con gli alunni. Docenti referenti: Didonè Katia e Centro di Psicologia scolastica Destinatari: alunni classi 1^ e) PROGETTO “META” Ha come finalità quella di promuovere la consapevolezza delle proprie risorse, potenziare le abilità cognitive e metacognitive e offrire agli alunni alcuni strumenti per l’apprendimento di un metodo di studio efficace. Docenti referenti: Didonè Katia e Centro di Psicologia scolastica Destinatari: alunni classi 3^ e 4^ f) PROGETTO BIBLIOTECA/LETTURA Prevede la scelta, per ogni classe, di uno o più testi di lettura fra i classici più belli, che accompagnano gli alunni per tutto il corso dell’anno. Tale lettura è completata da alcune attività: 5. Griglia di valutazione dell’apprendimento COMPETENZE COMPETENZA PIENA: si manifesta in autonomia anche in situazioni nuove e diversificate COMPETENZA SICURA: si manifesta in situazioni strutturate e in autonomia COMPETENZA ACQUISITA: si manifesta in situazioni guidate CONOSCENZE - Spiccata capacità critica di rielaborazione personale, di valutazione e autovalutazione - Conoscenza organica, approfondita e ottimamente assimilata di tutti gli argomenti - Ottime capacità espositive, ricchezza lessicale - Uso corretto e sicuro del linguaggio specifico - Capacità di individuare opportuni collegamenti pluridisciplinari - Strategico nelle scelte operative di risoluzione di problemi - Metodo di studio produttivo ed efficace - Capacità di analisi articolata e di sintesi strutturata - Conoscenze disciplinari complete di tutti gli argomenti con autonomi approfondimenti - Elaborati coerenti e corretti nella forma - Autonomo nelle scelte operative di risoluzione di problemi - Linguaggio appropriato, capacità di rielaborazione - Esposizione ampia e scorrevole - Metodo di studio efficace e sistematico - Comprensione pronta - Conoscenza completa degli argomenti - Elaborati abbastanza corretti nella forma e nel contenuto - Autonomo nella risoluzione di situazioni problematiche - Uso del linguaggio specifico - Esposizione esauriente - Metodo di studio complessivamente sicuro e regolare 22 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 COMPORTAMENTO Rispetto: pieno e motivato Impegno e responsabilità: assidui Partecipazione: costruttiva Puntualità: regolare Ordine: sistematico Rispetto: consapevole Impegno e responsabilità: assidui Partecipazione: attiva e motivata Puntualità: regolare Ordine: sistematico Rispetto: costante Impegno e responsabilità: regolari Partecipazione: attiva Puntualità: generalmente regolare Ordine: generico VOTO 10 9 8 19 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 COMPETENZA IN VIA DI ACQUISIZIONE: si evidenziano difficoltà migliorabili COMPETENZA IN VIA DI ACQUISIZIONE si manifestano progressi COMPETENZA DA ACQUISIRE: presenta limiti tali da richiedere specifiche azioni didattiche COMPETENZA DA ACQUISIRE: presenta limiti tali da richiedere specifiche azioni didattiche - Comprensione piena - Conoscenza basilare degli argomenti - Elaborati abbastanza coerenti nel contenuto e corretti nella forma; - Abbastanza autonomo nei calcoli e nella risoluzione di problemi - Uso di un linguaggio generalmente appropriato - Esposizione autonoma - Metodo di studio abbastanza autonomo - Comprensione frammentaria - Conoscenze disciplinari generiche - Elaborati essenziali nei contenuti, semplici nella forma e sufficientemente corretti; - Incerta la risoluzione di problemi - Uso di un linguaggio semplice ed essenziale - Esposizione guidata - Metodo di studio parzialmente acquisito - Comprensione scarsa - Conoscenze disciplinari incomplete - Elaborati lacunosi nei contenuti e nella forma - Applicazione difficoltosa dei processi logico-matematici - Carenti abilità linguistiche - Esposizione guidata - Metodo di studio non acquisito - Comprensione molto scarsa - Conoscenze disciplinari non acquisite - Elaborati disorganici e incoerenti sia nella forma che nel contenuto - Applicazione difficoltosa dei processi logico-matematici - Uso di un linguaggio del tutto improprio e scorretto - Mancanza di abilità elementari - Metodo di studio non autonomo e inefficace 6. Ampliamento dell’Offerta Formativa Rispetto: non sempre costante Impegno e responsabilità: discontinui Partecipazione: poco pertinente Puntualità: alterna Ordine: poco curato Rispetto: da guidare Impegno e responsabilità: scarsi Partecipazione: da stimolare Puntualità: molto discontinua Ordine: frammentario Rispetto: assente Impegno e responsabilità: scarsi Partecipazione: discontinua Puntualità: non realizzata Ordine: assente Rispetto: assente Impegno e responsabilità: assenti Partecipazione: assente Puntualità: assente Ordine: assente Per raggiungere le finalità previste nella mission, la nostra Scuola completa il Piano dell’Offerta Formativa con l’attivazione di alcuni Progetti educativi che arricchiscono il curricolo. Questi progetti sono parte integrante dei Piani di Studio Personalizzati e consentono la realizzazione di una didattica pluridisciplinare. 7 a) ITINERARIO DI EDUCAZIONE ALLA FEDE L’obiettivo principale di questo itinerario è quello di aiutare gli alunni a crescere nella consapevolezza di essere figli di Dio Padre che abita la loro vita e di aver ricevuto il dono della fede che è da custodire e da coltivare insieme agli altri. Gli elementi che costituiscono l’itinerario di educazione alla fede sono molteplici e rispecchiano la Spiritualità Salesiana. Essi sono: − alcune esperienze di vita sacramentale (quali le Celebrazioni Eucaristiche e il sacramento della Riconciliazione); − uno stile di relazione tra gli alunni e gli educatori, tra gli alunni stessi improntato allo spirito di Famiglia; − il “buongiorno salesiano” (10’ al mattino prima dell’inizio delle lezioni), che ha lo scopo di alimentare uno sguardo di fede sul quotidiano; − alcune Feste salesiane e celebrazioni legate al tempo liturgico, quali le feste dell’Immacolata e dell’Ausiliatrice, la festa dei Santi, di don Bosco, la festa del “Grazie”, la via crucis. In particolare, il tema di quest’anno è il seguente: “Noi due faremo tutto a metà”. Dopo aver affrontato nel triennio di preparazione al Bicentenario della nascita di Don Bosco la storia salesiana, la pedagogia salesiana, la spiritualità salesiana, l’idea guida sintetica del tema pastorale 2014-2015 è la missione salesiana. Don Bosco inizia la sua opera con i giovani e Papa Francesco ha affermato: «Sapete qual è lo strumento migliore per evangelizzare i giovani? Un altro giovane. Questa è la strada da percorrere da parte di tutti voi!» Don Bosco ha iniziato l’oratorio per i ragazzi, ma anche con i ragazzi. Erano loro i primi corresponsabili con lui della missione. La corresponsabilità nella missione, su cui quest’anno, in particolare, la proposta pastorale si focalizza, è uno degli elementi costitutivi della Spiritualità Salesiana. Sono i bambini e ragazzi i primi che si possono prendere cura dei loro compagni nel cammino di fede, tanto da diventare apostoli dei propri coetanei. Docenti referenti: Rech Valentina, Saccon Marina Destinatari: tutti gli alunni 6 5 4 20 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015 21 Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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