programma _svolto_3F - Istituto Comprensivo di Savignano sul

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SAVIGNANO SUL RUBICONE
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA INGLESE
CLASSE III H
PROF.SSA BISACCHI MARIA LETIZIA
GET SMART 2: UNITS 9–10
Funzioni comunicative
Chiedere informazioni
Chiedere il permesso
Strutture grammaticali
Must/Mustn’t
Whose …? e i pronomi possessivi
Have/Don’t have to: tutte le forme
Mustn’t/Don’t have to
someone, anyone, no one e everyone
Lessico
I posti in città
I lavori di casa
ABILITÀ/COMPETENZE
Ascolto (comprensione orale)
A2 Ricavare le informazioni essenziali da una conversazione telefonica
Parlato (produzione e interazione orale)
A2 Riferire sulle attrazioni turistiche e i cibi tipici della mia città (SB es.5 p.87)
A2 Porre domande inerenti alle attrazioni turistiche e i cibi tipici della mia città e
rispondere (SB es.4 p. 87)
A2 Porre domande inerenti ai regolamenti scolastici e rispondere (SB es.5 p.95)
A2 Porre domande inerenti al mio posto preferito e rispondere (SB es.5 p.97)
Scrittura (produzione scritta)
A2 Scrivere frasi semplici, usando semplici congiunzioni, sulle cose da fare e visitare
nella mia città (SB es.5 p.87)
A2 Scrivere un’e-mail descrivendo i regolamenti della mia scuola (SB es.7 p.95)
A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sui lavori di casa (SB es.6 p.97)
GET SMART 3: UNITS 1-2
Funzioni comunicative
Parlare di ambizioni e intenzioni
Chiedere e dare opinioni (2)
Strutture grammaticali
Going to: tutte le forme
Will: tutte le forme
Pronomi relativi: who / which / that
Lessico
Aree lessicali
La scuola secondaria
Professioni
ABILITÀ /COMPETENZE
Ascolto (comprensione orale)
A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sui progetti futuri di
alcuni studenti (SB es. 3 p.13), sulle scuole nel futuro (SB es.4,5 p.23) e su un lavoro
part-time (SB es.7 p.25)
Lettura (comprensione scritta)
A2 Desumere informazioni importanti da un brano sulla vita nel futuro (SB es.2 p.22, WB
es.2 p.115) e sul turismo spaziale (SB es.1 p.24)
Parlato (produzione e interazione orale)
A2 Descrivere la scuola ideale del futuro (SB es.4 p.25) e vari aspetti della vita futura (WB
es.3 p.115)
A2/B1 Descrivere i miei obiettivi (WB es.4 p.107)
A2 Discutere col compagno sui progetti futuri (SB es.5 p. 15)
Scrittura (produzione scritta)
A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sui progetti futuri del compagno (SB es.6
p.15)
A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sulla vita nel futuro (SB es.7 p. 23, es.3
p.24)
A2/B1
Reagire per scritto ad un annuncio di lavoro (WB es.5 p.107)
Get Smart Units 3–4
Funzioni comunicative
Parlare di esperienze
Usare il telefono
Strutture grammaticali
have got (Present simple): tutte le forme, risposte Present perfect: tutte le forme
Past participle: verbi regolari e irregolari
been/gone
Past simple o Present perfect?
Present perfect con just
yet/already
Present perfect con for e since
Lessico
Aree lessicali
Crimini
Aggettivi per descrivere
il carattere
Civiltà e Intercultura
Informazioni sui mezzi di comunicazione usati dai giovani (p.40)
ABILITÀ /COMPETENZE
Ascolto (comprensione orale)
A2 Ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su delle esperienze
Lettura (comprensione scritta)
A2 Desumere informazioni importanti da un brano sul fenomeno del copiare agli
esami
Capire i punti essenziali di un testo sulla popolazione dell’Australia (SB es.1 p.196) e
sulla sicurezza stradale (SB es.1 p.205)
Parlato (produzione e interazione orale)
A2 Riferire sulla sicurezza stradale (SB es.3 p.205)
A2 Discutere col compagno sulle sue esperienze i suoi successi (SB es.4 p. 33)
A2 Rispondere a domande sul mio migliore amico (SB es.5 p. 41) e sullo sport (SB
es.5 p.43)
Scrittura (produzione scritta)
A2 Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, su un’esperienza (SB es.5 p.33)
A2 Descrivere, con frasi ed espressioni semplici, il migliore amico del compagno (SB
es.6 p.41)
A2 Usare in una lettera breve semplici formule di saluto, formule di inizio lettera e
modi di dire per ringraziare (WB es.5 p.123)
Get Smart Units 5–6
Funzioni comunicative
Parlare della salute
Chiedere e offrire aiuto (1)
Strutture grammaticali
Past continuous: tutte le forme
Past continuous o Past simple?
Avverbi di modo
Should/Shouldn’t: tutte le forme
Could/Couldn’t
a little/a few Aree lessicali: Ferite e malattie , I cibi
ABILITÀ /COMPETENZE
Ascolto (comprensione orale)
A2 Ricavare le informazioni essenziali da conversazioni su dei problemi di saluti e i
loro rimedi (SB es.3 p.49, es.6 p.61) e su dei consigli per risolvere dei problemi pratici
(SB es.3 p.57)
A2/B1
Seguire i punti principali di una conversazione su dei cibi particolari in
Australia (SB es.4,5 p.59)
Lettura (comprensione scritta)
A2/B1
Desumere informazioni importanti da un testo in cui qualcuno prende
posizioni sul tema dei cibi poco sani (SB es.2 p.58)
B1 Capire i punti essenziali di un testo sui parchi nazionali degli Stati Uniti (SB es.1
p.198)
Parlato (produzione e interazione orale)
A2/B1
Descrivere uno stile di vita sano (WB es.3 p.147)
B1 Giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni sull’alimentazione sana (SB es.5
p.61)
A2 Porre domande inerenti ai cibi regionali in Italia e rispondere a tali interrogativi (SB
es.6 p. 59)
CULTURA E PROGETTI CLIL
Educazione alimentare:
Healthy eating
The Italian mediterranean diet
Typical Italian food
Geografia:
The USA- geography
American national parks
Australia
The Aborigenes
Tecnologia:
Energy sources
Renewable energy sources
Recycling
Future intentions (High school/jobs)
Future previsions (the town of the future, the school of the future)
La Prof.ssa
Bisacchi Maria Letizia
Gli studenti
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