documento del consiglio di classe

Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della
Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il
Lazio ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE DI
STATO “J. von Neumann”
Via Pollenza, 115 - 00156 ROMA – Tel. 06/4103639 - Fax
06/4112999
E-mail:
[email protected]
Sito web: www.vonneumann.it - E-mail:
[email protected]
Cod. Fisc. 97197030584 - Cod. Mecc.
RMIS022001
Sez. associate: RMTF02202E-RMRC02201X-RMTD022017RMTF02201
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI
CLASSE
(15 MAGGIO 2014)
CLASSE: 5^ SEZ. AT
INDIRIZZO: ELETTRONICA E
TELECOMUNICAZIONI
ANNO SCOLASTICO
2013/2014
V i a de l T u fo , 27 – 0 01 5 8 R O MA – T el: 06 4 5 0 22 4 1 / 06 4 50 2 2 4 2 – F ax: 0 6 45 0 06 0 4 – D i st r ett o 1 3°
C .I. : R MIS 0 22 00 1 – C . F. : 9 71 9 7 03 05 8 4 – ht t p: // w w w . vo n ne um a n n.i t – e m ai l: i n fo @ v on n eum an n.i t
Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
SOMMARIO
Descrizione della scuola .................................................................................................................................................................... 4
La scuola ed il suo contesto ........................................................................................................................................................ 4
Rapporti con Enti ed Istituzioni ................................................................................................................................................ 4
Convenzioni con Istituzioni ed Enti pubblici e privati..................................................................................................... 4
Sperimentazione relativa all'integrazione tra sistema istruzione e sistema formazione ................................ 5
Attività di Sperimentazione ........................................................................................................................................................ 5
Profilo del perito in Elettronica e Telecomunicazioni .......................................................................................................... 6
Descrizione della Classe .................................................................................................................................................................... 7
Docenti del Consiglio di Classe .................................................................................................................................................. 7
Variazioni del Consiglio di classe ............................................................................................................................................. 7
STUDENTI .......................................................................................................................................................................................... 7
Dettaglio della provenienza ........................................................................................................................................................ 8
Programmi individuali dei singoli docenti ............................................................................................................................. 12
Programma di ITALIANO .......................................................................................................................................................... 12
PROGRAMMA DI STORIA .......................................................................................................................................................... 14
Programma di MATEMATICA ................................................................................................................................................. 17
Programma di ECONOMIA IND.LE ed ELEMENTI DI DIRITTO ................................................................................. 18
Programma di TELECOMUNICAZIONI ................................................................................................................................ 20
Programma di RELIGIONE CATTOLICA .............................................................................................................................. 27
PROGRAMMA DI ED. FISICA .................................................................................................................................................... 27
Programma di TDP ...................................................................................................................................................................... 28
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA 5AT ........................................................................................... 31
SIMULAZIONE PRIMA PROVA (27 MARZO 2014) .............................................................................................................. 37
Simulazione Seconda prova scritta- 14 aprile 2014........................................................................................................... 39
Griglia di valutazione della seconda prova scritta: ELETTRONICA ............................................................................. 42
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ....................................................................................................................... 43
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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FIRME DEI DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE .................................................................................... 44
ALLEGATI: SIMULAZIONE PRIMA PROVA (TRACCE) E GRIGLIA ................................................................................. 45
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
DESCRIZIONE DELLA SCUOLA
LA SCUOLA ED IL SUO CONTESTO
Il plesso di via del Tufo (ex Antonio Meucci) opera nel territorio con le specializzazioni di Elettronica ed
Elettrotecnica, Informatica e Telecomunicazioni.
L’analisi del territorio e la rilevazione dei bisogni formativi, effettuata su docenti, studenti e genitori,
hanno confermato che l’istituto è il punto di incontro, per le funzioni che gli competono, tra le
aspettative dell’utenza e la realtà socio-economica al cui interno si colloca. In un mondo del lavoro che
esige sempre più solida formazione di base, competenze specifiche avanzate e duttilità, l'IISS intende
rispondere alle attese degli studenti e delle famiglie, utilizzando tutte le possibilità offerte dalla nuova
legislazione sull’autonomia scolastica.
L'Istituto è situato in una zona ad alto sviluppo industriale, alle spalle dell’ospedale Sandro Pertini. Il
territorio vanta un settore produttivo molto ampio, con grandi ed importanti industrie accanto a piccole e
medie imprese di tipo artigianale e con un terziario molto sviluppato (Polo Tecnologico Tiburtino).
RAPPORTI CON ENTI ED ISTITUZIONI
Ai fini di una significativa ed efficace interazione con l'esterno, che costituisce una delle linee-guida della
scuola, l'Istituto è impegnato su vari fronti:
 Convenzioni con Istituzioni ed Enti pubblici e privati
 Sperimentazione di integrazione tra il Sistema Istruzione ed il Sistema di Formazione
Professionale.
CONVENZIONI CON ISTITUZIONI ED ENTI PUBBLICI E PRIVATI
L'Istituto ha come interlocutori: A.S.L. RM-B, V Municipio, Provincia di Roma.
In particolare l'IISS J. Von Neumann (ex Antonio Meucci) aderisce al Consorzio "Consel" tra centro Elis
(Educazione, lavoro, istruzione e sport) e scuole, aziende ed università con i seguenti obiettivi:

integrare scuola e impresa

promuovere l’occupazione dei giovani con l’acquisizione di competenze richieste
dall’innovazione tecnologica tramite la formazione professionale superiore.
Al
Consel aderiscono numerose imprese che svolgono la propria attività in settori
tecnologicamente avanzati e di punta. A titolo esemplificativo si riportano alcune aziende: CISCO,
ENI-AGIP, ERICSSON, TRENITALIA, SIEMENS MOBILE COMMUNICATIONS, TELECOM ITALIA. Al
consorzio aderiscono inoltre, alcune agenzie di lavoro, al fine di collegare la formazione con il lavoro:
ITALIA LAVORA, ITALIA LAVORO, OBIETTIVO LAVORO.
In collaborazione con alcuni docenti dell'Università "La Sapienza" viene fornito agli studenti delle
quinte classi un servizio di Orientamento all’università.
L'Istituto
con:
collabora
Cooperativa ANVER per un progetto volto a favorire l’integrazione degli alunni immigrati e
a prevenire la dispersione scolastica.
L'Istituto è impegnato in collaborazioni con enti accreditati per il rilascio di Certificazioni di Qualità,
in particolare è sede di corsi per il conseguimento della E.C.D.L. (Patente Europea di Computer)
L'Istituto è sede di una "Local Academy Cisco", per effettuare training on line (CISCO e HP)
per professori e studenti, con rilascio di certificazione professionale.
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Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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SPERIMENTAZIONE RELATIVA ALL'INTEGRAZIONE TRA SISTEMA ISTRUZIONE E SISTEMA
FORMAZIONE
MIUR, Regione e Provincia hanno invitato gli Istituti che fanno riferimento all’istruzione tecnica e gli Enti
di Formazione a sperimentare, nell’ambito della Riforma Moratti, il canale della Formazione professionale.
A tale sperimentazione aderisce il nostro Istituto. Vedi in particolare la sezione "Sperimentazione".
ATTIVITÀ DI SPERIMENTAZIONE
Sperimentazione relativa all’integrazione tra il sistema dell'istruzione e quello della formazione MIUR,
Regione e Provincia hanno invitato gli Istituti che fanno riferimento all'istruzione tecnica e gli Enti di
Formazione a sperimentare, nell’ambito della Riforma Moratti, il canale della Formazione professionale. A
tale sperimentazione ha aderito il nostro Istituto in collaborazione con i Centri di formazione CNOS-FAP "
T. Gerini" e "Borgo ragazzi Don Bosco" e Centro ELIS. L’integrazione si realizza in due aspetti
fondamentali:
nella progettazione delle figure professionali, nell’azione di tutoraggio e orientamento e
nella docenza, a cui collaborano sia gli operatori appartenenti al sistema dell’istruzione
che quelli appartenenti al sistema della formazione.
nella possibilità, per gli studenti, di passaggio da un sistema all’altro, in qualsiasi momento,
con opportune azioni di adeguamento.
L’attività dell'Istituzione scolastica in tali corsi è finalizzata a:
validazione e riconoscimento dei crediti
certificazione
monitoraggio
accoglienza
tutoraggio
collegamento con il territorio
progettazione
orientamento
E' previsto, per i corsi sperimentali della Formazione, il passaggio (in orizzontale e in verticale) dal
sistema della Formazione al sistema dell'Istruzione e viceversa, attraverso il riconoscimento dei crediti
formativi.
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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PROFILO DEL PERITO IN ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI
Obiettivo del curricolo è quello di definire una figura professionale capace di inserirsi in realtà produttive
molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico sia da
quello dell'organizzazione del lavoro .
Le caratteristiche generali di tale figura sono le
seguenti:
versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e
di adattamento alla evoluzione della professione;
capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.
Negli indirizzi del settore elettrico, l'obiettivo si specifica nella formazione di una accentuata attitudine
ad affrontare i problemi in termini sistemici, basata su essenziali e aggiornate conoscenze delle
discipline elettriche ed elettroniche, integrate da organica preparazione scientifica nell'ambito
tecnologico e da capacità valutative delle strutture economiche della società attuale, con particolare
riferimento alle realtà aziendali.
Per tali realtà, il Perito Industriale per l'Elettronica e le Telecomunicazioni, nell'ambito del proprio livello
operativo, deve essere preparato a:
partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo;
svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti;
ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al
software: gestionale - orientato ai servizi - per i sistemi dedicati "incorporati"
documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti tecnici, organizzativi ed economici del proprio
lavoro;
interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali dell'azienda in
cui opera;
aggiornare le sue conoscenze, anche al fine della eventuale conversione di attività.
Il Perito Industriale per l'Elettronica e le Telecomunicazioni
E’ in grado di:
analizzare e dimensionare reti elettriche lineari e non lineari;
analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi, anche complessi, di generazione, elaborazione e
trasmissione di suoni, immagini e dati;
partecipare al collaudo e alla gestione di sistemi di vario tipo (di controllo, di comunicazione,
di elaborazione delle informazioni) anche complessi, sovrintendendo alla manutenzione degli stessi;
progettare, realizzare e collaudare sistemi semplici, ma completi, di automazione e di
telecomunicazioni, valutando, anche sotto il profilo economico, la componentistica presente
sul mercato;
descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e scriverne il
manuale d'uso;
comprendere manuali d'uso, documenti tecnici vari e redigere brevi relazioni in lingua straniera.
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Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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DESCRIZIONE DELLA CLASSE
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente (Cognome e nome)
Disciplina
BONANNO Sergio
TDP
COTICONI Anna
Lingua e Lettere Italiane
CAPUANO Gerardo
Laboratorio di Elettronica e TDP
CIFANI Ruggero
Elettronica
DELLA TORRE Carmine
Lingua Straniera
PROIETTI Nadia
Matematica
DE GIORGI Damiano
Laboratorio di Sistemi e Telecomunicazioni
FIOCCO Flavia
Economia e Diritto
LICURSI Antonio
Religione
MICHELUZ Marina
Educazione Fisica
PEROTTI Mauro
Telecomunicazioni
IANDOLI Domenico
Sistemi Automatici
DIONISI Gabriel Maria
Storia
BINAGHI Paola
Sostegno
AGNESI Andrea
Sostegno
VARIAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Nel passaggio all’anno scolastico 2012-13 sono cambiati i docenti di Lingua Straniera, Sistemi,
Elettronica, Telecomunicazioni e TDP.
Coordinatore di classe: COTICONI Anna
Rappresentanti degli studenti: PARDINI Marco e Nkelani Christopher
Rappresentanti dei genitori: Chieppa Anna e De Nigris Manuela
STUDENTI
La seguente tabella contiene i nominativi degli alunni della classe e il loro numero totale.
N°
1
2
3
4
5
6
A.S. 2013-2014
Alunno (Cognome e nome)
BALLA Simone
CORSI Antonio
DE ROSA Ottavio
DELLA SANTA Massimiliano
DI GIACOMO Emanuele
DI TROCCHIO Joseph Jonas
M/F
M
M
M
M
M
M
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7
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7 DURANTE Loris
M
8 FERRIERO Vincenzo
M
9 GRECO Matteo
M
10 MONTANARI Simone
M
11 NKELANI Christopher
M
12 PARDINI Marco
M
13 PETRELLI Simone
M
14 POMPONIO Fabio
M
15 SALIJOSKI Dashurim
M
SANTOS
Mantilla
Anderson
16
M
17 URZIA Alessandro
M
DETTAGLIO DELLA PROVENIENZA
La classe è composta da 17 elementi, di cui 14 provenienti dalla quarta classe dell’ A.S. 2012-13 e 3
alunni ripetenti (2 dalla 5 BT e 1 dalla 5 AT), poiché non ammessi agli esami di Stato. La seguente
tabella contiene dati quantitativi relativi ai debiti pregressi (a.s. 2012/13)
Numero di studenti promossi senza debiti
9
Numero di studenti promossi con 1 debito formativo
1
Numero di studenti promossi con 2 debiti formativi
5
Numero di studenti promossi con 3 debiti formativi
2
Inglese
(1 alunno)
Storia
(1 alunno)
Elettronica (5 alunni)
Matematica (4 alunni)
Sistemi
(4 alunni)
Diritto
(1 alunno)
Elettrotecnica (1 alunno)
Criteri di
scolastico
attribuzione
del
credito
I criteri di valutazione sono costituiti dai livelli di partenza individuali, dalla progressione nelle abilità
e nelle conoscenze, dalla partecipazione al dialogo didattico, dall’impegno nello studio a casa,
dall’assiduità nella frequenza, dall’uso corretto dei linguaggi specifici di ogni disciplina, dalle
capacità di analisi e sintesi, dalla capacità di lavorare autonomamente e in gruppo; nella
valutazione finale si terrà conto di eventuali debiti formativi non recuperati.
Nel valutare gli alunni il Collegio dei Docenti individua i seguenti
indicatori :
VOTO
GIUDIZIO
1-2-3
Nessun obiettivo raggiunto. Lo studente non svolge il lavoro assegnato o manifesta una
conoscenza frammentaria dei contenuti o rifiuta di farsi interrogare.
4
Gravi lacune in tutti gli obiettivi. Si evidenziano gravi errori,mancata comprensione dei concetti
fondamentali.
5
Obiettivi parzialmente raggiunti. Contenuti appresi
nell’esecuzione dei compiti propri della disciplina.
6
Obiettivi minimi raggiunti. Compresi i concetti essenziali ed acquisite in modo accettabile
le capacità fondamentali. L’alunno sa esporre quanto appreso ma in modo piuttosto mnemonico.
A.S. 2013-2014
in
modo
superficiale,
insicurezza
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Obiettivi raggiunti in modo completo. Conoscenza completa anche se non approfondita,
con collegamento dei contenuti. Linguaggio pertinente.
8
Obiettivi raggiunti con arricchimenti personali. Buon livello di conoscenza, comprensione e
capacità applicativa. Elaborazione autonoma sicura.
9-10
Obiettivi raggiunti, approfonditi con notevoli capacità critiche. Piena conoscenza dei contenuti,
collegamenti personali autonomi e corretti a contesti diversi. Analisi critiche.
Gli studenti sono promossi alla classe successiva se conseguono la votazione di almeno sei decimi (6)
in tutte le materie nello scrutinio di fine anno. Nei confronti degli studenti per i quali, al termine
delle lezioni, è stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o più discipline,
che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione, il Consiglio di classe procede al
rinvio della formulazione del giudizio finale come prevede il D.M. 80 del 3 ottobre 2007 e l’O.M 92
del 5 novembre 2007.
Per le classi del triennio, il Consiglio di classe provvede all’attribuzione del “credito scolastico” secondo
la seguente tabella ministeriale:
Classi Terze e Quarte
Classe Quinta
Media dei voti
Punteggio
Media dei voti
Punteggio
M=6
3-4
M<5
Nessun punteggio
6< M ≤ 7
4-5
5< M ≤ 6
4.5
7< M ≤ 8
5-6
6< M ≤7
5-6
8< M ≤ 9
6-7
7< M ≤ 8
6-7
9< M ≤ 10
7-8
8< M ≤ 9
7-8
9< M ≤ 10
8-9
Nell’attribuzione dei punti compresi nella banda di oscillazione, il Consiglio di classe tiene conto
dei seguenti elementi:
1.
Media dei voti
2.
Assiduità nella frequenza scolastica
3.
Partecipazione attiva al dialogo educativo
4.
Interesse ed
ed integrative
5.
Crediti formativi
impegno
nel
seguire
le
attività complementari
Il “credito formativo” è una valorizzazione delle competenze, coerenti con il corso di studi, acquisite al di
fuori della scuola, in ambiti e settori della società legati alla formazione della persona ed alla crescita
umana e civile. I criteri di valutazione di simili esperienze sono decisi dal Consiglio di classe, a condizione
che siano prodotte attestazioni degli enti, delle associazioni e delle istituzioni presso cui sono maturate le
esperienze.
Organizzazione delle attività rispetto al Piano dell’Offerta
Formativa
Attività Extracurriculari d’Istituto alle quali ha partecipato la classe
Spettacolo teatrale “Romeo e Giulietta” il 13 dicembre 2013 presso il Gran Teatro, accompagnati dalla
prof. ssa Coticoni; cinema: film Il capitale umano di P. Virzì accompagnati dalla prof.ssa Proietti. Inoltre,
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guidati dal prof. Bonanno hanno visitato il ministero degli Interni (sala dello spoglio elettorale) ad aprile.
Attività di orientamento al proseguimento degli studi in ambito accademico svolta con il supporto dei
docenti dell'università della Sapienza di Roma.
Nell'ambito dell’attività di Alternanza Scuola-Lavoro, inoltre, gli studenti Corsi Antonio, Pomponio Fabio e
Pardini Marco hanno partecipato ad uno stage settimanale nel mese di maggio presso la Mercedes
Benz. La selezione dei partecipanti al progetto è avvenuta su base meritocratica, tenuto conto
del profitto, del comportamento e della predisposizione a svolgere un’attività lavorativa parallelamente a
quella scolastica. In tale progetto, gli studenti si sono avvalsi della guida di consulenti delle società e
della collaborazione dei prof. Bonanno Sergio e Mastrucci Salvatore.
Strumenti di verifica e criteri di valutazione adottati
Nel processo di insegnamento-apprendimento, la valutazione mira ad accertare i risultati raggiunti dagli
studenti nell’attuazione del percorso educativo e formativo e costituisce per i docenti una
verifica dell’efficienza dell’attività di programmazione.
Si articola in :
• Valutazione d’ingresso: all’inizio dell’anno scolastico offre allo studente la descrizione delle sue capacità,
conoscenze e abilità di base; offre al docente conoscenze necessarie sul piano cognitivo
per l’organizzazione del proprio piano didattico e delle necessarie iniziative per il recupero dei prerequisiti.
• Valutazione formativa: durante l’anno scolastico, informa lo studente relativamente al livello raggiunto
all’interno del processo formativo; permette al docente di apportare eventuali modifiche nel
processo didattico, con l’inserimento di possibili interventi di sostegno e recupero.
• Valutazione sommativa: fornisce allo studente e al docente un quadro completo degli obiettivi raggiunti
alla fine del primo quadrimestre e dell’anno scolastico.
I criteri di valutazione sono costituiti dai livelli di partenza individuali, dalla progressione nelle abilità e
nelle conoscenze, dalla partecipazione al dialogo didattico, dall’impegno nello studio a casa, dalla
assiduità nella frequenza, dall’uso corretto dei linguaggi specifici di ogni disciplina, dalle capacità di analisi
e sintesi, dalla capacità di lavorare autonomamente ed in gruppo; nella valutazione finale, si tiene conto
di eventuali debiti formativi non recuperati.
Aspetti relazionali e profitto della classe
La classe è composta da 17 elementi. 14 allievi provengono dalla stessa classe IV A, mentre tre studenti
(Durante, Pardini e Petrelli) sono ripetenti poiché non sono stati ammessi agli esami di Stato. Un gruppo
di ragazzi proviene dai centri professionali dopo aver conseguito la qualifica triennale: Di Giacomo,
Durante, Ferriero, Montanari, Salijosky e Urzia provengono dall’istituto Gerini, mentre Petrelli proviene
dal Centro Elis. La frequenza scolastica dei ragazzi non sempre è stata continua in quanto la
classe ha manifestato una netta propensione sia per le assenze collettive sia per quelle legate ad
eventi esterni come gli scioperi; però, essendo una classe poco numerosa, non è stato difficile
per i docenti mantenere un controllo comportamentale sui ragazzi. La condotta, infatti, ha
sempre evidenziato livelli di correttezza ed educazione tali da consentire anche un buon dialogo con il
gruppo dei docenti.
Quello che quindi a volte è mancata è stata la loro partecipazione al dialogo formativo soprattutto
durante le lezioni frontali in quanto alcuni degli allievi hanno spesso avuto atteggiamenti passivi e non
sempre propositivi e produttivi.
L'azione didattica dei docenti si è quindi dovuta adeguare a questo ritmo che ha comportato, in estrema
sintesi, l’abbassamento dei livelli di apprendimento e del rendimento scolastico. Non sono
comunque mancati degli elementi che si sono spesso distinti dal gruppo classe; elementi che, tuttavia,
non sempre sono risultati fonte di traino per gli allievi più deboli.
Si può sicuramente ritenere che nel corrente anno scolastico, per alcuni, siano state confermate, solo a
fasi alterne, le potenzialità manifestate negli anni precedenti.
Alla data del presente documento viene in particolare evidenziata ancora una certa difficoltà
nella elaborazione interdisciplinare dei concetti acquisiti, che in parte ne condizionano il profitto anche
nelle singole materie.
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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Una nota particolare va evidenziata per le materie di L e t t e r e e S t o r i a , Lingua straniera,
Elettronica, Sistemi, Telecomunicazioni e TDP che sono state testimoni
dell'avvicendamento
di
docenti diversi nel corso dei due ultimi anni di indirizzo. Tale avvicendamento, ha certamente
provocato negli studenti uno stato di disorientamento e da parte dei docenti che li hanno seguiti nel
corso del corrente anno scolastico, un faticoso lavoro di collegamento tra le diverse impostazioni date
al programma negli anni precedenti ed un particolare adattamento del programma del 5° anno, alle
conoscenze pregresse della classe. Tale disorientamento insieme alla non profonda rielaborazione dei
concetti affrontati ha influito, non positivamente, sul livello profittuale complessivamente raggiunto.
3 alunni hanno seguito nel loro percorso scolastico un piano didattico personalizzato (pdp), perché
presentano dsa certificati (documentazione riservata in segreteria didattica).
Fa parte della classe un alunno per il quale è stato predisposto e realizzato un PEI, che segue la
programmazione comune della classe per il conseguimento dei livelli standard di competenza disciplinari.
Nella relazione allegata sono descritte motivazioni e modalità di effettuazione delle prove di esame. Il cdc
per l’alunno B. S. richiede, sia per le prove scritte che per quelle orali, l’assistenza della prof.ssa di
sostegno BINAGHI Paola (vedi certificazione depositata in segreteria didattica).
Sei gli studenti che si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica.
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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PROGRAMMI INDIVIDUALI DEI SINGOLI DOCENTI
PROGRAMMA DI ITALIANO
Prof.SSA ANNA COTICONI
Libro di testo: Sambugar – Salà, Gaot 3, La Nuova Italia.
STORIA DELLA LETTERATURA
IT IS VON NEUMANN - SEDE VIA DEL TUFO-
AS 2013-14
CLASSE 5 AT
PROGRAMMA DI ITALIANO
IL SECONDO ‘800
NATURALISMO E VERISMO
GIOVANNI VERGA
DA VITA DEI CAMPI, LA LUPA
ROSSO MALPELO
DA I MALAVOGLIA, LA FAMIGLIA MALAVOGLIA, LA TEMPESTA IN MARE, L’ADDIO DI ‘NTONI
IL DECADENTISMO
GIOVANNI PASCOLI
DA IL FANCIULLINO, E’ DENTRO DI NOI UN FANCIULLINO
DA MYRICAE, LAVANDARE; NOVEMBRE; X AGOSTO; L’ASSIUOLO; TEMPORALE; IL LAMPO; IL TUONO
GABRIELE D’ANNUNZIO
DA ALCYONE, LA SERA FIESOLANA, LA PIOGGIA NEL PINETO
ALDO PALAZZESCHI
E LASCIATEMI DIVERTIRE (L’INCENDIARIO)
IL FUTURISMO - FILIPPO TOMMASO MARINETTI
IL MANIFESTO DEL FUTURISMO
IL BOMBARDAMENTO DI ADRIANOPOLI (ZANG TUMB TUMB)
A.S. 2013-2014
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IL ‘900, LA CRISI DEL ROMANZO
ITALO SVEVO
DA LA COSCIENZA DI ZENO, L’ULTIMA SIGARETTA, UN RAPPORTO CONFLITTUALE
LUIGI PIRANDELLO
DA IL FU MATTIA PASCAL, CAMBIO TRENO (visione film ‘’Le due vite di Mattia Pascal’’ di M. Monicelli1985)
DA NOVELLE PER UN ANNO, LA PATENTE (visione film di L. Zampa ispirato alla novella, Così è la vita1954)
DA COSI’ E’ (SE VI PARE), COME PARLA VERITA’
GIUSEPPE UNGARETTI
DA L’ALLEGRIA, VEGLIA, IL PORTO SEPOLTO, SONO UNA CREATURA, I FIUMI, SAN MARTINO DEL CARSO,
MATTINA, SOLDATI, FRATELLI
DA IL DOLORE, NON GRIDATE PIU’
GIOVANNI GENTILE, IL MANIFESTO DEGLI INTELLETTUALI FASCISTI *(presumibilmente svolto)
BENEDETTO CROCE, IL MANIFESTO DEGLI INTELLETTUALI ANTIFASCISTI*(presumibilmente svolto)
EUGENIO MONTALE
DA OSSI DI SEPPIA, I LIMONI, NON CHIEDERCI LA PAROLA, SPESSO IL MALE DI VIVERE HO INCONTRATO
DA SATURA, HO SCESO, DANDOTI IL BRACCIO
SALVATORE QUASIMODO *
DA ACQUE E TERRE, ED E’ SUBITO SERA
DA GIORNO DOPO GIORNO, ALLE FRONDE DEI SALICI
LETTURE
C. CASSOLA, LA RAGAZZA DI BUBE –
PRODUZIONE SCRITTA
Le tipologie della prima prova scritta: caratteristiche, metodo di lavoro, esercitazioni.
Saggio breve e articolo di giornale; tema storico e di ordine generale; analisi del testo letterario.
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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PROGRAMMA DI STORIA
PROF. DIONISI GABRIEL MARIA
L’ETA’ GIOLITTIANA E LA SUA POLITICA ESTERA
L’EUROPA E IL MONDO ALLA VIGILIA DELLA GUERRA
LA GRANDE GUERRA (CAUSE)
1914: FINE DELLA GUERRA LAMPO
1915: GUERRA DI POSIZIONE
1917-18: IL FRONTE RUSSO E QUELLO AMERICANO DECRETANO LA FINE DELLA GUERRA
LA RIV. RUSSA E LA NASCITA DELL’URSS
LA CRISI DEL ’29 E IL CROLLO DI WALL STREET
L’EUROPA E LA SOCIETA’ DELLE NAZIONI
DEMOCRAZIE E TOTALITARISMI
NASCITA E AVVENTO DEL FASCISMO
IL FASCISMO COME REGIME
IL NAZISMO
LA SECONDA GUERRA MONDIALE: CAUSE ECONOMICHE E POLITICHE
1930-45: IL NAZISMO E LO STERMINIO DEGLI EBREI, I GULAG DI STALIN
L’ITALIA DEL DOPOGUERRA (SINTESI)
IL MONDO BIPOLARE: USA, URSS, GUERRA FREDDA
A.S. 2013-2014
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Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
PROGRAMMA DI
LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA INGLESE
Classe 5^ Sezione A T
a.s. 2013/2014
Docente: DELLA TORRE CARMINE
CONTENTS / CONTENUTI
I topics di seguito specificati sono stati trattati tenendo conto delle principali tematiche di
settori afferenti le telecomunicazioni al fine di sviluppare le abilità di scrittura ed incorraggiare gli studenti a parlare più liberamente in lingua inglese, nonché di favorire collegamenti interdisciplinari anche in vista dell’Esame di Stato.
MODULE 2 – ELECTRONICS
Basic electronics: Passive components; Curious facts about Vacuum Tubes/Guitar Amps.
ICs-Integrated circuits: Microchips and their characteristics; Robotics and Automation (2).
Microprocessors: What is a microprocessor; Nanotechnology: dream or reality?.
MODULE 3 – COMPUTER OVERVIEW
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Basic IT (1): Computer systems; Robotics and Automation (3).
Basic IT (2): Computer languages; Virtual Worlds.
MODULE 4 – TELECOMMUNICATIONS
Communication modes (2): Transmission lines.
STRUMENTI DIDATTICI
Libro di testo: ON CHARGE vol. U, di A. Strambo – P. Linwood – G. Dorrity,
Petrini Ed..
Dizionario bilingue e/o monolingue.
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PROGRAMMA DI MATEMATICA
a.s.2013/2014
V Atel
Docente
Nadia Proietti
Testo: “Matematica.verde” (tomo 4-5 ); Bergamini ,Trifone, Barozzi ;
Zanichelli Editore.
INTEGRALI
Integrale indefinito
Primitive, integrale indefinito e proprietà. Integrali indefiniti immediati;
metodo di scomposizione;integrali delle funzioni composte; integrazione
delle funzioni razionali fratte (numeratore costante e denominatore
polinomio di secondo grado); integrazione per parti (con dimostrazione).
Integrale definito
Area del trapezoide, definizione e proprietà; funzione integrale; teorema
della media(enunciato e dimostrazione); teorema di Torricelli (enunciato e
dimostrazione);formula fondamentale del calcolo integrale; calcolo delle
aree ( regioni di piano delimitate da due parabole o da retta e parabola);
cenni al calcolo volume solidi di rotazione ;integrali impropri.
EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Cenni (argomento non ancora svolto il 12 /05/2014)
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PROGRAMMA DI ECONOMIA IND.LE ED ELEMENTI DI DIRITTO
Docente: Prof. Flavia Fiocco
A) L’attività economica e l’azienda
L’attività economica e le sue fasi
L’azienda: definizione ed elementi essenziali
La classificazione delle aziende: aziende di produzione, di erogazione e composte
Il soggetto giuridico e il soggetto economico
I gruppi aziendali: gruppi industriali e gruppi finanziari
B) La struttura organizzativa aziendale
L’organizzazione e la divisione del lavoro
La microstruttura: i compiti e le mansioni
La gerarchia dei bisogni di Maslow
La rotazione, l’allargamento e l’arricchimento delle mansioni
La macrostruttura: gli organi e le funzioni
Gli organi volitivi, direttivi, operativi, di line e di staff
La rappresentazione della struttura organizzativa: l’organigramma
I diversi tipi di struttura organizzativa: la struttura plurifunzionale, la struttura
multidivisionale e la struttura a matrice
I meccanismi operativi in generale
Lo stile di direzione aziendale
C) La gestione dell’azienda
Le principali operazioni di gestione dell’azienda
Fatti interni e fatti esterni di gestione: flussi reali e flussi finanziari
Il patrimonio aziendale
L’analisi qualitativa del patrimonio: investimenti e finanziamenti azienda
L’analisi quantitativa del patrimomio: le attività, le passività e il patrimonio netto
A.S. 2013-2014
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L’analisi della struttura del patrimonio: i principali margini di composizione
Gli aspetti della gestione: tecnico, finanziario ed economico
L’equilibrio economico e l’equilibrio finanziario della gestione
Il risultato economico della gestione: il reddito d’esercizio
I risultati economici intermedi
La rilevazione aziendale e il Bilancio d’esercizio
Cenni sullo Stato patrimoniale, il Conto economico e la Nota integrativa delle società di
capitali
Gli indici di Bilancio
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PROGRAMMA DI TELECOMUNICAZIONI
Docenti: Prof. MAURO
DAMIANO DE GIORGI
PEROTTI
E
Programma di Telecomunicazioni
Modulo 1 - Analisi armonica
Introduzione. La serie di Fourier per segnali periodici. Serie polare e serie esponenziale di Fourier. Alcuni
esempi: onda quadra a valor medio nullo; Segnale impulsivo di tipo pari e valor medio non nullo.
Traslazioni. Traslazione lungo l'asse delle ordinate. Traslazione lungo l'asse delle ascisse. La trasformata
di Fourier. Spettro di potenza e teorema di Parseval. Sviluppo in serie di Fourier di segnali canonici
Modulo 2 - La modulazione analogica
Introduzione. Classificazione delle modulazioni. Modulazioni lineari. Modulazione di ampiezza (AM).
Spettro di un segnale modulato in ampiezza con modulante armonica. Spettro di un segnale modulato in
ampiezza con modulante non armonica. Modulazione DSB. Modulazione SSB. Modulazioni angolari. La
modulazione di frequenza (FM). Spettro di un segnale modulato in frequenza. Larghezza di banda di un
segnale FM.
Modulo 3 - La trasmissione numerica
Teoria dell’informazione. Misura dell’informazione. Entropia di una sorgente. Ridondanza. Codifica di
sorgente. Codifica di Huffman. Decodifica di Huffman. Codifica di canale. Codifica ARQ. Controllo di parità.
CRC. Codifica FEC (Forward Error Correction). Il codice Hamming.
Protezione a ridondanza di blocco. Trasmissione numerica in banda base. Capacità di un canale di
comunicazione. Capacità di un canale in assenza di rumore. Capacità di un canale in assenza di rumore e
con codice multilivello. Capacità di un canale in presenza di rumore. Velocità di trasmissione e velocità di
modulazione. Codifica di linea. Codici interni. Codici di linea. Trasmissione numerica traslata. ASK.
Spettro di un segnale ASK ed occupazione di banda. FSK. Spettro di un segnale FSK ed occupazione di
banda. PSK. Spettro di un segnale 2PSK ed occupazione di banda. QAM. Probabilità di errore. Interferenza
intersimbolica (ISI) e caratteristiche del canale. Rumore. Potenza trasmessa e potenza ricevuta. Velocità
di trasmissione dell'informazione. Modulazione e demodulazione dei segnali. Pe nel caso della
modulazione ASK.
Modulo 4 - La trasmissione e la commutazione numerica
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Sistemi a divisione di tempo (TDM). Trasformazione di un segnale analogico in uno numerico.
Campionamento. Quantizzazione. Codifica. Struttura della trama PCM. Banda di occupazione di un
segnale PCM. Ricostruzione del segnale campionato
Modulo 5 - Le reti locali
Cenni storici. Mezzi trasmissivi. Il cavo coassiale. Il doppino intrecciato (twisted pair - TP). La fibra ottica.
I collegamenti wireless. Topologia di una rete LAN. Il bus. La stella. L'anello. La topologia ibrida. La
scheda di rete. Tecniche di accesso. Le tecniche CSMA e CSMA/CD. La tecnica token ring. La rete Ethernet.
La trama Ethernet. Versioni Ethernet. Interconnessione delle LAN. Il ripetitore. L'hub. Il bridge. Lo switch.
Il router.
Modulo 6 - La rete Internet
Riferimenti storici. Caratteristiche dello sviluppo di Internet. Da Arpanet al World Wide Web. Internet:
perché una rete di reti? L’indirizzamento IP. Le classi di indirizzi IP. Il DNS. La rete Internet. I sistemi di
accesso. I router. Dorsali. L'URL. I protocolli TCP/IP. Il livello applicazione. Il livello trasporto. Il livello
internet. Il livello network access.
Modulo 7 - Le fibre ottiche
Introduzione. principio di funzionamento. Struttura di una fibra ottica. Attenuazione nelle fibre ottiche.
Perdite intrinseche. Perdite per scattering di Rayleigh. Perdite per assorbimento. Finestre ottiche. Perdite
estrinseche. Perdite per microcurvature. Perdite all'ingresso della fibra. Perdite per interconnessione.
Classificazione delle fibre ottiche. Fibre ottiche multimodo. Fibre step-index. Fibre graded-index.
Larghezza di banda. Tempi di propagazione.
Roma 15 maggio 2014
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PROGRAMMA DI ELETTRONICA SVOLTO- A.S. 2013-14
PROF. RUGGERO CIFANI
CLASSE 5^ AT
LA REAZIONE
 CONCETTI GENERALI DEI SISTEMI AD ANELLO CHIUSO - LA REAZIONE
NEGATIVA E POSITIVA - AMPLIFICATORI REAZIONATI NEGATIVAMENTE.
UNITA’ DIDATTICA N°1:
PREREQUISITI:
conoscenza ed impiego della rappresentazione a schema a blocchi
configurazioni circuitali di amplificatori multistadio a componenti discreti
conoscenza delle caratteristiche dei transistors
OBIETTIVI:
analisi degli effetti dovuti alla reazione
introduzione alla progettazione di amplificatori reazionati
AMPLIFICATORE OPERAZIONALE
 GENERALITA’ - PROPRIETA’ DEL DISPOSITIVO IDEALE - FUNZIONAMENTO AD
ANELLO APERTO - L’A.O. IN RETI A REAZIONE NEGATIVA - CONFIGURAZIONI
FONDAMENTALI: INVERTENTE, NON INVERTENTE E DIFFERENZIALE CARATTERISTICHE DEGLI A.O. REALI - RISPOSTA IN FREQUENZA.
UNITA’ DIDATTICA N°2
PREREQUISITI:
conoscenza degli amplificatori differenziali
conoscenza degli amplificatori reazionati
OBIETTIVI:
conoscenza delle caratteristiche dell’A.O. come elemento circuitale di base per la
realizzazione di circuiti per l’elaborazione dei segnali di tipo analogico
L’A.O. IN CIRCUITI LINEARI
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 SOMMATORE INVERTENTE E NON INVERTENTE - INSEGUITORE INTEGRATORE E DERIVATORE
UNITA’ DIDATTICA N°3
PREREQUISITI
conoscenza dell’unità didattica n°2
trasformata di Laplace e diagrammi di Bode
OBIETTIVI:
operazioni sui segnali mediante amplificatori operazionali
progettazione ed analisi di circuiti con A.O.
L’A.O. IN CIRCUITI NON LINEARI
 CIRCUITI LIMITATORI - CIRCUITI RADDRIZZATORI - COMPARATORI UNITA’ DIDATTICA N°4
PREREQUISITI
conoscenza dell’unità didattica n°3
conoscenza dei componenti discreti: diodi e transistor
OBIETTIVI:
operazioni sui segnali analogici mediante amplificatori operazionali
progettazione ed analisi di circuiti con A.O.
GENERATORI DI FORME D’ONDA
 GENERATORE DI ONDA QUADRA (ASTABILE CON A.O.) - GENERATORE DI
IMPULSI MONOSTABILE CON A.O.) UNITA’ DIDATTICA N°5
PREREQUISITI
conoscenza dell’unità didattica n°3
conoscenza dei circuiti a scatto
OBIETTIVI:
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progetto e verifica dei dispositivi multivibratori
LABORATORIO
ALCUNI ARGOMENTI DI TEORIA SVILUPPATI NEL PROGRAMMA SONO STATI INTEGRATI CON
ESERCITAZIONI PRATICHE SVOLTE DURANTE LE ORE DI LABORATORIO IN SINERGIA CON LA
DISCLIPINA DI TDP.IL PERCORSO DIDATTICO SCELTO E’ QUELLO DI INTRODURRE L’ALLIEVO PER
GRADI ALLA PROGETTAZIONE DI PICCOLI APPARATI ELETTRONICI
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PROGRAMMA DI SISTEMI
Docenti: DOMENICO IANDOLI, DAMIANO DE GIORGI
 Sistemi di Monitoraggio e di Controllo
 Architettura di una catena di acquisizione dati
o Catena di acquisizione ad un solo canale
 Campionamento del segnale
 Amplificatori per strumentazione
 Convertitore corrente/tensione
 Convertitore tensione/corrente
 Circuiti che consentono di eliminare un offset di
tensione o di corrente
 Circuito Sample & Hold
 Convertitore A/D
 Tipologie di convertitori A/D
 Filtri per la riduzione del rumore
 Multiplexer analogico
o Catena di acquisizione multicanale
 Multiplazione Analogica
 Multiplazione Digitale
 Architettura di una catena di distribuzione dati
o Catena di distribuzione ad un solo canale
 Sample & Hold
 Convertitore D/A
o Catena di distribuzione multicanale
 Dispositivi d’ingresso: Trasduttori
o Trasduttori di posizione e spostamento
 Potenziometri lineari e rotativi
 Encoder incrementali ed assoluti
o Trasduttori di velocità
o Trasduttori di forza e di pressione
o Trasduttori di Temperatura
 Trasduttori Integrati
 Sistemi – definizioni e classificazione (Introduzione)
o Definizione di sistema (Cenni)
o Classificazione dei sistemi (Cenni)
 Modelli – classificazione e rappresentazione (Introduzione)
o Definizione di modello (Cenni)
o Classificazione (Cenni)
o Schema a blocchi (Cenni)
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 Primi elementi per l’analisi dei sistemi (Introduzione)
o Rappresentazione in base alla relazione ingresso-uscita
(Introduzione)
o Proprietà elementari dei componenti
 Capacità
 Resistenza
 Induttanza o inerzia
 Tempo morto
 Proprietà dei diversi tipi di componente
 Proprietà elementare dei componenti di tipo elettrico
o Resistenza
o Capacità
o Induttanza
o Tempo morto
 Relazione ingresso-uscita
 Schema equivalente
 Relazione ingresso-uscita per i componenti reali
o Circuiti Elettrici
 Trasformata di Laplace:
o Proprietà fondamentali delle trasformate di Laplace
o Antitrasformazione delle funzioni razionali
 Funzione di trasferimento:
o La funzione di trasferimento del sistema
 Analisi di un sistema con gli schemi a blocchi
 Risposta nel dominio del tempo:
o Segnali canonici
o Analisi della risposta nel dominio del tempo: sistemi del
primo ordine
 Risposta al gradino unitario
 Risposta alla sinusoide (CENNI)
o Analisi della risposta nel dominio del tempo: sistemi del
secondo ordine
 Risposta al gradino unitario
 Risposta nel dominio della frequenza (Introduzione):
 Analisi della Stabilità di un Sistema di Controllo
(Introduzione)
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
Docente: Prof. Licursi Antonio
CONTENUTI
-
Tratti peculiari della morale cristiana, legge morale, libertà e carità.
-
La dottrina sociale della Chiesa.
-
Rapporto Chiesa-mondo.
MEZZI
-
Libro di testo
-
Lavagna.
VERIFICA
La verifica dell’apprendimento degli studenti è stata fatta con modalità differenziate tenendo presente la
classe, il grado di difficoltà degli argomenti, l’orario scolastico. In particolare sono stati utilizzati i seguenti
strumenti di verifica:
-
ricerche a casa
-
domande orali in classe
-
prove scritte
VALUTAZIONE
Al termine dell’intero intervento didattico è stata elaborata una valutazione che ha accertato:
-
il grado di raggiungimento degli obiettivi per il quale il processo didattico è stato progettato;
-
la reale validità degli obiettivi prefissati alla luce dell’esperienza svolta;
-
l’efficacia e la validità dei metodi, dei contenuti, degli strumenti ed itinerari adottati in funzione del
loro contributo al conseguimento degli scopi perseguiti ed in funzione della loro adeguatezza
alle caratteristiche della scuola e degli alunni.
PROGRAMMA DI ED. FISICA
1° QUADRIMESTRE
Attività volte allo sviluppo e al miglioramento delle capacità motorie condizionali (forza, resistenza,
velocità, flessibilità) e coordinative:
esercizi a carico naturale o con sovraccarichi; a corpo libero o con piccoli e grandi attrezzi.
Fondamentali individuali e di squadra dei seguenti giochi sportivi: pallacanestro, pallavolo, tennis-tavolo
per il quale è stato organizzato un torneo di classe.
2° QUADRIMESTRE
Tecnica e tattica dei seguenti sport: calcio, pallacanestro, pallavolo e relative competizioni di
classe.
Circuit-training per migliorare la coordinazione, la resistenza, la velocità, la forza.
L’insegnante
Marina Micheluz
A.S. 2013-2014
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PROGRAMMA DI TDP
Docente:
Prof. SERGIO BONANNO
GLI ARGOMENTI SOTTO RIPORTATI SONO STATI PROPOSTI NELL’OTTICA DI FAR ACQUISIRE AGLI
ALUNNI CAPACITA’ GENERALI DI SINTESI, DI ORGANIZZAZIONE E DI SISTEMIZZAZIONE DELLE
CONOSCENZE PER APPRENDERE I PASSI DEL DIMENSIONAMENTO DEI CIRCUITI.
1. COMPONENTI E CIRCUITI PER L'ELABORAZIONE ANALOGICA DEI SEGNALI
amplificatori operazionali: caratteristiche configurazioni invertente e non invertente, sommatore,
comparatore, integratore, derivatore.
2. COMPONENTI E CIRCUITI PER LA GENERAZIONE DEI SEGNALI
generatore d'onda quadra con amplificatore operazionale, generatore d’onda triangolare, generatore
sinusoidale a ponte di Wien
3. FILTRI ATTIVI del I e del II ordine a reazione semplice e multipla passa basso, passa alto,
passa banda, elimina banda
4. ACQUISIZIONE ED ELABORAZIONE DEI SEGNALI
Trasduttori, convertitori A/D e D/A, circuito S/H, attuatori
LABORATORIO:
1. USO DI ELECTRONICS WORKBENCH (EWB)
costruzione e simulazione di un circuito, lavorare con i componenti, lavorare con gli strumenti
2. SIMULAZIONE UTILIZZANDO EWB E REALIZZAZIONE DEI SEGUENTI CIRCUITI:
sommatore, comparatore, integratore, generatore d'onda quadra con A.O. , generatore d’onda
triangolare, generatore sinusoidale a ponte di Wien, filtri attivi passa basso e passa alto
A.S. 2013-2014
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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE DI STATO
“J. von Neumann”
Via Pollenza, 115 - 00156 ROMA – Tel. 06/4103639 - Fax 06/4112999
Via del Tufo, 27 00158 – Tel 06/121127390 – Fax 0674500604
.
ESAMI DI STATO
conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore
Anno scolastico 2013/14
CLASSE 5 ^AT
INDIRIZZO: ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI
CANDIDATO: …………………………………………
DATA 25/03/2014
SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B: QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
La prova coinvolge quattro discipline e prevede dieci quesiti.
Il candidato deve formulare, per ogni quesito proposto, una risposta nei limiti di estensione indicati.
DISCIPLINE COINVOLTE: MATEMATICA, ECONOMIA, LINGUA INGLESE, SISTEMI.
VALUTAZIONE: a ciascuna risposta viene attribuito un punteggio Pi da 1 a 15.
DISCIPLINA
A.S. 2013-2014
QUESITI
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PUNTI
29
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ECONOMIA
ECONOMIA
ECONOMIA
MATEMATICA
MATEMATICA
LINGUA INGLESE
LINGUA INGLESE
LINGUA INGLESE
SISTEMI
SISTEMI
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA 5AT
INGLESE TOTALE
DESCRITTORI DELLA PRESTAZIONE
1 Conoscenza dell’argomento
QUESITO1
QUESITO2
QUESITO3
QUESITO1
QUESITO2
QUESITO3
1-7
2 Correttezza formale e linguaggio specifico 0-4
3 Organizzazione del contenuto e rielaborazione
personale 0-4
Somma indicatori
ECONOMIA
TOTALE
DESCRITTORI DELLA PRESTAZIONE
1 Conoscenza dell’argomento
1-7
2 Correttezza formale e linguaggio specifico
0-4
3 Organizzazione del contenuto e rielaborazione
personale 0-4
Somma indicatori
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
31
Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
MATEMATICA
TOTALE
DESCRITTORI DELLA PRESTAZIONE
1 Conoscenza dell’argomento
QUESITO1
QUESITO2
QUESITO1
QUESITO2
1-7
2 Correttezza formale e linguaggio specifico
0-4
3 Organizzazione del contenuto e rielaborazione
personale 0-4
Somma indicatori
SISTEMI ELETTRONICI AUTOMATICI TOT
DESCRITTORI DELLA PRESTAZIONE
1 Conoscenza dell’argomento
1-7
2 Correttezza formale e linguaggio specifico
0-4
3 Organizzazione del contenuto e riel. personale 0-4
Somma indicatori
PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALLA PROVA (somma dei totali /10)
/15
Candidato:
La commissione
A.S. 2013-2014
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Candidato …………………………………………………
Disciplina: ECONOMIA
RISPONDI AI QUESITI PROPOSTI IN UN MASSIMO DI 8 RIGHE
1) Che cosa sono le immobilizzazioni aziendali e come sono suddivise nella Situazione Patrimoniale?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------_
2) Come si calcola e cosa indica il patrimonio circolante netto?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) Che cosa s’intende per “stile di direzione aziendale” e quali sono i principali tipi?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
Candidato …………………………………………………
Disciplina: Matematica
1) ENUNCIARE LA DEFINIZIONE DI PRIMITIVA E SUCCESSIVAMENTE FORNIRE UN ESEMPIO, SPECIFICANDO
LA FUNZIONE E UNA SUA PRIMITIVA (MAX 10 RIGHE)
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2) DIMOSTRARE LA FORMULA D’INTEGRAZIONE PER PARTI E FARE UN ESEMPIO ESPLICATIVO (MAX 10
RIGHE)
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
Candidato …………………………………………………
Disciplina: Lingua inglese
ANSWER THE QUESTIONS:
1) AS REGARDS ELECTRONIC COMPONENTS, HOW DO ACTIVE AND PASSIVE ELEMENTS BEHAVE?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) TELL HOW ANALOGUE AND DIGITAL ICs WORK
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3) SPECIFY WHAT A MICROPROCESSOR IS
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A.S. 2013-2014
Documento del Consiglio di Classe – Classe 5 sez. A Elettronica e Telecomunicazioni
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Istituto d’Istruzione Superiore di Stato “von Neumann” di Roma
Candidato …………………………………………………Disciplina: SISTEMI
1. Si disegni lo schema a blocchi del sistema di distribuzione multicanale, descrivendo e spiegando
sinteticamente il ruolo dei singoli blocchi
2. Si disegni lo schema elettrico del sistema di condizionamento che permetta di eliminare l’offset di
tensione. Si scelgano i componenti affinché la sua amplificazione risulti pari a 10 e che sia in grado di
eliminare un offset pari a 100 mV.
A.S. 2013-2014
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SIMULAZIONE PRIMA PROVA (27 MARZO 2014)
I.I.S.S. VON NEUMANN – sede di Via del Tufo -a.s. 2013-2014
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PRIMA PROVA SCRITTA
CLASSE: ………………
CANDIDATO: ….…………………………..………………………………….
Indicatori
Competenze
linguistiche
Grav.
Insuffic.
Insufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
1-5
6-9
10
11-12
13-14
15
Ortografia,
morfologia e lessico
Sintassi,
punteggiatura e
coesione
dell’elaborato
Aderenza alle
consegne e
Conoscenze e coerenza
comprensione dell’elaborato
Conoscenze
dell’argomento
Comprensione del
testo
Capacità di rielaborazione
personale e riflessione critica
Somma dei punteggi parziali
Voto finale in 15esimi*
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* ottenuto dividendo la somma per il numero degli indicatori
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SIMULAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA- 14 APRILE 2014
Indirizzo: ELETTRONICA
Un sistema che realizza una conversione tensione-frequenza presenta un segnale di
uscita la cui frequenza è proporzionale alla tensione di ingresso.
In figura è riportato uno schema a blocchi di tale sistema.
INTEGRATORE
COMPARATORE
GENERATORE DI IMPULSI
L’integratore ed il comparatore sono realizzati secondo gli schemi, di seguito
rappresentati, con operazionali da ritenersi ideali alimentati a ±15 V , diodo Zener
ideale con tensione di zener pari a -5 V, tensione di riferimento VR = -10 V,
condensatore C= 16 nF. Il blocco di reazione è realizzato da un multivibratore
monostabile comandato dal fronte di discesa del segnale V0 .
Il candidato:
a) progetti il generatore di impulsi in modo che, ad ogni segnale di comando, fornisca un
impulso negativo di ampiezza V2 =10 V e durata
T0 = 100 µsec e presenti nella
condizione stabile una tensione di uscita nulla;
b) descriva il funzionamento del sistema e determini la relazione che lega la frequenza
del segnale di uscita V0 alla tensione di ingresso Vi , nell’ipotesi che quest’ultima sia
costante e positiva e che la durata T0 dell’impulso del monostabile sia sufficiente a
ripristinare la condizione d condensatore scarico;
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c) dimensioni i valori delle resistenze R1 e R2 in modo che, per un segnale di ingresso
continuo e positivo Vi di ampiezza pari a 2 V, si abbia in uscita un segnale di frequenza
f = 2 KHz;
d) disegni, correlandole, le forme d’onda di ciascun blocco .
Schemi dell’integratore e del comparatore
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA: ELETTRONICA
CANDIDATO
Descrittori
INDICATORI
VALUTAZIONE
1-5 Gravemente
Insufficiente
Conoscenze: Corretta interpretazione della traccia e proposta di una
soluzione valida (diagrammi, schemi a blocchi, schemi circuitali).
6-9 Insufficiente
Competenze: Individuazione della strategia risolutiva, applicazione
delle regole e dei principi idonei alla risoluzione (formule). Corretta
esecuzione dei calcoli ed adeguatezza delle unità di misura.
10 Sufficiente
11-12 Discreto
13-14 Buono
15 Ottimo
Capacità: Linearità, chiarezza, leggibilità dell'elaborato (commenti e
motivazione delle scelte). Capacità critica e originalità delle scelte.
Totale (Media Aritmetica)
La commissione
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
CLASSE: ………………
….…………………………..………………………………….
Descrittori
CANDIDATO:
Indicatori
Punteggio
1-8 Nullo – Frammentario
9-13 Grav. insufficiente
Proprietà di linguaggio
14-19 Insufficiente
20-21 Sufficiente
Conoscenze disciplinari
22-23 Discreto
24-26 Buono
27-30 Ottimo/Eccellente
Capacità argomentative
Capacità logico-critiche (capacità di collegamenti
interdisciplinari e di apporti personali)
Punteggio totale
Punteggio in 15-esimi (ottenuto dalla media aritmetica dei punteggi attribuiti a
ciascun indicatore con arrotondamento all’intero superiore da 5 decimi compresi
in poi)
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FIRME DEI DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE
Cognome e nome docente
FiRMA
BONANNO Sergio
COTICONI Anna
CAPUANO Gerardo
CIFANI Ruggero
DELLA TORRE Carmine
PROIETTI Nadia
DE GIORGI Damiano
FIOCCO Flavia
LICURSI Antonio
MICHELUZ Marina
PEROTTI Mauro
IANDOLI Domenico
DIONISI Gabriel Maria
BINAGHI Paola
AGNESI Andrea
Roma, 15 Maggio 2014
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IL DIRIGENTE SCOLASTICO
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ALLEGATI: SIMULAZIONE PRIMA PROVA (TRACCE) E GRIGLIA
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