PRO-LITE – Appalti di soluzioni innovative per l'illuminazione nelle scuole – Torino Incontra 19 giugno 2014 Dall’analisi dei bisogni alla definizione dei fabbisogni A cura di Pier Giorgio Turi, Città di Torino – ITER Laboratorio Città Sostenibile Direzione Lavoro, Sviluppo, Fondi Europei e Smart City ITER - Laboratorio Città Sostenibile Servizio Edilizia Scolastica Servizio Sostenibilità Energetica Municipale IREN Servizi 1 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Il Laboratorio Città Sostenibile – Città di Torino, ITER Promuove sensibilità e progettualità sui temi dello sviluppo urbano ecocompatibile Sviluppa e accompagna progetti sulla trasformazione e la cura della città armonizzando azioni educative, percorsi partecipativi, progettazione tecnica e realizzazioni Incentiva forme di democrazia urbana e di cittadinanza attiva Collabora con la Fondazione OAT, menzione di Legambiente come “buona pratica a livello nazionaleper l’infanzia e l’ambiente” in Ecosistema Bambino 2009 86 scuole, 352 classi, 7.850 bambini e ragazzi, 550 docenti e circa 20.000 cittadini 160 ambiti territoriali adottatii, 4.200 spazi, oltre 250 proposte di intervento 90 interventi all’interno delle scuole, 44 interventi di riqualificazione di cortili scolastici, 26 interventi sul territorio urbano 2 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Cogliere una sfida: nuovi stili di vita per una città sostenibile nuovi modi dell’abitare per il risparmio energetico e la produzione di energia da fonti rinnovabili, mobilità slow per favorire sistemi di trasporto collettivi e alternativi all’automobile, introdurre limitazioni fisiche all’uso dell’automobile sistemi di produzione e distribuzione attenti a ridurre consumi, emissioni, sprechi sostenere pratiche di consumo critico e consapevole, favorire le filiere corte, promuovere il “riciclo” come pratica quotidiana la coesione sociale per favorire partecipazione dei cittadini alla vita sociale, garantire la mixitè sociale ed intergenerazionale, valorizzare le identità locali confrontarsi con differenti culture, incentivare il sistema dei servizi di prossimità, favorire quartieri compatti con mixitè funzionale promuovere cittadinanza attiva verso città educative/città sostenibili, favorire nuovi stili di vita e nuove sensibilità ai valori del bene pubblico e della sostenibilità 3 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Smart School in Torino Smart City Indicatori ambientali del sistema educativo cittadino 71.500 cittadini nella fascia 0/13 anni 230.000/250.000 cittadini ruotano intono al mondo della scuola tra corpo docente, operatori e famiglie rete territoriale di scuole e spazi educativi come opportunità per disseminare valori volti a migliorare la sostenibilità ambientale della propria città 44,19% di riduzione delle emissioni di gas serra per contribuire agli obiettivi 2020 per intervenendo principalmente su: patrimonio edilizio del sistema educativo che rappresenta il 52,61% degli edifici comunali e produce il 52,64% dei consumi energetici municipali mobilità scolastica per ridurre l’uso quotidiano dell’auto dal 69,22% al 49,19% e aumentare l’uso di mezzi ecologici dal 30,78% al 50,81% ristorazione e alimentazione per ridurre l’impatto ambientale prodotto da 8,5 milioni di pasti annui erogati nelle mense scolastiche 4 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Torino Smart School smart carbon ridurre le emissioni a scala urbana azioni di pianificazione strategica per migliorare l’impatto ambientale, l’efficacia e la sostenibilità dei servizi educativi smart retrofit edifici educativi e contesto urbano eco educational building: supporto alla riqualificazione, efficientamento e rifunzionalizzazione del patrimonio edilizio afferente al sistema educativo e per favorire nuove relazioni con il contesto urbano. smart community 26 azioni scuole sensori urbani e cittadinanza attiva coinvolgimento delle comunità scolastiche in percorsi educativi e partecipativi, adozione di pratiche di Green Public Procurement a sostegno di uno sviluppo sostenibile, potenziamento degli strumenti digitali e di networking per l’accesso all’informazione, la cooperazione on-line e il supporto della didattica 5 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Le Scuole in PRO-LITE Dal Piaz- Corso D'Albertis 22 - 1964 Parri - Strada Lanzo 147/11 - 1981 Revel - Corso Matteotti 9 - 1874 6 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Pro-LITE “dall’analisi dei bisogni alla definizione dei fabbisogni” Un’esperienza di audit partecipato 7 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Il patto con le Scuole “un percorso di partecipazione” Il protagonismo delle Scuole e il patto di collaborazione Dall’analisi di contesto all’analisi dei bisogni Percorsi educativi e coinvolgimento degli utenti nella diagnosi del comfort ambientale degli spazi di vita quotidiana, lavorare insieme su: luce, calore, colore, rumore, arredi Condivisione delle linee guida progettuali e dei fabbisogni di innovazione Educazione alla gestione, comportamenti consapevoli e buone pratiche 8 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Attività tecniche preliminari “analisi funzionali e spaziali, parametri audit, simulazioni, indagini sul campo” January - 9.00 a.m. January - 11.00 a.m. January - 1.00 p.m. January - 3.00 p.m. January – 1.30 p.m. May - 1.30 p.m. March - 1.30 p.m. October - 1.30 p.m. Facciata sempre in ombra in orario scolastico Classroom - DLF Classroom – Direct radiation Dal Piaz Zona A 1(est) Zona A 2(est) Zona B 1 (ovest) Zona B 2 (ovest) 13.30-16.30 13.15-17.15 9.30-13.00 8.00-13.00 14.00-15.00 13.30-17 13.30-18.00 13.45-16.30 13.45-17.30 13.00-18.00 9.45-13.30 9.45-13.15 8.00-12.30 8.15-13.30 8.00-13.15 8.00-12.45 9 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Il progetto con le Scuole “misurarsi con il risparmio energetico e la diagnosi del proprio edificio scolastico” Focus con gli insegnanti referenti delle Scuole Moduli educativi condivisi sul tema delle risorse e del risparmio energetico Questionari ai docenti e al personale / Aula, Palestra, Mensa, Uffici Questionari ai bambini e ragazzi / Aula Laboratori in classe / Luce, Colore, Calore, Rumore 10 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Questionario sull’aula, stagione invernale 82 Insegnanti / 13 Classi Insegnanti - Livello illuminazione naturale Revel Parri Dal Piaz Studenti - Livello illuminazione naturale Intero Campione Revel 33% Insufficiente 0% Insufficiente 21% 15% Parri Dal Piaz Intero Campione 14% 16% 3% 12% 40% Sufficiente 53% 23% Sufficiente 46% 25% 46% 35% 38% 27% Buono 33% 77% 32% 59% Buono 51% 49% 50% 11 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Questionario sull’aula, stagione invernale 82 Insegnanti / 13 Classi Studenti - Livello illuminazione artificiale Insegnanti - Livello illuninazione artificiale Revel Insufficiente Parri Dal Piaz Revel Intero Campione 0% 0% Insufficiente 7% Parri Dal Piaz Intero Campione 14% 16% 3% 12% 3% 53% 71% Sufficiente 37% Sufficiente 29% 25% 47% 39% 40% 33% 29% 63% 64% Buono 55% Buono 50% 49% 57% 12 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Questionario sull’aula, stagione invernale 82 Insegnanti / 13 Classi Studenti - Ore di utilizzo della luce artificiale Insegnanti - Ore di utilizzo della luce artificiale Revel Parri Dal Piaz 23% 6-8 H 14% 11% 0% 1H 0% 7% 3% 6-8 H Dal Piaz Intero Campione 33% 70% 39% 47% 44% 23% 25% Parri 23% 33% 30% 28% 4-5 H 2-3 H Revel Intero Campione 59% 4-5 H 19% 13% 53% 2-3 H 1H 8% 63% 40% 41% 20% 15% 1% 7% 3% 5% 13 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Questionario sull’aula, stagione invernale 82 Insegnanti / 13 Classi Insegnanti - Fenomeni di abbagliamento Revel Sempre Spesso Parri 7% 13% 7% 9% 13% 7% A volte Dal Piaz Intero Campione 13% Revel Sempre 24% 20% 29% Spesso 61% Dal Piaz Intero Campione 4% 4% 3% 4% 17% 18% 23% 43% A volte 48% 60% 25% 27% Parri 8% 45% 39% Mai Studenti - Fenomeni di abbagliamento Mai 30% 25% 30% 53% 55% 35% 14 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Questionario sull’aula, stagione invernale 82 Insegnanti / 13 Classi Insegnanti - Importanza di fattori per comfort e attività NO SI NO SI 41% Disposizione arredi WI-FI Studenti - Importanza di fattori per comfort e attività 58% Disposizione arredi 59% 42% 8% 92% 40% Regolazione illuminazione 60% Regolazione luce 6% 94% Colore Colore 30% 70% 19% 81% 15 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE Abbiamo orientato la scuola rispetto ai punti cardinali. Inoltre abbiamo individuato la nostra scuola nella cartina e abbiamo tracciato il movimento del Sole. We oriented our school compared to cardinal points. We also located our school on the map and we traced the Sun’s movement. Tratto dalla presentazione della Scuola Secondaria di 1° Grado REVEL Ore 9:00 Ore 11:00 Tratto dalla presentazione della Scuola Secondaria di 1° Grado REVEL Ore 14:00 Tratto dalla presentazione della Scuola Secondaria di 1° Grado REVEL A differenza dell’aula precedente questa, situata al piano terra della scuola, presenta una situazione particolare. E’ coperta da un edificio che non permette l’illuminazione naturale, perciò si è costretti ad accendere in modo costante le luci artificiali. Quindi la situazione di quest’aula è particolarmente disagiata, come tutte le classi che si trovano in questo piano . Tratto dalla presentazione della Scuola Secondaria di 1 Grado REVEL I colori dell’aula Abbiamo colorato l’aula con i suoi colori reali, poi solo coi colori caldi e poi solo con i colori freddi, infine abbiamo colorato tre locali come ci sarebbero piaciuti. We coloured our classroom in different ways: with its real colours, with its hot colours and with its cold colours. Then we coloured three rooms as we would have liked them. Tratto dalla presentazione della Scuola Secondaria di 1° Grado REVEL Cosa percepiscono gli alunni ? Abbiamo notato guardando l’immagine che segue che in base alla collocazione del proprio banco ognuno percepisce una temperatura diversa. Tratto dalla presentazione della Scuola Secondaria di 1° Grado REVEL 22 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE gruppi interdisciplinari collaborazione con le aziende adozione di un edificio incontro con le Scuole soluzioni integrate per il comfort user friendly approfondimento sul tema luce analisi di fattibilità low cost = 250.000 euro high cost > 250.000 euro 23 LABORATORIO CITTÀ SOSTENIBILE GRAZIE DELL’ATTENZIONE ! ! ! Tratto dalla presentazione della Scuola Secondaria di 1° Grado REVEL
© Copyright 2024 ExpyDoc
