Smart English 2 Unità di apprendimento E ! Smart English 2 Unit 9 School rules Unit 10 We might play tennis COMPETENZE: Saper sostenere una conversazione relativamente alla vita scolastica; saper comunicare oralmente e per iscritto sugli sport ! ! Materiale Student’s Book e Workbook, Culture Book, Teacher’s Book, Class CD, Culture Book CD, Student’s CD, Tests and Resource Book, Test Audio CD, Syllabus Planner and Testmaker CD-ROM ! Obiettivi formativi (OSA & OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) !1 ! CONOSCENZE ! Funzioni linguistico-comunicative Chiedere il permesso Parlare di possibilità ! Lessico La scuola Geografia ! Pronuncia Il suono L’accento di frase: permessi e richieste ! ! ABILITÀ ! Ascoltare A2 chiedere, dare e negare un permesso: SB es. 2 p.93 A2 afferrare l’informazione essenziale da un reality televisivo: SB es. 3 p.94 A2 ricavare le informazioni essenziali da una registrazione audio sulle previsioni di alcuni giovani per le Olimpiadi del 2012: SB es. 3 p. 103 A2 capire una conversazione in cui uno studente si iscrive a un corso sportivo: SB es. 4 p.106 ! Leggere A2 desumere le informazioni più importanti da un articolo su un tipo di scuola secondaria inglese: SB es. 7 p.95; sulla scuola secondaria americana: SB es. 3 p.105; un viaggio in Costa Rica: SB es. 1 p.106, su un ragazzo campione di scacchi: WB es. 1, 2 p.200 A2 desumere informazioni importanti da un Cultura dei paesi anglofoni Life in an American school – un ragazzo inglese articolo sulle Olimpiadi: es. 2 p.102 A2 capire un’intervista relativa a un reality scrive delle sue esperienze (SB pp.104–105) televisivo per studenti americani: WB es. 1, 2 p. 192 Grammatica della frase e del testo Have to/don’t have to: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Must, mustn’t/have to, don’t have to May e might Something/anything/nothing ! ! Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente) A2 chiedere, dare e negare un permesso: SB es. 3 p.93 A2 esprimere le mie opinioni e motivarle: SB es. 4 p.94 A2 porre domande inerenti alla routine quotidiana e al tempo libero e rispondere: SB es. 1 p.100 A2 porre domande inerenti a possibilità per il futuro e rispondere: SB es. 4 p.101 A2 porre domande inerenti ad azioni possibili in futuro e rispondere: SB es. 4 p.103 ! ! ! ! !2 Scrivere A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli aspetti di vita quotidiana, per es. che cosa devo o non devo fare in casa: SB es. 2 p.92, la Obiettivi generali del processo formativo (OG) Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole Aiutare e rispettare gli altri Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo Interpretare immagini e foto Proporre ipotesi Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Convivenza civile ! Educazione alla cittadinanza: riconoscere le Musica: ascoltare e cantare una canzone (SB p. radici storiche e i contesti geografici 105) Storia: acquisire informazioni sul movimento dei dell’organizzazione delle Olimpiadi (SB p.102). diritti civili dei neri in America (CB pp.20–21) Educazione alla salute: capire l’importanza delle attività motorie e sportive per la salute della Competenze trasversali impiegate nel corso mente e del corpo (SB p.102). dell’unità di apprendimento: analizzare, ! ! classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare ! Educazione alla cittadinanza: sviluppare il dialogo tra culture e sensibilità diverse, conoscendo la vita scolastica dei ragazzi americani (SB pp.104–105). PREPARAZIONE AGLI ESAMI Esame di Stato: • esercitarsi nella conversazione relativa ad aspetti inerenti la vita quotidiana e gli argomenti oggetto del colloquio d’esame; • esercitarsi nella codificazione e decodificazione di un testo scritto; esercitarsi ad operare confronti tra la propria cultura e quella dei paesi anglofoni; Valutazione Verifica e valutazione formativa !3 Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check (SB p.107) su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di autocorrezione Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme: Units 9, 10 tests fila A/B – Skills test – Culture test – Unità di apprendimento E test Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese ! ! ! ! ! Smart English 3 Unità di apprendimento A ! Smart English 3 COMPETENZE: Saper parlare di progetti, eventi futuri, intenzioni ! personali e previsioni !! Unit 1 My future career Unit 2 A British summer Materiale Student’s Book e Workbook, Culture Book, Teacher’s Book, Class CD, Culture Book CD, Student’s CD, Tests and Resource Book, Test Audio CD, Syllabus Planner and Testmaker CD-ROM, ! Obiettivi formativi (OSA & OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) !4 !CONOSCENZE !Funzioni linguistico-comunicative Esprimere ambizioni e intenzioni Parlare del tempo atmosferico !Lessico I mestieri e le professioni Il tempo atmosferico !Pronuncia La forma debole di Il suono: ! !Grammatica della frase e del testo Going to: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Will: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Going to e will ! !ABILITÀ !Ascoltare A2 capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. la scelta delle materie a scuola), le previsioni del tempo A2 ricavare le informazioni essenziali da messaggi registrati relativi a un evento futuro da un’intervista con un calciatore Leggere A2 desumere informazioni importanti da articoli ben strutturati e con molte illustrazioni: la varietà di mestieri di un cantante rock, l’uso della tecnologia nel futuro, il clima in Australia A2 capire un brano sul lavoro nel futuro, un articolo su Billy Elliot !Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente) A2 discutere con qualcuno sulle proprie ambizioni ,su ciò che succederà in futuro A2 porre domande inerenti al lavoro e al tempo libero e rispondere A2 riferire in maniera semplice sui progetti di vacanze !Scrivere A2 scrivere una lettera semplice sulle materie scolastiche di mia scelta, sulla scelta della prossima scuola, sui progetti del fine settimana, sull’uso del computer A2 scrivere una lettera facendo previsioni sul clima e suggerendo abiti adatti Obiettivi generali del processo formativo (OG) Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole Aiutare e rispettare gli altri Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo Interpretare immagini e foto Proporre ipotesi Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse !5 Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Convivenza civile !Educazione alla cittadinanza: prepararsi alla scelta Informatica e tecnologia: acquisire consapevolezza del percorso formativo del secondo ciclo degli studi dei possibili sviluppi dell’elettronica e del suo consapevoli delle offerte presenti nel territorio e delle impatto sulla nostra vita futura proprie inclinazioni Musica: ascoltare e cantare una canzone Competenze trasversali impiegate nel corso Educazione ambientale: analizzare dati internazionali dell’unità di apprendimento: analizzare, classificare, e nazionali relativi alle problematiche del clima comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, attuale distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare ! PREPARAZIONE AGLI ESAMI Esame di Stato: • esercitarsi nella conversazione relativa ad aspetti inerenti la vita quotidiana e gli argomenti oggetto del colloquio d’esame; • esercitarsi nella codificazione e decodificazione di un testo scritto; • esercitarsi ad operare confronti tra la propria cultura e quella dei paesi anglofoni; Valutazione Verifica e valutazione Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di autocorrezione Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme: Units 1, 2 tests fila A/B – Skills test – Culture test – Unità di apprendimento A test Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese !! !6 Smart English 3 Unità di apprendimento B ! Smart English 3 ! Unit 3 Forces of nature COMPETENZE: Saper parlare di esperienze passate ed eventi recenti; ! saper chiedere ed offrire il proprio aiuto ! Unit 4 Health Materiale Student’s Book e Workbook, Culture Book, Teacher’s Book, Class CD, Culture Book CD, Student’s CD, Tests and Resource Book, Test Audio CD, Syllabus Planner and Testmaker CD-ROM, ! Obiettivi formativi (OSA & OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) !7 !CONOSCENZE !Funzioni linguistico-comunicative Chiedere e offrire aiuto Parlare della salute A2 ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni relative a catastrofi naturali A2 capire conversazioni quotidiane in cui si parla di piccoli malesseri di ritmi biologici relativi al sonno !Lessico !Leggere Eventi catastrofici naturali Ferite e malattie !Pronuncia Il suono: ‘r’ epentetica !Grammatica della frase e del testo Past continuous: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Past continuous o Past simple? Present perfect: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Past participle Past simple o Present perfect? !Cultura dei paesi anglofoni Festività !ABILITÀ !Ascoltare A2 desumere informazioni importanti da articoli ben strutturati e con molte illustrazioni: un’eruzione vulcanica uno strano prodotto tecnologico per cani e padroni i giovani e le attività fisiche A2 desumere le informazioni più importanti da un foglietto illustrativo sui modi per combattere lo stress Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente) A2 utilizzare correttamente alcuni modelli di frasi elementari per offrire aiuto A2 riferire su un avvenimento in modo breve e semplice A2 porre domande sulle esperienze fatte da qualcuno , sul ritmo del sonno di una persona e rispondere !Scrivere A2 descrivere, con frasi semplici, un evento e dire che cosa, quando e dove è capitato A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, su problemi relativi alle ore di sonno A2 presentarmi brevemente in una lettera con frasi ed espressioni semplici, per es. famiglia, scuola, hobby ecc. A2 scrivere una lettera su un episodio comico Obiettivi generali del processo formativo (OG) Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole Aiutare e rispettare gli altri Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo Interpretare immagini e foto Proporre ipotesi Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse !8 Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Scienze: collegare le caratteristiche dell’organismo umano con le condizioni e le caratteristiche ambientali di vita Musica: ascoltare e cantare una canzone Convivenza civile !Educazione alla salute: riconoscere le problematiche legate allo stress e le sue manifestazioni psicosomatiche !Competenze trasversali impiegate nel corso dell’unità di apprendimento: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare PREPARAZIONE AGLI ESAMI Esame di Stato: • esercitarsi nella conversazione relativa ad aspetti inerenti la vita quotidiana e gli argomenti oggetto del colloquio d’esame; • esercitarsi nella codificazione e decodificazione di un testo scritto; • esercitarsi ad operare confronti tra la propria cultura e quella dei paesi anglofoni; Valutazione Verifica e valutazione Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check (SB p.47) su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di autocorrezione Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme: Units 3, 4 tests fila A/B – Skills test – Culture test – Unità di apprendimento B test Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese !! !9 Smart English 3 Unità di apprendimento C ! Smart English 3 ! Unit 5 You are what you eat! COMPETENZE : Saper chiedere e dare informazioni su argomenti ! di vario genere; saper affrontare conversazioni ! telefoniche Unit 6 Friends Saper dare consigli Materiale Student’s Book e Workbook, Culture Book, Teacher’s Book, Class CD, Culture Book CD, Student’s CD, Tests and Resource Book, Test Audio CD, Syllabus Planner and Testmaker CD-ROM, ! Obiettivi formativi (OSA & OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) !10 !CONOSCENZE !Funzioni linguistico-comunicative Controllare informazioni Usare il telefono !Lessico Descrivere i cibi Gli aggettivi di personalità !Pronuncia I suoni Le lettere mute: l, gh, k, r !Grammatica della frase e del testo Present perfect con just, yet e already Quantità I pronomi relativi: who/which/that Should e shouldn’t Could e couldn’t !Cultura dei paesi anglofoni American food – la storia di alcuni cibi che hanno avuto origine negli USA (SB pp.64–65) !! !ABILITÀ !Ascoltare A2 ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni sui vantaggi di una dieta vegetariana, sulle tecniche per essere felice ,sulle esperienze di alcune persone relative a cibi insoliti Leggere A2 desumere informazioni importanti da un articolo su intolleranze alimentari e allergie , da una rubrica che dà consigli su come risolvere problemi con gli amici ,da un articolo sull’importanza di essere vegetariano), da un articolo sul cibo delle mense scolastiche in Gran Bretagna, da tre brani sull’amicizia !Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente) A2 porre domande sulle esperienze fatte da una persona sui problemi alimentari di una persona e rispondere A2 utilizzare correttamente alcuni modelli di frasi elementari per avere conferma di ciò che si dice per dare consigli, per rispondere al telefono A2 descrivere me stesso, i miei interessi, il mio carattere) !Scrivere A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli aspetti di vita quotidiana per es. le mie preferenze in fatto di frutta e verdura i miei propositi per essere felice e far felici le persone intorno a me , il mio miglior amico A2 scrivere su progetti futuri, su problemi di un’adolescente Obiettivi generali del processo formativo (OG) Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole Aiutare e rispettare gli altri Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo Interpretare immagini e foto Proporre ipotesi Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse !11 Attività interdisciplinari(CLIL) e competenze trasversali Convivenza civile !Educazione all’affettività: riconoscere attività e Competenze trasversali impiegate nel corso atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni dell’unità di apprendimento: analizzare, classificare, interpersonali gli aspetti affettivi e ne facilitano la comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, corretta comunicazione (SB p.62) distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, Educazione alimentare: conoscere abitudini memorizzare, predire, progettare, riconoscere, alimentari in paesi ed epoche diverse (SB pp.64–65) valutare PREPARAZIONE AGLI ESAMI Esame di Stato: • esercitarsi nella conversazione relativa ad aspetti inerenti la vita quotidiana e gli argomenti oggetto del colloquio d’esame; • esercitarsi nella codificazione e decodificazione di un testo scritto; • esercitarsi ad operare confronti tra la propria cultura e quella dei paesi anglofoni; Valutazione Verifica e valutazione Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check (SB p. 67) su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di autocorrezione Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme: Units 5, 6 tests fila A/B – Skills test – Culture test – Unità di apprendimento C test Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese ! ! !12 Smart English 3 Unità di apprendimento D ! Smart English 3 ! Unit 7 Jobs in the house COMPETENZE: Saper esprimere ipotesi ! Unit 8 How honest are you? Materiale Student’s Book e Workbook, Culture Book, Teacher’s Book, Class CD, Culture Book CD, Student’s CD, Tests and Resource Book, Test Audio CD, Syllabus Planner and Testmaker CD-ROM, ! Obiettivi formativi (OSA & OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) !CONOSCENZE !Funzioni linguistico-comunicative !ABILITÀ !Ascoltare Arrivare a un accordo Chiedere e dare consigli !Lessico I lavori di casa La disonestà !Pronuncia I e I’ll Coppie minime con -e: ! e! ,! e! ,! ! !Grammatica della frase e del testo First conditional: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Second conditional: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi First o Second conditional? !Cultura dei paesi anglofoni South Africa – un personaggio importante: Nelson Mandela (CB pp.14–17) ! A2 ricavare le informazioni essenziali da consigli dati ai giovani relativamente ai doveri domestici , da un’intervista sulle conseguenze di una vincita alla lotteria da una conversazione sulla divisione dei compiti in famiglia Leggere A2 capire una semplice lettera personale in cui qualcuno racconta fatti di vita quotidiana e chiede consiglio e B1 capire un questionario sul mio comportamento in situazioni immaginarie A2 desumere informazioni importanti da un articolo sull’onestà delle persone sui cambiamenti nella routine di una famiglia !Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente) A2 porre domande a qualcuno sui progetti per il prossimo weekend su una vincita alla lotteria , sulla sua vita personale (famiglia, hobby, amici e abbigliamento) A2 utilizzare correttamente alcuni modelli di frasi elementari per contrattare con qualcuno e ottenere qualcosa A2 riferire in maniera semplice sulle regole della mia vita in famiglia B1 esprimermi, in modo abbastanza corretto, quando faccio supposizioni in situazioni immaginarie Scrivere A2 scrivere una lettera per chiedere consigli su un mio problema, vero o immaginario B1 scrivere un testo semplice e coerente sulle mie reazioni a una vincita alla lotteria A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sui miei doveri in casa Obiettivi generali del processo formativo (OG) !13 Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole Aiutare e rispettare gli altri Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli e in gruppo Interpretare immagini e foto Proporre ipotesi Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse Attività interdisciplinari (CLIL) e competenze trasversali Educazione civica: apprezzare il valore dell’onestà nella vita privata e pubblica (SB p.77) Storia: il fenomeno dell’apartheid nel Sudafrica e il ruolo di Nelson Mandela (CB pp.16–17) Musica: ascoltare e cantare una canzone (SB p.85) !Competenze trasversali impiegate nel corso Convivenza civile !Educazione all’affettività: approfondire la conoscenza e l’accettazione di sé, rafforzando l’autostima, anche apprendendo dai propri errori Educazione alla cittadinanza: riconoscere le attività e il ruolo assunto da certi personaggi nella lotta per i diritti civili dell’unità di apprendimento: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare PREPARAZIONE AGLI ESAMI Esame di Stato: • esercitarsi nella conversazione relativa ad aspetti inerenti la vita quotidiana e gli argomenti oggetto del colloquio d’esame; • esercitarsi nella codificazione e decodificazione di un testo scritto; • esercitarsi ad operare confronti tra la propria cultura e quella dei paesi anglofoni; Valutazione Verifica e valutazione Riflettere, mediante l’autovalutazione, Self-check (SB p.87) su ciò che si è appreso e utilizzare semplici strategie di autocorrezione Verifiche dal Tests and Resource Book nelle seguenti forme: Units 7, 8 tests fila A/B – Skills test – Culture test – Unità di apprendimento D test Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese ! ! ! !14 !15
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