Presentazione standard di PowerPoint

DIMINUISCONO LE RISORSE
AUMENTANO LE DISUGUAGLIANZE
Arcangela Mastromarco
Bologna 22 febbraio 2014
1.
L’accoglienza
2.
L’accoglienza “competente”
3.
L’accoglienza dei “cittadini”
 una questione di diritti
 la diversificazione delle proposte
INTERCULTURA
INSERIMENTO IN
CLASSE COMUNE
INSERIMENTO SCOLASTICO
ALUNNI CON UNA LM DIVERSA DALL’ITALIANO
Progetto Passaggi
Ragazzi e ragazze dalla scuola media alla scuola superiore.
Gestire i passaggi, accompagnare le scelte
•
•
•
Vademecum
Progetto Cariplo
La rilevazione degli esiti scolastici e la diversificazione
delle carriere formative
Mi dispiace, non
c’è posto, le classi
sono piene
• America Latina: febbraio-dicembre
• Cina: vacanze anno nuovo
• Bangladesh: gennaio-dicembre
• Sri Lanka: gennaio-novembre
Buongiorno,
vorrei iscrivere
mio figlio
+ ca. 30
30%
% di NAI
gennaio-- febbraio
gennaio

• La classe come spazio di interazione
• Le attenzioni nei confronti degli alunni
• I fondi
LA CLASSE
• Innalzamento del n° di alunni per
classe
• Tetto organici a.s. 2007
2007//2008
• Indice di complessità delle classi
Graf. 4 – Serie storica di alunni, classi e posti comuni della scuola statale _AA.SS.
2007/2008 – 2013/2014 (variazione percentuale rispetto all’a.s. 2007/2008)
MIUR, Focus “Sedi, alunni, classi e dotazioni organiche del personale docente della scuola
statale A.S. 2013/2014”
Zona2 Primaria
Zona2
MEDIA ALUNNI PER CLASSE
23,8
24,0
23,7
23,6
23,5
23,0
22,5
22,6
23,1
22,8
22,6
22,1
22,0
21,5
21,4
21,3
21,0
20,5
20,0
•
•
23,3
Tutti i plessi di Zona 2 sono a Tempo Pieno
La media nazionale di alunni per classe è 19
19,,7
21,7
23,6
23,4
Zona2 Secondaria
Zona2
MEDIA ALUNNI PER CLASSE
Tempo Normale
•
Tempo Prolungato
La media nazionale di alunni per classe è 21
21,,7
PRATICHE DI CONTRAZIONE DELLA DOMANDA
• Irrigidimento del bacino d’
d’utenza
• Richiesta del certificato di residenza,
del permesso di soggiorno, dei
documenti con traduzione giurata ecc.
• Il Consiglio di Istituto delibera che …
GLI ALUNNI
• La riduzione delle ore di compresenza
alla primaria
• La soppressione delle ore d’avanzo
d’avanzo
nella secondaria di I grado
• La drastica riduzione dei docenti
facilitatori
DOCENTI FACILITATORI
700
500
250
240
115
98
83
66,5
64
Panetteria via Porpora, angolo Via Ricordi, 3 ottobre 2013
I FONDI
• La riduzione del MOF
• La riduzione e mancata
corresponsione dei fondi AFPI
• La difficoltà di integrazione di risorse
da parte dell’ente locale
FONDI AFPI 2012
2012//2013 Polo StartT1
StartT1
Istituzione scolastica
IC G.GIUSTI E C.D'ASSISI/MILANO
IC CASA DEL SOLE/MILANO
IC PAOLO E LARISSA PINI/MILANO
CD VIA TOMMASO PINI/MILANO
IC V. RUSSO E PIMENTEL/MILANO
IC BUZZATI/MILANO
IC Q.DI VONA-TITO SPERI/MILANO
IC TEODORO CIRESOLA/MILANO
IC A.STOPPANI/MILANO
CD G.B.PERASSO / MILANO
IC A.SCARPA/MILANO
IC ARBE ZARA/MILANO
CD NOLLI - ARQUATI/MILANO
IC I.CALVINO/MILANO
IC PISACANE E POERIO/MILANO
IC LUIGI GALVANI/MILANO
IC FRANCESCHI/MILANO
MAJNO
IMPORTO DEL
FINANZIAMENTO
€ 11.969,08
€ 11.969,08
€ 11.759,09
€ 10.919,16
€ 10.919,16
€ 9.869,24
€ 8.609,34
€ 8.609,34
€ 7.979,38
€ 6.929,47
€ 6.929,47
€ 6.299,51
€ 5.879,55
€ 5.879,55
€ 5.669,56
€ 5.669,56
€ 5.669,56
€ 5.249,59
ACCONTO
€ 5.548,59
€ 5.548,59
€ 5.451,24
€ 5.061,87
€ 5.061,87
€ 4.575,15
€ 3.991,09
€ 3.991,09
€ 3.699,06
€ 3.212,34
€ 3.212,34
€ 2.920,31
€ 2.725,62
€ 2.725,62
€ 2.628,28
€ 2.628,28
€ 2.628,28
€ 2.433,59
INTEGRAZIONE RISORSE COMUNE DI MILANO
240
120
40
35
98
54
20
** laboratori educativo-culturali
0
64
50
IL “MOLTIPLICATORE METROPOLITANO”
A
B
IL CASO DI VIA PARAVIA
IL CASO MILANO
… Soprattutto in questa fase, in cui non é possibile
intervenire con una programmazione sistematica, le scuole
che si trovino a fronteggiare numerose richieste di iscrizione
tardive di alunni stranieri neoneo-arrivati e non siano in grado di
accoglierle tutte, dopo aver rilevato i dati delle richieste in
eccesso (nome del bambino e riferimenti per il contatto) sono
invitate ad indirizzare le famiglie presso il Polo Start della
propria zona, dove un nucleo di Dirigenti Scolastici del
territorio opererà la verifica dei bisogni di iscrizione e delle
condizioni di accoglienza delle diverse scuole, per indirizzare
le iscrizioni in eccesso nelle situazioni più favorevoli…
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
Prot. n. MIUR AOODRLO R.U. 15820
4 novembre 2013
Ce li mandano in classe
che non sanno una
parola di italiano!
Con il tempo le cose hanno cominciato a cambiare,
e io non mi sentivo più come un pesce fuori
d’acqua, ma mi sentivo come in un acquario, che
mi offriva la visione del mondo, ma che allo stesso
tempo mi chiudeva.
• Unisciti a un gruppo e agisci come gli altri, come se si capissi quello che sta
succedendo, anche se non è vero;
• Pensa che ciò che viene detto si riferisce alla situazione vissuta in quel
momento e cerca di indovinare il significato grazie al contesto;
• Dai l'impressione, con poche parole ben scelte, di saper parlare la lingua;
• Conta sugli amici e compagni per farti aiutare in situazioni di crisi;
• Serviti di alcune espressioni conosciute e inizia a parlare;
• Individua parti o parole ricorrenti nelle formule che già conosci e riproponile;
• Usa al massimo quello che sai;
• Concentrati prima sulle cose "grosse", sulle strutture ricorrenti e in un secondo
tempo porta l'attenzione sui dettagli.
L. Wong-Fillmore, Individual differences in second language acquisition, Accademic
Press, 1983
?
Ital
Base
ItalStudio
Parole come pietre
Testi come montagne
Amoruso C., In parole semplici. La riscrittura funzionale dei testi nella classe plurilingue, Palumbo, Palermo
2010
QCER
PRINCIPIANTE
LANGUAGE TESTING
1. CELI adolescenti (università per stranieri di Perugia)
http://www.cvcl.it/MEDIACENTER/FE/CategoriaMedia.aspx?idc=104
2. CILS bambini e ragazzi (università per stranieri di Siena)
http://cils.unistrasi.it/articolo.asp?sez0=89&sez1=0&lng=1&art=202&prev=b
3. PLIDA juniores (società Dante Alighieri)
http://217.64.204.52/?q=page/plida2/la-certificazione/provedesame/prove-desame-plida-juniores-giugno-2009e
http://217.64.204.52/?q=page/plida2/la-certificazione/provedesame/prove-desame-plida-juniores-giugno-2008
4. G. Debetto, C. Peccianti
http://www.padovanet.it/dettaglio.jsp?tasstipo=C&tassidpadre=1289&tassi
d=1522&id=8580
5. A. Mastromarco A1, A2
http://www.centrocome.it/index.php?page=130+IT+gph
6. Augelli, A. Mastromarco B1, B2
http://www.centrocome.it/index.php?page=135+IT+gph
CENSIMENTO Poli StarT Marzo 2010
DOCENTI DI CLASSE
40
34
35
30
23
25
20
11
15
10
5
0
7
7
5
19
STUDY ON EDUCATIONAL SUPPORT OF
NEWLY ARRIVED MIGRANT CHILDREN
1. Linguistic support
2. Academic support
3. Outreach and cooperation
4. Intercultural education
EDUCATIONAL SUPPORT MODELS
1. Comprehensive
2. Non
Non--systematic
3. Compensatory
4. Integration
5. Centralised entry
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