Storia da apprendere, storia da insegnare Corso di formazione riservato ai docenti di storia della scuola secondaria di II grado cinque incontri proposti da Iprase e Istituto storico italo-germanico della Fondazione Bruno Kessler Calendario 19 gennaio 2015 Fernanda Alfieri, Paolo Pombeni “Storia ed emozioni” La scoperta nella storiografia dello studio delle emozioni, tanto nella sfera privata che in quella pubblica 2 febbraio 2015 Cecilia Nubola, Giovanni Bernardini “Storia e giovani” La formazione di una categoria sociale (i giovani) e il suo studio nel lungo periodo attraverso l’uso delle fonti adeguate. Per le adesioni - entro il 15 gennaio 2015 http://www.iprase.tn.it/formazione/formazionedocenti-e-dirigenti/corsi/storia-da-apprenderestoria-da-insegnare/ Referente FBK-isig: Giovanni Bernardini | [email protected] 16 febbraio 2015 Maurizio Cau, Marco Mondini “Storia per immagini: cinema e fumetti” Introduzione all’uso sistematico di fonti visuali per l’insegnamento della storia. 2 marzo 2015 Gabriele D’Ottavio “Storia dell’integrazione europea: studiare la storia per affrontare le urgenze del presente” Interpretare e raccontare il presente (nella fattispecie la crisi attuale dell’Europa) avvalendosi della prospettiva storica. 17 marzo 2015 Marco Bellabarba “Storia locale, storia globale” Acquisire e trasmettere la consapevolezza delle diverse scale spaziali dei fenomeni storici: il caso del Trentino. Gli incontri, che si terranno Le profonde trasformazioni occorse al si- presso la sede di via Santa Croce stema scolastico non hanno pregiudicato la 77 della Fondazione Bruno Kes- centralità della storia all’interno del per- sler, avranno un carattere labora- corso formativo. Al contrario: la rapidità e toriale, improntato al confronto la profondità dei mutamenti globali in cor- diretto sulle fonti e i metodi più so, così come il diffuso dibattito pubblico proficui e stimolanti per la tra- sul loro presunto carattere epocale, confe- smissione della conoscenza sto- riscono all’acquisizione di una conoscenza rica. Ogni incontro avrà la dura- storica di base un ruolo ancora più rilevan- ta di due ore. Una breve presen- te nella formazione di una cittadinanza cri- tazione a cura dei ricercatori, tica e consapevole che inizi a formarsi ne- supportata da materiale in for- gli ambienti di apprendimento scolastici. mato digitale che sarà messo a In particolare, la coscienza della lunga du- disposizione degli intervenuti, rata nella quale si collocano eventi e pro- sarà seguita da una discussione cessi in corso rende ancora più urgente la collettiva sullo stato dell’inse- promozione di un insegnamento della sto- gnamento della storia nella scuo- ria improntato a un rinnovamento metodo- la secondaria e sulle possibilità logico sulla scorta delle acquisizioni più di introdurre nuovi approcci e recenti della storiografia internazionale. metodi al fine di stimolare l’inte- Ciò in coerenza con le linee guida dei Pia- resse e la ricettività degli studen- ni di studio provinciali relative alla storia, ti. Infine è previsto che la colla- che sottolineano l’importanza di perseguire borazione tra i ricercatori e i do- competenze riferite al “metodo storico”. centi non si esaurisca nei singoli Per tale ragione l’Iprase e l’Istituto storico incontri, ma prosegua in un pro- italo-germanico della Fondazione Bruno ficuo scambio di informazioni Kessler propongono ai docenti delle scuole anche dopo la conclusione del secondarie un percorso di cinque incontri, ciclo per concretizzarsi in brevi durante i quali altrettante tematiche stori- documenti che diano pubblicità che serviranno da spunto a un confronto ai risultati della collaborazione tra i ricercatori dell’Istituto e i docenti in- stessa e suggeriscano nuovi per- tervenuti sulle forme e i metodi dell’inse- corsi per l’insegnamento della gnamento della storia. storia nel secondo triennio della scuola superiore.
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