UDA dipartimento linguistico

UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DIPARTIMENTO LINGUISTICO LETTERARIO
INTORNO A NOI... IL MONDO, GLI ALTRI
TITOLO
COMPITO-PRODOTTO
COMPETENZE-CHIAVE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Scuola dell’infanzia
 Rielaborazioni grafico-pittoriche di
racconti e vissuti
 Realizzazione di un libro a più mani
 Costruzione di un alfabeto “tutto
nostro”
 Costruzione di un cartellone delle
regole da rispettare a scuola
 Realizzazione dei principali segnali
stradali.
Scuola primaria
 Raccolta e catalogazione oggetti e
materiali secondo criteri oggettivi e
condivisi
 Confronto temporale tra foto relative
al proprio ambiente/paesaggio e di
queste con foto di paesaggi/ambienti
differenti
 Costruzione di opuscoli.
 Realizzazione di un semplice
manufatto.
Scuola secondaria di I grado
 Creazione di testi, originali
(regolativi, narrativi, espositivi ecc),
in formato cartaceo o digitale, su
argomenti correlati alla cultura e alla
storia del territorio e/o ai contesti di
vita comune
 Sperimentazione di forme di governo
comunali all’interno della scuola
(elezione del Baby Sindaco e del
Consiglio Comunale dei bambini).
 Living together: il regolamento di
classe in lingua inglese
Competenze Chiave Europee

Comunicazione nella madrelingua

Competenze sociali e civiche

Imparare ad imparare
Scuola dell’infanzia
I DISCORSI E LE PAROLE
Ascolta e comprende narrazioni, racconta e
inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa
il linguaggio per progettare attività e per
definirne regole.
Usa la lingua italiana per comunicare,
arricchisce e precisa il proprio lessico,
comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui
significati.
Sperimenta rime, filastrocche,
drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca
somiglianze e analogie tra i suoni e i
significati.
IL SÉ E L’ALTRO
Il bambino gioca in modo costruttivo e
creativo con gli altri, sa argomentare,
confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con
adulti e bambini.
Riflette, si confronta, discute con gli adulti
e con gli altri bambini e comincia e
riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi
Scuola primaria
Scuola secondaria di I grado
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA E
IN L2 INGLESE
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA E
IN L2
Partecipa
a
scambi
comunicativi
(conversazioni, discussioni di classe o di
gruppo) con compagni ed insegnanti
rispettando il turno e formulando messaggi .
Ascolta, legge e comprende testi
cogliendone il senso globale, le informazioni
principali e lo scopo.
Individua nei testi scritti informazioni utili
e le mette in relazione; le sintetizza e
acquisisce un primo nucleo di terminologia
specifica.
Interagire nel gioco; comunicare in modo
comprensibile, anche con espressioni e frasi
memorizzate, in scambi di informazioni
semplici e di routine (L2)
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
L’alunno riconosce elementi significativi
del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce e esplora in modo via via più
Ascolta o legge e comprende testi di vario
tipo, riconoscendone la fonte, il tema, le
informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione
dell’emittente
Interagisce in modo efficace in diverse
situazioni comunicative, attraverso modalità
dialogiche sempre rispettose delle idee degli
altri
Scrive correttamente testi di tipo diverso
adeguati a situazione, argomento, scopo,
destinatario.
L’alunno comprende oralmente e per
iscritto i punti essenziali di semplici testi in
lingua su argomenti familiari, di studio che
affronta a scuola, e sul tempo libero. (L2)
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Sa inserirsi in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al
parla e chi ascolta.
Riconosce i più importanti segni della sua
cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi
pubblici, il funzionamento delle piccole
comunità e della città
Propone e sperimenta, autonomamente o in
gruppo, soluzioni a semplici problemi legati
alla vita quotidiana.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE E ABILITÀ
approfondito le tracce storiche presenti nel
territorio e comprende l’importanza del
patrimonio artistico e culturale.
Comprende il significato delle regole di
convivenza; esprime e manifesta riflessioni e
opinioni su di esse.
IMPARARE AD IMPARARE
Individua collegamenti
informazioni
acquisite
possedute.
e
e
relazioni tra
conoscenze
Scuola dell’infanzia
Ascoltare e comprendere fatti o racconti,
letti o narrati da altri relativi a contesti vicini e
noti
Cogliere il significato di un messaggio
ascoltato o visto
Migliorare le proprie capacità
comunicative, espressive, lessicali
Descrivere le proprie esperienze o i
fenomeni osservati
Memorizzare filastrocche, canti, poesie.
Saper lavorare efficacemente da soli e in
gruppo
Guardarsi intorno per ricercare, ipotizzare,
proporre soluzioni
Saper stare con gli altri in modo corretto,
ascoltando e rispettando i turni di parola/gioco
Apprendere le regole fondamentali dello
stare insieme
Scuola primaria
Interagire in una conversazione
formulando domande e dando risposte
pertinenti, anche in L2
Raccontare oralmente una storia
rispettando l’ordine cronologico.
Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi affrontati in
classe.
Cogliere in una discussione le posizione
espresse dai compagni ed esprimere la propria
opinione su un argomento.
Organizzare un breve discorso orale su un
tema affrontato in classe o una breve
esposizione su un argomento di studio.
Realizzare testi collettivi in cui si fanno
resoconti di esperienze scolastiche, si
illustrano procedimenti, si registrano opinioni
su un argomento trattato in classe.
Scuola dell’infanzia
Ascolta rispetta i turni di parola
Comunica in modo comprensibile
esperienze quotidiane
Impara a memoria parole nuove, canti e
filastrocche
Comprende informazioni relative
all’ambiente circostante (il paesaggio, le
stagioni, le tradizioni)
Descrive elementi propri dell’ambiente in
cui vive
Ascolta in modo attento e rispettoso gli
altri.
Comunica in modo chiaro le proprie
esperienze.
Organizza la propria comunicazione orale
seguendo il criterio della successione
temporale.
Ascolta e comprende testi di vario tipo e
semplici messaggi in L2
Produce elaborati rispettando le principali
contempo quelli altrui, le opportunità comuni,
i limiti, le regole, le responsabilità.
Conosce aspetti e processi essenziali della
storia del suo ambiente
IMPARARE AD IMPARARE
Organizza il proprio apprendimento,
individuando,scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di
formazione, anche in funzione dei tempi
disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro.
Scuola secondaria di I grado
Ascoltare o leggere testi di varia natura,
individuando argomento e informazioni
principali e applicando semplici tecniche di
supporto alla comprensione durante l’ascolto
(sottolineatura, parole-chiave) ricavandone
informazioni esplicite e implicite.
Scrivere testi vario di tipo o di forma
diversa, corretti dal punto di vista
morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti
e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.
Leggere e identificare informazioni in
semplici testi in L2, letti o ascoltati
Produrre brevi messaggi in L2
Intervenire in una conversazione o in una
discussione, di classe o di gruppo, con
pertinenza, rispettando tempi e turni di parola.
Comprendere i concetti di regola, norma,
sistema di leggi, Costituzione e rifererendoli a
contesti noti e prossimi
Usare le conoscenze apprese per
comprendere problemi interculturali e di
convivenza civile
Scuola secondaria di I grado
Legge comprendere e analizza diversi tipi
di testo (narrativo, regolativo, espositivo,
descrittivo)
Attiva strategie di selezione/
organizzazione/ sintesi dell’informazione
all’interno del testo
Produce, oralmente o per iscritto, testi
(narrativi, regolativi, espositivi, descrittivi) in
modo guidato seguendo uno schema o un
modello
Sperimenta la scrittura (pregrafismo)
Comprende ed esegue le consegne
Porta a termine il proprio lavoro
Collabora con i compagni e condivide il
materiale
Rispetta le regole stabilite in classe
DESTINATARI
regole ortografiche e morfosintattiche.
Rispetta le principali regole di convivenza.
Partecipa alle attività di gruppo
confrontandosi con gli altri, assumendo e
portando a termine ruoli e compiti.
Sviluppa gradualmente abilità funzionali
allo studio estrapolando dati, testi scritti,
informazioni su un dato argomento,
raccogliendo impressioni personali e/o
collettive, registrando opinioni proprie ed
altrui.
Riconosce nel testo le strutture
grammaticali della lingua italiana e alcune
parti variabili del discordo (articolo, nome
verbo) in L2
Conosce aspetti della cultura e della storia
locale correlati ai contenuti curricolari
Interagisce in modo corretto in un dialogo
ascoltando il punto di vista altrui (concetti di
“rispetto” e “tolleranza”)
Comprende la funzione delle regole che
stanno alla base di convivenza nei diversi
ambienti di vita (in famiglia, per strada, a
scuola)
Comprende ordini ed esprime richieste e
formula brevi enunciati in L2 durante la
lezione
Conosce la struttura e la funzione delle
Istituzioni Pubbliche più vicine: il Comune.
Individua relazioni tra informazioni
provenienti da fonti diverse, integrandole con
le conoscenze possedute.
Tutte le classi della scuola dell’infanzia, le classi della scuola primaria e la classe prima della scuola secondaria di primo grado
CAMPI/DISCIPLINE COINVOLTE
I discorsi e le parole- Il se e l’altro- Italiano- Inglese- Storia - Cittadinanza e costituzione
TEMPI
L’intero anno scolastico
METODOLOGIE DIDATTICHE
STRUMENTI
Scuola dell’infanzia
 Giochi finalizzati individuali e di
gruppo
 Drammatizzazioni
 Attività costruttive e manipolative
 Esplorazione e ricerca
 Esperienze dirette di contatto con la
natura,con le cose.,con i materiali,con
l’ambiente sociale e culturale.
Scuola primaria
 Conversazioni guidate e libere
 Analisi , riflessione , produzione di
testi
 Attività ludiche
 Drammatizzazioni
 Applicazione interviste
 Attività laboratoriali
 Analisi delle interviste (raccolta e
registrazione di dati)
Scuola dell’infanzia
Scuola primaria




Materiale di cancelleria
Cartelloni
Schede strutturate e non
Oggetti, immagini, audiovisivi






Materiale di cancelleria
Cartelloni
Schede strutturate e non
Computer
LIM e lavagna tradizionale
Griglie
Scuola secondaria di I grado
 Lezione frontale
 Didattica per problemi partendo da
situazioni concrete (metodo
induttivo). Metodo deduttivo
 Lavori individuali
 Lavori cooperativi per gruppi
eterogenei con tutor
 Autocorrezioni e autovalutazioni
 Studio guidato
 Uscite sul territorio
Scuola secondaria di I grado





Libro di testo, e testi di varia natura
da utilizzare come fonti documentarie
Materiale audiovisivo
Lavagna tradizionale e LIM
Strumenti informatici
Schede di recupero e/o


VALUTAZIONE
approfondimento predisposte dal
Questionari
docente
Verifiche
Scuola dell’infanzia: tramite verifiche occasionali e sistematiche, iniziali e nei momenti interni alle sequenze didattiche per strutturare e
individualizzare le proposte educative e i percorsi di apprendimento.
Scuola primaria e secondaria: La valutazione avverrà sulla base dei criteri di valutazione degli apprendimenti delle singole discipline
coinvolte, sia in itinere attraverso verifiche formative, che alla fine dei periodi in cui è suddiviso l’anno scolastico (verifiche sommative)

Download Report