DIREZIONE DIDATTICA STATALE “Francesca Turrini Bufalini”

DIREZIONE DIDATTICA STATALE “Francesca Turrini Bufalini”
Comuni di San Giustino e Citerna
A N A L ISI D E L L A SIT U A Z IO N E
PRESENTAZIONE DELLE CLASSI
CLASSE PRIMA SEZ. A
La classe I è formata da 18 alunni: 11 femmine e 7 maschi.
L’alunno Karim ha fatto il suo ingresso il 7 ottobre.
Gli alunni hanno frequentato tutti la scuola materna.
La maggior parte, ma non tutti, possiede i prerequisiti per l’apprendimento della letto-scrittura e per le conoscenze logico matematiche.
I bambini con genitori stranieri che parlano la loro lingua in casa sono due.
Due alunni non si avvalgono della R.C.
Le ore di compresenza vengono utilizzate per l’apprendimento della letto-scrittura.
Tre bambini non si avvalgono del servizio mensa.
CLASSE SECONDA SEZ. A
La classe è composta da 14 alunni (10 maschi e 4 femmine, di cui 2 stranieri). Dal punto di vista degli apprendimenti, si evidenzia la difficoltà di
qualche bambino, per motivazioni differenti, a lavorare con la necessaria sicurezza ed autostima. Discreto è l’aspetto della disciplina. L’alunna S. L.
continua a presentare difficoltà di linguaggio (qualche lieve miglioramento nella pronuncia di alcune consonanti è stato riscontrato). Per motivi di
famiglia, ha interrotto il percorso di logopedia al Centro Infanzia. La bambina non si avvale dell’insegnamento della R. C. Del servizio mensa
usufruiscono tutti gli alunni, tranne uno.
CLASSE SECONDA SEZ. B
La classe è formata da 14 alunni (10 maschi e 4 femmine, di cui 3 stranieri). Nella classe non si evidenziano problemi di apprendimento ed è
migliorato l’aspetto della disciplina. Persiste la difficile gestione dell’alunno P. M. che, al ritorno a scuola dopo le vacanze estive, ha ripreso ad
assumere atteggiamenti – comportamenti (a volte anche gravi), più volte evidenziati nel precedente anno scolastico e che sembrava in parte aver
superato al termine dello scorso secondo quadrimestre.
Quattro bambini non si avvalgono della R.C. Del servizio mensa usufruiscono tutti gli alunni, tranne uno.
CLASSE TERZA SEZ. A
La classe è composta da 15 alunni (6 maschi e 9 femmine di cui 1 straniero e 1H).
Nella sezione A è rimasto invariato il numero degli alunni. Quasi tutti, dalle prime prove di ingresso, hanno dimostrato di essersi esercitati più o
memo costantemente durante le vacanze estive. Solo la bambina certificata S.D.F., seguita dall’insegnante di sostegno per 11 ore settimanali,
durante le vacanze non è stata seguita e purtroppo manifesta molte difficoltà per riprendere il proprio ritmo di lavoro, dimostrando scarsa
concentrazione e molto disorientamento. Non sono chiare le dinamiche familiari e la bambina manca di punti di riferimento sicuri. Da evidenziare il
caso di R. R. le cui difficoltà nella codifica e nella scrittura di alcuni suoni, nonché nella comprensione e analisi di vari testi, si sono riconfermate
anche quest’anno. Anche l’alunna F.G., molto fragile e insicura, necessita di supporto e sollecitazione, soprattutto a matematica dove manifesta
difficoltà di memorizzazione delle tabelline e scarso impegno ed interesse. Non interagisce né con gli insegnanti, né con i propri compagni; nei
momenti di ricreazione parla e gioca solo con alcuni. Il bambino S. B., la cui famiglia è di origine marocchina, continua a manifestare lentezza
operativa e interessi selettivi degli argomenti; è poco seguito a casa, raramente fa i compiti e la famiglia non collabora con la scuola al fine di
spronarlo nell’impegno. Lui non si avvale dell’insegnamento della R.C. e durante le due ore di tale insegnamento, viene spostato in sezione B e
segue le attività curricolari degli altri compagni. Tranne due o tre, tutti gli altri alunni usufruiscono del servizio mensa.
CLASSE TERZA SEZ. B
La classe è composta da 14 alunni (8 maschi e 6 femmine di cui 5 stranieri e 1 H).
Nella sezione B, dal secondo quadrimestre dell’anno scorso, è stato inserito un bambino, O. L., proveniente dalla Scuola Primaria di Cospaia. Suo
padre è di origine marocchina e la madre è italiana. Il suo inserimento ha creato un po’ di difficoltà visto le problematiche che presentava: scarsa
capacità di concentrazione e di autonomia e spesso si rifiutava di lavorare; pertanto ha avuto bisogno di molta attenzione da parte delle insegnanti.
In questa sezione, sono presenti quattro alunni romeni, di cui uno maggiore di età di un anno rispetto agli altri, che quindi, per il bilinguismo,
portano avanti delle difficoltà, soprattutto nella lingua italiana scritta. Uno di questi alunni, a causa della tragedia familiare vissuta l’anno scorso per
la perduta improvvisa del padre, manifesta comportamenti spesso irrispettosi delle regole scolastiche; dal punto di vista didattico, dopo un primo
sbandamento, ha ripreso a lavorare con sicurezza ed impegno. Purtroppo anche un altro alunno della stessa sezione, ha subito contemporaneamente
la perdita del padre; lui però non ha manifestato particolari cambiamenti e i due bambini hanno sviluppato un bel legame di amicizia. Fondamentale
è stato per loro l’affetto dimostrato da tutti i compagni.
Fin dai primi giorni, si è notata una difficoltà nel riprendere il ritmo di lavoro. In generale gli alunni dimostrano di essere poco attenti, poco
impegnati, poco partecipativi ed evidenziano scarso rispetto delle regole. La bambina segnalata è seguita dall’insegnante di sostegno per 11 ore
settimanali; la sua partecipazione al lavoro di classe sembra migliorato rispetto all’anno precedente. L’alunno O.L., a volte continua a manifestare
insofferenza verso le regole della scuola e il suo lavoro è spesso svogliato e non partecipativo. Ha bisogno della presenza costante dell’insegnante.
Rispetto all’anno scorso però, manifesta dei lievi progressi, si sente ben accolto dai compagni e manifesta serenità a scuola. Anche B. G. continua
ad aver bisogno di supporto costante, di stimoli, di motivazioni da parte dell’insegnante. A volte gli vengono assegnate attività differenziate per
aiutarlo a raggiungere una minima autonomia operativa, soprattutto a matematica. L’unico alunno che non si avvale della R. C., durante le due ore
di tale insegnamento, viene spostato nell’altra sezione a seguire le attività curricolari degli altri compagni. In questa sezione tutti usufruiscono del
servizio mensa.
CLASSE QUARTA
La classe quarta è formata da 21 alunni: 12 maschi e 9 femmine. Tre bambini sono di origine straniera, ma essendo nati e cresciuti in Italia, non
hanno particolari problemi linguistici. Un altro bambino, proveniente dalla Romania, è stato inserito nella classe l’anno scorso; ha appreso con
facilità la lingua parlata, ma incontra ancora difficoltà in quella scritta. La classe ha evidenziato fin dall’inizio del percorso scolastico un
atteggiamento positivo verso la scuola e le attività che essa propone. Ha mostrato interesse e buona volontà nell’apprendimento e si è impegnata
nell’esecuzione degli elaborati. All’interno del gruppo classe vi è un considerevole numero di alunni che, grazie al lavoro serio e costante, è in grado
di rielaborare gli insegnamenti, animando lo svolgimento della lezione con significativi apporti personali. Vi è poi un gruppo di alunni che è
interessato alle attività didattiche, si impegna e ha raggiunto risultati apprezzabili, anche se è ancora molto lento nell’esecuzione dei lavori. Tre
alunni dimostrano invece notevoli difficoltà sia nell’apprendimento della lingua italiana, che nello sviluppo del pensiero logico. Uno di questi non
ha acquisito un’autonomia operativa, per procedere nel lavoro deve essere continuamente supportato dall’insegnante e ha tempi di attenzione e di
concentrazione minimi. Pertanto, le insegnanti, di comune accordo, hanno deciso che le ore di compresenza, verranno utilizzate con un approccio
individualizzato, per il recupero e il consolidamento delle conoscenze dei due bambini in difficoltà. Per quanto riguarda il comportamento gran
parte della classe ha interiorizzato le regole della convivenza e le rispetta, mentre alcuni bambini devono essere costantemente richiamati affinché
ciò avvenga. Nella classe quattro alunni non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica e come attività alternative potenziano le
conoscenze di italiano e di matematica.
CLASSE QUINTA
La classe quinta è formata da 15 alunni, di cui 8 femmine e 7 maschi. Il bambino proveniente dalla Romania si è ben inserito e continua ad acquisire
la padronanza della lingua italiana parlata e scritta. Tutti si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica. Una bambina è nata in Italia, ma
ha genitori stranieri. Al rientro dalla pausa estiva, è stato necessario ribadire le norme di comportamento in classe, perché vengano interiorizzate.
Non tutti mostrano, però, di possedere i prerequisiti per affrontare il nuovo anno scolastico, quindi abbiamo messo in atto attività di recupero e
rinforzo. Non tutti gli alunni usufruiscono del servizio mensa.
Tabella riepilogativa di
d i plesso
Classe
1^A
2^A
2^B
3^A
3^B
4^
5^
N° alunni
18
14
14
15
14
21
15
Maschi
7
10
10
6
8
12
7
Femmine
11
4
4
9
6
9
8
“H”
1
1
Stranieri
2
2
3
1
5
3
2
No RC
2
1
4
1
1
4
A L U N N I STR A N IE R I
Classe
di
frequenza
Cognome e nome
1°A
GANIN KOFO WOROLE
HAMED
HAJRI KARIM
15/12/2007
04/07/2007
06/05/2006
2^B
GANIN KOFO WOROLE
SAMMY
HOUBABI AMINE
09/02/2007
2^B
KOUDRI ACHRAF
01/02/207
2^B
RAMA ROBERTA
23/06/2006
3^A
BALHAJ SAMI
02/03/2005
3^B
03/01/2005
3^B
CAZACU ANTONIO
CATALIN
ENESCU DAVID GABRIEL
14/09/2005
3^B
FAN ARINA ANA MARIA
04/06/2005
3^B
LAHIBA OMAR
3^B
SOLGA CLAUDIU ROBERT
1°A
2^A
Data, luogo di nascita, cittadinanza
09/06/2004
Nigeria
NIGERIANA
Città di Castello (PG)
TUNISINA
Nigeria
NIGERIANA
Città di Castello (PG)
MAROCCHINA
Perugia
MAROCCHINA
Città di Castello (PG)
SERBA
San Sepolcro (AR)
MAROCCHINA
Romania
RUMENA
Romania
RUMENA
Romania
RUMENA
Città di Castello (PG)
MAROCCHINA
Romania
RUMENA
3 anni di sc. dell’infanzia
Conoscenza
lingua
italiana parlata
Sufficiente
3 anni di sc. dell’infanzia
Sufficiente
1 anno di sc. dell’infanzia
1 anno di scuola primaria
2 anni di sc. dell’infanzia
1 anno di scuola primaria
2 anni di sc. dell’infanzia
1 anno di scuola primaria
3 anni di sc. dell’infanzia
1 anno di scuola primaria
3 anni di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
1 anno di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
3 anni di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
3 anni di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
3 anni di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
2 anni di scuola primaria
italiana
Buona
Anni di scuola italiana
Buona
Buona
Buona
Buona
Sufficiente
Buona
Sufficiente
Buona
Buona
Classe di
frequenza
Cognome e nome
Data, luogo
di nascita,
cittadinanza
4^
HAJRI YASMINE
28/12/2004
4^
RAMA MUHAMED ALI
09/03/2004
4^
SAKHI MOHAMMED
25/05/2004
4^
02/08/2003
5^
TAUT PATRICK
CRISTIAN
MUSIELAK ANASTASIA
07/11/2003
5^
SOLGA NICOLAE SIMION
21/09/2002
Classe di
Anni di scuola italiana
Conoscenza lingua
italiana parlata
Città di Castello (PG)
TUNISINA
Città di Castello (PG)
SERBA
Città di Castello (PG)
MAROCCHINA
Romania
RUMENA
Città di Castello (PG)
POLACCA
Romania
RUMENA
3 anni di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
2 anni di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
3 anni di sc. dell’infanzia
2 anni di scuola primaria
2 anno di scuola primaria
italiana
3 anni di sc. dell’infanzia
4 anni di scuola primaria
2 anni di scuola primaria
italiana
Buona
frequenza
Buona
Buona
Buona
Buona
Buona
O R G A N IZ Z A Z IO N E E TE M PO SC U O L A
La scuola primaria di Selci è organizzata a tempo pieno. Essa garantisce un servizio di accoglienza dalle ore 7.30 da parte delle collaboratrici
scolastiche e un servizio di prolungamento dell’orario fino alle ore 16.30 circa, visto che il servizio di trasporto non riesce a prelevare i bambini in
orario al termine delle lezioni (16.15).
Il tempo scuola giornaliero va dalle ore 8.15 alle ore 16.15, compreso il servizio mensa; i bambini che non ne usufruiscono escono di scuola alle
12.15 per il pranzo e rientrano dalle ore 13.45 alle 14.00
L’orario del servizio mensa va dalle 12.35 alle 13.40 circa, anche se può variare giornalmente, in quanto dipende dall’arrivo dei pasti.
Il tempo scuola settimanale è di 40 ore (per una conoscenza dettagliata della distribuzione delle ore e delle attività si allegano gli orari delle classi
con gli ambiti disciplinari delle insegnanti).
La nostra scuola è formata da 8 classi: la 1^A con sede a Selci, la 1^B, presso la sede di Lama, la 4^ e la 5^ hanno l’organizzazione didattica del
pieno tempo, con l’alternanza di turni mattutini e pomeridiani fra le due colleghe, mentre le classi 2^A, 2^B, 3^A e 3^B hanno l’organizzazione
didattica modulare con insegnanti che si alternano fra le due sezioni parallele. Quest’anno sono state aggiunte 11 ore con la collega Pigolotti Marta,
per il completamento dell’orario delle due sezioni di classe terza, dove operano 3 docenti, più l’insegnante di religione.
La collega Pigolotti Marta opera per l’altra metà di orario a Cospaia e partecipa alle programmazioni ogni 15 giorni, alternandosi fra i due plessi.
L’insegnamento della religione cattolica viene svolto in tutte le classi dalla collega Pieggi Valentina che opera anche in altre classi del plesso di
Lama.
La collega di sostegno Giulietti Paola lavora per 11 ore nella classe 3^A e per le altre 11 ore nella classe 3^B.
Durante le ore di compresenza, là dove sono ancora presenti, le insegnanti lavorano o all’interno della propria classe a sostegno degli alunni che
necessitano di aiuto seguendo l’attività curricolare della collega, o formando gruppi di lavoro per altre attività nelle quali gli alunni necessitano di
rinforzo. Durante la contemporaneità con R.C., gli alunni che non si avvalgono di quell’insegnamento, svolgono attività alternative di
approfondimento e/o di rinforzo con l’insegnante di classe. Nelle classi terze non c’è contemporaneità con R.C: gli alunni si spostano nell’altra
sezione e seguono l’attività dei compagni. Nella classe seconda B, ci sono quattro bambini che non si avvalgono dell’insegnamento della R.C e le
insegnanti hanno organizzato ore di compresenza per seguirli.
In classe 5^ non c’è contemporaneità con l’insegnante di R.C. visto che tutti gli alunni se ne avvalgono.
In tutte le classi l’ insegnamento dell’inglese viene svolto dall’ insegnante di classe specializzata.
La programmazione docente si svolge settimanalmente il martedì dalle ore 16.30 alle ore 18.05, perché parte della programmazione viene svolta al
momento in cui cessano le lezioni del mattino e le colleghe si scambiano le consegne, mentre i bambini vengono fatti preparare per la mensa.
O R G A N ICO D O CE N TI
Nella nostra scuola operano 15 docenti:
DISCIPLINE
1°
2^A-2^B
3^A-3^B
4°
5°
ITALIANO
CROCIANI
ANTONIETTA
BENDINI SARA
PETTURITI
LUCIANA
BENDINI
GIUSEPPINA
CHIALLI RITA
STORIA
CROCIANI
ANTONIETTA
RUBINI VIRGINIA
CAMORRI
ROBERTO
BENDINI
GIUSEPPINA
CHIALLI RITA
GEOGRAFIA
CROCIANI
ANTONIETTA
RUBINI VIRGINIA
CAMORRI
ROBERTO
SEOLI MARISA
CHIALLI RITA
SCIENZE
MORINI
DANIELA
MILANI
NICOLETTA
PIGOLOTTI
MARTA
SEOLI MARISA
GUADAGNI
MARIA VINC.
MATEMATICA
MORINI
DANIELA
MILANI
NICOLETTA
MEUCCI
GIOVANNA
SEOLI MARISA
GUADAGNI
MARIA VINC.
INGLESE
MORINI
DANIELA
BENDINI SARA
MEUCCI
GIOVANNA
BENDINI
GIUSEPPINA
GUADAGNI
MARIA VINC.
MUSICA
MORINI
DANIELA
RUBINI VIRGINIA
CAMORRI
ROBERTO
SEOLI MARISA
CHIALLI RITA
TECNOLOGIA
MORINI
DANIELA
RAGAZZI
STEFANIA
PIGOLOTTI
MARTA
BENDINI
GIUSEPPINA
GUADAGNI
MARIA VINC.
EDUCAZ. FISICA
CROCIANI
ANTONIETTA
RAGAZZI
STEFANIA
PIGOLOTTI
MARTA
SEOLI MARISA
CHIALLI RITA
ARTE E IMMAGINE
CROCIANI
ANTONIETTA
RAGAZZI
STEFANIA
CAMORRI
ROBERTO
BENDINI
GIUSEPPINA
CHIALLI RITA
RELIGIONE
PIEGGI
VALENTINA
PIEGGI
VALENTINA
PIEGGI
VALENTINA
PIEGGI
VALENTINA
PIEGGI
VALENTINA
SOSTEGNO
GIULIETTI
PAOLA
O R G A N IZ Z A Z IO N E D E I LA B O R A TO R I E U TILIZ Z A Z IO N E SPA Z I IN
CO M U N E
Gli spazi in comune nella nostra scuola sono: la biblioteca e l’aula multimediale. Gli alunni del plesso potranno usufruire di tali spazi guidati dagli
insegnanti di classe, secondo orari stabiliti da schemi flessibili in base alle esigenze delle singole classi.
L’aula multimediale di cui disponiamo ha un uso polivalente dato che è fornita anche di strumenti audiovisivi e parabola, che, devono essere ancora
messi in funzione completamente: la parabola deve essere riattivata e alcuni computer dovrebbero essere sostituiti, perché superati. Abbiamo anche
la lavagna interattiva multimediale, donataci dai genitori.
Attualmente la nostra biblioteca scolastica è dotata di un discreto numero di libri per ragazzi di vario genere e di alcuni “vecchi” testi che
potrebbero suscitare interesse storico-museale; continuiamo ad arricchirla per offrire novità ai ragazzi al fine di invogliarli sempre più alla lettura.
Non avendo più a disposizione uno spazio adibito specificamente per l’attività motoria, utilizziamo gli spazi esterni del giardino, quando il tempo lo
permette e, nei mesi più freddi, usufruiremo della palestra di Selci Lama, dove i bambini verranno accompagnati con i servizi di trasporto
comunale.
Le insegnanti di tecnologia ed informatica utilizzano l’aula multimediale svolgendo attività di laboratorio, anche durante le ore di compresenza per
effettuare lavori di gruppo.
A D E SIO N E A PR O G E TTI D I CIR CO LO ed eventuali CO L LA B O R A Z IO N I CO N
A G E N Z IE FO R M A TIV E ed E SPE R TI E STE R N I
Anche quest’anno la nostra scuola aderisce ai progetti di Circolo: “Progetto musicando”, Progetto Scacchi, Progetto Lettura/Teatro, Progetto
Educazione Stradale e la collaborazione per la stesura del giornalino di Circolo “Il ponte”.
Per l’educazione musicale si richiede l’intervento dell’esperto di musica esterno, che potrà seguire il seguente orario.
ORARIO DELL’INSEGNANTE ESTERNO DI MUSICA
LUNEDI
C1asse 1° A
11.00 – 12.00
MARTEDI
C1asse 3°A
14.00 – 15.00
C1asse 3°B
15.00 – 16.00
GIOVEDI
C1asse 2°A
14.00 – 15.00
C1asse 2°B
15.00 – 16.00
VENERDI
Classe 4°
14.00– 15.00
Classe 5°
15.00 – 16.00
Ogni settimana l’insegnante opera nelle sette classi del plesso per 7 ore. La prima fase del progetto si svolge da fine ottobre a dicembre e culmina
con il progetto di Natale.
La seconda fase dell’attività musicale si svolgerà da febbraio a Pasqua e, dopo le vacanze, fino a maggio.
Il laboratorio di scacchi si svolgerà presumibilmente nel trimestre novembre-gennaio e interesserà le classi terza e quarta.
Il progetto lettura/teatro coinvolgerà tutte le 7 classi:
Dal I quadrimestre intendiamo leggere dei libri che trattino i temi previsti dalla programmazione di plesso, con l’ausilio dell’esperta Catia Torrioli
che guiderà gli alunni nella drammatizzazione delle emozioni suscitate dalla lettura dei vari libri.
Le ore da destinare al progetto sono 24 nel periodo febbraio - marzo
Nel II quadrimestre, da febbraio a maggio, i nostri alunni, oltre che al laboratorio di lettura, parteciperanno ad un laboratorio di recitazione, giocodanza e canto.
Al termine dell’ anno scolastico programmiamo due spettacoli, presumibilmente in data venerdì 23/05/14 per le classi 3°A, 3°B e 4° e in data sabato
24/05/14 per le classi 1°A, 2°A, 2°B e 5° da tenersi presso la sala Filarmonica di Selci. Intendiamo avvalerci, se possibile, della consulenza
dell’esperta di recitazione Catia Torrioli, con cui abbiamo già lavorato l’anno scorso, vista la precedente positiva esperienza. Si prevedono almeno 6
ore di laboratorio per classe (tot. 42) più altre 8 ore per le prove generali e gli spettacoli finali, per un totale di 50 ore.
Le classi quarta e quinta aderiscono al PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE da svolgersi con l’ausilio della polizia municipale di San
Giustino e, per la sola classe quinta, è prevista la verifica finale del “patentino” per l’uso della bicicletta da effettuarsi verso la fine di maggio o
l’inizio di giugno.
Per gli alunni che hanno particolari difficoltà e per gli alunni stranieri che non hanno ancora dimestichezza con la nostra lingua, aderiamo al
Progetto di Circolo “Quando apprendere è difficile”: prevediamo di fare delle ore aggiuntive, oltre che utilizzare le ore di compresenza.
PR O G E TTI E D U CA TIV I / D ID A TTICI SPE CIFICI D I PLE SSO
PREMESSA
L’ipotesi di un progetto per un intervento specifico, mirato all’educazione affettiva, è nato in seguito all’osservazione del comportamento degli
alunni nel contesto scolastico. Da un’indagine conoscitiva nei primi mesi di scuola, sono emersi, in modo evidente, comportamenti degli alunni che
richiamavano l’attenzione sulla dimensione relazionale e sulla necessità di individuare risposte congruenti ai bisogni espressi dai bambini.
La situazione di partenza era caratterizzata dalla presenza, nei gruppi classe, di una percentuale elevata di alunni “deboli” sotto il profilo dello
sviluppo affettivo. Numerosi i casi di instabilità psicomotoria o di inibizione che manifestavano bisogni di accoglienza, di ascolto, di rassicurazione,
di mediazione e trasformazione di atteggiamenti problematici in capacità di affrontare i compiti richiesti nell’ambito scolastico.
La riflessione, condotta dagli insegnanti sui dati reali, ha consentito di elaborare e sperimentare un breve percorso di educazione affettiva che si
inserisce in una finalità più ampia. Lo scopo è quello di promuovere una crescita ed una maturazione sociale ed affettiva degli alunni attraverso una
progressiva sensibilizzazione degli stessi, all’incontro con i sentimenti e le emozioni in un clima di fiducia e di rispetto all’interno del gruppo classe,
dove ciascuno possa sentirsi sicuro di esprimersi, di ascoltare e di essere ascoltato.
Il progetto vedrà coinvolte tutte le 7 classi del plesso, ( la classe 1° sezione B distaccata a Lama seguirà la programmazione del plesso di Lama)
impegnate ciascuna in tempi diversi sugli stessi obiettivi secondo un medesimo andamento metodologico. Intende offrire agli alunni un’opportunità
di avvicinarsi, in modo semplice, spontaneo e giocoso, alla tematica delle emozioni. Per ogni bambino poter stabilire un buon contatto con il proprio
mondo interiore significa fare un’esperienza straordinaria di conoscenza, che lo aiuti a capire meglio chi è e che gli permetta di costruire un incontro
positivo con la realtà esterna e con i suoi interlocutori, bambini o adulti che siano.
OBIETTIVI GENERALI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Affermare e valorizzare la dimensione emotivo - affettiva di ogni bambino, aumentare la fiducia e l’autostima.
Riconoscere le proprie qualità e risorse
Ascoltare, riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti attraverso canali sempre più ricchi e regolati
Comprendere e accettare le emozioni altrui
Creare un clima di ascolto e di partecipazione nel gruppo classe, consolidare l’empatia e migliorare la relazione tra bambini
Imparare a tener conto del punto di vista altrui superando gradualmente gli atteggiamenti egocentrici e migliorando le relazioni
interpersonali
Migliorare la capacità di utilizzo delle parole (aggettivi, sostantivi, verbi) riferiti ai sentimenti analizzati
Espandere il vocabolario esplorando nuovi significati di parole ed espressioni
Utilizzare le esperienze emotive come un linguaggio emotivo
CONTENUTI
Il percorso, poiché si prefigge di sostenere lo sviluppo dell’intelligenza emotiva nei bambini, prevede approcci calibrati alle diverse età.
Gli strumenti principali saranno: giochi di vario tipo, fiabe e racconti, il disegno e i colori, l’autonarrazione, i circle time, lo scambio, l’ascolto, la
riflessione, la lettura di opere d’arte.
METODOLOGIA
Lavoro individuale, lavoro di gruppo, cooperative learning, classi aperte, didattica laboratoriale
ATTIVITA’
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•
•
•
•
Lettura e ascolto di fiabe, racconti…
Discussione (domande/risposte), simulazione
Realizzazione di disegni, cartelloni, testi orali e scritti
Drammatizzazioni
Esecuzione di canti, ascolto e produzione di brani musicali
Giochi vari
Osservazione e riproduzione di opere d’arte.
SOTTOTITOLI PER CLASSE
!° A : ANIMALI: EMOZIONI A NON FINIRE
2°A e 2°B : EMOZIONI A COLORI
3°A e 3° B EMOZIONI NELLE FIABE E NEI RACCONTI
4° A : UN VIAGGIO TRA ARTE ED EMOZIONI
5° A: EMOZIONI NELLA LETTURA
SOGGETTI COINVOLTI
Tutti gli alunni, gli insegnanti e i collaboratori scolastici del plesso.
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Intero anno scolastico
DESTINATARI
Alunni, genitori e insegnanti.
ANIMAZIONI PREVISTE
Rappresentazioni teatrali di fine anno con il coinvolgimento di tutte le classi, con canti e balletti.
PRODOTTI ATTESI
Foto, cartelloni, acrostici, realizzazione di costumi per il musical e oggetti vari.
RISORSE NECESSARIE
Esperti esterni: insegnante di musica, esperto di danza-teatro, risorse interne al team docente .
MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Osservazione sistematica dei comportamenti degli alunni, schede strutturate, questionari, conversazioni, analisi di testi regolativi.
MODI E STRUMENTI PER LA DOCUMENTAZIONE
Internet, uscite didattiche, visione di filmati, letture di testi, Carta dei diritti del bambino.
PIA N O D I M A SSIM A D E L LE U SCITE D ID A TTICH E E V ISITE G U ID A TE
Premesso che non siamo ancora in grado di stabilire con certezza le date esatte in cui effettuare le varie uscite, ci riserviamo la possibilità di
variazioni:
CLASSE
PRIMA
Cinema Gherlinda
Perugia
Febbraio 2014
CLASSE
SECONDA
sez.A e sez.B
Cinema Gherlinda
Perugia
Febbraio 2014
CLASSE
TERZA
sez.A e sez.B
Cinema Gherlinda
Perugia
Febbraio 2014
CLASSE
QUARTA
CLASSE
QUINTA
Gita a Firenze
Visita degli “Uffizi”
Dicembre
Visita e laboratorio
presso l’azienda Aboca
29 aprile 2014
Cinema Gherlinda
Perugia
Febbraio 2014
Cinema Gherlinda
Perugia
Febbraio 2014
Campo scuola di 2 o 3
giorni a Cervia (FO)
Fine maggio 2014
Gita “Oltremare” di
Riccione
16 maggio 2014
Visita a
MONTECITORIO
Roma
aprile 2014
Gita “Oltremare” di
Riccione
16 maggio 2014
A PPU N TA M E N TI A N N U A LI D I PLE SSO
•
•
AUGURI DI NATALE
CARNEVALE
La festa di Natale si svolgerà il 9 dicembre 2013 presso i locali della Sala Filarmonica di Selci, dalle ore 18.30. Gli alunni presenteranno alle
famiglie e a tutti gli invitati, dei semplici cori tratti dalla tradizione inglese del caroling, assieme ad un gruppo di studenti universitari statunitensi
accompagnati dal loro insegnante di musica e canto, i “Frontier’s holiday Carolers”, vestiti in abiti tipici dell’800.
Come ogni anno, la classe V, parteciperà all’appuntamento del “Concerto di Natale”, con la Banda Filarmonica di Selci diretta dal maestro Mirko
Taschini, presumibilmente in data 23 /12/2013 .
Per il carnevale, che normalmente si festeggia il “Martedì Grasso”, gli alunni potranno venire mascherati e presenteranno delle brevi scenette,
barzellette e balletti organizzati da loro stessi. Dopo la colazione, che sarà sostituita dai tradizionali dolci di carnevale e non solo, i bambini
potranno ballare e giocare liberamente.
A Z IO N I D I IN CO N TR O CO N I G E N ITO R I
Le azioni di incontro con i genitori si svolgeranno orientativamente nelle date già indicate nel calendario di Circolo.
I colloqui individuali con i genitori verranno svolti in orari fissati singolarmente con ogni famiglia in base agli impegni lavorativi di quest’ultima,
onde evitare inutili attese.
Se sarà necessario convocare le famiglie al di fuori degli incontri previsti, faremo assemblee straordinarie di gruppo, previa comunicazione al
Dirigente Scolastico.
D O CE N TI FID U CIA R I, R E F E R E N TI E FA CE N TI PA R TE D I G R U PPI e/o
CO M M ISSIO N I
Docente coordinatore di plesso: MEUCCI GIOVANNA
Referente del Progetto Lettura: CHIALLI RITA
Commissioni:
P.O.F.
Aggiornamento Curricolo
Osservatorio di Circolo sul disagio
G.L.I.
Rubini Virginia
Giulietti Paola
Meucci Giovanna
Valutazione
Continuità
Qualità del servizio
Crociani Antonietta
Guadagni Maria Vincenza
Pagina WEB
Giornalino
Morini Daniela

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