Programmi - Alessandro Da Imola

LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo seconda lingua
Classe 1 E NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 31/10/2014
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si
rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi “Brocca” per i corsi
sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti
(area disciplinare linguistica) del 11/09/2014 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti.
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina
indicata sono i seguenti:
1) Comprensione orale:
Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi orali che riguardano aree di
esistenza note (dati personali, famiglia, luogo di residenza, acquisti, ecc.) sempre che il
discorso sia lento e ben articolato.
2) Comprensione scritta:
Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi scritti che contengono
vocabolario conosciuto e di uso frequente in contesti familiari.
3) Produzione e interazione orale:
•
•
•
•
Sa presentare se stesso e gli altri, sa descrivere in modo semplice persone, luoghi, attività
quotidiane, gusti personali.
Sa chiedere e dare informazioni personali sempre che il suo interlocutore parli lentamente
e sia disposto a collaborare
Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
•
•
•
Sa produrre brevi testi scritti (note, messaggi, cartoline, semplici e brevi lettere personali),
compilare questionari con dati personali, il tutto senza commettere errori ortografici tali da
compromettere la comunicazione.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
B. Contenuti
UNIDADES
0. Bienvenidos
FUNCIONES
VOCABULARIO
Comunicar
en
clase, pedir por
favor, dar las
Los objetos del
aula y el alfabeto
GRAMÁTICA
CULTURA
TEMPI
settembre
1. ¿Cómo
llamas?
te
gracias
y
responder,
deletrear
Saludar
y
despedirse,
presentarse
y
presentar, tratar
de tú y de usted,
preguntar
y
decir la edad,
preguntar
y
decir
la
procedencia y la
nacionalidad
Saludos
y
despedidas,
presentaciones,
números hasta
100, países y
nacionalidades
2. Mi
hermano
lleva gafas
Hablar de la
familia, describir
a personas
La familia, el
aspecto físico y
el carácter
3. Intercambia
tu casa
Describir la casa,
preguntar
y
decir
la
dirección, ubicar
objetos
Partes y muebles
de la casa, los
números de 100
y los ordinales,
los ubicadores
4. A mi
gusta
me
Hablar de los
gustos, expresar
acuerdo
y
desacuerdo,
invitar
y
proponer
El tiempo libre y
los deportes
5. Me levanto
a las siete y
media
Preguntar
y
decir la hora,
concertar
una
cita, hablar de
acciones
habituales y de
la frecuencia
Las partes del
día, los días,
acciones
habituales,
expresiones de
frecuencia
6. Estoy
preparando
la maleta
Preguntar por el
tejido y la talla,
pedir y expresar
opinión,
preguntar
el
precio,
hacer
comparaciones,
identificar
un
La ropa y los
tejidos,
los
colores
Pronombres
sujeto, presente
verbos ser y
tener, artículos,
presentes
verbos en –ar, er,
-ir,
pronombres
reflexivos,
formación
del
femenino y del
plural
Demostrativos,
adjetivo
posesivo
antepuesto,
presente
irregular verbos
-er
Preposición+
artículo,
locuciones
prepositivas de
lugar, hay/estar,
presente
de
estar y dar,
pronombres
complemento
directo
Verbos
pronominales,
pronombres
complemento
indirecto,
muy/mucho,
verbos
irregulares en -ir
El
artículo,
de...a,
desde...hasta,
presente
de
verbos
con
diptongación y
con alternancia
vocálica,
preposiciones a
y en
El que/el de,
estar+gerundio,
gerundio
irregular,
comparativos y
superlativos
El español y sus
hablantes,
personajes
famosos
ottobre
La
familia
española actual,
la monarquía
española
novembre
El
andaluz,
Unesco
dicembre
patio
la
Los
jóvenes
españoles y el
tiempo libre, los
deportes
gennaio
Los horarios de
los españoles, la
siesta
Febbraio-marzo
Prendas
y
accesorios del
mundo hispano
aprile
7. ¿Has hecho
la compra?
elemento
del
grupo
Comprar en una
tienda, expresar
obligación
o
necesidad,
preguntar
la
causa
y
justificarse,
hablar
del
pasado reciente
Los alimentos, el
supermercado,
las
tareas
domésticas
Pretérito
perfecto,
participios
irregulares,
verbos
necesidad
obligación
de
y
La mujer en la
sociedad
española,
los
españoles y las
tareas
del
hogar,
la
violencia
de
género
maggio
Attività multimediali
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche della classe.
Libri di testo:
C. Polettini, J. Navarro, Acción 1, Zanichelli
AAVV, Huellas en la nieve, Cideb
L’insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 1 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 31/10/2014
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si
rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi “Brocca” per i corsi
sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti
(area disciplinare linguistica) del 11/09/2014 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti.
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
1) Comprensione orale:
Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi orali che riguardano aree di
esistenza note (dati personali, famiglia, luogo di residenza, acquisti, ecc.) sempre che il
discorso sia lento e ben articolato.
2) Comprensione scritta:
Comprende il significato globale di frasi, espressioni e brevi testi scritti che contengono
vocabolario conosciuto e di uso frequente in contesti familiari.
3) Produzione e interazione orale:
•
•
•
•
Sa presentare se stesso e gli altri, sa descrivere in modo semplice persone, luoghi, attività
quotidiane, gusti personali.
Sa chiedere e dare informazioni personali sempre che il suo interlocutore parli lentamente
e sia disposto a collaborare
Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
•
•
•
Sa produrre brevi testi scritti (note, messaggi, cartoline, semplici e brevi lettere personali),
compilare questionari con dati personali, il tutto senza commettere errori ortografici tali da
compromettere la comunicazione.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali
e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
B. CONTENUTI
UNIDADES
1. Hablame de
tí.
FUNCIONES
Para saludar y
despedirse
VOCABULARIO
Días de la semana
GRAMÁTICA
SOCIEDAD
Artículos
determinados e
Las lenguas
TEMPI
Fine settembre-
indeterminados
Para presentar a otras
personas
Para pedir y dar
información personal
Estaciones del año
Meses del año
Interrogativos
de España
Artículos
contractos
Países y ciudadanos de Formación del
la Unión Europea
femenino ydel
plural
Numerales cardinales
Demostrativos
Morfología del
Presente regular
Dos verbos
irregulares: ser y
tener
2. ¿A qué te
dedicas?
Para hablar de la
profesión
Para usar los números
del1 00 en adelante
La familia
Posesivos
Estados civiles
Hablando de
relaciones
Tres verbos
irregulares: ir,
estar, oír
Profesiones
Verbos con
irregularidad
vocálica: E + lE, O
+ UE, E + 1;
exepciones
Numerales cardinales
Numerales ordinales
3: Sobre gustos Para expresar gustos
no hay nada
escrito.
Para expresar acuerdo
o desacuerdo
Para hacer
valoraciones
Adjetivos
Verbos
pronominales
La familia
real
española
España
ottobre
novembre
Asignaturas
El mundo del colegio
Material escolar
Deportes
Pronombres
complemento
directo (0.0.)
Muy/mucho
Adjetivo
superlativo
Comparativos de
superioridad,
inferioridad e
igualdad
Comparativos
irregulares
4: ¿Y cómo es
Para describir personas Aspecto físico
Usos de ser y
La música
dicembre.
él?
estar
joven
Para hablar de la salud Carácter
.
Estados de ánimo
Verbos con
primera persona
irregular
Partes del cuerpo
Salud
5: Vamos de
compras.
Para ir de compras
En la tienda
Para pedir opinión
Ropa y complementos
Otros dos verbos
irregulares: decir
y venir .Ir ~ venir
/ llevar ~ traer
Formación del
Gerundio
Estar + Gerundio
La moda
española
conquista el
mundo
gennaio /
febbraio
Las fiestas
de España
marzo
Colores
Irregularidades
del Gerundio
Pronombres
átonos
La acentuación:
reglas generales
6: Aquí no hay
nadie.
.
Para saber si existen
Palabras para ubicar.
Hay - está/n
y dónde están
personas y objetos.
La casa.
Indefinidos
Muebles y demás
Usos de haber y
tener
Preposiciones: a,
en, de, con,
desde •.. hasta,
de ..• a
Otros verbos
irregulares
7: Reloj no
marques la
hora.
Para hablar de la hora
y de los horarios.
Para saber cuándo
Para expresar la
frecuencia
Acciones habituales
Irregularidades
La vida
del Presente de
cotidiana
indicativo
Actividades del tiempo
libre.
Pedir;t Preguntar
Demostrativos
neutros
aprle /maggio
Attività interattive multimediali
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche
della classe.
Libr1 di testo:
C. Ramos, M.J. Santos, M. Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? Vol.1 (Libro del alumno + cuaderno
de ejercicios + Libro digital + Libro AICLE – DELE + CD audio) - ed. De Agostini.
Lettura:
AA.VV, Huellas en la nieve, libro+cd, CIDEB.
L'insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo seconda lingua
Classe 2 E NUOVO LICEO LINGUISTICO
Data di presentazione: 31/10/2014
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si
rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi “Brocca” per i corsi
sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti
(area disciplinare linguistica) del 11/09/2014 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti.
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
1) Comprensione orale:
•
•
Comprende il significato globale e i dettagli di discorsi riguardanti argomenti familiari e di interesse
personale (lavoro, studio, tempo libero, ecc.) incluse brevi narrazioni sempre che il discorso sia
articolato con chiarezza e con un accento standard.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:
•
Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti con una lingua di uso frequente, che
riguardino descrizioni di avvenimenti presenti e passati, brevi biografie, espressione di sentimenti e
desideri.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi scrive.
•
•
3) Produzione e interazione orale:
•
•
•
•
Sa produrre una serie di frasi semplici unite da connettori elementari al fine di descrivere
esperienze, fatti e progetti personali, di narrare trame di racconti o film e di giustificare le proprie
opinioni.
Sa partecipare a una conversazione che tratti temi quotidiani e di interesse personale sempre che
l’interlocutore sia disposto a collaborare e parli con accento standard e non troppo velocemente.
Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
•
•
•
Sa produrre testi semplici e coesi su temi familiari o di interesse personale (lettere, brevi redazioni
e descrizioni di luoghi, persone, esperienze ed impressioni) , il tutto senza commettere errori
ortografici tali da compromettere la comunicazione.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
CONTENUTI
Episodio 7 CUÉNTAME TUS AFICIONES
Contenidos funcionales
Campo léxico
Contenidos gramaticales
Ventana cultural
•
•
•
Pedir y entender
información
pedir y conceder
permiso
dar y entender
insrucciones
•
•
•
•
libros y géneros
literarios
vocabulario esencial
del arte
música y géneros
musicales
cine y tipos de
películas
fórmulas de permiso y
prohibición
imperativo afirmativo de
2ª persona singular y
plural
imperativo afirmativo
con pronombres
enclíticos
uso del artículo
pronombres relativos (1)
exclamación
revisión del acento
gráfico
•
•
•
•
•
•
•
Episodio 8 CUÉNTAME TU INFANCIA
Contenidos funcionales
Campo léxico
•
•
•
preguntar y responder
sobre hábitos del pasado
describir condiciones de
vida en el pasado
situar acciones en el
pasado
•
•
•
Contenidos gramaticales
familia y
relaciones de
parentesco
edades de la
vida
intelecto y
sentimientos
•
•
•
•
•
•
•
•
Campo léxico
dar y entender
información sobre la
experiencia de la persona
relatar biografías
fechar acciones y
experiencias
relacionar
acontecimientos con
conectores de texto
•
•
•
•
Contenidos gramaticales
formación
académica
relaciones
sentimentales
compromiso social
y político
incorporación al
mundo del trabajo
•
•
•
•
•
Episodio 10 EL MUNDO DEL TURISMO
Contenidos funcionales
Campo léxico
•
referirse a acciones
•
clima
•
futuro imperfecto
El baúl de los
recuerdos
•
Ventana cultural
pretérito indefinito
de indicativo
(verbos irregulares)
pretérito
pluscuamperfecto
de indicativo
al+infinitivo
pronombres
relativos (2)
conectores de texto
Contenidos gramaticales
Estrellas
de la
pintura
española.
Ventana cultural
pretérito imperfecto
de indicativo
pretérito indefinido
(verbos regulares)
marcadores
temporales del
pasado
llevar+expresión de
tiempo +gerundio
hace/desde hace
+espresión de tiempo
ni...ni, ni siquiera,
hasta, incluso
•
•
Episodio 9 CUÉNTAME COMO FUE
Contenidos funcionales
•
•
Lenguas en
autonomia
Ventana cultural
•
Patrimonios
•
•
•
•
futuras
organizar planes
describir el clima
plantear hipótesis
probables
comunicar en el ámbito
del turismo
•
•
estaciones del
año
viaje y
equipamiento
del viajero
•
•
•
•
Episodio 11 EL MUNDO DE LA CONVIVENCIA
Contenidos funcionales Campo léxico
•
•
•
hablar de
países del
mundo
comparar
datos con la
propia realidad
expresar
deseos y
esperanzas
para el futuro
•
•
•
•
•
•
•
Contenidos gramaticales
países:
geografía,
población,
religiones,
recursos
económicos
Episodio 12 EL MUNDO DEL TRABAJO
Contenidos funcionales
•
•
•
•
Attività interattive multimediali
Settembre - Ottobre repaso unidad 7
Novembre unidad 8
Dicembre – Gennaio unidad 9
Febbraio unidad 10
Marzo – Aprile unidad 11
Maggio- Giugno unidad 12
•
•
•
españoles para
la Humanidad
Ventana cultural
presente de subjuntivo (verbos
regulares e irregulares)
imperativo afirmativo de 3ª persona
singular y plural
esperar/querer/gustar+presente de
subjuntivo
ojalà+presente de subjuntivo
Campo léxico
pedir opiniones
expresar opiniones
expresar
acuerdo/desacuerdo
interpretar anuncios de
trabajo de la prensa
opinar sobre ventajas y
desventajas de las
profesiones
analizar un curriculum vitae
de indicativo
marcadores de
futuro
marcadores de
secuencia
principales
perífrasis verbales
si en oración
hipotética de
probabilidad
anuncios de
trabajo en la
prensa
perfiles y
características
profesionales
el curriculum
vitae
Contenidos gramaticales
•
•
•
opinar/creer/pensar
con indicativo y con
subjuntivo
forma impersonal (se
dice/se piensa)
condicional simple
(verbos regulares e
irregulares)
•
Navidades
extranjeras
(y españolas)
en España
Ventana cultural
•
Inventar
nuevas
profesio
nes
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche
della classe.
Libr1 di testo:
Benavente Ferrera, Boscaini, NosOtros, vol B Perugia, Loescher, 2006
Tarricone, Giol, ¡Eso Es!, gramática de la lengua española, Loescher.
P. Mérimée, Carmen, Cideb
L'insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
Proff.sa Cremonini Silvia
MATERIA: spagnolo terza lingua
Classe 2 H NUOVO LICEO LINGUISTICO
A. Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si
rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi “Brocca” per i corsi
sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti
(area disciplinare linguistica) del 11/09/2014 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti.
Data di presentazione: 31/10/2014
Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata
sono i seguenti:
1) Comprensione orale:
•
•
Comprende il significato globale e i dettagli di discorsi riguardanti argomenti familiari e di interesse
personale (lavoro, studio, tempo libero, ecc.) incluse brevi narrazioni sempre che il discorso sia
articolato con chiarezza e con un accento standard.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:
•
•
Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti con una lingua di uso frequente, che
riguardino descrizioni di avvenimenti presenti e passati, brevi biografie, espressione di sentimenti e
desideri.
Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi scrive.
3) Produzione e interazione orale:
•
•
•
•
Sa produrre una serie di frasi semplici unite da connettori elementari al fine di descrivere
esperienze, fatti e progetti personali, di narrare trame di racconti o film e di giustificare le proprie
opinioni.
Sa partecipare a una conversazione che tratti temi quotidiani e di interesse personale sempre che
l’interlocutore sia disposto a collaborare e parli con accento standard e non troppo velocemente.
Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
4) Produzione scritta:
•
•
•
Sa produrre testi semplici e coesi su temi familiari o di interesse personale (lettere, brevi redazioni
e descrizioni di luoghi, persone, esperienze ed impressioni) , il tutto senza commettere errori
ortografici tali da compromettere la comunicazione.
Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e
morfo-sintattiche, elencate nel programma dell’a.s. corrente alla voce “contenuti”.
Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.
Contenuti
UNIDADES
FUNCIONES
8. Había una vez
(libro 1)
9.
Hacemuchotiempo
VOCABULARIO
GRAMÁTICA
Las
tareasdomésticas
Ripasso del
pretérito
perfecto e
dell’imperfecto
con los
marcadores
Il pretérito de
indefinido con
los marcadores
Contar
anécdotas e
historias.
Reaccionar a
una noticia
Organizar
planes, hablar
de intenciones;
En el
restaurante
Relacionar
momentos en el
pasado
Los medios de
transporte
2.Sigue todo recto
Preguntar por la
ubicación y
ubicar un lugar
3.Ni están todos
los que son
Identificar
personas o
cosas; valorar
en pasado,
organizar un
texto
Expresar
predicciones;
afirmar hechos
ciertos o
expresar hechos
inciertos
Pedir y dar
consejos; hablar
de las
características
Palabras para dar
indicaciones, en
la ciudad;
conceder y
denegar
permiso; hablar
del tiempo
atmosférico
Acontecimientos
y fórmulas
sociales; frases
idiomáticas con
ser y estar
10. ¿Qué vas a
hacer?
1.¿Te acuerdas
de…? (libro 2)
4.Qué será será
5.Yo que tú
Attività multimediali
Establecimientos,
en la mesa,
alimentos
De viaje, de
vacaciones
El medio
ambiente, la
publicidad, el
mundo del
espectáculo
El teléfono; el
ordenador; la red
El futuro con los
marcadores;
Perífrasis
verbales (1);
quedar
Perífrasis
verbales (2),
preposición
italiana “da”; el
presente de
subjuntivo
El imperativo
afirmativo y
negativo
Contraste ser y
estar, muy y
mucho; voz
pasiva; artículo
neutro LO; uso
de los artículos
El futuro;
oraciones
temporales
El condicional; la
probabilidad; los
relativos;
oraciones
modales y de
relativo
SOCIEDAD
TEMPI
Fine settembre
Cervantes y El
Quijote
Las fiestas de
España y
Latinoamérica
La vida
cotidiana
Al-Ándalus
La gastronomía
española
Bilbao, Santiago
y otras ciudades
españolas
Ottobre/novembre
Madrid y
Ciudad de
México
Gennaio/febbraio
La historia del
café
marzo
El español de
España y de
América
aprile
Incas, los
señores de los
Andes
maggio
novembre
dicembre
I tempi e i contenuti potranno subire variazioni a seconda delle esigenze e delle problematiche
della classe.
Libri di testo:
C. Ramos, M.J. Santos, M. Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? Vol.1 e vol.1(Libro del alumno +
cuaderno de ejercicios + Libro digital + Libro AICLE – DELE + CD audio) - ed. De Agostini.
P. Mérimée, Carmen, Cideb
L’insegnante
Silvia Cremonini
LICEO RAMBALDI-VALERIANI-ALESSANDRO DA IMOLA
distretto scolastico 33 Imola
Via Manfredi 1/A 40026 Imola(BO) Tel. 0542 23606
PIANO DI LAVORO
PROF.SSA
Cremonini Silvia
MATERIA:
CLASSE:
5
SPAGNOLO
SEZIONE:
a.s. 2014/2015
data di presentazione:
31/10/2014
ASueS
Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di
apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle
indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella
riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 11/09/2014 e nei consigli di classe che ad essa
sono seguiti.
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI
Gli obiettivi didattici disciplinari minimi da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la
disciplina indicata, tenendo conto della situazione di partenza, saranno i seguenti:
1) Comprensione orale:
a. È in grado di seguire un discorso anche lungo su temi astratti e complessi che non concernono
specificatamente i suoi interessi, seppur con qualche difficoltà.
b. Comprende alcune espressioni idiomatiche, colloquiali e modi di dire
c. Sa individuare il tipo di testo e l’intenzione comunicativa di chi parla.
2) Comprensione scritta:
a. Se opportunamente guidato, comprende e analizza testi generali e a carattere letterario. Possiede un
ampio vocabolario attivo di lettura ma può trovare difficoltà ad interpretare frasi idiomatiche poco
frequenti o linguaggio letterario non contemporaneo.
b. Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue caratteristiche, nonché
l’intenzione comunicativa di chi scrive.
3) Produzione e interazione orale:
a. Riesce a descrivere con semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, le speranze e le ambizioni.
Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un
libro o di un film e a descrivere le proprie impressioni.
b. Sa comunicare in quasi ogni evenienza senza sforzi evidenti per trovare l’espressione o il termine più
adatto.
c. Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione
d. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfosintattiche.
4) Produzione scritta:
a. Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. Riesce a scrivere lettere
personali esponendo esperienze e impressioni.
b. È in grado di comporre testi descrittivi e narrativi su traccia.
c. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfosintattiche.
Obiettivi trasversali e ruolo specifico della disciplina nel loro raggiungimento:
L’insegnamento della lingua straniera si articolerà in modo da favorire :
- la formazione umana , sociale e culturale (importanza dei valori di base da sottolineare durante il
comportamento in classe e tramite lo studio della letteratura);
- lo sviluppo di capacità logico-operative attraverso la riflessione linguistica e lo svolgimento di attività
specifiche in situazioni comunicative
- l’acquisizione di una competenza comunicativa adeguata al contesto e all’interlocutore
- il confronto diretto tra le diverse culture
- la consapevolezza della propria e altrui identità culturale
- la comprensione e l’accettazione dell’altro
C. Metodologia:
Lo studio della grammatica si concluderà con gli ultimi elementi non affrontati gli anni passati. Inoltre
prevederà l’approfondimento/ripasso di temi non assimilati. Particolare attenzione sarà riservata
produzione scritta e orale, attraverso l’acquisizione e il reimpiego di un lessico che permetta di affrontare
tematiche di vario genere in vista dell’esame di stato. Si userà prevalentemente l’approccio comunicativo,
supportato da un’adeguata riflessione metalinguistica.
Nello studio della letteratura si alternerà un approccio che parte dall’analisi testuale guidata, per risalire poi
al periodo storico-letterario e alla personalità dello scrittore, a un approccio più classico che prevede parte
di lezioni frontali. Si mirerà a portare gli studenti ad effettuare opportuni collegamenti intra- e
interdisciplinari e a promuovere il loro coinvolgimento attraverso interventi e commenti.
Metodo di lavoro:
Strumenti:
scoperta guidata, lezione frontale, lavori individuali, esercizi a
coppie, lavori di gruppo.
libro di testo, fotocopie, materiale audio e video, film, materiale
autentico, lavagna luminosa.
Tipologia verifiche:
esercizi strutturali di completamento, questionari, produzioni
libere, comprensioni scritte ed orali, esercizi di abbinamento, analisi
di testo, esposizioni orali.
Numero verifiche previste:
almeno 3 scritte e 2 orali per quadrimestre.
Griglia di valutazione:
ci si atterrà alla griglia approvata dal Consigli di Classe.
VERIFICA DEGLI OBIETTIVI.
Attraverso prove orali frontali,di ascolto e inserite in attività di gruppo,si verificherà la capacità di
comprensione e produzione di un messaggio,tenendo conto della scorrevolezza , della pronuncia,
dell’intonazione,dell’uso del lessico appropriato,della proprietà di linguaggio,della rielaborazione personale
e del reimpiego di quanto appreso(dialoghi, riassunti,commenti, rielaborazioni).
Attraverso prove scritte sia soggettive che oggettive, si verificherà la capacità di comprensione e
produzione scritta, tenendo conto della coesione, della coerenza, della correttezza formale, dello stile
(sintassi,vocabolario).
Sarà considerato strumento di verifica anche la partecipazione quotidiana in classe, la regolarità del lavoro
svolto a casa, oltre alle prove frontali e alle verifiche scritte in classe.
Per quanto riguarda il numero e i tempi delle prove di verifica esse saranno: tre a quadrimestre per le
verifiche scritte e almeno due per quelle orali
VALUTAZIONE
Nella valutazione delle prove orali si terrà conto della pronuncia e della scorrevolezza,della capacità di
comprendere, reagire e ribattere con enunciati corretti e appropriati alla situazione.
Per le prove scritte si terrà conto sia della ricchezza che della proprietà del lessico (uso di funzioni, registro,
stile), sia della correttezza formale, senza tralasciare la capacità critica e creativa di rielaborazione
personale.
I criteri di valutazione devono essere chiariti alla classe con giudizi che aiutino gli allievi a valutare i
progressi e le difficoltà e a identificare le mete successive. Infatti nella valutazione l’analisi dell’errore sarà
considerata un momento importante, inevitabile e necessario nel processo di apprendimento. Sarà
pertanto stimolata l’autocorrezione singola e collettiva.
Nella valutazione finale si terrà inoltre conto delle attitudini specifiche,della capacità e della volontà nel
superamento delle difficoltà incontrate, dell’impegno,della partecipazione,dell’organizzazione del lavoro,
dei progressi e delle competenze raggiunte rispetto ai livelli di partenza.
CONTENUTI:
PRIMO QUADRIMESTRE:
Il Realismo:
Benito Pérez Galdós:
situazione storico, sociale, culturale della Spagna nel - Tristana, lettura e analisi di frammenti.
secolo XIX.
Visione del film.
Confronto con il Romanticismo.
- La Regenta, lettura e analisi
frammenti.
Caratteristiche della produzione realista. Benito Pérez
Galdòs: Tristana. Clarín: La Regenta
di
.
La generazione del ’98: origine, requisiti, evoluzione
ideologica, caratteristiche stilistiche.
Miguel de Unamuno:
- Niebla, lettura e analisi di frammenti.
Ramón del Valle Inclán:
- el Esperpento
Grammatica: ripasso delle subordinate; contenuti delle
unità 9 e 10
Lo stile indiretto; le forme passive; il doppio
participio passato.
Lessico essenziale dell’unità 10
Lessico dell’economia.
SECONDO QUADRIMESTRE:
Il Modernismo e le Avanguardie: caratteristiche culturali e
letterarie.
Ramón Gómez de la Serna:
Greguerías.
Surrealismo e generazione del ’27: origine, caratteristiche
e diffusione.
Federico Garcia Lorca:
- El romance de la pena negra; lettura e analisi
di qualche altra poesia tratta dal Romancero o
da Poeta en Nueva York.
“La casa de Bernarda Alba”, lettura e analisi di
alcuni estratti
Rafael Alberti:
- Los ángeles muertos, o Marinero en tierra.
Pablo Neruda
- La letteratura prima e dopo la Guerra Civile
- España en el corazón.
- Rafael Alberti : Tú hiciste aquella obra
- La narrativa contemporanea spagnola e
ispanoamericana del XX secolo:
Manuel Rivas, La lengua de las mariposas
Laura Esquivel : Como agua para chocolate.
•
Lo studio della letteratura e l’analisi testuale verranno accompagnati dal rinforzo/revisione della
produzione scritta. Per migliorare tale abilità e favorire l’acquisizione di lessico e strutture
morfosintattiche verranno proposte attività di dibattito e produzione di testi scritti per casa, volti
a preparare i ragazzi per la prova di maturità.
E. Libri di testo:
Bonavente Ferrera, Boscaini, Escenarios abiertos; Loescher.
Bonavente, Ferrera, Boscaini, Nosotros C, Loescher
L’insegnante
Silvia Cremonini.

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