Programma Startdagen ILO Master en Minor FNWI

ILO
STARTDAGEN
27-28 januari 2015
Masterprogramma
•
•
•
•
•
•
Introductiebijeenkomst (dinsdag)
Kennismaking en observatiepracticum (dinsdag);
Kennismaking met je vak en je vakcollega’s (dinsdag);
Hoorcollege Geschiedenis, heden en toekomst van het Nederlandse onderwijs (woensdag);
3 workshops naar keuze (woensdag).
Gezellige afsluiting met borrel (woensdag)
Minor FNWI programma
•
•
•
•
•
Introductiebijeenkomst en kennismaking (dinsdag)
Kennismaking met je vak en vakcollega’s (dinsdag)
Hoorcollege Geschiedenis, heden en toekomst van het Nederlandse onderwijs (woensdag);
3 workshops naar keuze (woensdag).
Gezellige afsluiting met borrel (woensdag)
In dit document vind je het programma van de Startdagen, meer over de inhoud van de bijeenkomsten en van de
workshops. Ook vind je hier, hoe je je kunt aanmelden voor de workshops.
Dinsdag 27 januari 2015
Programma voor masterstudenten
Locatie 1
Dinsdag 27 januari 2015
9.30 - 10.30
Opening Startdagen – Informatieve bijeenkomst
11.00 - 12.30
Kennismaken met je groep
15F Alfa
2
REC B3.07
15F Eco-Bèta
15F Gamma
12.30 - 13.00
13.30 - 15.00
15.30 - 17.00
REC M1.01
3
REC C3.01
4
REC C2.03
Inloopspreekuur Studieadviseur Noortje Gerritsen
REC D7.19
Observatiepracticum
15F Alfa
REC-B3.07
15F Eco-Bèta
REC-C3.01
15F Gamma
REC-B3.06
Kennismaking met je vak en vakcollega’s
Aardrijkskunde
REC B2.08
Klassieke Talen
REC C2.04
Spaans
REC JK K.23
Algemene economie
REC B3.02
Kunstgeschiedenis
REC C2.07
Wiskunde
REC C2.05
Biologie
REC B3.04
Maatschappijleer
REC C3.01
Duits
REC JK 1.23
M&O
REC GS.04
Engels
REC C3.05
Natuurkunde
REC JK B.54
Frans
REC JK 1.27
Nederlands
REC B3.07
Geschiedenis
REC C3.07
Scheikunde
REC JK K.52
Programma voor minorstudenten
1
Tijd
Wat
Locatie
9.30- 15.00
Opening Startdagen en introductiebijeenkomst
REC B2.03
15.30-17.00
Kennismaking met je vak en vakcollega’s (samen met de masterstudenten)
Zie tabel voor masterstudenten
Verderop in dit document vind je meer informatie over de locatie en een plattegrond
Team Alfa bestaat uit de schoolvakken: Duits, Engels, Frans, Nederlands, Spaans
3
Team Eco-bèta bestaat uit de schoolvakken: Biologie, Economie, M&O, Natuurkunde, Scheikunde, Wiskunde
4
Team Gamma bestaat uit de schoolvakken: Aardrijkskunde, Geschiedenis, Klassieke talen, Kunstgeschiedenis, Maatschappijleer
2
Programma woensdag 28 januari 2015
Woensdag 28 januari 2015
9.00 – 10.30
REC M 1.01
Het lerarenregister
Arie Korevaar en Anneke Duit
REC B3.05
De non-verbale docent
Bas Jacobs
REC B2.04
Personaliseren in Nederland
Frans Schouwenburg
REC B2.05
Content Curation
Mathijs Booden
Inloopspreekuur studieadviseur
Noortje Gerritsen
REC D7.19
Inloopspreekuur stagecoördinator
Loes van Zweeden
REC D7.20
REC J/K 3.91
Ronde 2 workshops
13.30 – 15.00
Content Curation
Mathijs Booden
Personaliseren in Nederland
Frans Schouwenburg
REC B2.04
Zeven basisvaardigheden
Peter van der Veen
REC B2.05
Nieuws in de klas
Michelle Knijff
REC B2.06
REC J/K 3.91
Ronde 3 workshops
15.30 – 17.00
5
Riny van Krieken
Ronde 1 workshops
11.00 - 12.30
17.00 – 19.00
locatie
Hoorcollege
Geschiedenis, heden en toekomst van het
5
Nederlandse onderwijs
12.30 - 13.00
docent
Zeven basisvaardigheden
Peter van der Veen
REC B2.02
De eerste les
Erik Joling
REC B2.03
Tien werkvormen
Marcel van Riessen
REC B2.04
Nieuws in de klas
Michelle Knijff
REC B2.05
Afsluitende borrel
Kriterion Café
Roetersstraat 170
Verplicht voor studenten die hun middelbare school niet in Nederland hebben gevolgd en Nederlandse Onderwijscultuur
moeten volgen
TOELICHTING STARTDAGEN
Dinsdag voor de masterstudenten
Kennismaking
Na het inleidende college ga je in je team kennismaken met de opleiding.
Observatiepracticum
In de eerste plaats is het observatiepracticum bedoeld om je te helpen scherper te leren kijken en beter te leren luisteren
naar gedrag van docenten, van leerlingen, en naar processen die zich in de klas afspelen. Ten tweede word je straks zelf
geobserveerd door je SPD en mede-lio´s en door eerst zelf te hebben geoefend met observeren, het systematisch
beschrijven en analyseren van gedrag, leer je de ´taal´ die daarbij hoort vast kennen. Ten derde kan het je helpen scherper
naar je zelf te kijken (te reflecteren) wat een zeer belangrijke competentie is.
Observeren is dus doelgericht en systematisch kijken en beschrijven met het doel gedrag en processen te analyseren. Je
kunt dus léren door te kijken hoe andere docenten ´het´ doen, je leert je leerlingen beter kennen, je leert om te gaan met
feedback van anderen én je leert naar jezelf te kijken.
Kennismaking met je vak en je vakcollega’s
Je sluit de eerste dag af met je vakcollega’s en de vakdocent. De inhoud van deze bijeenkomst is dus echt toegespitst op
het schoolvak waarin je gaat lesgeven.
Dinsdag voor de minorstudenten
Introductiebijeenkomst
In de eerste bijeenkomst maak je kennis met je medestudenten en de docenten die de minor coördineren.
Kennismaking met je vak en vakcollega’s
Je sluit de eerste dag af met je vakcollega’s en de vakdocent. De inhoud van deze bijeenkomst is dus echt toegespitst op
het schoolvak waarin je gaat lesgeven.
Woensdag (voor alle studenten)
Hoorcollege (verplicht voor studenten die hun middelbare school niet in Nederland hebben gevolgd)
Geschiedenis, heden en toekomst van het Nederlands onderwijs
Sommigen van jullie zijn al lang ‘van school’ en anderen nog maar 4 of 5 jaar. Toch is er in beide gevallen veel veranderd.
Hadden jullie al mobieltjes op de basisschool? Zat je te app-en of pingen en in het ‘studiehuis’? Volgde je al het vak N&T of
zat je misschien al op een technasium?
Dit college gaat over de school van nu maar ook over de geschiedenis van de huidige school en het onderwijs in Nederland.
Wat is er gebeurd vanaf de middeleeuwen tot nu in onderwijsland? Waarom gebeurde er soms honderd jaar nauwelijks
iets en soms in tien jaar zoveel? Wat zijn de motieven geweest voor basisvorming en het studiehuis? Wat is er van terecht
gekomen en wat zijn de plannen voor de komende jaren? Waarom bleven eerst de meisjes achter op het vwo en nu de
jongens? Gaan we weer terug naar twee profielen in de bovenbouw? Daar krijg je antwoorden op in dit college.
Studenten die dit onderdeel verplicht volgen, moeten zich melden na afloop bij de docent.
Workshops
Gedurende de Startdagen word je ook in de gelegenheid gesteld om kennis op te doen over verschillende aspecten van
het onderwijs en het docentenvak. Er worden workshops aangeboden met thema’s die vooral voor beginnende docenten
interessant zijn, en er is een aanbod voor degenen die al wat onderwijservaring hebben. Zo krijg je een goede introductie
op onderwerpen en vaardigheden die je in de eerste weken op school van pas kunnen komen. Er is geen voorbereiding
voor nodig en er is ook geen huiswerk. Het aanbod vind je terug in het programma hierboven. Onderaan dit document vind
je een samenvatting per workshop, zodat je een beter idee krijgt van de inhoud.
Hoe schrijf ik me in voor de workshops?
Uit het volledige workshopaanbod kies je per ronde één workshop. In totaal volg je dus 3 workshops. Sommige workshops
worden twee keer aangeboden, dus let op dat je 3 verschillende workshops kiest.
Je kunt je alleen online inschrijven voor de 3 workshops. Klik hier voor het inschrijfformulier.
Je kunt je tot en met zondag 25 januari aanmelden voor de workshops. Elke workshop biedt plaats aan 30 studenten, dus
schrijf je snel in, want vol is vol.
Afsluitende borrel
Een ontspannen en informele afsluiting van de Startdagen is de borrel. Na de laatste workshopronde staat er een drankje
en een hapje klaar in het café van Kriterion en kan er nog rustig worden nagepraat en worden vooruitgeblikt op het
studiejaar.
Locatie en Plattegrond Roeterseilandcampus (REC)
Alle bijeenkomsten en workshops vinden op de Roeterseilandcampus (REC) van de UvA. De Roeterseilandcampus vind je
op en rond de Roetersstraat en de Plantage Muidergracht. In het programma hierboven zie je in welke zaal een
bijeenkomst plaatsvindt. REC staat voor Roeterseilandcampus, de letter verwijst naar een gebouw en het nummer naar het
lokaal. RECM 1.01 betekent dus zaal 1.01 in gebouw M. De adressen van alle locaties van de UvA vind je hier:
http://www.uva.nl/over-de-uva/de-uva-in-amsterdam/locaties/locaties.html
TOELICHTING PER WORKSHOP
De eerste les – Erik Joling
Menigeen die aan de lerarenopleiding begint heeft al een keer een ‘eerste les’ gegeven in een
snuffelstage. Dan neem je voor een enkele keer een les over van de vaste docent. Maar om de ene na de
andere groep van opgewonden leerlingen je lokaal te zien binnenstromen, en te weten dat je die het hele
jaar twee, drie keer per week zult ontmoeten - dát is andere koek!
Ook ervaren leraren en leraressen hebben minstens één slapeloze nacht per jaar - de nacht voor de
eerste les. Deze workshop is dus eigenlijk een slaapmiddel: door je goed voor te bereiden werk je aan een
goed begin en dus aan je nachtrust. In de workshop kijk je naar filmfragmenten, je denkt terug aan
tenenkrommende of jubelervaringen, je denkt na over het nut van een ‘strenge start’, en je krijgt en
bespreekt een stevige set aandachtspunten/ tips. Met dat alles werk je aan jouw idee over jouw eerste
les.
Tien werkvormen – Marcel van Riessen
Beschikken over een breed repertoire aan werkvormen is bijzonder aangenaam. Het is dan veel
eenvoudiger om leerlingen aan het werk te zetten met ‘leeractiviteiten’ die bij de leerdoelen passen. Dit
is een zuiver didactisch argument: hoe meer werkvormen je als docent beheerst, hoe effectiever je jouw
leerlingen kunt laten leren.
Variëren met werkvormen levert doorgaans ook levendiger onderwijs op. Er zijn talloze ‘speelse’,
verrassende en heus niet altijd tijdrovende manieren om leerlingen de leerstof te laten verkennen en
verwerken.
In deze workshop maak je kennis met een flink aantal verschillende werkvormen. Een aantal ervan zullen
we samen beproeven, andere laten we in een wat hoger tempo de revue passeren.
Het lerarenregister – Arie Korevaar en Anneke Duit
Verkiezing leraar van het jaar, videofilmpjes leraar 24 en het lerarenregister (verplicht vanaf 2017).
Zegt je dat iets? Als leraar krijg je te maken met dit soort zaken van de Onderwijscoöperatie. Tijdens
deze workshop kom je hier meer over te weten!
Personaliseren in Nederland – Frans Schouwenburg
Alles lijkt op scholen momenteel te draaien om maatwerk, differentiatie of personalisering van het
onderwijs. Daarbij wordt gerekend op de kracht van ICT als hulpmiddel. Digitale leermiddelen,
leerlingvolgsystemen, hardware en noem maar op. Welke onderwijsconcepten zien we momenteel in
Nederland ontstaan en wat weten we over de toegevoegde waarde van ICT in het gepersonaliseerde
onderwijs? Is er hard bewijst dat het beter onderwijs oplevert? Frans Schouwenburg van Kennisnet
neemt je mee in een overzicht van ontwikkelingen en gaat het gesprek aan over wat deze ontwikkelingen
betekenen voor de leraar.
De non-verbale docent – Bas Jacobs
Iedere docent is zich bewust van het feit dat wat je zegt van invloed is op leerlingen. Het blijkt echter dat
wat je zegt versterkt wordt door hoe je het zegt, of zelfs voor leerlingen belangrijker is dan wat je zegt.
Deze non-verbale taal kunnen we net zo bewust gebruiken als de verbale taal. Drama is bij uitstek
geschikt om de vergeten taal, de taal van het lichaam, bewust te leren gebruiken.
Er zijn docenten die zeggen dat lesgeven een vorm van toneelspelen is. Ga je door toneelspelen nu
ook anders lesgeven? Juist vanuit de theorie en praktijk van de dramaoefeningen kunnen we leren hoe
om te gaan met onze lichaamstaal en ons stemgebruik, zodat de boodschap die we over willen brengen
beter tot zijn recht komt.
Zeven basisvaardigheden – Peter van der Veen
In de workshop Basisstrategieën komen zeven basisstrategieën van een docent aan de orde. Natuurlijk is
het aantal van zeven enigszins willekeurig, maar niettemin zijn deze strategieën en de vaardigheden die
daarmee samenhangen van groot belang om je voor de klas staande te houden en het leren van
leerlingen te bevorderen. Ken je ze al of heb je ze al in de vingers of onder de knie, dan zullen je lessen
gemakkelijker verlopen dan wanneer dat niet geval is.
Wat zijn die zeven basisstrategieën? Om het leren te bevorderen is het van belang niet te snel de
antwoorden te geven. Denk daar eerst zelf eens over na. Voorzeggen is geen goede strategie. Daarmee
zet je leerlingen niet aan het denken en derhalve leren ze niet al te veel.
Ik formuleer de vraag nu anders. Wat zouden de zeven basisstrategieën kunnen zijn? Denk daar eens
over na voordat je naar de keuzemodule komt. Ik wil dan graag jullie antwoorden horen en jullie krijgen
natuurlijk ook mijn lijstje met daarop de zeven basisstrategieën onder ogen.
Tijdens de keuzemodule komen de zeven basisstrategieën noodgedwongen tamelijk oppervlakkig aan
bod. De stageperiode is bedoeld om ervoor te zorgen dat deze basisstrategieën inslijpen.
Content curation - Mathijs Booden
Content curation betekent het beheren van inhoud die nuttig is voor jou, voor leerlingen of voor
collega's. Dat betekent het verzamelen, filteren en duiden van informatie. Een goede curator
onderscheidt zich daarmee van bijvoorbeeld aggregerende nieuwssites. In deze workshop behandelen we
een aantal vormen van content curation.
Nieuws in de klas - Michelle Knijff
In deze workshop wordt een korte introductie gegeven over het nieuwsmedialandschap van Nederland
en over Nieuws in de klas. Nieuws in de klas helpt docenten in het primair en voortgezet onderwijs
nieuwsmedia in hun lesprogramma te verwerken. Gebruikmakend van de Nieuwsservice werken zij met
hun leerlingen aan taalvaardigheid, mediawijsheid en burgerschap.
De actualiteit kan helpen om de lesstof te verlevendigen. Bovendien draagt een kritische analyse van
nieuwsmedia bij aan de mediawijsheid en het burgerschapsgevoel van scholieren. Docenten vinden het
belangrijk voor de algemene ontwikkeling van hun leerlingen dat zij kennismaken met nieuwsbronnen.
We bespreken in deze workshop welke rol nieuwsmedia kunnen spelen bij de bevordering van lees- en
taalvaardigheid en mediawijsheid en we oefenen met het gebruik van nieuwsmedia.

Download Report