Schoolgids 2014-2015 Inhoud Procedure schoolgids ................................................................................................................................... 3 Inleiding ............................................................................................................................................................ 4 Een woord vooraf ...................................................................................................................................... 4 Hoofdstuk 1: De School ................................................................................................................................ 5 1.1 Gegevens van Wereldkidz Kameleon.......................................................................................... 5 1.2 Samenstelling van het team ............................................................................................................ 5 1.3 Directie ................................................................................................................................................... 6 1.4 Situering van de school ..................................................................................................................... 6 1.5 Schoolgrootte....................................................................................................................................... 6 1.6 Het schoolgebouw ............................................................................................................................. 7 1.7 Verdere informatie .............................................................................................................................. 8 Hoofdstuk 2. Waar staat onze school voor ............................................................................................. 9 2.1 Identiteit ................................................................................................................................................. 9 2.2 Toegankelijkheid .................................................................................................................................. 9 2.3 Openheid en respect......................................................................................................................... 9 2.4 Uitgangspunten ................................................................................................................................... 9 2.5 Doelstellingen ..................................................................................................................................... 10 Hoofdstuk 3 Schoolorganisatie................................................................................................................. 12 3.1 De organisatie van de school ....................................................................................................... 12 3.2 Groeperingsvormen ......................................................................................................................... 12 3.3 Combinatiegroep ............................................................................................................................. 12 3.4 Groepen splitsen................................................................................................................................ 13 3.5 Groepsgrootte ................................................................................................................................... 13 3.6 Groep 1 en 2 ....................................................................................................................................... 13 3.7 Groep 3 tot en met 8........................................................................................................................ 13 3.8 Zelfstandig werken ............................................................................................................................ 13 3.9 Aanbieden van het onderwijs in de groepen. ......................................................................... 14 3.10 Basisvaardigheden: lezen, taal, rekenen en schrijven ......................................................... 14 ...................................................................................................................................................................... 14 3.11 Wereldoriëntatie met IPC ............................................................................................................. 15 3.12 Overige vakgebieden ................................................................................................................... 17 3.13 Sociaal-emotionele ontwikkeling ............................................................................................... 18 3.14 Extra activiteiten die plaatsvinden op Wereldkidz Kameleon ........................................... 19 Hoofdstuk 4 Begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling. ............................................................ 21 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school ...................................................................... 21 4.3 Voorzieningen ten behoeve van de individuele leerlingen ................................................. 24 4.4 Schorsing en verwijdering leerling ................................................................................................ 25 4.5 Begeleiding kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong ...................................................... 26 4.6 Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs............................................ 28 4. 7 Zorg voor relatie school en omgeving ....................................................................................... 29 Hoofdstuk 5 De resultaten van het onderwijs ...................................................................................... 31 5.1 Beoordeling van de opbrengsten ................................................................................................ 31 5.2 Toetsing alle leerlingen .................................................................................................................... 32 5.3 De doorstroom naar het voortgezet onderwijs ......................................................................... 33 5.4 Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering ................................................................................ 34 Hoofdstuk 6 Het team ................................................................................................................................. 37 6.1 Contact ................................................................................................................................................ 37 6.2 Vervanging bij ziekte, ADV, BAPO en/of nascholing .............................................................. 37 6.3 Scholing van groepsleraren ........................................................................................................... 37 6.4 Stagiaires van PABO‟s en ROC ...................................................................................................... 37 Hoofdstuk 7 contact tussen ouders en school ..................................................................................... 38 7.1 Informatie aan ouders ..................................................................................................................... 38 7.2 Ouderraad .......................................................................................................................................... 39 7.3 Medezeggenschapsraad ............................................................................................................... 39 7.4 Buitenschoolse opvang ................................................................................................................... 40 1 7.5 Klachtenprocedure .......................................................................................................................... 40 7.6 Ouders helpen op school ............................................................................................................... 42 7.7 Verantwoordelijkheden ................................................................................................................... 42 Hoofdstuk 8 praktische punten van A tot Z .......................................................................................... 43 Bijlagen ........................................................................................................................................................... 48 Namen en Adressen ............................................................................................................................... 49 Schooltijden ............................................................................................................................................... 51 Gymnastiekrooster 2014-2015 ............................................................................................................... 52 Schoolzwemmen...................................................................................................................................... 52 Vakanties & vrije dagen ......................................................................................................................... 53 2 Procedure schoolgids Deze schoolgids is tot stand gekomen door een gezamenlijke inspanning van de directie en het team van de school. De schoolgids is in concept aan de medezeggenschapsraad voorgelegd. Deze heeft ingevolge artikel 30 van het medezeggenschapsreglement instemmingbevoegdheid als het gaat om vaststelling en wijziging van de schoolgids. De vastgestelde schoolgids wordt geplaatst op de website van school: www.obskameleon.rijnheuvelland.nl Schoolgids Copyright 1998 – 2013 Openbare basisschool Kameleon Bezoekadres: Postadres: Van der Leelaan 1 Postbus 27 3941 RN Doorn 3940 AA Doorn [email protected] http://www.obskameleon.rijnheuvelland.nl Aan deze schoolgids kunnen geen rechten worden ontleend. In vergelijking tot de vorige uitgave is de tekst van deze schoolgids op kleine onderdelen gewijzigd. Het is niet toegestaan het adresmateriaal in deze schoolgids te gebruiken voor commerciële doeleinden. 3 Inleiding Graag wil ik u hartelijk welkom heten op de Kameleon, de openbare basisschool in Doorn. Op het moment dat een kind voor het eerst een nieuwe school binnenloopt, kijkt het altijd wat onwennig om zich heen. Alles is nieuw en dat is vast wel een beetje eng in het begin. U voelt als ouder/verzorger misschien wel hetzelfde en u hoopt dat uw kind snel een heleboel vriendjes en vriendinnetjes heeft en zich spelenderwijs snel thuis zal voelen op school. Wij vinden het enorm belangrijk dat u en uw kind zich snel thuis voelen op onze school. De basisschool is een stukje van je leven. Van de kinderen en van u. Een basisschool kiest u dan ook met zorg. Deze gids is bedoeld om u te helpen bij het maken van deze keuze en voor de ouders/verzorgers van de kinderen die al bij ons op school zitten. In deze schoolgids vindt u alle informatie over onze school. Praktische informatie over bijvoorbeeld de schooltijden, de vakanties, maar ook informatie over meer inhoudelijke zaken. Wat is de identiteit van de school, hoe hebben wij ons onderwijs georganiseerd en wat verstaan wij onder optimale zorg voor alle kinderen? Zo helpt deze gids u ook om een verantwoorde keuze te maken voor kwalitatief goed onderwijs. Wij hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen. Uiteraard bent u, als u nog vragen heeft, van harte welkom op school om verder te praten over ons onderwijs. Mede namens het onderwijsteam, de ouderraad en de medezeggenschapsraad wensen wij u, maar vooral uw kind(eren) een heel fijne en leerzame tijd toe op de Kameleon. Gaby de Jongh, directeur Esther Tempelaar, schoolleider Een woord vooraf Onze school is onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. De stichting heeft per augustus 2012 de merknaam WereldKidz ingevoerd. In deze gids wordt de stichting verder aangeduid met WereldKidz Kameleon WereldKidz verzorgt m.i.v. 1 augustus 2014 op 21 scholen met 31 locaties onderwijs. Eén school hiervan richt zich op het verzorgen van Speciaal Onderwijs (SO) en Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO), namelijk WereldKidz Meerklank te Zeist. Daarnaast kent de stichting een school voor praktijkonderwijs, WereldKidz Prakticum te Zeist (voortgezet onderwijs). De openbare scholen van de stichting vallen onder de gemeenten Bunnik, De Bilt, Stichtse Vecht, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal en Zeist. WereldKidz kent een raad van toezicht bestaande uit 5 vrijwillige toezichthouders. De dagelijkse leiding van de stichting is handen van het college van bestuur, voorzitter de heer W.J. Wever. De adresgegevens van de stichting zijn: WereldKidz Postbus 344 3700 AH Zeist Telefoon 030-6969100 E-mail [email protected] Bezoekadres: Laan van Vollenhove 3279 (ingang D), 3706 AS Zeist 4 Hoofdstuk 1: De School 1.1 Gegevens van Wereldkidz Kameleon Postadres : Postbus 27 3940 AA Doorn Bezoekadres : Van der Leelaan 1 3941 RN Doorn telefoon : (0343) 41 33 22 Internet : http://www.obskameleon.rijnheuvelland.nl BRIN nummer :18EA E-mail : [email protected] 1.2 Samenstelling van het team Op Wereldkidz Kameleon onderscheiden wij de volgende functies en taken: Directeur Schoolleider interne begeleider leerlingenzorg groepsleraren vakleraar bewegingsonderwijs (groepen 5 t/m 8) gedragsspecialist Dit schooljaar hebben wij twaalf groepen. Groep 1/2 2/3 3 4 5a 5b 6 6/7 7 Maandag Jannie vd Wal Carla te Winkel Dagmar Vervat Dinsdag Jannie vd Wal Carla te Winkel Dagmar Vervat Woensdag Jannie vd Wal Tasja Otten Donderdag Jannie vd Wal Tasja Otten Vrijdag Ingrid Schimdt Tasja Otten Dagmar Vervat Reiny Muller Rachel PichelGeertsen Annet Viveen Reiny Muller Rachel PichelGeertsen Reiny Muller Wilna v Proosdij Gini van Oostveen Wilna v Proosdij Rachel PichelGeertsen Reiny Muller Wilna v Proosdij Wilna v Proosdij Annet Viveen Marjoleine t Burg Marjolein t Burg Marjolein t Burg Paul Schroeder Rebecca vdr. VaartLucassen Joke v Doorn Paul Schroeder Rebecca vdr. VaartLucassen Joke v Doorn/ Huub Stokman Paul Schroeder Rebecca vdr. VaartLucassen Eva van Rooijen Koen Hols Paul Schroeder Rebecca vdr. VaartLucassen Joke v Doorn Rebecca vdr. VaartLucassen Joke v Doorn 5 8a 8b Top klas Linda van Koetsveld Gerard Schuts Linda van Koetsveld Gerard Schuts Linda van Koetsveld Gerard Schuts Linda van Koetsveld Gerard Schuts Eva van Rooijen Eva van Rooijen Koen Hols Eva van Rooijen Linda van Koetsveld Koen Hols/Ingrid Schmidt Eva van Rooijen 1.3 Directie De directie van Wereldkidz Kameleon wordt gevormd door een directeur, Gaby de Jongh en een schoolleider, Esther Tempelaar. Gaby de Jongh is meerschools directeur. Dit houdt in dat Gaby de Jongh, naast directeur van obs Kameleon ook directeur is van de volgende scholen: - Wereldkidz Meander, Leersum - Wereldkidz Uitkijk, Amerongen - Wereldkidz Merseberch, Maarsbergen - Wereldkidz Meent, Maarn Esther Tempelaar heeft de dagelijkse leiding over de Kameleon. Zij is hier vier dagen per week aanwezig. Gaby de Jongh en Esther Tempelaar zijn bereikbaar op de volgende mailadressen: [email protected] en [email protected] 1.4 Situering van de school De school is gelegen aan de noordwest zijde van Doorn vlak bij de bosrand. Een deel van het gebouw grenst aan de Amersfoortseweg. Naast het schoolgebouw ligt de gymzaal Van der Leelaan, die door meerdere basisscholen, ten noorden van de Driebergsestraatweg, wordt gebruikt. Het gehele schoolcomplex dateert van 1961. Vanaf sept. 2008 beschikt de school over 3 noodlokalen, die naast de school en de gymzaal zijn geplaatst. Wereldkidz Kameleon wordt bevolkt door leerlingen uit alle delen van Doorn. Daarnaast wordt ze bezocht door leerlingen uit omliggende plaatsen als Langbroek, Leersum, Driebergen, Maarn en Maarsbergen. Nieuwbouw Eind schooljaar 2014-2015 zal worden gestart met nieuwbouw van de school. Dit zal plaatsvinden rond de meivakantie of de zomervakantie. De nieuwe school wordt gebouwd op het terrein van onze huidige school. Voor de nieuwbouw zullen wij tijdelijk naar een andere locatie verhuizen. Zowel de datum van de verhuizing, start nieuwbouw en de locatie van de tijdelijke huisvesting zijn nog niet bekend. Wij houden ouders per mail, nieuwsbrief en informatieavonden op de hoogte. 1.5 Schoolgrootte Wereldkidz Kameleon telt m.i.v. 1 oktober 2014 283 leerlingen. Het streven is er op gericht om de groepen niet groter te maken dan gemiddeld 27 leerlingen. De school telt 12 groepen. 6 1.6 Het schoolgebouw Ons schoolgebouw telt de volgende ruimten: 11 leslokalen 1 dramalokaal 1 speellokaal 1 gymzaal (gemeentelijke gymzaal) 1 centrale hal, waarin de mediatheek en computerfaciliteiten zijn ondergebracht. 1 BSO ruimte 1 IB-ruimte, waarin de orthotheek is gehuisvest en waarin ook wel leerlingen worden getest. 1 directiekamer. Hierin is tevens de centrale administratie gehuisvest. Deze ruimte wordt ook veelvuldig gebruikt om gesprekken te voeren met externe deskundigen. 3 tijdelijke lokalen Een plattegrond van de drie noodlokalen vindt u hieronder. Op de volgende pagina vindt u een plattegrond van het permanente schoolgebouw. Groep 6 Gang Ingang Toiletruimte Groep 7 Groep 6/7 7 1.7 Verdere informatie Naast deze schoolgids kent Wereldkidz Kameleon nog een aantal voorlichtingspublicaties en officiële documenten, zoals: een Onderwijs ondernemersplan, een Activiteitenplan, een Formatieplan, een document Zelfstandig werken, een Leesbeleidsplan, een document Gedragscodes leerkrachten, een Ontruimingsplan, een Klachtenregeling, een Protocol bij ernstig en/of langdurig zieke leerlingen en een Protocol Leerlinggebonden Financiering (LGF). Deze documenten liggen ter inzage in de kamer van de directeur. 8 Hoofdstuk 2. Waar staat onze school voor Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De groepsleraren doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. 2.1 Identiteit Openbaar onderwijs is in beginsel voor ieder kind bereikbaar en beschikbaar. Toegankelijkheid, actieve pluriformiteit, openheid en respect zijn onvervreemdbare aspecten van onderwijs dat voor iedereen beschikbaar en bereikbaar is. 2.2 Toegankelijkheid Wereldkidz Kameleon kent geen drempels. Elke ouder kan zijn of haar kind op onze school onderwijs laten volgen, ongeacht godsdienst of levensbeschouwing. Wij werpen geen financiële drempels op voor ouders om hun kind onderwijs te laten volgen. Wereldkidz Kameleon is ook actief toegankelijk, dat wil zeggen, wij zorgen voor toepasselijke leerlingenzorg, voor afstemming van het onderwijs op verschillen tussen leerlingen, voor toegankelijkheid van de school voor gehandicapten, enz. Wij informeren geïnteresseerden hierover en zoeken tevens actief samenwerking met betrokken partijen. 2.3 Openheid en respect Openheid en respect zijn democratische waarden en normen die wij delen met de burgers en de overheid. In de dagelijkse schoolpraktijk keren deze principes terug, zowel in de klas als in de organisatie. Iets dat de wet overigens ook eist. Openheid en respect verwijzen naar een stijl van besturen en leiding geven die inhoudt dat ieder luistert naar de verschillende meningen van alle betrokkenen voordat wordt besloten. Pro‟s en contra‟s worden tegen elkaar afgewogen. Directie, team en bestuur dragen gezamenlijk het beleid. Wereldkidz Kameleon is open naar ouders en vertelt de omgeving wat zij doet. Respect betekent tolerantie. Zonder tolerantie is onze pluriforme samenleving niet mogelijk. Tolerantie houdt in op basis van wederzijds respect ruimte geven aan de ander. Aanspreken op elkaars gedrag mag dus niet alleen, het moet ook. Respect betekent dat iedere leerling, ouder, team- of directielid vrij staat zijn opvattingen te volgen, zolang hij of zij de ruimte voor andere leden van onze school om dit ook te doen, niet begrenst. Schoolbeleid met alle bijbehorende afspraken legt de basis onder dit open en respectvol handelen, zodat iedereen zich hiernaar gedraagt. 2.4 Uitgangspunten Op grond van bovenvermelde identiteit komen wij tot de volgende uitgangspunten voor ons onderwijs. Wereldkidz Kameleon is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. Wereldkidz Kameleon wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. 9 Wereldkidz Kameleon is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren.. We houden ons aan de volgende leefregels: Doe niets waar een ander last van heeft We respecteren elkaar en onze omgeving We communiceren positief met elkaar We werken samen en helpen elkaar We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag en het oplossingsgericht werken. 2.5 Doelstellingen Op grond van de uitgangspunten komen wij tot de volgende pedagogische en didactische doelstellingen van ons onderwijs. Pedagogische doelstellingen a) leerlingen nemen kennis van elkaars achtergronden en leefgewoonten b) leerlingen van diverse milieus leren met elkaar omgaan De school schept situaties waarin leerlingen hun mening kunnen geven en naar andere meningen kunnen luisteren en die respecteren. Zodoende kunnen zij hun eigen mening gaan vormen. Bij instructie, oefening en verwerking past de school vormen van differentiatie toe. Leerlingen kunnen de leerstof op verschillende manieren eigen maken. De school informeert de leerlingen over culturele, religieuze, humanistische waarden, de sociale en politieke verhoudingen en de economische aspecten van de samenleving. De school stimuleert de leerlingen hierover kritisch na te denken en zelfstandig hun mening met betrekking tot de genoemde aspecten te vormen. De school geeft de leerlingen de ruimte de door hen ervaren gevoelens hieromtrent te uiten en te leren met deze gevoelens om te gaan. De school schept situaties waarin de leerlingen zelfstandig werken, waarbij ze verantwoordelijk zijn voor de gebruikte materialen. De school schept situaties waarin de leerlingen samenwerken, waarbij ze gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de gebruikte materialen, voor het te verrichten werk en voor de manier waarop er met elkaar wordt omgegaan. Binnen de school dienen er afspraken en regels te worden gemaakt, die door iedereen moeten worden nagestreefd. Daar waar mogelijk, worden deze regels in overleg tussen leerlingen en leerkrachten opgesteld. De school wil de leerlingen leren verschillen in leerprestaties en gedrag te accepteren. Didactische doelstellingen De leerkracht stelt bij de instructie van de instrumentale vaardigheden door middel van klasse- en kringgesprek vast wat de leerlingen al weten van de te behandelen leerstap. De leerlingen kunnen de behandelde leerstap op verschillende manieren oefenen. Bij een te behandelen onderwerp bij de wereldverkennende expressieve vakgebieden stelt de leerkracht door middel van bijvoorbeeld een kringgesprek of stelopdracht vast wat de leerlingen al weten en waar ze belangstelling voor hebben. Naar aanleiding van de kennis van de leerlingen en hun belangstelling kunnen zij dan het onderwerp of een deel ervan op verschillende manieren uitwerken. De leerkracht geeft aan die leerlingen extra instructie, die blijk geven de uitleg tijdens de klassikale instructie onvoldoende begrepen te hebben. Afhankelijk van de aanleg van de leerlingen kunnen zij eventueel op diverse manieren de leerstappen oefenen. De individuele aandacht wordt vooral tijdens het oefenen van de leerlingen gegeven. In het onderwijsleerproces moet de leerkracht de leerling de kans geven zich zelfstandig de leerstof eigen te maken, door individueel of groepsgewijs opdrachten te laten uitvoeren, 10 waarbij gebruik gemaakt kan worden van zoveel mogelijk informatiebronnen als documentatiecentrum, audiovisuele media, bibliotheek, gesprekken en praktische oefeningen. De leerkracht staat in het onderwijsleerproces open voor de meningen van de leerlingen. De leerlingen krijgen de ruimte om hun mening te geven, evenals de leerkracht dat kan doen. De leerkracht neemt zorgvuldigheid in acht met betrekking tot het aan bod doen komen van diverse meningen. Door middel van gesprekken tracht men duidelijkheid te verkrijgen in en over elkaars meningen om naar aanleiding hiervan de mening te behouden of bij te stellen. Het handelen van de leerkracht tijdens instructie, oefening, verwerking en evaluatie is op elkaar afgestemd. Het gedrag van de leerkracht naar de leerlingen toe is omkeerbaar, dat wil zeggen dat de leerkracht zich dient te gedragen, zoals hij verlangt dat de leerlingen zich gedragen. De leerkrachten hanteren dezelfde samenwerkingsvorm tussen leerlingen. De wijze van samenwerken tussen leerlingen in de diverse leerjaren dient op gelijke wijze te geschieden. De leerkracht dient binnen de vakgebieden de opeenvolgende leerstappen te onderscheiden. Het actief zijn van de leerlingen in het onderwijsleerproces wordt gestimuleerd door het creëren van praat-, zoek-, kijk- en doesituaties. Binnen de school is het onderwijsleerproces niet alleen verbaal georiënteerd, maar wordt het ondersteund door audiovisuele middelen, zoals het gebruik van digiborden. De leerkracht dient situaties te scheppen, waarin de leerlingen het reeds geleerde kunnen toepassen. Naast kennisverwerving worden de leerlingen ook uitgedaagd vaardigheden te ontwikkelen zoals samenwerken, teksten interpreteren en presenteren, kritisch denken en communiceren. Allen vaardigheden die de leerlingen voorbereiden op de 21e eeuw. Wij vinden belangrijk op de Wereldkidz Kameleon dat De kinderen met plezier naar school gaan en er veel leren. Er veel aandacht is voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. De school zich richt op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma. Er regelmatig contact is met de ouders. Wij stimuleren kinderen om Zelfstandig hun taken uitvoeren en hun verantwoordelijkheid hierin nemen. Een taakgerichte werkhouding hebben. Zich ontwikkelen overeenkomstig hun talenten. Nieuwsgierig, leergierig en creatief zijn. Zich veilig voelen in en om school en met plezier naar school gaan. En wij verwachten van kinderen dat zij zich respectvol gedragen naar elkaar, naar de leerkracht en andere volwassenen. De leerkrachten bieden de kinderen Een uitdagende leeromgeving waarin „leren leren‟ centraal staat. Een breed leerstofaanbod waarin aandacht voor cognitieve ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling en cultuuroverdracht. Onderwijs dat de kinderen stimuleert hun talenten te ontwikkelen. Een veilige schoolomgeving waar kinderen met plezier verblijven en waar leerkrachten en leerlingen respectvol met elkaar omgaan. Om bovenstaande zaken te realiseren is het van belang dat Alle betrokkenen gezamenlijk deze visie uitdragen. De onderwijssetting zo flexibel mogelijk wordt ingericht. Dit betekent, daar waar gewenst, het doorbreken van jaarklassen. 11 Hoofdstuk 3 Schoolorganisatie 3.1 De organisatie van de school Wereldkidz Kameleon biedt: Onderwijs voor 4 tot 12 jarigen Mogelijkheid voor ouders om daadwerkelijk een inbreng te hebben in de school. 3.2 Groeperingsvormen Vanaf de invoering van de wet op het basisonderwijs kennen we alleen nog maar groepen in plaats van klassen. Wij werken met een systeem van jaargroepen. Aangezien de basisschool toegankelijk is voor leerlingen van omstreeks 4 tot 12 jaar, betekent dit dat er acht leerjaren verdeeld moeten worden over het beschikbaar aantal teamleden. Dit kan jaarlijks iets verschillen, afhankelijk van de formatie die het ministerie van onderwijs aan onze school toekent. Het kan daarom voorkomen dat we met combinatiegroepen moeten werken. De jongste leerlingen zitten in groep één en de oudste leerlingen in groep acht. Hierbij maken wij de volgende verdeling: Onderbouw - groep 1 t/m 4 Bovenbouw - groep 5 t/m 8. Naast de reguliere groepen zijn we vorig schooljaar gestart met de Topklas. Kinderen met een IQ van 130 of hoger kunnen in de Topklas geplaatst worden. Deze hoogbegaafde kinderen krijgen een volledig week lesaanbod. Kinderen uit de groepen 4 t/m 8 zitten met elkaar in de Topklas. 3.3 Combinatiegroep Een combinatiegroep is een groep leerlingen, samengesteld uit twee op elkaar volgende leerjaren, die gezamenlijk een leerkracht tot hun beschikking hebben in één leslokaal. Bij het vormen van combinatiegroepen zijn wij gebonden aan wettelijke regels. Ieder schooljaar wordt opnieuw bezien welke combinaties gevormd kunnen worden voor het volgende schooljaar. Bij de vorming ervan houden wij zoveel mogelijk rekening met de volgende criteria: - In een groepscombinatie liever geen broertjes en zusjes bij elkaar in één lokaal. - Klasgenootjes die op school veelvuldig met elkaar optrekken, zoveel mogelijk bij elkaar houden. - Leerlingen die goed met elkaar over weg kunnen, maar elkaar in negatieve zin versterken, niet bij elkaar in de combinatiegroep plaatsen. - Leerlingen die minder goed met elkaar kunnen opschieten, zoveel mogelijk over twee combinatiegroepen verdelen. - Leerlingen in een combinatiegroep moeten „zelfstandig‟ kunnen werken. - Leerlingen met een zwakke werkhouding en concentratie bij voorkeur in een enkele groep. - Het aantal beschikbare „leerkracht-uren‟ (dit hangt ondermeer af van het aantal leerlingen). - Niet teveel leerjaren achtereen bij dezelfde leerkracht. - Het totaal aantal leerlingen per leerjaar. 12 Schooljaar 2014-2015 draaien de volgende combinatiegroepen op Wereldkidz Kameleon: Onderbouw: Naast een reguliere groep 1-2 en groep 3, is er dit schooljaar ook een groep 2-3 Midden-bovenbouw: Naast een reguliere groep 6 en groep 7, is er in de bovenbouw dit schooljaar ook een groep 6-7. 3.4 Groepen splitsen Met het splitsen van groepen bedoelen we het verdelen van een jaargroep over twee verschillende groepen. Daarbij houden wij rekening met bovenvermelde punten. Ter ondersteuning maken de leerkrachten van hun groep een sociogram. Deze kan meer inzicht verschaffen over de relaties tussen de leerlingen onderling. Splitsen blijft lastig, maar gezien de ruime ervaring daarmee in het verleden kunnen de leerkrachten dit op een professionele wijze uitvoeren. 3.5 Groepsgrootte Wereldkidz Kameleon hanteert een gemiddelde groepsgrootte van 27 kinderen. Het hangt van diverse factoren af wat de werkelijke groepsgrootte is. 3.6 Groep 1 en 2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. We werken in de kleutergroepen veel vanuit de kring. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in het speellokaal en op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema‟s vanuit de methode Kleuterplein. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het verdere leerproces. In beide groepen staat het spelend leren centraal, waarbij veel aandacht wordt besteed aan de sociaalemotionele ontwikkeling. Hier wordt de basis gelegd voor het ontplooien van de intellectuele aanleg. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren. Wordt uw kind in de periode okt. t/m dec. 5 jaar, dan wordt in overleg met ouders en leerkracht besloten of het naar groep 2 zal gaan, of nog een jaar langer in groep 1 blijft. Wordt uw kind in de periode aug. t/m dec. 6 jaar, dan wordt na overleg met de ouders, door de leerkrachten besloten of uw kind naar groep 3 zal gaan. Bij de start in groep 1 is het van belang dat de kinderen zindelijk zijn en zelfstandig naar het toilet kunnen gaan. 3.7 Groep 3 tot en met 8 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Ook de inrichting van de lokalen is anders. De groepsinstructie is veelal klassikaal, waarna er veel aandacht is voor differentiatie en elk kind zijn individuele mogelijkheden verder kan ontwikkelen. 3.8 Zelfstandig werken Vanaf groep 1 is er veel aandacht voor het aanleren van het zelfstandig werken. Het is immers belangrijk dat een kind leert om zelfstandig te functioneren in de maatschappij. Stapsgewijs leren de kinderen bij ons op school omgaan met deze zelfstandigheid. Tijdens momenten van „zelfstandig werken‟ krijgen de groepsleraren de mogelijkheid om zich waar nodig bezig te houden met individuele leerlingen. Tot slot denken wij dat de aansluiting met het vervolgonderwijs soepeler verloopt als leerlingen een zelfstandige houding hebben ontwikkeld. 13 3.9 Aanbieden van het onderwijs in de groepen. Uitgangspunt bij ons op school is dat een leerstap aan zoveel mogelijk leerlingen tegelijkertijd wordt aangeboden. Wij vinden, dat instructie door de groepsleraar en samen oefenen met de leerlingen een centrale plaats in het leren op school in neemt. Leerlingen, die na de eerste instructie aangeven het geïnstrueerde niet te begrijpen, krijgen verlengde instructie (hierbij wordt gebruik gemaakt van de instructietafel), terwijl de overige leerlingen zelfstandig werken. Het kan ook voorkomen dat leerlingen in kleine groepjes voorinstructie krijgen. Dit is bedoeld voor leerlingen van wie de leerkracht weet dat zij meer instructie nodig hebben. 3.10 Basisvaardigheden: lezen, taal, rekenen en schrijven Lezen De thema‟s in de groepen 1 en 2 zijn het uitgangspunt om de ontluikende geletterdheid van onze leerlingen te stimuleren. Daarbij maken wij o.a. gebruik van een prentenboek rond het gekozen thema, een klankkast en een thematafel. In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Wij werken met de leesmethode „Veilig leren lezen.‟ In de eerste jaren ligt de nadruk op het technisch en begrijpend lezen en het lezen met plezier. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Voor het begrijpend en studerend lezen wordt vanaf groep 4 de methode „Nieuwsbegrip‟ gebruikt. Het „lezen met plezier‟ blijven wij gedurende alle schooljaren belangrijk vinden. We proberen de kinderen ook liefde voor boeken bij te brengen. Iedere groep heeft een eigen klassenbibliotheek. Daarnaast stimuleren we het lezen door als leerkracht zelf veel voor te lezen en door met de gehele school mee te doen aan verschillende landelijke activiteiten op het gebied van lezen, zoals: de kinderboekenweek, de kinderjury en deelname aan de nationale voorleeswedstrijden. Nederlandse taal en spelling Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Op Wereldkidz Kameleon werken voor de vakken taal en spelling met de methode „Taalverhaal‟. We besteden veel aandacht aan het foutloos leren schrijven. Ook richten we ons op de verbale vaardigheden van de kinderen. We leren ze hun eigen mening onder woorden te brengen. Voor allochtone leerlingen gebruiken we naast Taalverhaal nog andere taalmethoden. 14 Rekenen en Wiskunde In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren onder andere tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. De methode Pluspunt biedt volop differentiatiemogelijkheden, zodat kinderen op hun eigen niveau kunnen werken. Schrijven Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In de kleutergroepen volgen we het project Schrijfdans: een totale beleving van grof-en fijn motorische bewegingen op muziek en papier. De leerlingen in groep drie leren schrijven met de methode „Pennenstreken‟. Deze sluit aan op de methode „Veilig leren lezen‟. Vanaf groep 4 maken we gebruik van de methode „ De schrijfsleutel‟ om het schrijven verder aan te leren en te onderhouden in de hogere groepen. Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar. 3.11 Wereldoriëntatie met IPC De wereld zoals wij hem kennen is aan het veranderen. We leven in een snel tijdperk waar technologische ontwikkelingen een belangrijke plaats innemen. Daarnaast verlangt de maatschappij van de werknemers van tegenwoordig andere vaardigheden dan 100 jaar geleden. Wij vinden het van belang de leerlingen van onze school hierop voor te bereiden en hebben mede daarom gekozen voor het International Primary Curriculum (IPC). Het International Primary Curriculum (IPC) is een curriculum met een internationale focus. Het curriculum is ontwikkeld door een groep van 14 Nederlandse en internationale scholen over de hele wereld. Deze groep wilde naast een curriculum gericht op leren ook kunnen inspelen op een steeds kleiner wordende wereld. Op dit moment wordt op meer dan 1.000 scholen in 65 landen met het IPC gewerkt. IPC is opgebouwd uit thematische units. Deze units duren gemiddeld 4 tot 8 weken en zijn voor de groepen 3 t/m 8. In elke IPC unit wordt gebruikt gemaakt van een structuur die het leren van kinderen optimaal ondersteunt. Zo begint elk project altijd met een startpunt om kinderen enthousiast te maken en wordt er vervolgens bij de kennisoogst gekeken naar wat de kinderen al weten en wat ze graag willen leren. Een IPC unit is ontworpen om kinderen verbanden te laten leggen bij het leren. De onderlinge verbanden tussen de onderwerpen in iedere unit helpen de kinderen begrijpen dat geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek aparte vakken zijn, maar ook verband hebben met elkaar. Hoe meer verbanden er gelegd worden, hoe beter een kind leert. Naast het leren leggen van verbanden, zijn het leren werken in groepjes, het presenteren van je werk aan een groep, het ontvangen en geven van feedback en het aanleren van onderzoeksvaardigheden belangrijke onderdelen van IPC. Meer informatie over IPC is te vinden op www.ipcnederland.nl 15 We bieden dit jaar 4 units aan. Dit zijn: Voor groep 3/4/5 Speurneuzen in de tijd De verhalen die mensen vertellen Samen leven De actieve planeet Voor groep 6/7/8 Nederland wordt Nederland Nieuws maken Een dorp bouwen Voel je lekker in je vel 16 3.12 Overige vakgebieden Expressie: Handvaardigheid, tekenen, muziek, dans en drama Voor de creativiteitsvorming maken wij gebruik van de geïntegreerde methode „Moet je doen‟. De expressievakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming is voor ons belangrijk. Het proces dat plaatsvindt tussen het verstrekken van een opdracht en het resultaat is van grote vormende waarde. Tevens leren de kinderen verschillende teken- en handvaardigheidtechnieken en maken ze kennis met verschillende materialen en gereedschappen. Bij muziek, dans en drama spelen waarnemen, interpreteren, experimenteren inprenten en bewegen een belangrijke rol. Bovendien is het samen zingen, ritmisch klappen, bewegen, uitbeelden en het maken van geluiden met instrumenten een gezellige en zinvolle groepsactiviteit. Deze expressievakken kunnen van grote waarde zijn wanneer het gaat om een keuze van de vrijetijdsbesteding. De lessen worden ook gekoppeld aan de IPC thema‟s in de eigen groep. Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het speellokaal. De lessen uit de methode Bewegen in het speellokaal bieden veel variatie. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in het gymlokaal. De lessen in de groepen 5 t/m 8 worden minimaal een keer per week door de vakleraar gegeven. We volgen hierbij de methode Bewegen samen regelen, waarbij kinderen in meerdere bewegingsvaardigheden per les worden uitgedaagd. De groepen 3 en 4 hebben één keer in de twee weken zwemles in zwembad Woestduin in Doorn. Engels Vroeg leren van een tweede taal heeft een positieve invloed op het taalonderwijs. Daarom bieden wij schoolbreed het Engelse taalonderwijs aan. Doel is de spreek-en luistervaardigheid in de Engelse taal te ontwikkelen. De kleuters krijgen 2 uur per week voorbereidend Engels uit de methode Cookie & Friends. In de groepen 3 en 4 wordt de tijd teruggebracht naar één uur in de week, i.v.m. de intensiviteit van het aanleren van het lezen en schrijven van de moedertaal. De digitale methode i-pockets wordt gebruikt tijdens deze lessen. In de groepen 5 t/m 8 krijgen de leerlingen weer twee uur Engels aangeboden uit de methode Backpack Gold. Wij hebben ons hiervoor aangesloten bij het netwerk Early Bird en krijgen ondersteuning van de Hogeschool Utrecht, Theo Thijssen. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.earlybirdie.nl Levensbeschouwelijke vorming Wereldkidz Kameleon biedt de leerlingen in de groepen 6 & 7 eens per week de mogelijkheid om een les levensbeschouwelijke vorming van 45 minuten bij te wonen. De kinderen uit groep 6 volgen godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) en de kinderen uit groep 7 humanistisch vormingsonderwijs (HVO). Daar deze les geen verplichtend karakter draagt, krijgen de leerlingen die hiervan geen gebruik maken op dat moment les van hun eigen groepsleraar. Wanneer uw kind hieraan deelneemt, verwachten we dat het de lessen levensbeschouwelijke vorming echter wel als een verplicht vakgebied beschouwt. In groep 8 worden maatschappelijke thema‟s en de actualiteit gekoppeld aan de methode Wereldwijd geloven. 17 3.13 Sociaal-emotionele ontwikkeling De sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen is een doorlopend proces. Een goede balans is van groot belang voor het welbevinden van het kind. Deze balans willen wij de kinderen leren te vinden door met sport en ontspanning bezig te zijn en door hen ook bewust te maken van hun eigen gevoelens en die van anderen te leren herkennen. Leefregels zijn daar een belangrijk onderdeel van, omdat de kinderen zo weten wat van hen verwacht wordt en hoe wij met elkaar omgaan. Op de Kameleon hebben wij de volgende leefregels met elkaar afgesproken: Doe niets waar een ander last van heeft We respecteren elkaar en onze omgeving We communiceren positief met elkaar We werken samen en helpen elkaar Elke groepsleerkracht bespreekt aan het begin van het schooljaar samen met de groep de leefregels en hoe dit wordt toegepast in de groep. De leerkrachten zorgen ervoor dat de sociaal-emotionele ontwikkeling op natuurlijke wijze gestalte krijgt tijdens de dagelijkse lessen. Daarnaast geven wij lessen uit de methode “Kinderen en hun sociale talenten”, waarin veel verschillende onderwerpen op sociaal emotioneel vlak aan bod komen. In de periode na de zomervakantie tot de herfstvakantie staan de groepsvormende activiteiten centraal. In deze fase is de groepsvorming voor de rest van het schooljaar erg belangrijk. Onze gedragsspecialist heeft een eigen lessenserie ontwikkelt om de kinderen hierin te stimuleren. Het welbevinden van uw kind houden wij bij de door de observaties vanuit het Scol leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling. Daarnaast brengen wij twee keer per jaar de groep in beeld door middel van een sociogram. 18 3.14 Extra activiteiten die plaatsvinden op Wereldkidz Kameleon Sporttoernooien Wereldkidz Kameleon geeft haar leerlingen de gelegenheid om jaarlijks deel te nemen aan een aantal sportactiviteiten, o.a. aan schaken en voetbal. Deze activiteiten vinden plaats onder verantwoording van de locale sportverenigingen. De ouderraad organiseert voor de groepen 3 t/m 8 de mogelijkheid om in schoolverband deel te nemen aan de avondvierdaagse. Schaatsochtend groepen 5 t/m 8 Een keer per jaar organiseert de ouderraad en het onderwijsteam van de bovenbouw een schaatsochtend naar de Uithof voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8. Schoolsportdag Eens per jaar, meestal in de maand mei, wordt er in samenwerking met alle Doornse basisscholen op het sportpark 'Tuilland' een sport- en spelmorgen georganiseerd voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8. De leerlingen „strijden‟ dan die morgen met elkaar op zes onderdelen waaronder: hardlopen, hoogspringen en balgooien en doen mee aan spelactiviteiten. Na afloop krijgen alle deelnemende leerlingen een sportdiploma uitgereikt. De leerlingen van de overige groepen hebben die dag dan geen school. Schoolreis Ieder jaar wordt er voor de leerlingen (uitgezonderd groep 8) een schoolreis georganiseerd, waarbij zij met hun groepsleraar en eventueel meerdere begeleiders een dagje gezellig uitgaan. Een aantal weken voor deze schoolreis krijgen de ouders van de groepsleerkrachten de informatie over de schoolreis en de kosten hiervan. De leerlingen van groep 8 hebben aan het eind van het schooljaar een driedaagse schoolreis. Zwemmen Dit schooljaar gaan de leerlingen van de groepen 3 en 4 eens per 14 dagen een uur naar het zwembad Woestduin in Doorn. Zij worden met de bus naar en van het zwembad vervoerd. De kosten van het zwemvervoer worden aan de ouders doorberekend. Per kwartaal ontvangen zij een declaratie van ons. Klaar-overs De verkeerssituatie aan de Amersfoortseweg, waar een groot deel van onze leerlingen moet oversteken, maakt het noodzakelijk dat bij de voetgangersoversteekplaats klaar-overs worden ingezet. Leerlingen van groep 8 en hulpouders verzorgen bij toerbeurt de oversteekdienst. Een kwartier voor schooltijd en tot tien minuten na schooltijd staan de klaarovers bij de oversteekplaats. Alle leerlingen die deze weg moeten oversteken, zijn verplicht dit bij de klaar-overs te doen. Bij de oversteekplaats maken we gebruik van draaiarmen die de gehele rijbaan voor het overige verkeer afsluiten. De medewerkers van de Regiopolitie houden regelmatig toezicht op het gedrag van de klaar-overs en van de weggebruikers bij de oversteekplaats. In samenwerking met onze school verzorgen zij tevens de opleiding van de klaar-overs. De ouders van de leerlingen van groep 8 dienen vooraf schriftelijk toestemming te verlenen alvorens hun kind door de burgemeester kan worden aangesteld tot verkeersbrigadier. De klaar-overs worden door de gemeente Utrechtse heuvelrug verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Excursies Jaarlijks worden er in de groepen excursies georganiseerd. Deze worden door de ouderraad gefinancierd. 19 EHBO-cursus Medewerkers van het Doornse Jeugd Rode Kruis verzorgen voor de leerlingen van groep 8 een opleiding voor het jeugddiploma EHBO. De cursus wordt onder schooltijd gegeven en duurt circa 12 weken. De medewerkers van het Jeugd Rode Kruis verzorgen het praktische gedeelte, zoals o.a. verbinden van wonden, stabiele zijligging, enzovoort. De groepsleraar neemt het theoretische gedeelte van de opleiding voor zijn rekening. Aan het eind van de opleiding worden de leerlingen zowel schriftelijk als mondeling geëxamineerd. Bij het mondelinge gedeelte is een deskundige aanwezig. Als de leerlingen het geheel met goed gevolg hebben doorlopen, ontvangen zij het Jeugd A-diploma. Avondvierdaagse Onder leiding van de ouderraad kunnen de leerlingen vanaf groep 3 deelnemen aan de Doornse Avondvierdaagse. Daarbij worden de schoolshirts gedragen. De inschrijfkosten hiervan worden door de ouders van de deelnemende kinderen betaald. Hulpouders zorgen op de betreffende avonden voor een verfrissing. Ouders begeleiden de leerlingen. Verkeersdiploma De leerlingen in groep 7 nemen deel aan de theoretische- en praktische verkeersproef, zoals dat landelijk wordt afgenomen. 20 Hoofdstuk 4 Begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling. 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Aanmeldingsprocedure Het hele jaar kunnen leerlingen worden aangemeld. Om de opvang zo goed mogelijk te laten verlopen, volgen we onderstaande procedure: Wanneer u als ouder interesse heeft in onze school, kunt u een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek met de schoolleider, Esther Tempelaar. Uiteraard is uw zoon of dochter van harte welkom om bij dit gesprek aanwezig te zijn. U krijgt een rondleiding door de school waarbij we een kijkje nemen in de klassen en u informatie krijgt over onze werkwijze. Er is voldoende gelegenheid om informatie uit te wisselen en vragen te stellen. Daarnaast kunt u de website van de school bezoeken om meer informatie over onze school te verkrijgen. Na het kennismakingsgesprek kunt u, indien gewenst, uw kind(eren) aan te melden. Hiervoor krijgt u een inschrijvingsformulier overhandigd. Als dit door de ouders is ondertekend en ingeleverd op school, is het kind officieel ingeschreven. Bij het inschrijvingsformulier vragen we u een kopie te voegen van het burgerservicenummer (voorheen sofinummer) van uw kind. Voorafgaand aan de start op de basisschool kunnen kleuters 5 ochtenden komen wennen bij ons op school. Het doel van deze ochtenden is het kennismaken met de groep, en wennen aan de gang van zaken op school. In Doorn onderhouden de basisscholen contact met de peuterspeelzalen in verband met voor- en vroegschoolse educatie. Gezamenlijk is afgesproken, dat de peuterspeelzaal via een formulier enige informatie over de ontwikkelingsfase van het kind doorgeeft ten behoeve van de basisschool. De inhoud wordt door de peuterleidster vooraf met de ouder(s) besproken. De ouders worden verzocht dit formulier door te geven aan de leerkracht van groep 1/2 van de basisschool. Kort na de start op school, worden nieuwe ouders door de leerkracht uitgenodigd voor een startgesprek. Het doel van dit gesprek is kennismaking met de leerkracht en uitwisselen van belangrijke informatie over uw kind. Het bovengenoemde formulier zal ook tijdens dit gesprek aan bod komen. Ontvangstouder Speciaal voor nieuwe ouders wordt er enige tijd nadat uw kind bij ons op school is gestart contact opgenomen door een „ontvangstouder‟. Dat is een ouder die de nieuwe ouders welkom heet, hen door de school leidt en eventuele niet onderwijskundige vragen beantwoordt. 21 4.2 Zorg aan kinderen met specifieke behoeften Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. Informatie over de wet en de concrete veranderingen voor het onderwijs kunt u vinden op www.passendonderwijs.nl. Doel van de wet is dat alle kinderen het recht hebben op onderwijs waaraan ze behoefte hebben, zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs. Scholen zijn verplicht hieraan mee te werken en werken daarvoor samen in een samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een dekkend onderwijsaanbod in de regio. Het speciaal (basis)onderwijs blijft bestaan, net als nu ook het geval is. Scholen hebben „zorgplicht‟. Dit houdt in dat als een kind wordt aangemeld door ouders op een school de school voor het kind de meest passende plaats moeten zoeken binnen in het onderwijs. Meestal zal dat op de eigen school zijn, soms is dat op een andere school afhankelijk van de onderwijsbehoefte van een kind. Het zogenaamde „rugzakje‟ (extra geld voor kinderen die niet naar het speciaal onderwijs gaan maar met aanvullende begeleiding naar het regulier onderwijs gaan) wordt afgeschaft. Daarvoor in de plaats komt vanaf 1 augustus 2015 ondersteuning in de vorm van maatwerktrajecten vanuit het samenwerkingsverband. De verwachting is dat er op onze school niets veranderd. Ook nu bieden we extra begeleiding of andere begeleiding aan kinderen die het nodig hebben. En dat blijven we doen. Elke school is verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. Hieronder leest u wat ons schoolondersteuningsprofiel is. Schoolondersteuningsprofiel Ook op WereldKidz Kameleon zijn er geen twee kinderen gelijk. In elke groep zitten er wel slimme, minder slimme, vlotte, sportieve, onsportieve, trage en creatieve kinderen. Door deze verschillen wordt de school een interessante mengeling van allerlei kwaliteiten en eigenschappen van mensen. Alle kinderen worden gedurende hun schoolloopbaan op de een of andere wijze met hun mogelijkheden en beperkingen geconfronteerd. Bij sommige kinderen kan dat tot veel onzekerheid leiden en tot angst om fouten te maken. Juist voor deze kinderen is een heldere, duidelijke pedagogische en didactische aanpak noodzakelijk afgestemd op de behoefte van een kind. Onze school is een „smalle zorgschool‟. Dit houdt in dat wij extra ondersteuning bieden aan kinderen die het nodig hebben door te differentiëren binnen de groep op diverse niveaus. Dit zijn zowel kinderen die moeilijker leren als de kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Kinderen met dyslexie en dyscalculie werken binnen de groep met extra hulpmiddelen en krijgen extra inoefening. Ook hebben we passende begeleiding voor kinderen die extra structuur nodig hebben of sociaal-emotioneel extra ondersteuning hebben. De intern begeleider adviseert waar nodig leraren (en ouders) en indien nodig vragen we (tijdelijk) externe ondersteuning via het samenwerkingsverband. Uiteraard zitten er grenzen aan hetgeen wij kunnen bieden. We zijn een reguliere school met gemiddeld 27 kinderen in een groep. Vandaar de benaming „smalle zorgschool‟. Wij kiezen bewust voor een breed ondersteuningsprofiel met betrekking tot de extra begeleiding. Wij zijn ervan overtuigd zijn dat juist op een basisschool kinderen van elkaar moeten leren in heterogene groepen, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. 22 Ondanks deze individuele leerlingenzorg zal er een aantal leerlingen zijn, dat voor kortere of langere tijd een individueel programma volgt. De groepsleraar maakt in zijn lesorganisatie tijd vrij om aan deze leerlingen instructie te geven en oefenstof aan te bieden. Een belangrijk onderdeel van de leerlingenzorg is het leerlingvolgsysteem. Om continuïteit in de ontwikkeling van leerlingen te kunnen waarborgen, worden aan het eind van het schooljaar de gegevens van de leerlingen mondeling en schriftelijk overgedragen aan de collega van het volgende schooljaar. We hebben een speciaal stappenplan ontwikkeld, waarin de procedure voor de overgang van de leerjaren 1 t/m 3 zijn beschreven. Dit ligt ter inzage in de kamer van de directeur. Het komt regelmatig voor dat kinderen op een of andere manier opvallen in een groep (bijv. omdat zij het leerniveau niet kunnen volgen, extra leerstof aankunnen of opvallend gedrag vertonen). Wanneer de geconstateerde problemen zodanig zijn, dat de groepsleraar het gevoel heeft dat er iets moet gebeuren, volgen we de stappen zoals beschreven in ons zorgplan. Bij de aanmelding van uw kind bespreken we met alle ouders of onze school de begeleiding kan bieden die uw kind mogelijk is. Indien de inschatting is dat dit onvoldoende het geval is, gaan we met ouders zoeken naar een andere passende school. Ons uitgangspunt is dat we zoveel mogelijk kinderen onderwijs in hun eigen omgeving willen bieden. Dit vraagt van leraren continue professionalisering, samenwerken als team, gebruik maken van externe expertise en flexibiliteit. Om alle kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen is het ook noodzakelijk rekening te houden met de context van de groep (leerlingen aantal, de mate van specifieke onderwijsbehoeften binnen een groep, de interactie tussen kinderen etc.). WereldKidz Kameleon maakt deel uit van het samenwerkingsverband ZOUT 23 4.3 Voorzieningen ten behoeve van de individuele leerlingen Interne begeleider leerlingenzorg Onze school heeft een interne begeleider leerlingenzorg, iemand die opvallende zaken in de ontwikkeling van alle leerlingen in de gaten houdt. Zij ondersteunt de leerkrachten bij het voorkomen en oplossen van problemen in de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Daarbij coördineert en organiseert zij de daaruit voortvloeiende werkzaamheden o.a. dossiervorming, het voeren van gesprekken, samen met de groepsleerkracht, met ouders, contacten met externen, enz. Een voorbeeld van de ondersteuning die de intern begeleider de leerkracht biedt, is het observeren van een leerling in de groep of het afnemen van een bepaalde test bij een leerling. Deze vorm van ondersteuning gaat altijd in overleg met ouders. De interne begeleider richt zich daarnaast op de kwaliteitszorg. Zij denkt mee in het ontwikkelen van inhoudelijk beleid en coördineert tevens de uitvoering hiervan. Het team hanteert een uitgebreide procedure om zo zorgvuldig mogelijk om te kunnen gaan met de belangen van de kinderen die op enigerlei wijze opvallen in gedrag of bij het leren. Achtereenvolgens onderscheiden zich de volgende stappen: leraren signaleren eventuele problemen zo snel mogelijk en brengen de problematiek in kaart; leraren consulteren elkaar over de aanpak en effecten van extra hulp; leraren overleggen met ouders over de problematiek en mogelijke oplossingen; leraren bespreken de kinderen in de speciale teamvergaderingen; leraren informeren de interne begeleider; de intern begeleider bekijkt het kind in de groep en maakt observaties; met de intern begeleider wordt een plan van aanpak afgesproken; leraar, ouders en intern begeleider overleggen over de voortgang en resultaten; bij te weinig resultaat worden in overleg met de ouders externe deskundigen geraadpleegd; bij te gering resultaat wordt samen met de ouders nagegaan of verwijzing naar een vorm van speciaal basisonderwijs noodzakelijk is. Op basis van een onderwijskundig rapport dat door de leraar in samenwerking met de Intern begeleider en de ouders wordt samengesteld, beslist het samenwerkingsverband of de PCL (de Permanente Commissie Leerlingzorg) of verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs noodzakelijk is Met de komst van de wet op Passend Onderwijs is het mogelijk dat organisatievormen worden aangepast. Tot op dit moment zijn die niet verwerkt in deze gids. Jeugdarts (Jeugdgezondheidszorg GGD Midden-Nederland) In groep 2 wordt u samen met uw kind uitgenodigd door de jeugdarts (schoolarts) en in groep 6 door de jeugdverpleegkundige van de GGD voor een onderzoek. Tijdens dit onderzoek bekijken zij de groei van uw kind, bespreken met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling en testen zonodig het gezichtsvermogen en het gehoor. Logopedie (Jeugdgezondheidszorg GGD Midden-Nederland) Alle kleuters van groep 2 worden door middel van een screening onderzocht op spraak- en taalgebied door de logopedist van de GGD. Hiervoor wordt u van tevoren schriftelijk om toestemming gevraagd. Als er een probleem wordt geconstateerd, krijgen zowel de ouders als de groepsleraar advies hoe zij daarmee om moeten gaan. 24 Zorgnetwerk Binnen de woonkernen van de gemeente Utrechtse Heuvelrug wordt regelmatig overleg gevoerd met instanties die zich met jeugdzorg bezighouden, zoals bijv. jongeren- en maatschappelijk werkers, maar ook de wijkagent en de ambtenaar leerplicht. Regelmatig hebben de Doornse basisscholen overleg met deze instanties. Schoolbegeleider Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Zout. 4.4 Schorsing en verwijdering leerling Vanaf 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op het primair onderwijs (WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving daarvan. Onze school beschikt over een protocol „Schorsing en verwijdering van leerlingen‟. Het treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht of waarbij verbaal geweld aan de orde is. Tevens kan tot schorsing/verwijdering worden overgegaan indien de school van mening is dat het niet kan voldoen aan het aanbieden van de noodzakelijke onderwijszorg. Als wij tot zo‟n zware maatregel moeten overgaan, wordt daarbij altijd het bevoegd gezag ingeschakeld en zullen alle wettelijke bepalingen in acht worden genomen, zoals o.a. het inlichten van de onderwijsinspectie. Dit protocol ligt ter inzage in de kamer van de directeur. 25 4.5 Begeleiding kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong Goed onderwijs voor alle kinderen! Om ons onderwijs optimaal af te stemmen op de behoeften van alle kinderen maken de leerkrachten minimaal twee keer per jaar groepsplannen voor de vakken rekenen, lezen en spelling. In deze plannen worden de kinderen geclusterd in 3 groepen, zodat het onderwijsaanbod per vak wordt afgestemd op de behoeften van het kind. Het aanbod verschilt in: de hoeveelheid en de soort instructie de hoeveelheid oefen- en verrijkingsstof de mate waarin gewerkt wordt met ondersteuningsmiddelen de benodigde leertijd Zo zorgen we ervoor dat alle kinderen de einddoelen behalen van de basisschool. De leerlingen uit de groepen 1 tot en met drie waarbij een ontwikkelingsvoorsprong wordt geconstateerd, krijgen extra uitdagende stof binnen de eigen groep aangeboden. Verdiept arrangementen Voor kinderen die meer uitdaging aan kunnen dan het regulier onderwijsaanbod, en gemotiveerd zijn om meer te willen leren, bieden we een zogenaamd verdiept arrangement aan dat bestaat uit vier niveaus. De vier niveaus zijn: Niveau 1: verdieping bij de methode/ontwikkelgebied; Plustaken Niveau 2: verdieping methode/ontwikkelniveau –overstijgend; Verrijkingstaken/persoonlijke taak Niveau 3: verdieping in de groep. Zij krijgen groep overstijgende verdieping aangeboden tijdens de herhalingsweken van rekenen. Niveau 4: verdieping school overstijgend in Plusklas De niveaus 1 en 2 worden aangeboden door de leerkracht in de groep. De kinderen in niveau 3 en 4 sluiten aan bij de Topklas. Afhankelijk van de mogelijkheden en de inzet van de kinderen kunnen meerdere niveaus doorlopen worden. Topklas Voor een hele kleine groep kinderen, gemiddeld 2 % van de kinderen in Nederland, is het raadzaam ander onderwijs aan te bieden. Dit betreft (gediagnosticeerde) hoogbegaafde kinderen met een IQ boven 130. Schooljaar 2013-2014 zijn wij van start gegaan met de Topklas. Onder begeleiding van juf Eva en meester Koen bieden we vijf dagen per week hoogbegaafde kinderen aangepast onderwijs. Kinderen kunnen gedurende het schooljaar instromen. Ook kinderen van buiten de Stichting zijn van harte welkom. De Topklas wordt gefinancierd op basis van de gewone bekostiging vanuit de overheid. Dit betekent dat de groep even groot wordt als een gemiddelde groep binnen onze stichting. Het is belangrijk dat kinderen in aanraking komen met leeftijdsgenoten en zullen tijdens zwemmen, gymmen, buiten spelen en GVO/HVO aansluiten bij de reguliere groepen op school. Brainwave kids Kinderen in niveau 3 noemen we Brainwave kids. Zij krijgen groep overstijgende verdieping aangeboden tijdens de herhalingsweken van rekenen. Deze kinderen beheersen de betreffende rekenvaardigheden en hebben de herhaling niet nodig. Deze verdieping wordt binnen hun eigen groep aangeboden. 26 Plusklas Niveau 4 is de Plusklas. Vanaf vorig schooljaar werken we binnen de regio samen met andere WereldKidz scholen en kunnen kinderen van deze scholen bij de Plusklas aansluiten. De opzet is als volgt: De Plusklas biedt extra onderwijsaanbod voor de kinderen van groep 4 t/m 7. Eventueel kan groep 8 aansluiten na de eindcito . De Plusklas is voor cito I(+)kinderen die nog meer uitdaging moeten hebben boven de drie verdiepingsarrangementen, die binnen school worden aangeboden. Alleen bij echte onderpresteerders wordt eventueel een uitzondering gemaakt; meestal is het dan ook belangrijk een onderzoek te laten doen. De groepsleerkracht neemt het initiatief om kinderen deel te laten nemen aan de Plusklas, uiteraard na goed overleg met ouders. De Plusklas is alleen voor kinderen, die goed zelfstandig kunnen werken. De Plusklas biedt een volledig programma op woensdagochtend en wordt begeleid door de leerkracht van de Topklas. Door uitdagende opdrachten op het gebied van creatief denken, ruimtelijk inzicht, tekstbegrip en Engels worden kinderen zich bewust van hun eigen leerproces. 27 4.6 Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Of het VMBO, HAVO/VWO voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de interesse, motivatie en aanleg van het kind, maar ook van de kwaliteit van de basisschool. Met onderwijs op maat proberen we op de Kameleon het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. Vanaf groep 7 raden wij de kinderen aan de opendagen van de middelbare scholen te bezoeken. De leerlingen krijgen van de groepsleraren informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Begin groep 8, in november, krijgt u een mondeling advies van de leerkracht. Dit geeft u en uw kind(eren) de mogelijkheid om wat gerichter de open dagen van de middelbare scholen te bezoeken. Eind januari wordt het uiteindelijke advies van de school opgesteld en met u besproken. Uw kind heeft dan alle Cito-toetsen van de basisschool gemaakt, behalve de cito-eindtoets. Het schooladvies is gebaseerd op de resultaten van de verschillende cito-toetsen, methodegebonden toetsen en het advies van de leerkrachten die de leerling de afgelopen jaren in de klas hebben gehad. Daarin worden zaken als werkhouding, sociale competenties e.d. meegenomen. Vanaf 2015 verandert de overgangsprocedure van de basisschool naar de middelbare school. Werd de Cito-toets vroeger in februari afgenomen, nu verschuift de toets april 2015. De toets is bedoeld om het kennisniveau van de leerling te bepalen. Ook wordt vanaf nu een eindtoets verplicht voor alle scholen. Voorheen was dit nog niet verplicht, al nam de overgrote meerderheid van de scholen wel een eindtoets af. De eindtoets zal rond maandag 20 april (week 17) worden afgenomen. Er zal gedurende drie dagen getoetst worden. Voor leerlingen die de toets niet konden maken zal er een tweede afnamemoment zijn. De uitslag van de Cito-toets kan direct na de meivakantie verwacht worden. De meivakantie valt in 2015 in week 19 (van 2 tot en met 10 mei). Dit geldt voor alle regio's in Nederland. De uitslag wordt dus in week 20 bekend gemaakt. Aan het begin van elk jaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open dagen die ouders samen met hun kind kunnen gaan bezoeken. In maart moeten kinderen bij een school worden aangemeld. Belangrijke punten bij de schoolkeuze van het voortgezet onderwijs zijn het advies van de school de uitslag van de Cito Eindtoets basisonderwijs. Onderwijskundig rapport Het advies van de groepsleraar van groep 8 is belangrijk bij een schoolkeuze. Deze heeft een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de actuele leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens uit de schoolloopbaan en gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit schooladvies en het bijbehorende onderwijskundig rapport, bespreken we met de ouders. Hierna wordt in onderling overleg bepaald welke vorm van vervolgonderwijs het meest geschikt lijkt. Uiteindelijk kiezen de ouders op welke school zij hun kind zullen aanmelden. De uiteindelijke plaatsing is afhankelijk van een toetsingscommissie van het V.O. 28 4. 7 Zorg voor relatie school en omgeving Wij vinden het belangrijk nauw samen te werken met instellingen die ons onderwijsaanbod kunnen versterken. Op deze manier halen we de wereld om ons heen de school binnen en het wordt de kinderen en team een mogelijkheid voor ontwikkeling geboden. Wij werken samen met de volgende instellingen: Andere basisscholen De schoolleiders van de Doornse basisscholen komen ongeveer eens per kwartaal bijeen. De vergaderingen vinden bij toerbeurt plaats op de verschillende scholen. Buitenschoolse opvang Onze school onderhoudt ook contacten met de het Kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang „Zie Zoo‟ van de Stichting Kinderopvang Doorn Driebergen (SKDD). De instelling waarmee onze school samenwerkt m.b.t. de buitenschoolse opvang is KMN Kind en Co (zie hoofdstuk 6). Speciale scholen voor basisonderwijs Onze school heeft voornamelijk contacten met twee scholen waarmee wij participeren in ons samenwerkingsverband "Zorg Gebundeld". Het betreft hier de volgende scholen uit Zeist: SBO Stuifheuvel SBO Tobiasschool Er zijn frequent contacten met vertegenwoordigers van de speciale scholen voor basisonderwijs. Deze vinden plaats tijdens stuurgroepvergaderingen en scholingsbijeenkomsten. Daarnaast is er rechtstreeks contact naar aanleiding van verwijzing van individuele leerlingen, nadat de PCL haar goedkeuring hieraan heeft gegeven. Voortgezet onderwijs Jaarlijks vinden er in ieder geval schriftelijke contacten plaats met behulp van inlichtingenformulieren bij de overgang van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Zo hebben wij o.m. contacten met: „Openbare Scholengemeenschap Schoonoord‟ te Doorn „Openbaar Lyceum Zeist‟ te Zeist „Revius Lyceum‟ te Doorn „Scholengemeenschap Maarsbergen' te Maarsbergen „Katholieke Scholengemeenschap de Breul‟ uit Zeist Alle overige contacten met het voortgezet onderwijs zijn verder incidenteel. Pabo en ROC Onze school dient als stageschool voor studenten van de „Hogeschool van Utrecht‟ (PABO, Pedagogische Academie Lerarenopleiding Basis Onderwijs) uit Utrecht. Meestal lopen twee of meer studenten van deze instelling stage op onze school. Zij geven ook lessen onder toezicht van de groepsleraar. Daarnaast is onze school een gecertificeerd instituut waar o.a. onderwijsassistenten gedurende een lange periode stage kunnen lopen. Bibliotheek Jaarlijks bezoekt een deel van onze leerlingen de Doornse bibliotheek. Tevens is er in het kader van de kinderboekenweek regelmatig contact en nemen onze leerlingen deel aan activiteiten van de bibliotheek. Tijdens projecten leent de school bepaalde boeken van de bibliotheek. Jeugd Rode Kruis Medewerkers van het Doornse Jeugd Rode Kruis verzorgen voor de leerlingen van groep 8 een opleiding voor het jeugddiploma EHBO. Deze cursus wordt afgesloten met een schriftelijk en praktisch examen. Politie Regio Utrecht De medewerkers van de politie (district Heuvelrug) houden regelmatig toezicht op het gedrag van de verkeersbrigadiers en van de weggebruikers bij de oversteekplaats op de 29 Amersfoortseweg. In samenwerking met onze school verzorgen zij tevens de opleiding van onze verkeersbrigadiers. De Doornse scholen organiseren jaarlijks een theoretische en praktische verkeersproef voor de leerlingen van groep 7. NMC Zeist Regelmatig leent onze school leskisten en ontdekdozen van het regionale centrum voor Natuur- en Milieu Communicatie. Ook adviseert men het team op het gebied van natuureducatie op school. NatuurWijs Twee à drie keer per jaar wordt in de groepen 5 en 6 i.s.m. de boswachter een buitendag, met verschillende activiteiten, georganiseerd in de Kaapse bossen. Zie www.natuurwijs.nl Schoolbegeleidingsdienst Wereldkidz Kameleon koopt o.a. diensten in bij de schoolbegeleidingsdienst Giralis Opdidakt. De groepsleraren, maar ook de ouders kunnen hier terecht voor informatie en ondersteuning. Zij verzorgen o.a. een deel van de nascholing van het onderwijsteam en de directeur. Stichting Kunst Centraal Het Steunpunt Kunsteducatie provincie Utrecht „Kunst Centraal‟ uit Bunnik kan op verzoek van de school ondersteuning en begeleiding geven aan groepsleraren en team ten behoeve van het in stand houden of ontwikkelen van de kunstzinnige vorming, w.o. ook muzikale vorming. Jaarlijks maken wij gebruik van de begeleiding en projecten, ontwikkeld door de Stichting Kunst Centraal. De Doornse basisscholen organiseren samen met Kunst Centraal jaarlijks een kunsteducatieprogramma. Ieder jaar is er voor elke groep een kunstactiviteit, die bijv. uit muziek, dans, drama, poppenspel of een expositie kan bestaan. Deze activiteiten worden op school door middel van een aantal lessen voorbereid. 30 Hoofdstuk 5 De resultaten van het onderwijs Ook op WereldKidz Kameleon worden kinderen in hun ontwikkeling systematisch gevolgd en worden vorderingen vastgelegd. Naast het vastleggen van de resultaten leggen wij ook verantwoording van deze resultaten af. Het vastleggen en verantwoorden is van belang om inzichtelijk te maken wat de kwaliteit van het onderwijs is en welk leerrendement er door het individuele kind wordt behaald. Wij leggen verantwoording af aan het bevoegd gezag, de ouders en aan de onderwijsinspectie. Aan het college van bestuur wordt over de resultaten van een aantal verplichte toetsen gerapporteerd. Op school worden methodegebonden- en genormeerde toetsen gebruikt om de ontwikkeling meetbaar en zichtbaar te maken. In het beleidsplan Toetsingskader WereldKidz staat o.a. beschreven welke genormeerde toetsen jaarlijks afgenomen worden. De resultaten van deze toetsen worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem, ook wel CITO-LOVS, genoemd. De resultaten op sociaal –emotioneel vlak worden gemeten met SCOL (sociale competentie observatie lijst). Het team gebruikt de data onder andere om te analyseren waar het onderwijsleerproces verbeterd kan worden. Zo kunnen we zowel op kind- als op bouw en schoolniveau met deze gegevens vaststellen wat in bepaalde periodes het leerrendement is geweest. Het is mogelijk om tijdig maatregelen te treffen die helpen dat leerrendement te vergroten. Aan het eind van de schoolloopbaan krijgen de achtste groepers de Cito-eindtoets. Deze test vormt mede het advies voor een passende vorm van voortgezet onderwijs. 5.1 Beoordeling van de opbrengsten Uitgaande van hoge verwachtingen van kinderen streeft het team van WereldKidz Kameleon ernaar de opbrengsten van het onderwijs te spiegelen aan de normering van de Inspectie of PO- Raad. In het schoolondernemingsplan worden deze concreet beschreven. De inspectie van het basisonderwijs monitort doorlopend de opbrengsten van het onderwijs. De leeropbrengsten van de kinderen van WereldKidz Kameleon zijn zeer gevarieerd en veel breder dan de opbrengsten die de inspectie beoordeelt. Zij richt zich op het beoordelen van de basisvaardigheden (technisch en begrijpend lezen en rekenen en wiskunde), de leerprestaties van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en de sociale competenties van leerlingen. De inspectie beoordeelt: De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht; De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht; De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar; Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden; De sociale competenties van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht; 31 De adviezen van de leerlingen voor het vervolgonderwijs zijn in overeenstemming met de verwachtingen op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie; De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs. 5.2 Toetsing alle leerlingen In hoofdstuk drie heeft u kunnen lezen welke lesmethoden wij gebruiken. In het schoolplan wordt aangegeven welke leerstof in welk jaar aan de orde komt. Bij de meeste vakgebieden vindt toetsing plaats binnen de lesmethode, wij noemen deze toetsen „methodegebonden toetsen‟. De resultaten van de toetsing zijn mede bepalend voor rapportage. Voor leerlingen met specifieke problemen worden, afhankelijk van de hulpvraag, ook andere toetsen afgenomen. Voor de vakgebieden taal, lezen en rekenen hanteren wij de volgende methodegebonden toetsen: - Technisch lezen Groep 3 de toetsen van de lees/taalmethode „Veilig Leren Lezen‟. - Begrijpend Lezen Groep 4 t/m 8 de toetsen van de methode „Nieuwsbegrip‟ - Taal / Spelling Groep 3 de toetsen van de lees/taalmethode „Veilig Leren Lezen‟. Groepen 4 t/m 8 de toetsen van de methode Taalverhaal. - Rekenen en Wiskunde Groepen 3 t/m 8 de toetsen van de methode „Pluspunt‟. Daarnaast hanteren wij de volgende methodeonafhankelijke toetsen - Taal voor kleuters groep 2 (Cito 2 x per jaar). - Fonemische analyse toets (groep 2) - Ruimte en Tijd - Eveneens bestemd voor de leerlingen van groep 2 (Cito 2 x per jaar). Spelling Door gebruik te maken van woorddictees, die speciaal ontwikkeld zijn voor deze toets, kunnen we de vorderingen van de leerlingen op het gebied van spelling vaststellen van groep 3 t/m 8. Om te volgen of de geconstateerde vooruitgang van iedere individuele leerling bevredigend is, kan het resultaat worden vergeleken met de vorderingen die leerlingen van een landelijke vergelijkingsgroep hebben gemaakt (Cito 2 x per jaar). Rekenen en wiskunde Met deze toets kan het rekenniveau van de leerlingen worden vastgesteld en vergeleken met het niveau van een landelijke groep. Per afname wordt een duidelijk beeld gegeven van de rekenvaardigheid van de leerlingen. De scores van de leerlingen geven aan hoe goed zij datgene, wat ze geleerd hebben, beheersen en ook in andere situaties kunnen toepassen (Cito 2 x per jaar). 32 Lezen Protocol leesproblemen en dyslexie (alle leerlingen) Drie Minuten Toets (DMT) in groep 3 en 4 voor alle leerlingen. Daarna wordt de toetsafname bepaald door individuele toetsresultaten van de leerling. Groepen 3 t/m 6 de AVI-toets. Deze kan zonodig ook worden afgenomen bij leerlingen in de groepen 7 en 8. - Herfst- en lentesignalering vanuit protocol leesproblemen en dyslexie (groep 3). Begrijpend lezen - Met behulp van deze toets kunnen wij de voortgang en het niveau van het begrijpend lezen toetsen. Vanaf groep 5 maken wij eens per jaar gebruik van deze toets (Cito). CITO Eindtoets basisonderwijs. 5.3 De doorstroom naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van het schooljaar 2013/2014 vertrokken 48 leerlingen van groep 8 naar de volgende scholen: Revius Lyceum De Breul Herman Jordan Schoonoord Doorn Utrechts Stedelijk Lyceum 31 leerlingen 11 leerlingen 2 leerlingen 3 leerlingen 1 leerling Dit is naar schoolsoort als volgt uitgesplitst: VMBO (bl) VMBO (tl)/HAVO HAVO/VWO VWO/GYM 10 12 26 (bl = beroepsgerichte leerweg (voorheen VBO) - tl = theoretische leerweg (voorheen MAVO/HAVO)). Overzicht van de uitstroom van de afgelopen 7 jaar (door bundeling van schoolsoorten niet geheel onderling vergelijkbaar) 35 30 25 20 15 10 5 0 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Nazorg leerlingen groep 8 Als de leerlingen de basisschool hebben verlaten, volgt er voor de groepsleraren van groep 8 in november een avond, waarop de resultaten van het vervolgonderwijs worden besproken. 33 Daarnaast worden door bijna alle scholen van voorgezet onderwijs in de regio de rapportcijfers naar de basisscholen toegezonden. 5.4 Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werkt Wereldkidz Kameleon aan verdere kwaliteitsverbetering. Dit doen wij door te werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het ondernemersplan. Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Zo hebben we schooljaar 2013-2014 de volgende nieuwe methoden ingevoerd: - De nieuwste uitgave van rekenmethode „Pluspunt‟ - De methode „Bewegen Samen Regelen‟ voor bewegingsonderwijs - „Kleuterplein‟ voor de kleutergroepen, een methode waarin het reken- en taalonderwijs wordt vormgegeven aan de hand van thema‟s. Na een periode van invoering, zijn we nu bezig met het borgen van de methoden binnen ons onderwijssysteem. Schooljaar 2014-2015 starten wij met de methode „Nieuwsbegrip‟. Een methode voor begrijpend lezen die inspeelt op de actualiteit en zo de teksten die de leerlingen lezen ook betekenisvol laten zijn en aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Bij het kiezen van methoden, lesboeken en ander materiaal stellen we ons o.m. de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van Wereldkidz Kameleon werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Gezamenlijk voelen zij zich verantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er regelmatig vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taken nog beter te kunnen verrichten en zich verder te professionaliseren. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Op het rapport kunt u dat niet zien. Een voldoende in november en een voldoende in maart zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. 34 De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolondernemingsplan In het schoolondernemingsplan staan o.a. de activiteiten vermeld die de komende jaren zullen worden uitgevoerd. Voor dit schooljaar zijn de volgende activiteiten gepland: Borgen van de 1 zorgroute; naast de al bestaande groepsplannen voor rekenen, spelling en technisch- en begrijpend lezen, is afgelopen schooljaar gestart met de groepsplannen voor de sociale emotionele ontwikkeling. Hierin wordt de ontwikkeling van alle kinderen beschreven met daarbij de zorg/leeraanbod wat de kinderen nodig hebben Borgen Implementatie verdiepte arrangementen en Topklas Schoolbrede afspraken zelfstandig werken borgen en verdiepen Werken aan de kwaliteit van het onderwijs. Tweemaal per jaar wordt een schoolanalyse gemaakt aan de hand van de opbrengsten van ons onderwijs. Deze worden geëvalueerd in het team en er wordt waar nodig gerichte actie ondernomen. Engels VTTO (vroegtijdig tweetalig onderwijs) doorgaande lijn bewaken, leerkrachten opleiden en Engels zichtbaarder maken in de school Implementeren methode „Nieuwsbegrip‟ voor begrijpend lezen in de groepen 4 t/m 8. De groepen 3 t/m 8 bieden de kinderen dit jaar 4 units uit het IPC Curriculum. Een geïntegreerde werkwijze rondom een thema waar de o.a. de volgende vakken aan bod komen: aardrijkskunde, geschiedenis, kunstzinnige vorming, muziek, ict, internationale taken en natuur en techniek. Bij IPC staat het werken vanuit leerdoelen centraal en leren de kinderen ontdekkend leren. Dit schooljaar zal de ontwerpfase voor onze nieuwbouw worden afgerond en zullen we in de loop van het schooljaar (meivakantie of zomervakantie)voor 1 jaar verhuizen naar een tijdelijke locatie. Dit om ruimte te geven aan de nieuwbouw van de nieuwe school die op de huidige locatie gebouwd gaat worden. 35 36 Hoofdstuk 6 Het team De groepsleraren van Wereldkidz Kameleon werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Aan het begin van het schooljaar worden de overlegdata van het onderwijsteam aan de ouders doorgegeven. Hieronder volgen enkele belangrijke zaken ten aanzien van ons personeel. 6.1 Contact De groepsleraren op Wereldkidz Kameleon zijn bereid om u na schooltijd te woord te staan. Om onnodig wachten te voorkomen, stellen we het zeer op prijs, als u van tevoren even een afspraak maakt. In dit kader wijzen wij u graag ook op de „contactavond‟, die telkens op de eerste donderdagavond van de maand plaatsvindt (zie kalender op onze website). 6.2 Vervanging bij ziekte, ADV, BAPO en/of nascholing Ter voorkoming van lesuitval proberen we bij afwezigheid van een groepsleraar zo snel mogelijk een goede vervanger te vinden. In principe sturen we de leerlingen nooit naar huis. Bij plotselinge afwezigheid zoeken wij in eerste instantie naar een interne oplossing. Omdat alle groepsleraren in hun groepsmap de activiteiten van hun groep plannen, kan een vervanger gemakkelijk de draad oppakken en het lesprogramma vervolgen. We beschikken gelukkig over enkele vaste vervangers die de school en de kinderen al goed kennen. De vervanging bij ADV, BAPO en/of nascholing wordt gedaan door vaste teamleden. Deze vervangingen zijn aan het begin van het schooljaar vastgelegd in het activiteitenplan. 6.3 Scholing van groepsleraren Het onderwijs is voortdurend in beweging. Groepsleraren en directie voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor het realiseren van goed onderwijs en werken hiertoe samen. Om de kwaliteit van ons onderwijs en de zorg voor de individuele leerling op een hoog peil te houden, is men zich als „professional‟ bewust dat gezamenlijke en individuele scholing en collegiale consultatie hiervoor van essentieel belang zijn. Het eigen maken van nieuwe onderwijskundige inzichten en/of het opdoen van bepaalde vaardigheden bepalen de inhoud van deze scholingen. Elk schooljaar wordt er in een nascholingsplan vastgelegd welke cursussen gezamenlijk c.q. individueel zullen worden gevolgd. Eén of meerdere studiedagen voor het hele team komen jaarlijks voor. De data hiervan worden ruim van tevoren aan de ouders bekend gemaakt via de OuderInfo en op onze website gepubliceerd. 6.4 Stagiaires van PABO’s en ROC Voorafgaand aan ieder schooljaar wordt in het team overleg gepleegd over de vraag hoeveel studenten van de PABO (Pedagogische Academie Basis Onderwijs) we een stageplaats kunnen bieden. Omdat de begeleiding van een stagiaire extra tijd en verantwoordelijkheid vergt van een groepsleraar, hanteren we de volgende criteria voor plaatsing: groepsgrootte, groepscombinatie, taken groepsleraar, ervaring groepsleraar. Van elke stagiaire wordt verwacht dat hij/zij handelt conform de doelstellingen van onze school. 37 Hoofdstuk 7 contact tussen ouders en school Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op de Kameleon speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. 7.1 Informatie aan ouders Nieuwsbrief Ongeveer eens per twee weken ontvangt u de Nieuwsbrief, een informatiebulletin voor ouders. Hierin zijn o.a. de data en informatie van alle activiteiten opgenomen. Voorts vindt u er een toelichting op bepaalde zaken. Ook de activiteiten van de ouder- en medezeggenschapsraad worden hierin beschreven. We proberen zoveel mogelijk alle informatie hierin te verwerken, zodat u verder nauwelijks nog aparte brieven krijgt. De nieuwsbrief wordt u per mail toegestuurd. Informatieavond en inloopochtenden Aan het begin van elk schooljaar is er een kennismakingsavond, die door de groepsleraar van uw kind wordt georganiseerd. U krijgt dan informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Contactavond Op de eerste donderdag van de maand kunt u over uw kind op school komen praten. Bij elke groep ligt een map met een intekenlijst waarop u kunt aangeven op welk tijdstip u wilt afspreken. Elke groepsleraar is op de contactavond in ieder geval van 19.00 tot 21.00 uur aanwezig, zodat u gemakkelijk aansluitende afspraken kunt maken. Daarnaast kan ook de groepsleraar aangeven dat hij u wil spreken. Inloopochtenden Iedere 3e woensdag van de maand bent u van 9:00 – 10:00 uur van harte welkom om een kijkje te nemen in de klas van uw kind. Wij openen graag onze deuren om u uw kind aan het werk te zien in de schoolomgeving en een beeld te vormen van de sfeer en manier van werken in de groep. Rapporten De leerlingen van groep 1 krijgen aan het eind van het schooljaar hun eerste rapport mee. De leerlingen van de groepen 2 t/m 8 krijgen twee keer per jaar (februari en juli) een rapport, daarnaast worden alle ouders (voor december) uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek om het welbevinden van het kind te bespreken. Wij beoordelen niet in cijfers maar in termen van goed, ruim voldoende, voldoende, matig en onvoldoende. Op het rapport staan de resultaten uit het Cito leerlingvolgsysteem vermeld. Website : www.obskameleon.rijnenheuvelland.nl We beschikken over een website waarop actuele informatie over onze school is te vinden. Zo bevat het de schoolgids, een activiteitenkalender en het actuele vakantierooster. Daarnaast heeft elke groep een eigen pagina. De site wordt regelmatig geactualiseerd. 38 7.2 Ouderraad De ouderraad wordt gekozen uit en door ouders en organiseert allerlei activiteiten ten behoeve van alle leerlingen van de school en hun ouders. Aan het begin van het schooljaar, tijdens de algemene jaarvergadering, kiest men de leden van de ouderraad voor een periode van drie jaar. Alle ouders hebben het recht zich kandidaat te stellen voor een functie in de ouderraad. Twee leden van het onderwijsteam hebben ook zitting in de OR. Taken van de ouderraad zijn o.a. Het behartigen van de belangen van de ouders. De OR kan fungeren als een brug tussen de ouders onderling, ouders en school, ouders en medezeggenschapsraad. De OR verstrekt informatie aan ouders over belangrijke zaken met betrekking tot de relatie ouders-school. De OR organiseert bij voldoende belangstelling bijeenkomsten over belangrijke thema‟s De OR leden verrichten hand- en spandiensten in en om de school. Dit varieert van het zetten van koffie bij bepaalde activiteiten tot het ondersteunen van het team in diverse situaties. Ook zijn een aantal OR leden als contactpersoon actief in de verschillende werkgroepen van de school. De OR organiseert jaarlijks een aantal activiteiten zoals de ontvangst van Sinterklaas, de Kerstviering, de Avondvierdaagse. De ouderraad is verantwoordelijk voor het beheer van het schoolfonds. Schoolfonds De OR beheert een schoolfonds, dat gevormd wordt door vrijwillige bijdragen van ouders van de leerlingen. Dit fonds is allereerst bestemd voor de bekostiging van allerlei activiteiten, zoals: het sinterklaas- en kerstfeest, ouderavonden, afscheidsavonden, speldag, attenties voor zieke leerlingen en groepsleraren, verfrissing voor de avondvierdaagse, enzovoort. Daarnaast worden er gelden besteed aan school T-shirts, materiaal voor bepaalde activiteiten, leermiddelen die niet of nauwelijks uit de exploitatie van de school bekostigd kunnen worden, enzovoort. Elk schooljaar stelt de OR bedragen beschikbaar voor projecten en handvaardigheid lessen en draagt het bij in de kosten van het gebruik van het kopieerapparaat. De hoogte van de ouderbijdrage wordt elk jaar tijdens de jaarvergadering van de OR met instemming van de ouders vastgesteld. Deze is momenteel vastgesteld op € 45,- per leerling. Overigens is een hogere bijdrage zeer welkom. Voor de betaling hiervan ontvangen de ouders een acceptgiro. 7.3 Medezeggenschapsraad Voor groepsleraren als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, groepsleraren, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad zijn - tenzij anders vermeld - openbaar. U kunt overigens via onze website de activiteiten van de MR volgen door het lezen van de notulen van de bijeenkomsten van de MR. 39 7.4 Buitenschoolse opvang Er zijn kinderen die na schooltijd naar de buitenschoolse opvang (BSO) gaan. Deze opvang is voor kinderen van ouders die werken. Een goede aansluiting van onderwijs en opvang maakt het voor u gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Wij hebben gekozen voor een samenwerkingsverband met KMN Kind & Co in ons schoolgebouw. Het voordeel hiervan is dat uw kind in een bekende en vertrouwde omgeving wordt opgevangen zonder dat hij of zij per taxi vervoerd dient te worden. Voor meer informatie www.knmkindenco.nl of 030-6958469. De openingstijden van de BSO Kameleon sluiten goed aan op de schooltijden van uw kind. Zijn de kinderen de hele dag vrij, omdat het onderwijsteam een studiedag heeft? Dan bekijken ze de mogelijkheden om ze de hele dag op te vangen. Momenteel is de BSO op maandag, dinsdag en donderdag van 14.30 tot 18.30 uur geopend. Ook in de schoolvakanties is de buitenschoolse opvang geopend. Men kiest dan samen met de kinderen bepaalde thema's waaraan activiteiten en uitstapjes gekoppeld worden. In de zomer heeft uw kind (van 7 jaar of ouder) zelfs de mogelijkheid om met de BSO op kamp te gaan. Om gebruik te maken van vakantieopvang hoeft u geen vaste klant te zijn van KMN Kind & Co. U kunt tijdens de vakanties bij de meeste BSO's opvang los inkopen. Naast de BSO die door KMN Kind & Co wordt aangeboden, zijn er ook leerlingen van onze school die gebruik maken van de BSO van het SKDD. Voor meer informatie kunt u de website www.skdd.nl bezoeken of contact opnemen met Mirelle de kruiff, 06-46817322. 7.5 Klachtenprocedure Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en de ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt het niet om in het overleg met de groepsleerkracht en/of de directeur uw probleem op te lossen of te bespreken, dan kunt u een klacht indienen. Het betreft formele klachten over: * (seksuele)intimidatie; * pesten; * mishandeling; * onheuse bejegening; * inbreuk op privacy; * didactische aanpak; * pedagogische aanpak; * organisatorische aanpak. De bedoeling van de klachtenregeling is om samen te zoeken naar een oplossing en om gevoelens van ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te nemen. Ingediende klachten stelt de school bovendien in staat om maatregelen te treffen die het onderwijs verder kunnen verbeteren. De school heeft een klachtenreglement dat is af te halen bij de directeur. In dit reglement staat uitgebreid beschreven hoe u een klacht kunt indienen bij een teamlid, de directeur of bij het Bestuur en hoe deze klacht wordt afgehandeld. Er is op elke school een interne contactpersoon die u kan helpen bij het afhandelen van uw klacht of u verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. Onze interne contactpersonen zijn: Rebecca vd Vaart en Annet Viveen Zij zijn uitsluitend telefonisch (tel nrs vindt u in de bijlage)bereikbaar op werkdagen tussen 19.00 uur en 21.00 uur. Zij zullen u over de te volgen procedure informeren, u wat dat betreft adviseren en u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. 40 Het Bestuur heeft twee externe vertrouwenspersonen aangewezen; de heer K. Sweers en mevrouw D. Gerritsma, die ter zake deskundig zijn bij het afwikkelen van een eventuele klacht. Beide externe vertrouwenspersonen zijn telefonisch bereikbaar onder nr.: 0346219777 De externe vertrouwenspersoon wordt benaderd door de interne vertrouwenspersoon, het Bestuur of rechtstreeks door de klager. Deze vertrouwenspersoon draagt zelfstandig zorg voor de eerste opvang van slachtoffers van ongewenst gedrag en gaat samen na welke vervolgstappen mogelijk zijn, zoals verwijzing naar instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Jaarlijks vindt afstemming plaats tussen de externe vertrouwenspersonen en het Bestuur over het resultaat van het beleid ten aanzien van de klachtenregeling. Voor de goede orde: Zowel de interne- als de externe vertrouwenspersonen hebben een geheimhoudingsplicht, waardoor privacy van de klager volledig is gegarandeerd. De klachtenprocedure in het kort. 1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de directeur dienen op te lossen. 2. Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht op schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen een 14 dagen, aan de directeur doen toekomen. 3. De directeur zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt schriftelijk aan klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het teamlid toegezonden. 4. Indien klager met het standpunt van de directeur niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot het Bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland; Laan van Vollenhove 2935 te Zeist. 5. Informatie over de klachtenprocedure zal door de directeur worden verstrekt. Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersonen, de externe contactpersonen of de genoemde klachtencommissie. Indien er sprake is van zeer ernstige klachten bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt de klager geacht het Bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland hier schriftelijk van op de hoogte te stellen. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de Stichting wordt te allen tijde aangifte bij justitie gedaan. Indien er een klacht binnen komt gericht aan het bestuur van de stichting, dan treedt de volgende procedure in werking. Binnen 5 werkdagen bericht van ontvangst van de klacht Mededeling aan klager, aangeklaagde Binnen 14 dagen na ontvangst klacht een hoorzitting; Binnen 14 dagen na hoorzitting advies aan het Bestuur; Binnen 14 dagen neemt het Bestuur een besluit op basis van het advies en meldt dit aan; klager, aangeklaagde en de directie van de school. 41 Het Bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie (Eduniek, Tolakkerweg 153, 3738 JL Maartensdijk). Het Bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland voldoet hiermee aan de wettelijke verplichting betreffende de klachtenregeling. Bovendien wil zij met een goede uitwerking van deze regeling bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van het pedagogisch klimaat op haar scholen. 7.6 Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op Wereldkidz Kameleon. Een moderne basisschool als onze school kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: hulp bij het klaar-overen begeleiding van groepjes kinderen tijdens een excursie/uitstapje hulp bij sportactiviteiten hulp bij evenementen 7.7 Verantwoordelijkheden Om alles zo plezierig mogelijk te laten verlopen zijn er afspraken gemaakt met betrekking tot de verantwoordelijkheden van het onderwijsteam en ouders bij ouderparticipatie. Die luiden als volgt: Verantwoordelijkheden van het onderwijsteam Voor alle activiteiten op school is het team verantwoordelijk, ook voor de activiteiten waarbij ouders betrokken zijn. Het onderwijsteam beslist bij bepaalde activiteiten, in overleg met de participerende ouders, over de inhoud, opzet en uitvoering van die activiteiten. Het onderwijsteam beslist of onder bepaalde voorwaarden en omstandigheden een activiteit wel of niet doorgaat. Als blijkt dat bij een bepaalde activiteit te weinig ouders kunnen meewerken, zal die activiteit niet doorgaan. De verantwoordelijkheden van de ouders Wij nodigen ouders uit om samen met het team mee te denken over de inhoud, opzet en uitvoering van bepaalde activiteiten en het nakomen van gemaakte werkafspraken. Ouders kunnen op veel terreinen ingeschakeld worden bij schoolse en buitenschoolse activiteiten. Veel ouders willen graag helpen op school, maar hebben nog jongere kinderen thuis. Afhankelijk van de activiteit verzoeken wij u zelf opvang te regelen. 42 Hoofdstuk 8 praktische punten van A tot Z Aansprakelijkheid en verzekering De school is niet automatisch aansprakelijk voor schade die zich op de school voordoet. Alleen wanneer een groepsleraar duidelijk tekort is geschoten in zijn toezichthoudende taak, is er sprake van aansprakelijkheid. Ook dan geldt echter nog altijd dat een groepsleraar niet alles kan voorkomen. Hij/zij heeft maar twee ogen. Het bestuur is verzekerd voor alle gevallen waarin de school een verwijt valt te maken. Schade die door een kind wordt toegebracht, wordt verhaald op de verzekering van de ouders. Het bestuur betaalt tevens de premie voor een schoolongevallenverzekering. Uw kind is tijdens de schooluren en op weg naar en van school verzekerd tegen de financiële gevolgen van een ongeluk. Ook bij uitstapjes of sporttoernooien die door school worden georganiseerd, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. Regelmatig wordt bij excursies een beroep gedaan op ouders die de kinderen naar diverse locaties brengen. Het schoolteam realiseert zich dat het risico van verkeersongevallen niet denkbeeldig is. Geen excursies organiseren legt echter ook een claim op de activiteiten van onze school. Weliswaar zijn de kinderen tijdens deze excursies verzekerd, maar gaan wij ervan uit dat elke "rijdende" ouder een inzittendenverzekering heeft. Afspraken maken met de groepsleerkrachten Het is voor de groepsleerkrachten niet zo eenvoudig om "tussendoor" overleg over uw kind te organiseren. Tot nu toe maken veel ouders van de gelegenheid gebruik om vanuit het informele contact, vaak na schooltijd (logisch), een afspraak te plannen of iets mede te delen. Natuurlijk is informeel contact niet alleen mogelijk en zelfs wenselijk, maar als u meer over het reilen en zeilen van uw kind van de groepsleerkracht wilt weten, is het intekenen op de maandelijkse contactavond het meest wenselijke. Dit maakt een betere communicatie tussen ouders en school mogelijk. Afspraken worden bij voorkeur na schooltijd gemaakt. Aangezien de groepsleerkrachten na de schooltijd van uw kind een aantal taken te vervullen hebben, is het, in verband met het maken van een afspraak, noodzakelijk dat u direct na half drie een afspraak maakt of u aanmeldt voor een gesprek op de contactavond via de intekenlijst van de betreffende groep. Dit laatste kunt u zelfstandig doen, zonder de leerkracht daarover aan te spreken. Computer en informatica Computers worden op school beschouwd als een ondersteunend middel. Het gebruik ervan is aan duidelijke afspraken gebonden. Computers vormen steeds meer een onmisbaar onderdeel van het werk dat de kinderen doen. Mede gelet op de hoge kosten die met de aanschaf en vooral het beheer gepaard gaan, worden ouders aansprakelijk gesteld mocht er onverhoopt schade aan de apparatuur worden aangebracht die het gevolg is van verwijtbaar gedrag van de kinderen. Onze school werkt, evenals de meeste scholen van de stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland, met het geavanceerde computersysteem van Schooldesk. Eten en drinken op school Met de kinderen wordt gezamenlijk gegeten en gedronken in de ochtendpauze en lunchpauze. Om verwarring te voorkomen, kunt u het beste de hapjes en drankjes van naam voorzien. Wij verzoeken u dringend snoep en chips achterwege te laten. 43 Fietsen naar school Aangezien in onze fietsenberging maar een beperkt aantal fietsen kunnen staan, verzoeken wij u, wanneer u dicht bij school woont, lopend naar school te komen. Er komen nu kinderen op de fiets naar school, terwijl het tevoorschijn halen van de fiets vaak nog langer duurt dan het naar school lopen. Wij vinden dat kinderen die binnen 10 minuten lopen van school wonen, er beter en gezonder aan doen te gaan lopen. Bovendien is het veiliger. De fietsen van de leerlingen van de groepen 3, 7B en de groepen 8 staan niet in de fietsenstalling maar hebben hun eigen plek. Het toezicht wordt gehouden door een leerling van groep 8 en de pleinwacht. De school is niet aansprakelijk voor schade aan fietsen in de berging en de stalling bij de gymzaal. Huiswerk In de groepen 5, 6, 7 en 8 wordt een begin gemaakt met het geven van huiswerk. U moet hierbij denken aan het voorbereiden van een spreekbeurt of boekbespreking, het maken van een werkstuk of het leren van topografie. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleraar. Luizen Helaas zijn ook onze hoofden niet ongevoelig voor deze onwelkome gasten. Uitgangspunt voor het team is de verantwoordelijkheid van de ouders bij de voorkoming en de bestrijding van de hoofdluis. U kunt hierbij denken aan: regelmatige controle van het hele gezin; haren niet te vaak wassen, luizen nestelen graag in schoon haar; behandeling indien luis gevonden wordt; aanschaf van een luizencape. Deze voorkomt dat de luis van jas tot jas wandelt. Uitgebreide informatie over het vóórkomen en het bestrijden van luizen is verkrijgbaar bij apotheek, huisarts en GGD. In elk geval is het belangrijk de groepsleerkracht te informeren zodat andere ouders kunnen worden geattendeerd. Op deze wijze moet het mogelijk zijn de luis uit onze school te houden. Mobiele telefoons Steeds vaker nemen de leerlingen een mobiele telefoon mee naar school. Om oneigenlijk gebruik tijdens de schooluren te voorkomen, zijn er enkele spelregels opgesteld: Alle mobieltjes bij binnenkomst uitgeschakeld inleveren bij de groepsleerkracht. Na schooltijd gaan de mobiele telefoons weer mee naar huis. Voor schade of verlies is de school niet aansprakelijk. In zeer dringende gevallen kunt u tijdens schooluren de school bereiken onder het bekende telefoonnummer 0343 – 41 33 22. Roken In het schoolgebouw van de Kameleon mag niet worden gerookt. Alle medewerkers van onze school hebben dit unaniem met elkaar afgesproken. Roken is alleen toegestaan buiten het gebouwencomplex. 44 Schoolgebouw betreden Om de groeiende stroom van ouders en leerlingen goed te laten verlopen, is het van groot belang dat iedereen zich aan onderstaande „verkeersregels‟ houdt. De kleuteringang is alleen voor de kleuters. Om 8.15 uur gaat de eerste bel, de leerlingen en ook de ouders mogen dan naar binnen. Bij de tweede bel, om 8.30 uur, moeten alle leerlingen in de klas zijn en verzoeken wij de ouders de school te verlaten. Voor het bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen is het gewenst dat er vanaf groep 7 geen ouders meer mee naar binnen gaan, uitgezonderd voor het begeleiden van uw jarige kind. Voor bijzonderheden kunt u uw kind een briefje meegeven. ‟s Middags om 14.30 uur kunt u uiteraard terecht bij de leerkracht. Op het kruispunt Van der Leelaan/ Parklaan bestaat de mogelijkheid om uw kind op een veilige manier uit de auto te laten stappen en kunt u vervolgens doorrijden. Mocht u toch liever uw auto bij school parkeren, dan gaan wij er van uit dat u anderen niet hindert en niet parkeert op hoeken en uitritten. Hierdoor wordt het zicht belemmerd en komt de veiligheid van de kinderen in het gedrang. Als de lessen zijn begonnen (8.30 uur) gaan wij ervan uit dat de ouders daarna ons schoolgebouw verlaten en niet voor de leslokalen nogmaals afscheid van hun kind gaan nemen. Dat is erg storend voor de leerkracht die juist z‟n les begonnen is en leidt de aandacht van de leerlingen af. Schoolverzuim Op 1 augustus 1994 is een wijziging in de Leerplichtwet in werking getreden, die betrekking heeft op het schoolverzuim. De volgende onderdelen uit deze wijziging zijn ook voor u van belang. Het is niet toegestaan leerlingen vrij te geven om buiten de schoolvakanties om met verlof te gaan of een bezoek aan het land van herkomst af te leggen. Het komt nogal eens voor, dat ouders voor één of enkele dagen voor de aanvang van een vakantieperiode verlof aanvragen om bijvoorbeeld de drukte voor te zijn. De directie kan hiervoor geen verlof verlenen. Wij verzoeken u hiervan goede nota te nemen. Zie voor meer informatie bijlage Schoolverzuim. Op bovenstaande regel zijn slechts twee uitzonderingen mogelijk. Als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet in de schoolvakanties met het gezin op vakantie kan, mag de directie eenmaal per jaar voor hoogstens twee weken buiten de schoolvakanties vrijgeven. Dit geldt evenwel niet voor de eerste twee schoolweken van het nieuwe schooljaar. Voor alle duidelijkheid, het moet hierbij gaan om de „specifieke aard van het beroep‟ en daaronder wordt iets anders verstaan dan „de aard van het bedrijf‟. Een verklaring van de werkgever dat in verband met het dienstrooster of ploegendienst in de zomervakantie geen vrij kan worden gegeven, is dus niet voldoende. Dat heeft immers te maken met het bedrijf en niet met het beroep. Bovendien moet de belemmering door het beroep zich tijdens alle schoolvakanties van 14 dagen en langer voordoen. In verband met persoonlijke of familieomstandigheden, zoals huwelijk, ernstige ziekte of een sterfgeval in de familie, mag een leerling maximaal 10 schooldagen vrij krijgen. Dat geldt ook voor uw kind wanneer het op grond van geloofs- of levensovertuiging één of meerdere dagen niet op school kan zijn. De leerplichtambtenaar van de gemeente Utrechtse Heuvelrug moet controleren of de school zich aan de regels houdt. De directeur die toch extra verlof verleent, riskeert een boete. Tevens is de directeur verplicht om ongeoorloofd schoolverzuim bij de gemeente te melden. Ouders die hun kind van school houden zonder dat zij toestemming hebben gekregen voor extra verlof, riskeren ook een boete (maximaal € 2270,00). Wij rekenen erop dat alle ouders hun vakantie binnen de vastgestelde vakantieperiodes regelen. Wanneer u hierover vragen heeft, of bepaalde zaken hieromtrent nog onduidelijk zijn, kunt u contact opnemen met de directie. Ook kunt u terecht bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Utrechtse heuvelrug. Op de website van de school 45 kunt u een „aanvraagformulier vakantie en verlof‟ vinden. Indien van toepassing kunt u daarvan gebruik maken. Een volledig ingevuld formulier kunt u bij de directeur indienen, waarna deze u zo spoedig mogelijk schriftelijk van zijn besluit op de hoogte zal brengen. Sponsoring De Kameleon is voortdurend op zoek naar mogelijkheden tot sponsoring. Wij staan open voor ideeën die ouders en belangstellenden hieromtrent hebben en zijn gaarne bereid hierover met hen van gedachten te wisselen. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige wijze met sponsoring willen omgaan, moet de sponsoring aan een aantal voorwaarden voldoen. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die Wereldkidz Kameleon aan het onderwijs stelt. Goederen die aan Wereldkidz Kameleon worden geschonken, worden tot de inventaris van de school gerekend. Verjaardagen en traktaties Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep en chips blijven onze voorkeur hebben. Het is de bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 mogen bij de leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 trakteren. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 doen dit bij de leerkrachten van de betreffende groepen. Wij verzoeken u de uitnodigingen voor kinderfeestjes te sturen naar het huisadres van de desbetreffende leerling. Het uitdelen voor- of na schooltijd is niet wenselijk. Verlof Leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Nu kan het zo zijn dat een volledige schoolweek voor een vijfjarige leerling nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Hierdoor kunt u uw vijfjarige kind ten hoogste vijf uur per week thuis houden. U moet dat wel op tijd doorgeven aan de schoolleiding. Op uw verzoek kan de directeur van de school zelfs toestaan dat uw kind tien uur per week thuisblijft. Deze uren kunnen echter niet worden opgespaard. Zodra uw kind zes jaar oud is, houdt deze regeling op. * voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zie ook punt 4.3. Indien u in een uitzonderlijk geval een afspraak onder schooltijd plant, dient u dit op een absentieformulier (zie bijlagen) aan te geven en bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen (zonder telefonisch overleg) naar huis. Dit geldt niet voor leerlingen van groep 7 en 8, na overleg met de ouders mogen deze leerlingen wel alleen naar huis. * voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke en op grond van geloofs- of levensovertuiging Dit verlof meldt u schriftelijk bij de directie op een daarvoor speciaal bestemd formulier (bijgevoegd in deze schoolgids). Daarna zal deze u zo spoedig mogelijk van zijn besluit schriftelijk in kennis stellen, zodat de afwezigheid van uw kind kan worden verantwoord aan de inspectie of de leerplichtwetambtenaar. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar. 46 * voor vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk, liefst met een mondelinge toelichting, ingediend te worden bij de directie minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplichtwetambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt over het besluit van de directie, dan wel de leerplichtwetambtenaar, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State (zie ook Schoolverzuim). Vereniging Openbaar Onderwijs De vereniging voor openbaar onderwijs is een instelling die de belangen behartigt van en voor ouders die kinderen hebben op openbare scholen. Als u lid bent, ontvangt u zes keer per jaar het onderwijsmagazine “Inzicht”. Daarnaast geeft de vereniging diverse onderwijsbrochures uit voor ouders, scholen, ouder- en medezeggenschapsraden. Ook organiseert het elk jaar met groot succes op veel plaatsen in Nederland cursussen medezeggenschap. Het lidmaatschap loopt van 1 januari t/m 31 december. Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de groepsleerkracht van de betreffende groep voor de aanvang van de school op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk of telefonisch gebeuren. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de groepsleerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken en evenmin uw buren of kennissen, gaan we zelf als begeleiding mee. We gaan er wel van uit dat u het daarna zo snel mogelijk van ons overneemt. 47 Bijlagen 48 Namen en Adressen Postadres school Openbare basisschool Kameleon Postbus 27 3940 AA Doorn Banknummer : 24.01.21.708 Internet : www.obskameleon.rijnenheuvelland.nl Bezoekadres school Openbare basisschool Kameleon Van der Leelaan 1 3941 RN Doorn 0343 – 41 33 22 E-mail : [email protected] Bestuur Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland Bezoekadres : Laan van Vollenhove 3279, 3706 AS Zeist Postadres : Postbus 344, 3700 AH Zeist Alg. directeur : Leon de Wit Internet : www.rijnheuvelland.nl E-mail : [email protected] 030 – 69 69 100 Interne contactpersonen Rebecca van der Vaart - Lucassen Fluitekruidlaan 46 3952 SE Scherpenzeel 033 – 2000163 Annet Viveen De Geer van Jutfaaslaan 31 3941 CD Doorn 0343 – 42 00 64 Inspectie Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Klachtmelding seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch, fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteur 0900 – 11 31 11 Medezeggenschapsraad Namens de oudergeleding Maarten Boogaard (voorzitter) Taco Knol (secretaris) Jasper Selten De oudergeleding van de MR is te bereiken via onderstaand mailadres: [email protected] Het personeel in de MR wordt vertegenwoordigd door de volgende leerkrachten: Joke van Doorn, Tasja Otten en Paul Schroeder 49 Ouderraad Domique Verdaasdonk (voorzitter) Ellen Spiegelenberg (voorzitter) Aart Leenaars (penningmeester) Namens het onderwijsteam hebben de volgende leerkrachten zitting in de ouderraad: Marjoleine ter Burg en Gerard Schut De oudergeleding van de Or is te bereiken via onderstaand mailadres: [email protected] Ontvangstouder Cecile de Boer Sitiopark 11 3941 PR Doorn 0343 – 47 72 24 Schoolbegeleidingsdienst Externe vertrouwenspersoon Opdidakt Giralis Argonstraat 30 Ede 0318 - 619049 E-mail: [email protected] Vestigingsleider: Frank Kooij Ria van der Heijden 06 300 28204 E-mail: [email protected] GGD Midden-Nederland Logopedie afd. Jeugdgezondheidszorg De Dreef 5 (Postbus 51) 3700 AB Zeist 030 – 608 60 86 E-mail: [email protected] Verpleegkundige Jolande van der Molen Helena Ruijgrok Zie voor adresgegeven GGD Midden-Nederland Vereniging voor Openbaar Onderwijs Bureau Halt Regio- Utrecht Bureau VOO Postbus 60182 - 1320 AE Almere 036 – 533 15 00 Internet: www.voo.nl Amsterdamsestraatweg 285 3551 CE Utrecht 030 – 28 66 300 50 Schooltijden Alle leerlingen op een basisschool hebben te maken met een verplichte onderwijstijd. Deze is wettelijk vastgelegd en verschilt tussen de jongste en oudere kinderen. Bij ons op school is de onderwijstijd gedurende het schooljaar als volgt geregeld: Groep 1: Groep 2 t/m 4 : Groep 5 t/m 8 : jaarlijks 880 uur jaarlijks 931 uur jaarlijks 1009 uur Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 1 en 2 8:30 – 14:30 8:30 – 14:30 8:30 – 12:15 8:30 – 14:30 8:30 – 12:00 3 en 4 8:30 – 14:30 8:30 – 14:30 8:30 – 12:15 8:30 – 14:30 8:30 – 12:00 5, 6, 7 en 8 8:30 – 14:30 8:30 – 14:30 8:30 – 12:15 8:30 – 14:30 8:30 – 14:30 Om 8.15 uur gaat de bel. Dan mogen de kinderen naar binnen. Bij de bel om 8.30 uur zijn alle kinderen in de klas en beginnen de lessen. 51 Gymnastiekrooster 2014-2015 Maandag Lestijden 08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00 Dinsdag Lestijden 08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00 gr 6 godsd Groep 6 6/7 8A 8B 5A 3 eo 4 Groep 5A 5B 6 7 3 Vakleerkracht ja ja ja ja nee nee P Vakleerkracht ja ja ja ja Nee P nee P Donderdag Lestijden 08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00 Vrijdag Lestijden 12.00-13.15 Groep 8A 8B 7 6/7 5B 4 Vakleerkracht nee nee nee nee nee nee P Groep Vakleerkracht nee P 8.30-10.00 Tijdens de gymles is het verplicht gymkleding te dragen, d.w.z. een korte broek en een t-shirt of een gympakje. Zaalschoenen zijn verplicht. Geen zwarte schoenzolen en een profiel dat geschikt is om binnen te gymmen (dus geen noppen!). Schoolzwemmen De groepen 3 en 4 maken om de week op maandag gebruik van het zwembad Woestduin. De leerlingen gaan met de bus naar het zwembad en zwemmen van 13.00 tot 14.00 uur. De buskosten worden bij de ouders van de betreffende groepen gedeclareerd. 52 Vakanties & vrije dagen Schooljaar 2014-2015 Vakantie Eerste dag Laatste dag Herfstvakantie 20-10-2014 24-10-2014 Kerstvakantie 22-12-2014 02-01-2015 Krokusvakantie 23-02-2015 27-02-2015 Paasvakantie 03-04-2015 06-04-2015 Koningsdag 27-04-2015 Meivakantie 04-05-2015 Pinksteren 25-05-2015 Zomervakantie 13-07-2015 15-05-2015 21-08-2015 Extra vrije dagen in verband met studiedagen personeel Vrijdag 3 oktober 2014 Woensdag 21 januari 2015 Vrijdag 20 februari (voor de krokusvakantie) Woensdag 15 april Maandag 15 juni Extra vrije (woens)dagen voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 i.v.m. de schoolsportdag Deze zijn nog niet bekend. Zodra de data bekend zijn, zullen we deze via de nieuwsbrief aan u doorgeven. 53 Routebeschrijving Openbaar vervoer Met de trein Rijd tot station Driebergen/Zeist en neem daar de regiotaxi of de bus naar Doorn. Met de bus Er zijn drie verschillende lijndiensten die richting Doorn gaan. In Doorn uitstappen bij het postkantoor/NH kerk. Dan lopen naar de Amersfoortseweg (richting Maarn / Amersfoort). Na ongeveer een kilometer ziet u aan de rechterkant het schoolgebouw liggen. U kunt ook bij het cultuurhuis bus nummer 82 nemen richting Amersfoort en bij de halte Willem de Zwijgerlaan uitstappen. Deze ligt vlak bij de school. Eigen vervoer 1. 2. 3. 4. 5. Komend vanuit Utrecht Rijd via de A12 richting Arnhem Bij afslag Maarn/Doorn deze weg verlaten Onderaan de afslag rechtsaf richting Doorn Deze weg blijven volgen tot aan het plaatsnaambord 'Doorn' Ter hoogte van het informatiebord (aan rechterkant van de weg) linksaf de Parklaan Inrijden, daarna de eerste weg recht is de Van der Leelaan. 54 Komend vanuit het zuiden 1. Rijd tot voor Utrecht 2. Rijd via de A12 richting Arnhem en volg dan de hierboven vermelde route 'komend vanuit Utrecht'. Komend vanuit het noorden 1. 2. 3. Na Amersfoort de afslag Maarn/Doorn aanhouden De provinciale weg naar Maarn blijven volgen Als u onder de A12 door komt, volg dan de eerder vermelde nummers 4 en 5 van de route 'komend uit Utrecht'. Komend vanuit Arnhem 1. 2. 3. 4. 5. Ga bij Maarsbergen van de A12 af Rijd richting Leersum Bij de rotonde in Leersum rechtsaf richting Doorn In Doorn bij de verkeerslichten rechtsaf richting Maarn/Amerfoort Na ongeveer één kilometer ziet u de school aan de rechterkant liggen. De omgeving van de school Richting Maarn Openbare basisschool Kameleon Van der Leelaan 1 3941 RN Doorn Amersfoortseweg Richting Doorn centrum Ter beveiliging van onze leerlingen geldt er op het gedeelte aan de van der Leelaan (ter hoogte van onze school) éénrichtingsverkeer. Tijdens de schoolspits (voor en na schooltijd) is de van der Leelaan tussen de Parklaan en Kaaplaan tijdelijk voor alle autoverkeer afgesloten. Als u uw kind met de auto naar school brengt, kunt u het beste vanaf de Amersfoortseweg de Parklaan inrijden (zie pijl in cirkel). Mede op verzoek van de omwonenden doen wij een nadrukkelijk beroep op iedereen die zijn/haar kind met de auto naar school brengt om de inritten e.d. vrij te houden. Wilt u tevens erop toezien, dat uw auto juist staat geparkeerd, zodat fietsende leerlingen geen hinder ervan ondervinden. Komt u uw kind afhalen bij school, wilt u dan a.u.b. uit veiligheidsoverwegingen niet te dicht bij de uitgang van de fietsenstalling gaan staan. Hierdoor blijft de situatie voor onze fietsende leerlingen overzichtelijk. Wij danken u voor uw begrip en medewerking. 55 Afkortingen ADV AWBZ BAC BAPO BSO CITO CvI ESM IB LGF LZK MR OBS OC&W OR PABO PCL PO REC RT SBAO SBD SH SKC SWV WSNS VOO ZMLK ZMOK ArbeidsDuur Verkorting Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten Bezwaren Advies Commissie Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen BuitenSchoolse Opvang Centraal Instituut ToetsOntwikkeling Commissie voor Indicatiestelling Ernstige Spraak-taal Moeilijkheden Interne Begeleiding LeerlingGebonden Financiering Langdurig Zieke Kinderen MedezeggenschapsRaad Openbare BasisSchool Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen OuderRaad Pedagogische Academie BasisOnderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Primair Onderwijs Regionaal Expertise Centrum Remedial Teaching Speciale school voor BasisOnderwijs SchoolBegeleidingsDienst Slecht Horenden Stichting Kunst Centraal SamenWerkingsVerband Weer Samen Naar School (samenwerkingsverband) Vereniging voor Openbaar Onderwijs Zeer Moeilijk Lerende Kinderen Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen 56
© Copyright 2024 ExpyDoc
