De Plesmanschool is een bijzondere school…
Voor u ligt de schoolgids van de Dr. Plesmanschool. In deze gids wordt u over de gang van zaken op
onze school geïnformeerd.
Scholen verschillen steeds meer in sfeer, werkwijze en activiteiten. Ook in kwalitatief opzicht zijn er
verschillen. Dat maakt het kiezen van een school voor ouders steeds moeilijker. Daarom heeft de
overheid de basisscholen gevraagd een schoolgids te maken, die hen moet helpen bij het maken van
een bewuste schoolkeuze.
Deze gids is in eerste instantie bedoeld voor ouders, die informatie zoeken over een geschikte
basisschool voor hun kind. Daarnaast geeft hij informatie aan de ouders van kinderen die onze
school al bezoeken.
Naast een stuk algemene informatie kunt u o.a. iets lezen over onze ideeën over onderwijs, hoe wij
zorg dragen voor de kinderen, over de rol van ouders en leerkrachten op onze school en over onze
beleidsvoornemens en resultaten.
In deze schoolgids leest u informatie die jaarlijks wijzigt, zoals bijvoorbeeld de school- en
vakantietijden en de groepsverdeling.
De grootste plus van de Dr. Plesmanschool is, dat er goed onderwijs wordt gegeven in een sfeer
waarin kinderen zich prettig voelen. Dat wij als school nog veel meer te bieden hebben, leest u ook
in deze schoolgids.
We hopen dat u tijdens het lezen een goed beeld van de Dr. Plesmanschool krijgt.
Mocht u behoefte hebben aan meer informatie of willen reageren op tekst of inhoud, dan kunt u
natuurlijk terecht bij de directie. Met een kijkje in de school krijgt u een compleet beeld, dus voor
een rondleiding maken wij graag tijd.
De Plesmanschool is een katholieke school en valt daarom onder het bijzonder onderwijs. We zijn
dus een school met waarden en normen die corresponderen met de katholieke traditie: Bij ons gaat
het over de mens (het kind), die zich ontplooit door en met andere mensen. Mens-zijn (kind-zijn) is
altijd medemens-zijn. Hierin dienen wij verantwoordelijkheid te nemen en naastenliefde te
betrachten.
We zijn ook bijzonder in onze kijk op onderwijs: we bieden - vanuit een overwegend klassikale lesen leersituatie - de kinderen kwalitatief hoogstaand en modern onderwijs. Daarbij houden we
rekening met ieders capaciteiten en mogelijkheden.
In ons schoolplan hebben wij de kern- en einddoelen van onze school beschreven. Wij willen met
onze kinderen deze doelen bereiken. Voor ieder leerjaar zijn streefdoelen geformuleerd voor de
specifieke groepen. Iedere leerkracht probeert die streefdoelen zo goed mogelijk te realiseren.
Door middel van proefwerken en toetsen controleren we of de leerlingen de stof beheersen. Ook
gebruiken wij landelijk genormeerde toetsen om te controleren of de kinderen ten opzichte van deze
norm goede of minder goede resultaten behalen. Wij doen dit door middel van het CITOLeerlingvolgsysteem. Ook neemt de school de CITO-Eindtoets af. We presteren boven gemiddeld op
deze landelijke toetsen.
Sommige kinderen hebben om wat voor reden dan ook een achterstand of een voorsprong op
andere kinderen. Deze kinderen kunnen, tijdens of na de normale leerstof, een aangepast
programma krijgen dat is toegesneden op hun eigen situatie.
Bij een voorsprong bieden we 3 aaneensluitende methoden aan, afhankelijk van de voorsprong en
de eigenschappen van het kind. Op deze manier blijft leren leuk & uitdagend. Ook worden op deze
manier de niveauverschillen tussen de kinderen ondersteund zonder dat het klassikale gebeuren er
onder lijdt: de klas blijft een hechte groep.
Niet ieder kind zal kans zien de streefdoelen te halen. Wij streven er wel naar het maximaal
bereikbare resultaat te behalen. Kinderen die deze doelen niet halen of voorbij streven vallen onder
de paraplu van de zorgverbreding, waarover u meer leest in hoofdstuk 6.2 en 6.3.
Afhankelijk van het aantal kinderen en de gewenste klasgrootte, worden soms combinatieklassen
ingericht. Een combinatie klas combineert kinderen van 2 opvolgende jaargangen in 1 klas. Hoewel
er altijd veel vraag naar is bij ouders, bepalen de leerkrachten van de Plesmanschool uiteindelijk
welke kinderen in de combinatieklas passen.
Wij willen de situatie niet mooier maken dan hij is; ook bij ons op school worden kinderen gepest of
komen kinderen niet altijd aan hun trekken. Maar wij proberen er wel samen wat aan te doen.
Kanjertraining (zie www.kanjertraining.nl) leert kinderen om met hun eigen en andermans gevoelens
om te gaan, begrip te hebben voor elkaar en vooral te stoppen met pesten of te leren stoppen met
slachtoffer zijn. Er zijn lessen voor alle groepen. Één keer per jaar kunnen de ouders een “kanjerles”
bijwonen.
Ook tijdens de lessen “Identiteit” wordt daar middels de bijbel en methode “Hemel en Aarde”
aandacht aan besteed.
…en dat is het!
Een opmerking vooraf…..
Om de kosten voor het maken van de Schoolgids en het Plesmanjournaal zo laag mogelijk te houden,
heeft de school een aantal sponsors. Voor dit schooljaar zijn dat: Automobielbedrijf Brockhoff,
Dansschool Ponne, kinderopvang Klein Duimpje, schildersbedrijf van der Liet
en muziekschool
Lacrimosa.
Tenslotte willen wij alle ouders, collegae en sponsors hartelijk danken voor hun medewerking aan het tot
stand komen van deze schoolgids.
De schoolgids kunt u vinden op onze website : www.plesmanschool.nl
Met vriendelijke groet,
Willem Elsnerus,
Directeur
Inhoudsopgave
1. Ter introductie ......................................................................................................... 7
2. De school ................................................................................................................. 8
2.1
Situering van de school..........................................................................................
2.2
Teamsamenstelling en groepsverdeling ..................................................................
2.3
Welke mensen werken er op school? ......................................................................
2.4
Het overkoepelende schoolbestuur .........................................................................
3. Waar de school voor staat ..................................................................................... 12
3.1
Uitgangspunten en visie.........................................................................................
3.2
Het klimaat van de school ......................................................................................
4. De organisatie van het onderwijs ......................................................................... 10
4.1
De organisatie van de school .................................................................................
4.2
Leerlingen met specifieke behoeften: het zorgteam .................................................
4.3
Schoolactiviteiten voor de kinderen ........................................................................
5. De zorg voor de leerlingen .................................................................................... 22
5.1
De opvang van nieuwe leerlingen ...........................................................................
5.2
Het leerlingvolgsysteem .........................................................................................
5.3
De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften.........................................
5.4
De begeleiding van de kinderen naar het voortgezet onderwijs ................................
5.5
Naschoolse activiteiten voor de kinderen ................................................................
5.6
Onderwijs aan langdurig zieke kinderen ..................................................................
6.
Algemene zaken. .............................................................................................. 29
6.1
Aanbod GGD Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs ................................................
6.2
Regels ..................................................................................................................
6.3
Eten en drinken....................................................................................................
6.4
Trakteren..............................................................................................................
6.5
Rookverbod ..........................................................................................................
7. De leerkrachten ..................................................................................................... 32
7.1
Wijze van vervanging bij verlof ..............................................................................
7.2
Opvang van de leerlingen bij ziekte ........................................................................
7.3
Stagiaires..............................................................................................................
7.4
Scholing van leerkrachten ......................................................................................
8. De ouders .............................................................................................................. 34
8.1
Het belang van de betrokkenheid van de ouders. ....................................................
8.2
Informatievoorziening aan de ouders ......................................................................
8.3
Activiteiten en werkgroepen waaraan ouders deelnemen .........................................
8.4
Schoolse activiteiten ..............................................................................................
8.5
Overblijfmogelijkheden ..........................................................................................
Voor- en naschoolse opvang .................................................................................
8.6
Klachtenprocedure ................................................................................................
8.7
Ouderbijdrage .......................................................................................................
8.8
Speelgoed en dergelijke .........................................................................................
8.9
Verboden ..............................................................................................................
9. Ontwikkeling van het onderwijs in de school ....................................................... 40
9.1
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .......................................
9.2
Samenwerking met welzijnsinstellingen ..................................................................
10. De resultaten van het onderwijs ......................................................................... 41
11. School- en vakantietijden ................................................................................... 43
11.1 Begin- en eindtijden ...................................................................................................
11.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd ......................................................................
11.3
Vakanties en vrije dagen schooljaar 2012-2013 .......................................................
11.4
Verlofregeling .......................................................................................................
11.5
Verzekering...........................................................................................................
12 Namen en adressen .............................................................................................. 46
12.1
Van de school .......................................................................................................
12.2
Van het bestuur ....................................................................................................
12.3
Van de oudervereniging .........................................................................................
12.4
Van de medezeggenschapsraad .............................................................................
12.5
Externe personen en instanties ..............................................................................
12.6
Lijst van afkortingen ..............................................................................................
13. Parkeren .............................................................................................................. 50
Computergebruik in de klas
1 Ter introductie
De Dr. Plesmanschool staat in de Haarlemmermeerpolder in Badhoevedorp. De luchthaven Schiphol is
met de KLM als onze (voormalige) nationale luchtvaartmaatschappij voor de school bepalend geweest bij
de naamgeving.
Dr. Albert Plesman ( 1889-1953 ) was de oprichter en president-directeur van de KLM. Door zijn enorme
werklust en doorzettingsvermogen heeft hij een belangrijke bijdrage geleverd aan de groei van
Nederland. Voor de school zou hij een aardige metafoor kunnen zijn. Immers onze kinderen maken, van
4 jaar als ze op school komen tot 12 jaar als ze weer door gaan leren op het Voortgezet Onderwijs, een
enorme ontwikkeling door. Op de voorzijde van deze gids kunt u het begin zien van zo’n spannend
avontuur. De kinderen stappen vol verwachting het vliegtuig in en gaan een prachtige reis maken.
Wij wensen alle kinderen een goede reis toe en een behouden landing!
2 De school
Dr. Plesmanschool
Papegaaistraat 4
1171TK Badhoevedorp
Postbus 8
1170AA Badhoevedorp
020-449.0761
[email protected]
www.Plesmanschool.nl
2.1 Situering van de school
De Dr. Plesmanschool ligt westelijk van de A-9. Deze snelweg krijgt binnen afzienbare tijd een traject om
Badhoevedorp heen. In de omgeving van de school zal daardoor veel nieuwbouw komen.
Ons stenen gebouw dateert van 1975. De aanbouw is van 1995. In het schooljaar 2010-2011 is er op
het stenen gebouw een complete etage met 6 leslokalen, een ICT/vergaderruimte, een directiekamer en
een aantal spreekkamers geplaatst. Daarnaast zijn er op de begane grond een aantal aanpassingen
gedaan. Zo is er bijvoorbeeld een handenarbeidlokaal gemaakt. Daarnaast zijn rond de school enkele
speelplaatsen, die na de verbouwing opnieuw zijn ingericht, waar bij toerbeurt gespeeld wordt.
Indien u de kinderen met de auto brengt, kunt u makkelijk parkeren onder het viaduct van de A9. Wij
willen u dringend verzoeken om zo te parkeren dat de buurtbewoners daar geen overlast van hebben en
dat de leerlingen veilig op de fiets of lopend naar school kunnen gaan.
In de directe omgeving bevinden zich de katholieke kerk, “Ons Tweede Huis”, “De Zevensprong”, een
kinderdagverblijf en de voor- en naschoolse opvang van “de Wildenhorst” ,“b4kids” en “Klein Duimpje”.
Formulieren voor aanmelding van de BSO’s zijn op school verkrijgbaar.
2.2 Teamsamenstelling en groepsverdeling
Formatieverdeling schooljaar 2014-2015
Directie:
1-2 A
1-2 B
1-2 C
3A
3B
4A
5A
5B
6A
6-7B
Dhr W. Elsnerus
Juf Wanda Hildebrand (3 dagen)
Juf Kamla Roopram (2)
Juf Ineke Buskermolen (4)
Juf Ingrid v.d. Jagt (1)
Juf Ria Streng (3)
Juf Kamla Roopram (2)
Juf Marion Kamperman (4)
Juf Lieneke Blom (1)
Juf Femke Berkhout (3)
Juf Marion Lokkerbol (2)
Juf Jolanda v.d. Star
Meester Nico Janssen (4)
Juf Ineke Wolkers (1)
Meester Marcel Schoffelen (4)
Juf Arjella Cohen Paraira (1)
Mevr. A. Janssen-Vuijk (4)
Juf Arjella Cohen Paraira (1)
Dhr. J. Wertenbroek (4)
Juf Arjella Cohen Paraira (1)
7A
8A
Dhr. P. v. Arnhem
Mevr. L. Duijts (4)
Mevr. M. Lubbers (1)
Dhr. R. Sloof (4 ochtenden)
8B
IB Bovenbouw
IB Onderbouw
RT
Gymnastiek
Contactpersonen
Begeleiding godsdienst
en levensbeschouwing
Administratie
Ondersteuning ICT
Eindcoördinator TSO
Juf Els van Lokhorst (1)
Juf Elly Elst (3)
Juf Ingrid van der Jagt (3)
Meester Justin Ruijter
Meester Justin Ruijter
Juf Marion Lokkerbol
Mevrouw H. Brouwer
Mevrouw Patricia Bijlhout
Dhr. Frans Uffink
Mevrouw Inge Beijers
2.3 Welke mensen werken er op school?
2.3.1 De directie
De directie op de Dr. Plesmanschool bestaat uit Willem Elsnerus. Hij is alle dagen ambulant (= geeft
geen les) .
Dhr. Willem Elsnerus is aanwezig van maandag t/m vrijdag. Indien hij niet aanwezig is, is altijd minstens
één lid van het MT op school aanwezig.
Indien u de directie wilt spreken of u wilt graag een rondleiding hebben, dan kunt u een afspraak maken
via onze administratie.
2.3.2 Het managementteam (MT)
Ter ondersteuning van de directie is er een Management Team (MT). In het MT hebben 3 of 4
leerkrachten zitting (uit onder-, midden- en bovenbouw) en de directie. Iedere 3 à 4 weken bespreken
zij samen het beleid, bereiden beleidszaken voor en dragen zorg voor de goede gang van zaken op onze
school.
De leerkrachten van het MT staan allemaal voor de groep.
2.3.3 Het zorgteam
Het zorgteam bestaat uit de interne begeleiders mw. E. van Lokhorst en mw. E. Elst
Taken van het zorgteam zijn o.a.:






testen van leerlingen
observeren van leerlingen
(groeps)handelingsplannen en groepsplannen samen met leerkrachten maken
(groeps)handelingsplannen en groepsplannen met leerkrachten (doen) uitvoeren
gesprekken voeren met leerkrachten en ouders
voorbereiden en voorzitten van de leerling-bespreking
2.3.4 De identiteitsmedewerker
De groepsleerkrachten geven in de groep lessen identiteit met behulp van de methode “Hemel en
aarde”. Ieder jaar overlegt de werkgroep Identiteit met de identiteitsbegeleider Mw. H. Brouwer over het
jaarprogramma. Tevens begeleidt zij het team bij de projecten, geeft goede suggesties en worden de
reeds gegeven projecten geëvalueerd.
2.3.5 Onderwijs Ondersteunend personeel
2.3.5.1 De administratief medewerker
De school heeft ook een administratief medewerker: mevrouw P. Bijlhout. Zij heeft tot taak het
bijhouden van de administratie o.m. de ziekmeldingen, het beantwoorden van de telefoon, het
ontvangen van gasten, etc. Tevens is zij belast met conciërgetaken.
2.3.5.2 De onderwijsassistent
Bij ons op school werkt een onderwijsassistent: mevrouw I. v.d. Jagt. Zij ondersteunt de leerkrachten
van groep 1 tot en met 8. Zij helpt binnen en buiten de groep onder verantwoordelijkheid van de
groepsleerkracht met het begeleiden van groepjes leerlingen en/of individuele leerlingen. Ook werkt
mevrouw I. v.d. Jagt als vervanger van een leerkracht met verlof of bij ziekte van een leerkracht.
2.3.5.3 Ondersteuning ICT/systeembeheerder
De heer F. Uffink werkt op woensdag bij ons op school. Hij onderhoudt het netwerk op het hoofdgebouw
en geeft ondersteuning aan de leerkrachten als er problemen zijn met de apparatuur. Dhr. Uffink heeft
geen bevoegdheid om les te geven aan kinderen en zal daar (ook op computergebied) niet voor worden
ingezet.
2.3.6 De logopediste
Vanuit de School BegeleidingsDienst (S.B.D. “Onderwijs Advies”) hebben we de beschikking over een
logopediste, mevrouw Elske den Hertog.
Mevrouw den Hertog test en onderzoekt begin groep 2 de kinderen op taal en spraakproblemen; zij doet
onderzoek op verzoek van leerkrachten en ouders (via de leerkracht); zij bespreekt de taal- of
spraakproblemen met ouders en/of leerkrachten en onderhoudt contacten met de logopedisten uit het
dorp, want de behandeling van spraak- en taalproblemen wordt door hen uitgevoerd.
2.3.7 De groepsleerkrachten
De groepsleerkracht werkt met een groep en besteedt de meeste tijd aan het lesgeven aan de kinderen,
het corrigeren en voorbereiden van het werk, het bespreken van het werk en de ontwikkeling van de
kinderen. Uiteraard onderhoudt hij/zij ook het contact met de ouders/ verzorgers. Daarnaast zijn er
natuurlijk de professionele werkgerichte overleggen met de diverse collega`s.
Soms is een groepsleerkracht afwezig wegens ziekte of speciaal verlof. Een vaste collega (zie lijst 3.2.)
vervangt dan de groepsleerkracht (zie ook hoofdstuk 7).
2.4 Het overkoepelende schoolbestuur
De D. Plesmanschool maakt deel uit van de ASKO: de Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek
Onderwijs. De ASKO is een stichting voor katholiek primair onderwijs in Amsterdam en omstreken, met
zo'n 1000 personeelsleden en 9300 leerlingen. De ASKO vormt het overkoepelende schoolbestuur van
onze school. De ASKO ondersteunt onze school bij het uitvoeren van onze doelstellingen en taken. Onze
regiomanager is dhr. J.W. van Schendel.
Bezoekadres:
Postadres:
Website
Kalfjeslaan 380
1081 JA Amsterdam
T 020-3013888
F 020-3013860
Postbus 87591
1080 JN Amsterdam
www.askoscholen.nl
3 Waar de school voor staat
3.1 Uitgangspunten en visie
Wij zijn als Katholieke school een bijzondere school, wat wil zeggen dat wij een school zijn met waarden
en normen die corresponderen met de katholieke traditie. Hier gaat het over de mens (het kind), die zich
ontplooit door en met andere mensen. Mens-zijn (kind- zijn) is altijd medemens-zijn. Hierin dienen wij
verantwoordelijkheid te nemen en naastenliefde te betrachten.
Bijzonder willen we ook zijn in ons omgaan met de kinderen en elkaar. Wij willen de kinderen een fijne
schooltijd geven, waar ze naast heel veel bruikbare leerstof ook hebben leren omgaan met elkaar en
respect tonen voor de medemens.
We zijn ook bijzonder in ons onderwijs. In het kort komt het erop neer dat wij vanuit een overwegend
klassikale les- en leersituatie de kinderen kwalitatief hoogstaand en modern onderwijs bieden. Daarbij
houden we rekening met ieders capaciteiten en mogelijkheden.
In de eerste twee groepen ligt het accent op het leren ontdekken, spelend verkennen en onderzoeken,
het leren van veel basisvaardigheden, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de motorische ontwikkeling.
De beginnende geletterdheid van kinderen wordt dagelijks gestimuleerd. Vanaf groep 3 wordt het accent
meer gelegd op de cognitieve ontwikkeling.
Naast het “leren” wordt er ook aandacht besteed aan expressie, beweging, spel, drama, samenwerken
en samenspelen.
In ons schoolplan hebben wij de kern- en einddoelen van onze school beschreven. Wij willen met onze
kinderen deze doelen bereiken. Voor ieder leerjaar zijn streefdoelen geformuleerd voor die specifieke
groep. Iedere leerkracht probeert die streefdoelen zo goed mogelijk te realiseren.
Middels proefwerken en toetsen controleren we of de leerlingen de stof beheersen. Ook gebruiken wij
landelijk genormeerde toetsen om te controleren of de kinderen ten opzichte van deze norm goede of
minder goede resultaten behalen. Wij doen dit door middel van het CITO-Leerlingvolgsysteem. ( zie
verder hoofdstuk 6.2)
Sommige kinderen hebben om wat voor reden dan ook een achterstand of een voorsprong op andere
kinderen. Deze kinderen kunnen, tijdens of na de normale leerstof, een aangepast programma krijgen,
toegesneden op hun eigen situatie.
Niet ieder kind zal kans zien de streefdoelen te halen. Wij streven er wel naar het maximaal bereikbare
resultaat te behalen. Kinderen die deze doelen niet halen of voorbij streven vallen onder de paraplu van
de zorgverbreding, waarover u meer leest in hoofdstuk 6.2 en 6.3.
Wij houden ook rekening met afspraken binnen het kader van Weer Samen Naar School (WSNS). Een
van de doelstellingen van WSNS is steeds meer
kinderen,
die
wegens
gedragsen/of
leerproblemen naar het speciaal onderwijs
zouden moeten gaan, op de basisschool te
houden.
In voorkomende gevallen kunnen kinderen met
leer- en/ of ontwikkelingsachterstanden een
zgn. rugzakje krijgen. Hierdoor is de school
beter in staat om deze leerlingen in hun
ontwikkeling te begeleiden. Het rugzakje
bestaat meestal uit een geldbedrag voor
personele inzet (RT, IB of onderwijsassistent)
en geld om speciale leermiddelen aan te
schaffen. De aanvraag geschiedt in overleg
tussen ouders/ verzorgers en de school.
3.2 Het klimaat van de school
Hierboven hebben wij geschreven dat wij een bijzondere school zijn. Niet alleen in het leren willen wij
ons onderscheiden van een andere school. Ook in de omgang met de kinderen en met elkaar hopen wij
dat bijzondere waar te maken.
Aandacht hebben voor elkaar, opkomen voor elkaar, elkaar helpen zijn in de meeste gevallen dagelijkse
gebeurtenissen.
Wij willen de situatie niet mooier maken dan hij is. Ook bij ons op school worden kinderen gepest,
komen kinderen niet altijd aan hun trekken. Daar zijn wij eerlijk in. Maar wij proberen er wel wat met
elkaar aan te doen. Wij gebruiken hiervoor de Kanjertraining, een methode voor sociaal- emotionele
ontwikkeling. (Zie www.kanjertraining.nl ). Kinderen leren om met hun eigen en andermans gevoelens
om te gaan, begrip te hebben voor elkaar en vooral te stoppen met pesten of leren stoppen met
slachtoffer zijn. Er zijn lessen voor alle groepen. Ook tijdens de lessen Identiteit wordt daar o.m. middels
de bijbel aandacht aan besteed. Een citaat uit de les:
“Wat moet je doen om gelukkig te worden? Wat is dat eigenlijk: ‘geluk’? Is dat voor iedereen hetzelfde?
Kun je iemand anders gelukkig maken? En wat is het verschil tussen ‘geluk hebben’ en ‘gelukkig zijn’?”
Hemel en Aarde (een methode godsdienst/levensbeschouwing), probeert daar op een sprankelende,
verrassende en inspirerende manier antwoord op te geven.
4 De organisatie van het onderwijs
4.1 De organisatie van de school
4.1.1 Algemeen
De groepen 1-2 bestaan uit kinderen van
verschillende leeftijden, t.w. 4-, 5- en 6-jarigen.
Wij noemen dat heterogene groepen. Vanaf
groep 3 zitten kinderen van één leerjaar bij
elkaar, hetgeen we homogene groepen noemen.
De vorming van een combinatieklas behoort tot
de mogelijkheden die de Plesmanschool gebruikt
in de samenstelling van de formatie. Een
combinatieklas omvat meestal maximaal twee leerjaren bijv. : leerjaar 4 en 5. In principe blijft een
combinatieklas meerdere jaren bestaan. Er zijn twee hoofdredenen om een combinatiegroep te
formeren:


Het aantal leerlingen in de leerjaren
Het aantal groepsleraren dat de school mag aanstellen
De leerlingen die in de combinatieklas komen, worden ingedeeld door de groepsleerkracht in overleg
met de Interne begeleider en de directie.
Enkele criteria zijn:



Zelfstandigheid
Vriendje / vriendinnetje
Evenwichtige verdeling van de groep
Elke groep heeft zijn eigen groepsleerkracht, soms twee wanneer er sprake is van parttime leerkrachten.
We spreken in de school over onder- en bovenbouw. De onderbouw betreft de groepen 1 t/m 3, de
bovenbouw de groepen 4 t/m 8. Soms spreken we ook wel eens van 3 bouwen. De middenbouw bestaat
dan uit de groepen 3, 4 en 5. Regelmatig hebben de leerkrachten van een bouw overleg met elkaar. We
noemen dat een bouwvergadering.
Daarnaast hebben we nog regelmatig overleg met het gehele team in de teamvergadering. Hierin
worden algemene zaken besproken, evenementen gepland, afspraken met elkaar gemaakt over roosters,
speelplaats.
4.1.2 Groepsgrootte
De formatie (=aantal leerkrachten) van een school wordt bepaald door het aantal leerlingen dat de
school bezoekt.
De gemiddelde groepsgrootte voor de hele school bedraagt 26 leerlingen. In werkelijkheid kunnen er
minder of meer kinderen in een groep geplaatst worden. De school streeft ernaar om het aantal
leerlingen per groep te beperken tot ± 30. In een enkel geval kan dat aantal hoger zijn.
4.1.3 Ruimten
De school bestaat uit een hoofdgebouw met 16 groepslokalen, een administratieve ruimte, een
speellokaal, een teamkamer, een directieruimte, vijf RT/IB spreekkamers en een handenarbeidlokaal. De
spreekkamer wordt gebruikt door de logopediste, de interne begeleider, de schoolartsassistente, door
leerkrachten voor gesprekken met ouders en besprekingen.
De directie heeft zijn werkplek in de directiekamer, de administratie van de school is op de begane grond
rechts van de hoofdingang.
Voor grote evenementen kunnen we uitwijken naar de gymzaal.
4.1.4 Handvaardigheid
Handvaardigheid en textiele werkvormen hebben bij de Dr. Plesmanschool grote aandacht. Dit vak wordt
gegeven in het handenarbeidlokaal.
De werkstukken worden vervaardigd van allerlei materialen. Deze werkstukken gaan meestal mee naar
huis en worden ook tentoongesteld in de school.
Om een duidelijke doorgaande lijn te kunnen waarborgen gebruiken we in de groepen 3 t/m 8 de
methode “Uit de kunst”.
Expressievakken zijn “dure vakken”; we bekostigen deze voor een deel uit de schoolbijdrage.
4.1.5 Bewegingsonderwijs (‘Gym’)
Wij geven een deel van onze lessen volgens het circuitmodel. Dat wil zeggen dat tijdens de les
verschillende vormen van bewegen of samenspelen tegelijk in de zaal zijn uitgezet. De kinderen zijn
verdeeld in groepjes en gedurende een bepaalde tijd is elk groepje met een bepaald onderdeel bezig.
Daarna wordt er van onderdeel gewisseld.
Het rooster voor de gymlessen wordt bekend gemaakt op de eerste schooldag. De dagen dat wij
gymmen zijn voor:


Groep 1-2: elke dag in de speelzaal (bij slecht weer)
Groep 3-8: Volgens rooster 2 keer per week (zie rooster op onze website)
Voor de leerlingen uit groep 1 en 2 gelden de
volgende afspraken: de gymspullen worden voorzien
van naam in een tas op school in de gymkist gelegd.
De gymschoenen bevatten een sluiting van
klittenband of elastiek, liever geen veters.
Kinderen van de groepen 5 t/m 8 mogen na afloop
van de gymles kort douchen. Zij moeten dan wel zelf
een handdoek en badslippers bij zich hebben en er
voor zorgen dat zij gelijk met de andere leerlingen
van de klas klaar zijn met aankleden. Leerlingen die
willen douchen moeten dat aan het begin van de les
aangeven bij de leerkracht.
Wie geen gymspullen bij zich heeft in de onderbouw,
gymt in zijn/haar ondergoed. In de bovenbouw wordt
dan niet gegymd. Indien een leerling om een of andere vaak medische reden niet mee mag gymmen,
dient er altijd een briefje mee genomen te worden.
In verband met de hygiëne, het voorkomen van
voetwratten en met het oog op de veiligheid van
de kinderen is het verplicht dat de kinderen
tijdens
de
lessen
bewegingsonderwijs
gymschoenen dragen. Deze mogen geen zwarte
zolen hebben.
Verder gaan de kinderen gekleed in sportkleding.
Deze kleding wordt meegenomen in een
deugdelijke tas. Het is niet de bedoeling dat de
kleding op school blijft hangen tot de volgende
les (groep 1 en 2 uitgezonderd). Wij raden de
kinderen aan om die dag zo min mogelijk
kostbaarheden (ringen, armbanden, etc.) bij zich
te hebben.
4.1.6 Ontruimingsplan / EHBO
Onze school heeft een ontruimingsplan [evacuatieplan]. Dit plan hangt in iedere groep, zodat de
groepsleerkracht precies weet hoe te handelen bij o.a. brand. Wij oefenen, onder leiding van de
bedrijfshulpverleners, twee keer per jaar in het ontruimen van de school. Wij hebben op school een
aantal bedrijfshulpverleners die regelmatig worden bijgeschoold.
Bij ernstige ongelukken bellen wij in principe de ouder(s), die dan met het kind naar de huisarts of het
ziekenhuis gaat(n). Is de verwonding spoedeisend of ernstig dan gaat iemand van school met het kind
naar het ziekenhuis en worden de ouders verzocht daar heen te gaan. De school houdt een verplichte
ongevallenregistratie bij.
4.2 Leerlingen met specifieke behoeften: het zorgteam
4.2.1 Protocol versnelde ontwikkeling
Voor leerlingen die zich versneld ontwikkelen hebben we een protocol opgesteld. Dit geeft ons
mogelijkheden om per kind te kijken welke stappen we kunnen zetten en welke afspraken we kunnen
maken om het kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Indien een leerling voldoet aan de eisen die
het protocol stelt, is het mogelijk met een aangepast programma in de groep verder met moeilijker
leerstof te werken. Dit programma wordt telkens na verloop van tijd geëvalueerd. Het is uiteindelijk
mogelijk dat een leerling hierdoor een groep kan overslaan.
4.2.2 Interne begeleiding
Onze school beschikt over 2 intern begeleiders, Mevr. E. Elst en Mevr. E. van Lokhorst. Zij adviseren de
groepsleraren bij het pedagogisch-didactisch handelen in hun groep. Daarnaast houden zij het Leerling
Volg Systeem (LVS) actueel. Tevens worden door hen contacten onderhouden met OnderwijsAdvies (de
Schoolbegeleidingsdienst).
Als een leerkracht een hulpvraag heeft over een leerling dan wordt de vraag besproken tijdens het
zorguur. Deze vraag kan zowel verband houden met een leergebied als ook verband houden met het
gedrag van een leerling. Ook een leerling die zich versneld ontwikkelt, kan aanleiding zijn voor een
gesprek.
De centrale vraag blijft: ‘Wat kunnen we doen om de leerling zo goed mogelijk te begeleiden in zijn
ontwikkeling?’
Gedurende het zorguur vindt er een gesprek plaats tussen de leerkracht en de interne begeleider. Indien
nodig proberen zij de vraag te verhelderen en vervolgens bespreken zij welke mogelijkheden er zijn om
een antwoord te geven op de geformuleerde hulpvraag.
Een interne begeleider kan ten aanzien van een leerprobleem een pedagogisch-didactisch onderzoek
afnemen om het niveau van de leerling in kaart te brengen en om eventuele hiaten die in het leerproces
zijn ontstaan op te sporen.
Als er sprake is van een gedragsprobleem kan er bijvoorbeeld een observatie in de groep plaatsvinden.
Wanneer er een diagnose gesteld is kan er een handelingsplan opgesteld worden. De intern begeleiders
helpen de groepsleerkracht bij het opstellen van dit plan.
Het plan beschrijft welk onderdeel van het
leerproces aandacht vraagt, welke middelen er
gebruikt worden en hoeveel tijd het traject in
beslag neemt.
Er wordt tevens een evaluatiemoment afgesproken.
Tijdens de evaluatie worden het proces en de
inhoudelijke resultaten geëvalueerd. De leerkracht
laat aan ouders het handelingsplan zien en licht dit
toe.
Er bestaat een mogelijkheid om een onderzoek
en/of een observatie aan te vragen bij een
schoolbegeleidingsdienst. Deze aanvraag komt
altijd tot stand na overleg met ouders. Als er een
onderzoek door deze dienst heeft plaatsgevonden
volgt er een gesprek waarbij ouders, intern begeleider, groepsleerkracht en een medewerker van de
schoolbegeleidingsdienst aanwezig zijn. Zowel de ouders als de school krijgen hiervan een verslag.
4.2.3 Extra ondersteuningsbehoeften van leerlingen
Op de Plesmanschool werken we met groepsplannen, waarin de leerlingen in drie niveaus zijn verdeeld.
Soms is dit niet voldoende en heeft een leerling specifieke onderwijsbehoefte ten aanzien van lezen,
spelling, rekenen en/of begrijpend lezen.
Een leerling kan dan tijdelijk een individueel handelingsplan krijgen, dat zoveel mogelijk binnen de groep
zal worden uitgevoerd. Soms is het mogelijk dat een leerling in een klein groepje buiten de klas extra
ondersteuning krijgt. Dit individuele plan wordt opgesteld voor 8 weken. Dit plan wordt geëvalueerd en
mogelijk worden voortgezet.
Als het niet langer mogelijk is, om een leerling bij de klassikale instructie te krijgen, zal na een
individueel handelingsplan in overleg met ouders een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld, waarin
de verwachte doelen zullen worden vastgelegd.
4.2.4 Leerlinggebonden financiering [het ‘rugzakje’]
Met ingang van 01-08-2014 zal de wet Passend onderwijs ingaan. Hierdoor kan er geen LGF financiering
meer worden aangevraagd.
De LGF financiering, die is afgegeven voor 1-10-2013 zal maximaal gecontinueerd kunnen worden tot
01-08-2016.
4.2.5 Het zorg advies team (ZAT)
Drie keer per jaar komt het ZAT team bij elkaar. Het team bestaat uit een school maatschappelijk
werkster, een schoolverpleegkundige en orthopedagoge van OA. Leerkrachten hebben via de intern
begeleidster hun zorg op cognitief of sociaal-emotioneel gebied uitgesproken. Aan de ouders wordt
toestemming gevraagd, om de leerling in het ZAT team te bespreken. Samen met de ouders wordt de
hulpvraag geformuleerd. Deze hulpvraag zal worden besproken in het team en worden teruggekoppeld
naar de ouders.
Project techniek
4.3 Schoolactiviteiten voor de kinderen
4.3.1 Activiteiten in groep 1-2
4.3.1.1 De eerste stappen in de basisschool
In de groepen 1 en 2 willen we de kinderen
helpen en stimuleren in hun ontwikkeling.
De ontwikkelingsgebieden die bij ons centraal staan zijn:









De lichamelijke ontwikkeling:
o
grove en fijne motoriek.
De creatieve ontwikkeling:
o
o.a. tekenen, knippen, schilderen, boetseren.
De muzikale ontwikkeling:
o
liedjes zingen, luisteren naar muziek.
De taal- en leesontwikkeling:
o
vertellen, voorlezen, prenten bekijken, versjes leren, poppenkast spelen, toneel spelen.
De godsdienstige ontwikkeling:
o
d.m.v. de identiteitslessen.
Voorbereidend rekenen:
o
sorteren, begrippen aanleren, tellen.
De sociale ontwikkeling:
o
gezelschaps- en kringspelen, het naspelen van verhalen, kringgesprekken.
De emotionele ontwikkeling:
o
kringgesprekken, rollenspelen, poppenkast, verwoorden van gevoelens, kanjertraining.
Voorbereidend lezen:
o
puzzelen, mozaïek, symbolen leren.
Om een goede taalontwikkeling te stimuleren zorgen wij voor een breed taalaanbod. Binnen een thema
of rond een prentenboek worden allerlei taalactiviteiten gedaan. We lezen voor, zeggen versjes op,
rijmen, leren woorden in lettergrepen verdelen (woorden klappen) en woorden in klanken (woorden
hakken), schrijven teksten, stempelen woorden.
Het voorlezen gebeurt regelmatig in de kleine kring zodat de kinderen de tekeningen goed kunnen
bekijken en we over het verhaal kunnen praten. Over wie gaat het verhaal? Hoe denk je dat het verhaal
verder gaat? Hoe loopt het af? Dat zijn enkele van de vragen die bij het voorlezen aan de orde kunnen
komen.
In de groep is een leeskastje. In de laatjes zitten knuffels en materialen die ons helpen bij enkele van de
genoemde activiteiten. Jaap Aap helpt bij het rijmen, Liesje Langzaam helpt bij het verdelen in
lettergrepen. In een ander laatje zit een magische letterbril waarmee we een bepaalde letter in een tekst
kunnen vinden. Op de klanktafel verzamelen we voorwerpen die met een bepaalde klank beginnen zoals
allemaal dingen met de S in de sinterklaastijd.
U kunt als ouder een goede bijdrage leveren aan de taal- en luisterontwikkeling van uw kind door
iedere dag 10 minuten voor te lezen.
De eerdergenoemde ontwikkelingsgebieden bieden wij in samenhang aan door middel van projecten en
thema’s. Daarin wordt gewerkt aan een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld verkeer, seizoenen, kleuren, de
post, enz.. Als voorbeeld werken we het onderwerp “de winkel” nader uit:
Aan de hand van een verhaal over een winkel wordt het project geïntroduceerd. Met de kinderen
houden we een gesprek over de winkel (taalontwikkeling / woordenschat).
Wij maken met z’n allen een winkel (creativiteit) en maken prijskaartjes en geld en we bedenken en
schrijven met hulp van de leerkracht een naam. (voorbereidend rekenen en schrijven). Uiteraard
wordt er in de winkel gespeeld (sociaal-emotionele ontwikkeling). Wij pakken spullen van de winkel
in. Hoe groot moet het papier zijn (meten en rekenen). Met constructiemateriaal wordt een
winkeltje gebouwd (oefenen van de motoriek en de ruimtelijke oriëntatie). Ten slotte maken we een
mooie tekening van het geheel en zingen er een liedje over (fijne motoriek en muzikale vorming).
De tijd buiten de projecten om wordt besteed aan activiteiten waarin kinderen zelf hun activiteiten
kiezen (keuzebord).
4.3.1.2 Overgang van groep 2 naar groep 3
Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. De groep waarin de kinderen komen heet groep 1. Groep 2
zijn de kinderen die in de loop van het schooljaar 6 jaar worden.
De kinderen die tussen 1 oktober en 31 december 5 jaar worden, zullen soms ook met groep 2 meedoen
als hun ontwikkeling dat vraagt.
Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 letten we op werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkeling,
motoriek en de resultaten van de CITO-toetsen taal voor kleuters en ordenen.
Indien een kind van groep 2 nog niet doorgaat naar groep 3, zal het in principe van groep wisselen.
4.3.1.3 Brengen en halen
De kinderen van groep 1 en 2 mogen door hun ouder(s) of verzorger(s) in de klas gebracht worden. Op
deze manier kunnen we onze dag in de groep rustig en op tijd beginnen.
De schoolbel gaat om 8.40 uur voor de groepen 1 en 2. De kinderen gaan dan bij hun groep staan. Ze
worden buiten door hun leerkracht opgehaald.
De leerkracht van groep 1 en 2 brengt de groep bij het uitgaan van de school tot het hek. Wanneer u
niet zelf in staat bent uw kind op te halen, wilt u dan van te voren aan de leerkracht melden met wie uw
kind meegaat.
De ouders verzoeken wij – bij normale weersomstandigheden - buiten het hek te wachten en niet op de
speelplaats.
4.3.1.4 Speelgoedmiddag
In principe is er bij de groepen 1 en 2 elke vrijdagmiddag speelgoedmiddag.
De kinderen kunnen alleen deze middag speelgoed van huis meenemen.
Normaal is dat speelgoed voor binnen, maar bij mooi weer kan dit speelgoed
ook mee naar buiten. Zet de naam van uw kind wel op het speelgoed. Op de
andere dagen is speelgoed van thuis niet toegestaan.
Wij verzoeken u de kinderen geen zwaarden, pistolen, geweren, scherpe
dingen en schmink mee te geven.
4.3.1.5 Voorbereidend schrijven
In groep 2 gaan we met de kinderen oefenen in het schrijven. Dit zijn schrijfpatronen, dus nog geen
letters en cijfers. We gebruiken hiervoor “Pennenstreken”, een leuke kindgerichte methode. Ook leren
wij de juiste schrijfhouding en pengreep aan.
In de groepen 1 tot en met 4 worden oefeningen gedaan die de motoriek en het evenwicht bevorderen.
[Advertentie]
4.3.2 Groep 3: het begin van de ‘schoolse school’
4.3.2.1 Basisvaardigheden (lezen, rekenen, schrijven, taal)
Vanaf groep 3 wordt er begonnen met aanvankelijk (=beginnend) rekenen, lezen en taal. Alle kinderen
beginnen op hetzelfde moment met lezen en rekenen.
Bij het leren lezen wordt een vrij strak programma, volgens de methode “Veilig leren lezen “, gevolgd.
De letters worden aangeleerd in de periode september tot en met januari. Daarna moeten de kinderen
er zelf mee leren werken.
Kinderen die het tempo niet bij kunnen houden, worden individueel verder geholpen. Met kerstmis
kunnen de kinderen vrijwel allemaal lezen.
Expressie
Naast deze basisvaardigheden wordt er ook veel aandacht besteed aan expressie (tekenen,
handvaardigheid, muziek en spel).
Speelgoedmiddag
Iedere laatste vrijdag van de maand hebben de kinderen uit groep 3 speelgoedmiddag. De kinderen
mogen dan zelf speelgoed meenemen, net zoals ze gewend waren in groep 1 en 2.
De leerkracht vertelt in de loop van die week aan de kinderen dat ze deze vrijdag speelgoed mogen
meenemen.
Zaakvakken
Naast deze basisvaardigheden wordt er ook veel aandacht besteed aan zaakvakken (aardrijkskunde,
geschiedenis, verkeer en natuur en techniekonderwijs)
4.3.3 Groep 4 t/m 8
In de groepen 4 tot en met 8 worden de basisvaardigheden verder uitgewerkt.
Op rekengebied worden het getalbegrip en de betekenis van de cijfers verder aangeleerd. In groep 4
worden bijv. de tafels aangeleerd, die in groep 5 geautomatiseerd moeten zijn. Was het rekenen in
groep 4 nog veel uit het hoofd, in groep 5 krijgen de kinderen inzicht in het cijferend rekenen, te weten
optellen, aftrekken en vermenigvuldigen. In groep 6 komt daar cijferend delen
nog bij.
Hoofdrekenen (of wel handig rekenen genoemd) heeft veel aandacht bij het
rekenen. Onze rekenmethode, Wereld in Getallen, is een realistische methode,
veel rekenproblemen hebben te maken met de alledaagse praktijk. Het rekenen
wordt o.a. aangeboden in de vorm van projecttaken. Daarnaast hebben we nog
een extra leergang voor groep 5 t/m groep 8 voor redactie rekenen (vraagstukjes). Voor leerlingen die
extra stof aan kunnen werken we naast de methode ‘Wereld in Getallen’ met de methode ‘Kien.’
Op het gebied van het taalonderwijs wordt veel aandacht besteed aan woordenschat, spreekvaardigheid
en stellen. In “Taal in beeld” wordt hier veel tijd aan geschonken. Uiteraard wordt de spelling van de
(werk)woorden niet verwaarloosd. Hiervoor krijgen de kinderen vaste regels aangeleerd.
Het stellen (=het opschrijven van je gedachten in goede zinnen en een logische opbouw) wordt gedaan
in het stelschrift en in het eigen verhalenboek. Dit is een plakboek waarin de kinderen hun eigen
verhalen schrijven
In groep 4 wordt al een begin gemaakt met grammatica (=ontleden). De kinderen worden vertrouwd
gemaakt met korte zin, onderwerp, de tijd waarin de zin staat en de relatie tussen die zaken. Deze
kennis wordt verder uitgebouwd tot het ontleden in groep 7 en 8.
In groep 3 hebben de leerlingen leren lezen volgens de methode “Veilig leren lezen”. In de groepen 4
t/m 6 krijgen de leerlingen vier keer per week een half uur voortgezet technisch lezen volgens de
methode “Lekker lezen”. Bedoeling is dat de leerlingen zo snel mogelijk goed en foutloos kunnen lezen.
Om er voor te zorgen dat de leerlingen op het goede niveau blijven krijgen zij in groep 7 en 8 ook nog
een paar keer per week “Lekker lezen”.
In de groep wordt naast klassikaal technisch lezen ook begrijpend lezen gegeven. Begrijpend lezen en
later studerend lezen vinden we belangrijke vakken. Zij vormen de basis voor het kunnen volgen van de
vakken die vallen onder de term wereldoriëntatie.
In groep 4 krijgen de kinderen van school een vulpen, een Lamy. Met deze vulpen wordt geschreven
tijdens hun verdere schooltijd. Het schrijfonderwijs blijft tot en met groep 8 onder de aandacht. In groep
3 wordt begonnen met het aanleren van de letters en cijfers, verbonden schrift licht hellend. Hoe verder
het kind komt, hoe meer het een eigen handschrift gaat ontwikkelen. Het uiteindelijke doel is een goed
duidelijk leesbaar handschrift te krijgen, met voldoende snelheid.
In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen Engels van de groepsleerkracht.
Wereldoriëntatie
De wereldoriëntatievakken zijn verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur &
techniek. Dat ze hier apart genoemd worden, zegt al dat ze als aparte vakken
behandeld worden.
We gebruiken voor deze vakken vrij recente methoden. Excursies of veldonderzoek
kunnen deel uitmaken van het lesprogramma.
Speciaal voor verkeer krijgen wij extra hulp van onze verkeersouders. Zij coördineren de
praktijkopdrachten voor alle groepen. Voor de groepen 1-2 is er een verkeerssprookje, voor de groepen
3-4 een verkeersspeurtocht, voor de groepen 5-6 fietsvaardig en voor de groepen 7-8 Groot verkeer.
De school is in het bezit van een keurmerk: het verkeersveiligheidslabel van de Haarlemmermeer.
Gezamenlijk project
Een keer in de twee/drie jaar hebben we een gezamenlijk project. Bijna alle vakken worden dan ten
dienste gesteld van het project. Dit project wordt meestal afgesloten met een tentoonstelling, waarbij
iedereen van harte welkom is en kan genieten van de werkstukken van de kinderen.
5 De zorg voor de leerlingen
5.1 De opvang van nieuwe leerlingen
5.1.1 Leerplicht
In de wet op het basisonderwijs wordt voorgeschreven dat kinderen leerplichtig zijn als zij 5 jaar
geworden zijn. Zij zullen dan de basisschool moeten bezoeken.
In de wet staat het volgende: “De verplichting om te zorgen dat een minderjarige als leerling van een
school is ingeschreven begint op de eerste schooldag van een maand volgende op die waarin de
minderjarige de leeftijd van vijf jaar bereikt.”
Kinderen mogen al naar school vanaf de dag dat zij 4 jaar zijn.
5.1.2 De plaatsing van een kind op school, als 4 jarige
Wanneer een kind 4 jaar wordt, mag het naar school gaan. Ouders gaan op zoek naar een school; zij
bezoeken verschillende scholen en maken een keuze.
Na het intakegesprek op de Dr. Plesmanschool krijgen de ouders een inschrijfformulier mee. Wanneer
dat op school is ingeleverd, krijgen de ouders een bericht van inschrijving. Het bericht van inschrijving
garandeert niet dat uw kind meteen geplaatst is. Daarover ontvangt u apart bericht. Wanneer het kind
geplaatst is, ontvangt u twee maanden voordat het kind 4 jaar wordt een bericht in welke groep en bij
welke leerkracht uw kind komt. De ouders worden in de gelegenheid gesteld om een
kennismakingsafspraak te maken.
De dag waarop het kind 4 jaar wordt, of volgens afspraak zoveel dagen later, komt het kind op school.
Wanneer een kind in de laatste maand(en) van het schooljaar jarig is, adviseren wij om na de grote
vakantie te komen.
Wij stellen aan de kinderen die zich bij ons als leerling aanmelden wel enkele eisen. Zij moeten zindelijk
zijn, zichzelf kunnen uit- en aankleden, op het knopen van veters en dichtmaken van ritsen na;
zelfstandig naar het toilet kunnen gaan en hun lunch netjes kunnen opeten.
De kinderen komen in principe meteen de gehele dag. Wanneer dat nog teveel vraagt van het jonge
kind, dan kan het kind gedurende een bepaalde tijd alleen de ochtenden komen. De overgang naar hele
dagen geschiedt dan geleidelijk. Nadat uw kind 6 weken op school zit wordt u door de leerkracht
uitgenodigd voor een eerste evaluatie gesprek.
5.1.3 Verdeling van de 4-jarige leerlingen
Alle kinderen die tussen 1 oktober en 1 oktober van het jaar daarop 4 jaar worden, verdelen wij over de
verschillende groepen 1-2.
U mag eventueel een schriftelijke voorkeur voor plaatsing in een bepaalde groep te kennen geven op de
brief van de definitieve inschrijving. Deze brief ontvangt u in mei, voorafgaande aan het schooljaar
waarin uw kind 4 jaar wordt.
Bij de verdeling houden we rekening met:



De groepssamenstelling wat betreft jongens en meisjes.
De gelijkmatige groei van de verschillende kleutergroepen.
Broertjes en zusjes worden niet bij elkaar in de groep geplaatst.
Omdat we met het bovenstaande rekening houden, zult u begrijpen dat wij niet in alle gevallen de
ingediende voorkeuren kunnen inwilligen.
De verdeling is definitief en wordt in principe niet gewijzigd.
5.1.4 Wisselen van school
Wanneer ouders willen wisselen van school gedurende het schooljaar ontraden wij dat ten zeerste.
De directies van de scholen in Badhoevedorp hebben met elkaar afgesproken dat tussentijdse
wisselingen naar elkaars scholen in principe niet gehonoreerd worden. Uiteraard kunnen zich altijd
situaties voordoen waardoor van deze regel kan en moet worden afgeweken. Maar dat is een grote
uitzondering. Wanneer zo’n geval zich voordoet, wordt er intensief overleg tussen de directies van de
scholen gepleegd.
Aan het eind van een schooljaar zijn ouders vrij in hun keuze, maar er zijn procedures met betrekking
tot de aanname (zie 6.1.4).
Wanneer een kind overstapt naar een andere school, worden de CITO- gegevens aan de nieuwe school
doorgegeven. Het betreft alleen de uitslagen van de toetsen. Dit is een onderdeel van het
onderwijskundig rapport, dat altijd bij het verlaten van de school aan de nieuwe school wordt
toegezonden.
5.1.5 Aanname van kinderen van andere scholen, na verhuizing
Ouders die hun kind of kinderen op onze school wegens verhuizing, of andere redenen aanmelden
volgen de volgende procedure:
Er volgt een intakegesprek. Daarin wordt de gang van zaken op de school duidelijk gemaakt. Bij dit
gesprek kan naast de directie een leerkracht aanwezig zijn. Het kind wordt voor een ochtend of middag
op school uitgenodigd. Tijdens die dag worden er enkele testen afgenomen. Wij willen namelijk te weten
komen op welk niveau het kind ongeveer zit.
In principe wordt het kind geplaatst in de groep die overeenkomt met de groep van zijn/haar oude
school.
Wij vragen van tevoren aan de “oude” school gegevens van het kind. Ook verwachten wij van deze
school een onderwijskundig rapport. Schriften en rapporten zijn voor ons een goede aanvulling om een
totaal beeld van het kind te krijgen.
Mochten testen uitwijzen dat het niveau materiaal minder is dan gebruikelijk voor de beoogde groep,
dan wordt het kind geplaatst in een lagere groep. De ouders kunnen dan beslissen of zij het met onze
beslissing eens zijn of niet.
Gaan de ouders akkoord, dan volgt de definitieve plaatsing op de Dr. Plesmanschool.
5.2 Het leerlingvolgsysteem
5.2.1 Het volgen van de voortgang
Leerstof wordt klassikaal aangeboden en vervolgens door de leerlingen verwerkt,
waarna het werk klassikaal of individueel wordt nagekeken. In veel gevallen kijkt de
leerkracht het werk na, om het in de volgende les te bespreken. In de hoogste
groepen kijken de leerlingen ook zelfstandig hun eigen werk of het werk van
anderen na.
In de loop van de weken worden er ook proefwerkjes, overhoringen en testjes
afgenomen, die vaak methode- afhankelijk zijn. Zij gaan dus over de stof van de
afgelopen periode en worden beoordeeld met woorden of cijfers.
Daarnaast gebruiken we ook methode onafhankelijke toetsen. Deze toetsen maken
deel uit van ons leerlingvolgsysteem. (LVS). Ze zijn ontwikkeld door het Centraal
Instituut voor Toets Ontwikkeling te Arnhem. (CITO). Dit systeem bevat toetsen voor groep 1 tot en met
groep 8.
In groep 1 en 2 worden de toetsen “ordenen”(groep 2), “rekenen”(groep 1) en “Taal voor kleuters”
afgenomen. Deze toetsen geven, naast de observaties van de leerkracht, een goed beeld van de
ontwikkeling van het kind.
Vanaf groep 3 worden de kinderen 2 keer per jaar getoetst. De meeste toetsen worden afgenomen in
januari en in juni.
Om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen nemen we toetsen af op de volgende vakgebieden:
technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen, woordenschat en luisteren. We gebruiken hiervoor
CITO-toetsen.
In april maken de leerlingen van groep 7 de Entreetoets. In juni wordt de uitslag meegegeven. De CITO
Eindtoets wordt in februari in groep 8 afgenomen. De uitslag van de Eindtoets is ongeveer 5 weken na
het maken van de toets bekend.
De scores van alle CITO-toetsen worden door de computer verwerkt. Dit geeft ons een goed beeld van
de vorderingen het kind t.o.v. de landelijke standaard. Wij kunnen zien of een kind zich in stijgende lijn
ontwikkelt en geen stilstand vertoont.
De uitslag verschaft ons inzicht in de ontwikkeling van ons onderwijs. CITO- resultaten worden
meegegeven met het tweede en derde rapport.
We hanteren een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling.
5.2.2 Rapportage door de groepsleerkracht
In de groepen 1 t/m 4 houdt de leerkracht van ieder kind een
kinderdagboek bij. Regelmatig wordt hierin geschreven hoe het
kind speelt en werkt.
Vanaf groep 3 worden er waarderingen en/of cijfers over de
prestaties van de kinderen verzameld.
Deze worden dan op het rapport verwoord in termen van
onvoldoende tot en met zeer goed of vanaf groep 5 in cijfers van 3
tot en met 10.
De leerlingen van groep 1 en 2, die voor 1 januari op school zijn, ontvangen 1x per jaar, in de maand
mei/juni, een rapport.
Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen 3x per jaar een rapport. Vanaf groep 1 krijgen de leerlingen een
digitaal rapport . Het rapport wordt bewaard in een map, zodat u steeds een totaal overzicht heeft van
alle vorderingen. Aan het eind van groep 8 mag u de map houden.
5.2.3 De wijze waarop wij de ouders informeren over het kind
De ouders krijgen twee keer per jaar de gelegenheid de leerkrachten op de zgn. 10-minutenavonden te
spreken. De week voorafgaande aan die gesprekken krijgen de kinderen vanaf groep 3 hun rapport,
alsmede de tijd waarop u wordt verwacht, mee naar huis.
Op het 10-minutengesprek vormt dit rapport het uitgangspunt van het gesprek, maar ook andere
onderwerpen kunnen ter sprake komen. Als die tijd te kort is, wordt er een vervolgafspraak gemaakt.
Aan het eind van het schooljaar bestaat er voor de ouders van de leerlingen van de groepen 3 t/m 6 een
extra mogelijkheid om de leerkrachten te spreken indien blijkt dat het voorlopige rapport (gebaseerd op
CITO-toetsen, methodegebonden toetsen) minder goed uitvalt dan verwacht. De leerkracht zal in dit
geval de ouders uitnodigen. Ouders kunnen ook een gesprek vragen bij leerkracht. Motivatie/ redenen
dienen echter duidelijk gericht te zijn op de vorderingen van het kind en staan op de aanvraag.
Vijf keer per jaar is er na schooltijd een “kijkuurtje” (zie kalender). In de groepen 1 t/m 8 ligt dan het
werk van uw zoon/dochter op tafel om te bekijken. U moet dan denken aan bijvoorbeeld de plakboeken
bij de groepen 1-2 en werkschriften en toetsen in de groepen 3 t/m 8. U kunt tijdens dit uurtje
algemene vragen stellen aan de leerkracht. U kunt een afspraak maken indien u over de prestaties wilt
praten.
Uiteraard kunnen ouders indien gewenst de leerkrachten na schooltijd spreken. De leerkrachten kunnen
ouders uitnodigen voor een gesprek, wanneer zij dat nodig achten: Een goed contact met de ouders
vinden wij zeer belangrijk.
5.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
5.3.1 De groepsbespreking
We houden 2 keer per jaar voor iedere groep een bespreking. Het is een
gesprek tussen de groepsleerkracht en de interne begeleider waarbij alle
leerlingen van de groep aan bod komen.
Afspraken die gemaakt worden tijdens deze bespreking worden vastgelegd
in het leerling-dossier, zodat geen gegevens verloren gaan. Zo kan de
volgende leerkracht voortbouwen op de resultaten van het onderzoek uit
voorgaande jaren.
De eerste bespreking vindt halverwege het schooljaar plaats. De tweede bespreking vindt plaats aan het
eind van het schooljaar. Dit is een bespreking tussen de huidige leerkracht en de nieuwe leerkracht in
het kader van de groepsoverdracht. De intern begeleider is aanwezig bij de leerlingen die het afgelopen
schooljaar bij haar/hem onder aandacht zijn geweest.
5.3.2 Plaatsing en verwijzing
Soms kunnen wij als school, ondanks alle inzet, niet voldoen aan de specifieke onderwijsbehoeften van
een leerling. Wij zullen dan in overleg met ouders een traject ingaan om te kijken welke school een
passend aanbod heeft, waar deze leerling zich optimaal kan ontplooien. Wanneer ouders, de
verwijzende school ( lees Plesmanschool) en de ontvangende school, van mening zijn een passend
aanbod te hebben gevonden voor deze leerling, dan zal er een toelaatbaarheidsverklaring worden
opgesteld.
5.3.3 School Video Interactie Begeleiding (SVIB)
De intern begeleiders van onze school hebben de oriëntatiecursus school
video
interactie
begeleiding
gevolgd
(SVIB).
Het
is
een
begeleidingsmethodiek die helpt om het onderwijs zo goed mogelijk af te
stemmen op de leerlingen.
Net zoals bij andere begeleidingstechnieken hanteert de SVIB- er een
beroepscode waarin onder andere staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt
worden. Zo blijven de videobeelden die in de groep gemaakt worden onder het beheer van de SVIB- er
en worden niet zonder zijn/haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar aan anderen
vertoond.
Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen worden
ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om wordt om toestemming gevraagd.
Pauze: even buiten spelen
5.4 De begeleiding van de kinderen naar het voortgezet
onderwijs
5.4.1 De voorlichting aan de ouders ten behoeve van de schoolkeuze
In groep 7 wordt de entreetoets (uitgave CITO) afgenomen. Deze toets geeft een
duidelijk beeld van de prestaties van het kind op het gebied van rekenen en taal.
Voor ons, leerkrachten, geeft de uitslag aan waar wij eventueel in groep 8 nog
extra aandacht aan moeten besteden.
De uitslag van de toets wordt in juni aan de leerlingen mee gegeven. Ouders van
leerlingen uit groep 7 krijgen n.a.v. de uitslag de gelegenheid om samen met het
kind met de leerkracht in gesprek te gaan.
In groep 8 wordt in januari het definitieve advies gegeven. Hiermee geven wij aan voor welk schooltype
wij denken dat uw kind geschikt is.
Het definitieve advies wordt in overleg met de leerkrachten van groep 6, 7 en 8, de intern Begeleider en
de directie genomen. Tijdens deze bespreking wordt er gekeken naar het Leerling Volg Systeem.
Vanaf het schooljaar 2014-2015 wordt de cito eindtoets verschoven van begin februari naar half april.
Het advies van de basisschool zal daarom nog belangrijker gaan worden
Elk jaar in de maand november wordt er door de school een voorlichtingsavond voor de ouders van
groep 8 georganiseerd. Enkele brugklascoördinatoren zijn dan aanwezig om u een korte uitleg te geven
van hun school en uw vragen te beantwoorden.
Tenslotte brengt groep 8 enkele bezoeken aan scholen van voortgezet onderwijs te Amsterdam,
Hoofddorp en/of Amstelveen. Ouders kunnen desgevraagd mee. Deze bezoeken vallen buiten de
zogenaamde open dagen en informatieavonden. Kijk op veel scholen rond en vergelijk ze met elkaar.
Ook ouders van oud-leerlingen kunnen u veel over het voortgezet onderwijs vertellen.
De leerlingen krijgen op school nog een boekje “keuze naar het voortgezet onderwijs”, dat veel en
goede informatie geeft over het voortgezet onderwijs.
5.4.2 Soort gegevens die over de leerlingen worden verzameld, de wijze van
adviseren en de procedure die gevolgd wordt.
De ouders melden hun kind aan op de school van hun keuze. Zij geven daar het advies van de
basisschool af. De basisschool wordt later verzocht de CITO- gegevens en informatie over de leer- en
gedragprestaties te geven.
In de maand mei horen de ouders definitief of hun kind is aangenomen. Dan volgen meestal
kennismakingsmiddagen. De leerlingen krijgen hiervoor uiteraard verlof.
In een enkel geval willen wij over extra informatie beschikken bij ons advies over de vorm van
voortgezet onderwijs. Wij kunnen dan in overleg met de ouders het kind de zogenaamde SKO- test, door
de SBD, laten afnemen. Deze test geeft informatie over de Intelligentie, Schoolvorderingen en de
Interesses van het kind. Het geheel wordt met een duidelijk advies samengevat in een verslag en door
een medewerker(ster) van de SBD samen met de ouders besproken.
Nadat de leerlingen onze school hebben verlaten kan er na enkele maanden een gesprek tussen de
groepsleerkracht en directeur van de Dr. Plesmanschool enerzijds en de brugklascoördinator van de
school van voortgezet onderwijs anderzijds plaatsvinden.
5.5 Naschoolse activiteiten voor de kinderen
5.5.1 Huiswerk
In alle groepen krijgen de kinderen wel eens opdrachten om van thuis iets mee te brengen. Maar vanaf
groep 6 krijgen de leerlingen ook huiswerkopdrachten mee. Die kunnen bestaan uit een taallesje, een
rekenwerkje maken, aardrijkskunde, biologie of geschiedenis leren.
Ook een boekbespreking, een werkstuk maken of een spreekbeurt voorbereiden, vallen onder de
noemer huiswerk. Het huiswerk wordt in de groepen op het bord genoteerd. In de groepen wordt
verteld hoe je huiswerk maken en leren moet aanpakken.
In de groepen 7 en 8 is een agenda noodzakelijk.
5.5.2 Andere activiteiten na schooltijd
Soms zijn kinderen door ziekte of familieomstandigheden wat achter geraakt. Na schooltijd kunnen zij
dan het een en ander inhalen. Dit gaat in overleg met de ouders.
Ook kunnen kinderen wel eens langer nablijven omdat ze klassenbeurt hebben. Hierbij moet u denken
aan het schoonmaken van het bord, het aanvegen van de klas en het verzorgen van de plantjes. Ook
kan het wel eens gebeuren dat een kind nog even een werkje moet afmaken. Dit laatste zal nooit langer
duren dan 15 minuten.
Moet een kind langer blijven zonder dat de ouders dit weten, dan mogen zij hun ouders opbellen, zodat
die op de hoogte zijn en niet ongerust hoeven te zijn.
De Dr. Plesmanschool heeft op maandagmiddag na schooltijd een schaakclub voor kinderen van school
uit de groepen 3 t/m 8. Naast het leren van schaken en spelen van schaakwedstrijden maken zij ieder
jaar ook een aantal uitstapjes.
Op dinsdag en woensdag kunnen kinderen van de groepen 4 t/m 6 tegen een kleine vergoeding een
Engelse cursus volgen bij The English Club.
Ook is er aandacht voor techniek. Via Mad Science worden
na schooltijd technieklessen gegeven.
Tot slot kunnen de leerlingen van de groepen 7 en 8 tegen
een kleine vergoeding het “jeugd EHBO diploma” na
schooltijd behalen.
5.5.3 Buitenschoolse activiteiten
Gedurende het schooljaar worden verschillende buitenschoolse activiteiten georganiseerd. De organisatie
berust vaak bij een sportvereniging. Onze oudervereniging begeleidt de kinderen tijdens de diverse
toernooien.
Kinderen en soms ouders kunnen zich via de school inschrijven. Als voorbeeld nemen we hier de
avondvierdaagse. Middels een brief wordt u op de hoogte gesteld van de voorwaarden, de kosten en de
tijden van de start. Ouders blijven die avonden ook verantwoordelijk voor hun kinderen. De leerkrachten
zijn per toerbeurt aanwezig.
Bij andere buitenschoolse activiteiten moeten de kinderen zich middels een getekend briefje door de
ouders, waarin zij verklaren dat zij akkoord gaan met de deelname van hun kind(eren), opgeven.
5.6 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen
Ziekte van leerlingen kan ook stagnatie in het leerproces tot gevolg hebben. Sinds 1 augustus 1999 moet
volgens de wet iedere school onderwijs aan zieke leerlingen verzorgen. We praten hier over leerlingen
die voor enige tijd ziek zijn of leerlingen die chronisch ziek zijn. Deze leerlingen kunnen door herhaalde
afwezigheid het onderwijs niet regelmatig volgen.
De school zal met de ouders overleggen over de te bieden hulp. In overleg met de school kan besloten
worden de hulp in te roepen van de consulent onderwijs aan zieke leerlingen van de SBD. Deze kan
ondersteuning geven aan ouders, leerkrachten, het team en de leerling. Ook bij algemene vragen over
ziekte en school kan de consulent geraadpleegd worden.
Nadere informatie: Ondersteuning SBD-AM, tel 023 – 5679800, consulent onderwijs zieke leerlingen. (zie
ook www.Ziezon.nl).
6 Algemene zaken
6.1 Aanbod GGD Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs
6.1.1 Onderzoek op school door de jeugdgezondheidszorg
Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland.
Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden.
De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind.
U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag,
eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken
stellen ( telefoonnummer 0900- 0400682 7,5 cent per gesprek).
Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin.
Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7
Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ
gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheids- onderzoek voor de 5 jarigen (
in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen.
Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen:






De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de
lengte en het gewicht.
Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor
onderdelen van het onderzoek.
De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraak-taalontwikkeling en het
gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn.
De JGZ arts of –verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor
en het zien.
Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige
uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie.
Als ouder kunt u zelf aangeven dat u een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige wilt.
6.1.2 Meer informatie?
Meer informatie is te verkrijgen via de GGD Amstelland- de Meerlanden, afdeling Jeugdgezondheidszorg.



Vestiging Amstelveen: 020-6562360
Vestiging Hoofddorp: 023-5625575
Afsprakenbureau Jeugdgezondheidszorg: 0900-040.0682
www.ggd-am.nl en [email protected]
6.2 Regels
In een gemeenschap zoals de school zijn regels nodig. Niet om elkaar dwars te zitten,
maar om elkaar te helpen en te steunen. We maken afspraken met elkaar om alles zo
goed mogelijk te laten verlopen.
De meeste regels zijn normale regels die thuis ook gelden, soms zijn ze specifiek voor
de school. Wij hebben de belangrijkste regels hieronder vermeld.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Niet rennen in de school
Jassen en tassen netjes ophangen.
Niet-noodzakelijke dingen zoals spuitbussen, snoep, MP3 spelers en andere
muziekapparaten worden thuis gelaten. Ook vuurwerk en messen vallen onder deze regel.
Mobiele telefoons worden, indien ze mee naar school moeten worden genomen, uitgezet op het
schoolplein en daarna ingeleverd bij de leerkracht. Gebruik van deze telefoons is ook niet in de
pauze toegestaan.
Na gebruik van het toilet de handen wassen.
We spreken beleefd tegen de leerkrachten, de ouders en tegen elkaar.
De leerkrachten worden t/m groep 5 met juf/meester en voornaam aangesproken, vanaf groep 6
worden de leerkrachten met juf/meester en achternaam aangesproken.
Tegen elkaar schreeuwen, elkaar pesten of pijn doen we niet.
Voor schooltijd mag er i.v.m. de veiligheid van alle kinderen en ouders op alle pleinen niet met
ballen worden gespeeld.
We hopen zo de onderlinge sfeer goed te houden en waar kan te verbeteren, want een kind moet met
plezier naar school kunnen gaan.
De specifieke klassenregels worden in het begin van het schooljaar aan de kinderen medegedeeld en
regelmatig herhaald.
6.3 Eten en drinken
Tijdens de ochtendpauze mag er door de kinderen
iets gegeten en gedronken worden. Dit laatste geeft
meestal geen problemen. Er zijn allerlei soorten
melkproducten, drankjes en limonades in de handel
te verkrijgen. Wat ze mogen eten ligt wat
moeilijker.
Wilt u het drinken zoveel mogelijk in eigen bekers
meegeven? Dat scheelt ons enorm in het dagelijks
afval.
Wij vinden een boterham, een plakje ontbijtkoek,
een soort (verpakte) liga/ sultana, enkele crackers
of een stuk fruit geen enkel bezwaar. Dat zijn
gezonde tussendoortjes.
Snoep, cake, taart, chocolade, allerlei soorten koekjes, chips en andere zoetigheid vinden wij niet
goed voor de gezondheid van het kind.
Wij verzoeken u dringend dit soort tussendoortjes niet aan uw kind mee te geven.
6.4 Trakteren
Wanneer een kind jarig is, mag het op school trakteren. Gelukkig zien we daarin een gezonde
ontwikkeling. Eén leuke traktatie doet vaak meer dan een heel grote hoeveelheid. We hopen dat wij
deze ontwikkeling zo kunnen houden.
De traktatie moet aan de volgende regels voldoen:



Het moet eetbaar zijn. (b.v. geen pennen, sleutelhangers of iets dergelijks)
Bescheiden van hoeveelheid (b.v. geen grote zakken chips of snoep)
Bij voorkeur “gezond”
Wij hebben voor het uitdelen in de andere groepen de volgende afspraak gemaakt: de jarige mag
uitdelen in zijn eigen groep en bij de juf of meester die één jaar onder en één jaar boven zijn/haar eigen
groep zit en op de zelfde verdieping zit.
Ook mogen kinderen even langskomen bij de vakleerkrachten, de i.b.-ers en de directie.
6.5 Rookverbod
Op alle ASKO- scholen geldt een algeheel rookverbod, dat wil zeggen dat in het gebouw en
op de speelplaatsen niet gerookt mag worden. Dit geldt voor alle dagen van de week en
voor iedereen.
7 De leerkrachten
7.1 Wijze van vervanging bij verlof
Leerkrachten hebben volgens de CAO recht op compensatie- en/of BAPO- verlof. Een vaste leerkracht
vervangt hem of haar op die dagen.
7.2 Opvang van de leerlingen bij ziekte
Wanneer een leerkracht afwezig is wegens ziekte of om andere redenen, proberen
we intern de zaak op te lossen. Meestal kunnen we een beroep doen op onze
1
parttime collega’s. Dat zijn groepsleerkrachten of onderwijsassistenten . Een
onderwijsassistent werkt onder de verantwoordelijkheid van directieleden of
groepsleerkrachten. Het kan voorkomen, dat een onderwijsassistent enkele dagen
zelfstandig een groep leidt. Is de ziekte van langere duur dan wordt via het
schoolbestuur of het arbeidsbureau een vervanger(ster) gezocht. Indien het niet lukt
een vervanger te vinden, dan wordt De Zoete Inval ingeschakeld. Deze organisatie
werkt met speciaal opgeleide kunstenaars die van een dagdeel tot enkele dagen, de klas een creatief
programma biedt. U krijgt daarvan van te voren bericht over.
Bij hoge uitzondering krijgt een groep vrij. Mocht dat gebeuren, dan worden de ouders van tevoren – als
dat mogelijk is – ingelicht. Meestal is dat op korte termijn. Kinderen die niet thuis kunnen blijven,
worden dan op school opgevangen.
Binnen de ASKO- scholen zijn daarover de volgende afspraken gemaakt:




Het is niet wenselijk dat de directie voor de klas gaat staan op dagen dat zij ambulant is om
andere taken ten behoeve van de school te doen.
Ook is het niet gewenst dat personeelsleden met speciale taken, zoals IB’er, ICT -coördinator en
remedial teacher, een groep overnemen op de dagen dat zij zijn vrij geroosterd ten behoeve van
deze speciale taken.
Het verdelen van kinderen over andere groepen kan incidenteel en voor een hele korte periode
een oplossing zijn. Maar regelmatig en voor langere periode is niet gewenst. Ook dit weer om
overbelasting te voorkomen en de kwaliteit van het onderwijs te garanderen.
Een groep naar huis sturen kan en mag alleen onder strenge voorwaarden plaats vinden.
Dat dit laatste ook geen goede oplossing is, zullen we niet ontkennen.
Wanneer de schoolleiding uiteindelijk besluit om een groep naar huis te sturen, zal dit minimaal een dag
van tevoren met een brief aan de ouders worden medegedeeld. Hierbij wordt melding gemaakt dat bij
onoverkomelijke problemen leerlingen altijd op school zullen worden opgevangen. Er wordt gestreefd de
leerlingen niet langer dan een dag naar huis te sturen. Duurt de ziekte enkele dagen, dan zal een andere
groep van een niet zieke leerkracht één dag niet naar school kunnen.
Op de Dr. Plesmanschool hebben we afgesproken dat in principe de leerlingen de 1e dag op school
worden opgevangen. Indien er geen vervanging voor de volgende dag is, krijgen de leerlingen die dag
vrij.
7.3 Stagiaires
In een groep kan een stagiaire of een leraar in opleiding (LIO’er) aanwezig zijn. Deze toekomstige
leerkrachten komen van de Pedagogische Academie voor het Basis Onderwijs (=PABO). De
eindverantwoordelijkheid van de groep blijft altijd bij de groepsleerkracht. Soms kunnen de stagiaires
ingezet worden voor extra hulp in een groep, maar zij zullen nooit een eigen groep zelfstandig leiden.
LIO–ers (bijna afgestudeerden)mogen wel een groep zelfstandig leiden. Zij worden dan gecoacht door
een groepsleerkracht of directielid.
1
onderwijsassistenten hebben een afgeronde opleiding sociaal- pedagogisch werk op niveau 4 of
bezitten een relevant diploma op HBO – niveau.
7.4 Scholing van leerkrachten
De leerkrachten stellen zich regelmatig op de hoogte van de ontwikkelingen in het onderwijs. Zij volgen
daarvoor cursussen, die meestal op woensdagmiddag of na schooltijd gegeven worden.
Deze cursussen hebben tot doel bij te blijven in ons vak; nieuwe zaken onder de knie te krijgen,
bijvoorbeeld Informatie en Communicatie Technologie (ICT), Video–Interactie, dyslexie, begeleiding of
het uitzoeken van nieuwe didactische materialen.
De cursussen worden verzorgd door
Hogescholen.
de Schoolbegeleidingsdienst (OnderwijsAdvies) of door
8 De ouders
8.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders.
Samen werken wij aan de opvoeding van de kinderen. Het is dus van groot belang dat de ouders en de
leerkrachten zoveel mogelijk op één lijn zitten. Wij verwachten dan ook van de ouders dat zij onze visie
onderschrijven. Zo wordt er minstens één keer per dag gebeden, meestal voor het eten.
De ouders dienen ervoor te zorgen dat de kinderen op tijd op school zijn. Wij willen graag op tijd met
onze lessen beginnen, maar ook op tijd eindigen. Dat laatste wil niet zeggen, dat de kinderen meteen bij
het hek staan. Jassen aantrekken, spullen bij elkaar zoeken en naar de uitgang lopen kosten even tijd.
Soms hebben kinderen klassenbeurt of moeten ze even nablijven. Ook dat hoort bij de organisatie van
de klas en dan komen ze iets later naar buiten. Wij vragen daarvoor begrip.
Ouders worden ook gevraagd om te helpen bij activiteiten, bijvoorbeeld wanneer een groep naar de
bibliotheek gaat. De eindverantwoordelijkheid blijft altijd liggen bij de groepsleerkracht of de directie van
de school. Iedere groep heft minstens één overblijfcoördinator.
8.2 Informatievoorziening aan de ouders
De ouders worden twee/drie keer per jaar uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. Tijdens deze
gesprekken praten we over het eigen kind (zie 6.2.3).
Daarnaast hebben wij nog de jaarvergadering van de oudervereniging en de algemene informatieavond.
Bij deze gelegenheden praten wij over algemene zaken aangaande de school en de groepsactiviteiten.
Uiteraard kunt u als ouders of verzorgers altijd een afspraak met de leerkracht na schooltijd of (
telefonisch) met de directie maken.
Middels onze nieuwsbrief “het Plesmanjournaal” houden wij de ouders op de hoogte van zaken die van
belang zijn voor de kinderen en/of de school. Alle relevante informatie kunt u ook vinden op onze
website: www.Plesmanschool.nl .
Wij proberen zoveel mogelijk informatie (brieven en nieuwsbrieven) per e-mail te sturen. Op deze
manier leveren ook wij een bijdrage aan een beter milieu.
8.3 Activiteiten en werkgroepen waaraan ouders deelnemen
Ouders werken mee aan diverse activiteiten, soms in werkgroepen.
Wij kunnen o.a. hulp vragen bij:







Luizencontrole
Sportdagen
Toernooien
Medezeggenschapsraad
Oudervereniging
Spelletjes ochtend groep 1-2
Excursies







Klussenavond
Schoonmaakavond
Avondvierdaagse
Praktijkexamen verkeer
Verkeersouders
Schoolfeest
Schaakclub
8.4 Schoolse activiteiten
Wij kennen in de school diverse werkgroepen, die vele leuke en gezellige activiteiten organiseren, zoals
Sinterklaas, kerstfeest, sportdag, afscheid groep 8 en avondvierdaagse. De leiding en organisatie ligt in
principe bij enkele leden van de oudervereniging en enkele leerkrachten.
De kosten worden door de oudervereniging begroot en tijdens de jaarvergadering wordt de
ouderbijdrage vastgesteld.
Goede doelen: schaatsen voor water
8.5 De Middagpauze en Overblijfmogelijkheden
8.5.1 De middagpauze
De leerlingen verblijven iedere dag van 8.45 uur tot 15.00 uur (‘s woensdags tot 12.00) op school.
Tussen de middag eten de kinderen hun lunch op in hun eigen lokaal onder leiding van de leerkracht.
8.5.2 Tussenschoolse Opvang
De Tussen schoolse Opvang (TSO) is bij ons op school als volgt geregeld:











De pauze tijdens de tussen schoolse opvang duurt 45 minuten
De leerkracht eet in de klas met de kinderen en brengt ze daarna naar het schoolplein.
Op het schoolplein wordt tijdens het half uur buitenspelen door een aantal (vaste, betaalde)
ouders gesurveilleerd. Daarnaast zijn er 2 overblijfcoördinatoren die dagelijks aanwezig zijn. Aan
het eind van de pauze haalt de leerkracht de kinderen weer op vanaf het plein.
Het rooster met de pleinwachtouders staat op de website
Aan het eind van het schooljaar wordt er een oproep gedaan voor nieuwe ouders voor het
volgend schooljaar
Er is een apart reglement voor de pleinwachtouders
De kosten voor de TSO zijn € 50,00 per leerling per schooljaar. De ouders ontvangen aan het
begin van het schooljaar een betalingsverzoek. Het bedrag moet uiterlijk 1 januari van dat
schooljaar op de rekening van de TSO zijn gestort.
Ouders die het gehele schooljaar geen gebruik van de TSO willen maken moeten dat aan het
begin van het schooljaar schriftelijk bij de groepsleerkracht aangeven.
Het is niet mogelijk om incidenteel van de TSO gebruik te maken.
Alle pleinwachten dienen een “Verklaring Omtrent Gedrag” op school in te leveren.
Tijdens de TSO hanteren wij een regenbeleid (zie regenbeleid TSO)
8.5.3 Voor- en naschoolse opvang
De voor- en naschoolse opvang (ook wel Buiten Schoolse Opvang genoemd) door middel van
overeenkomsten met de volgende instellingen:



BSO de Wildenhorst (tel. 020-6595071)
Stichting Klein Duimpje (tel.020-6597489)
Het Strand (0208230628)
Op school is verdere informatie van deze aanbieders aanwezig.
Stichting Klein Duimpje verzorgt de buitenschoolse opvang op een locatie aan de Papegaaistraat 4a
(achterzijde schoolgebouw, te bereiken via de Adelaarstraat)
Kinderen kunnen worden opgevangen vanaf 7.30 uur tot ze naar school kunnen. Na school is er opvang
mogelijk tot 18.00 uur. Vakantie opvang behoort tevens tot de mogelijkheden.
Het Strand is gevestigd aan de Bur. Amersfoordtlaan 59
Kinderen kunnen worden opgevangen vanaf 7.30 uur tot ze naar school kunnen. Na school is er opvang
mogelijk tot 18.00 uur. Vakantie opvang behoort tevens tot de mogelijkheden.
BSO de Wildenhorst zit in het sportcentrum De Wildenhorst aan de Sloterweg. Kinderen kunnen alleen
na schooltijd en in vakanties worden opgevangen. De kinderen worden na schooltijd op school met een
busje opgehaald.
Bovenstaande organisaties zijn door de overheid erkend.
8.6 Klachten
Klachtenprocedure van Dr. Plesmanschool
Als er een klacht ontstaat op school dan zal in de meeste gevallen route 1 gevolgd
worden om deze op te lossen.
Op verzoek kunnen de directeur en onze zogenaamde interne contactpersoon (die
verbonden is aan de klachtenregeling), de melder van een klacht informeren over route 2.
Route 1
Route 2
Mocht de klacht niet volgens route 1 opgelost kunnen worden
dan kan route 2 een volgende stap zijn.
De melder van de klacht gaat een gesprek aan
met een of meer van de volgende personen met
de bedoeling het probleem tussen ‘partijen’
zélf, met elkaar, op te lossen:



De melder van de klacht neemt contact op met:

Eén van de interne contactpersonen;
komt er geen oplossing en/of als er sprake is
van grensoverschrijdend gedrag dan wordt
de melder geadviseerd contact op te nemen met
één van de externe vertrouwenspersonen van
ons schoolbestuur de ASKO

Een externe vertrouwenspersoon van de ASKO;
komt er door tussenkomst van de vertrouwenspersoon
geen oplossing dan bestaat de mogelijk een officiële
schriftelijke, ondertekende, klacht in te dienen bij :
De leerling / ouder (via leerkracht of directeur)
De leerkracht / het personeelslid
De directeur
Indien er geen oplossing via deze weg te vinden
is kan contact opgenomen worden met

Eén van de interne contactpersonen
Interne contactpersonen op school:
Naam: Marcel Schoffelen
telefoon: 020-4490761
Naam: Justin Ruyter
telefoon: 020-4490761
Of in brievenbus in de hal bij hoofdingang.


De voorzitter van het college van bestuur van
de ASKO
Of
 De voorzitter van de klachtencommissie van
de ASKO
Bij strafbare feiten
Personeelsleden hebben de plicht om bij vermoeden
van strafbare seksuele handelingen door een personeelslid, dit te melden bij de directie van de school en/of bij
het bestuur van de ASKO. Het bestuur zal vervolgens
contact opnemen met de vertrouwensinspecteur onderwijs.
Na overleg hiermee en afhankelijk van de ernst van de
situatie, wordt aangifte gedaan bij de Officier van Justitie.
Overige contactinformatie ASKO
Externe vertrouwenspersonen van
de ASKO
Mevrouw Margriet de Beurs
Telefoon: 0251-319405
Email: [email protected]
De heer Ben Dieker
Telefoon: 020-6929722
Email: [email protected]
ASKO
Amsterdamse Stichtingen voor
Katholiek Onderwijs
T.a.v. mevrouw D. Middelkoop,
Voorzitter college van bestuur
Postbus 87591
1080 JN Amsterdam
Bezoekadres:
Kalfjeslaan 380
1081 JA, Amsterdam
T: 020-3013888
W: www.askoscholen.nl
Klachtencommissie ASKO
Klachten kunnen rechtstreeks, schriftelijk en
ondertekend, worden ingediend bij de
ambtelijk secretaris van de voorzitter
(de heer mr L. Schroeder) van de klachtencommissie:
Mevrouw E. Jelierse
Ambtelijk secretaris klachtencommissie ASKO
Bereklauw 68
1141 KV Monnickendam
De vertrouwensinspecteurs
Zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer
0900 – 111 3 111
8.6.1 Contactpersonen
Als er problemen zijn, kunnen leraren, ouders en kinderen contact opnemen met de contactpersonen. De
contactpersonen zijn Marcel Schoffelen en Justin Ruijter.
De contactpersonen lossen de problemen niet op maar denken mee met het zoeken naar een oplossing
van het probleem.
Dit kan door het maken van een afspraak of middels het ingooien van een briefje in een van de
brievenbussen van de contactpersonen. In het hoofdgebouw hangt de brievenbus in het halletje bij de
hoofdingang.
De contactpersonen maken zich ieder jaar bekend in de klassen. Contactpersonen worden regelmatig
bijgeschoold om deze belangrijke taak goed uit te kunnen oefenen.
8.7 Ouderbijdrage
Alle ouders betalen voor hun kinderen een vrijwillige ouderbijdrage en zijn dan lid
van de oudervereniging. De hoogte van de bijdrage wordt vastgesteld op de
jaarvergadering van de oudervereniging. Deze bijdrage is voor het schooljaar 20142015
vastgesteld
op
€
50,00
per
leerling
(Raborekening:
NL13RABO0359683193 t.n.v. Oudervereniging Plesmanschool). Van dit geld
worden allerlei activiteiten, zoals kerst, Sinterklaas, schoolreisje, enz. betaald.
Voor kinderen die na 1 maart, als 4-jarige, bij ons op school komen hoeft geen ouderbijdrage betaald te
worden.
De ouders van groep 8 betalen een extra bedrag voor het schoolverlaterskamp van hun zoon of dochter.
Dit bedrag ligt meestal rond de € 70,00. Dit laatste onder voorbehoud van gestegen kosten. Hiervan
worden de kosten van het schoolverlaterskamp betaald.
Tenslotte vragen wij de ouders een vrijwillige schoolbijdrage van € 45,00 per gezin. Niet alle uitgaven
die wij willen en kunnen doen, kunnen wij uit de financiering van het ministerie betalen. Vandaar deze
bijdrage.
Wij kopen daarvoor o.a. nieuwe software voor de computers, leesboeken voor de groepen en het
niveaulezen, handvaardigheid materialen, buitenspelmateriaal. Maar ook extra uitgaven i.v.m.
leermiddelen betalen wij uit deze bijdrage.
De medezeggenschapsraad houdt kascontrole op deze uitgaven en u krijgt in de info regelmatig een
overzicht van de bestedingen. We noemen dit de schoolbijdrage.
De betaling van de ouderbijdrage en de schoolbijdrage gaat via een automatische incasso. Formulieren
hiervoor krijgt u via de penningmeester van de ouderraad of de administratie van de school. Over een
betalingsregeling kunt u zich altijd wenden tot de directeur.
8.8 Speelgoed en dergelijke
Wanneer de kinderen op school komen hebben ze regelmatig zakken vol met allerlei speelgoed,
ruilobjecten e.d.. Wij raden u aan deze spulletjes zoveel mogelijk weer mee naar huis te nemen of nog
liever in overleg met uw kind deze dingen thuis te laten.
Op vrijdagmiddag is de speelgoedmiddag voor de groepen 1 en 2, eens in de zoveel weken is dat voor
groep 3. Dan mogen die kinderen ’s morgens speelgoed meenemen om er ’s middags mee te spelen. De
andere groepen hebben dat niet, vandaar het bovenstaand advies.
8.9 Verboden
Wij hebben een verbod op het dragen van petten en andere soorten hoofddeksels in de
school.
Ook geldt een meeneemverbod voor geluidsdragers en scherpe voorwerpen (zoals
messen). Mobiele telefoons mogen wel meegenomen worden maar moeten tussen 8.40
uur en 15.00 uur uit staan. De leerkracht bewaart de mobiele telefoons onder
schooltijd. Buiten deze tijden mogen de telefoons alleen buiten het schoolplein gebruikt
worden. Indien een leerling de telefoon zonder toestemming toch gebruikt wordt deze aan
de directeur gegeven. De ouder(s) moeten de telefoon dan op school ophalen.
Mobiele telefoons kunnen heel goed zijn voor zakelijke doeleinden of in geval van nood. Op onze school
kan in geval van nood gebeld worden via de leerkracht, de administratie of de directie. Wij willen graag
weten wie er gebeld wordt.
9 Ontwikkeling van het onderwijs in de school
9.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
In de groepen 4 t/m 8 gaan wij starten met een nieuwe begrijpend leesmethode. Voor groep 4 t/m 6
gebruiken wij de nieuwste methode van uitgever Malmberg “Grip op lezen”. In de groepen 7 en 8
gebruiken wij de nieuwste digitale methode van Malmberg “Leeslink” In deze laatste methode wordt er
alleen maar gewerkt met actuele teksten. Beide methodes zijn prima op elkaar afgesteld.
Dit schooljaar gaan wij ook werken met een digitaal schoolrapport. Al onze cijfers en uitslagen worden in
ons leerlingvolgsysteem ingevoerd. Voor iedere rapport kunnen wij dan een uitdraai krijgen. Tevens
wordt in dit rapport de (eventueel) gemaakte cito toetsen ingevuld. De rapporten zullen in een mooie
map worden meegegeven naar huis. Aan het eind van groep 8 mag u deze map houden.
Wij hebben de laatste twee schooljaren een aantal nieuwe methodes aangeschaft. Deze willen wij de
komende jaren goed gaan borgen.
9.2 Samenwerking met welzijnsinstellingen
We hebben een goed contact met de scholen in Badhoevedorp, de bibliotheek, de peuterspeelzalen, het
dorpshuis, de kerk, sportverenigingen, bank, gemeente, enz.
Regelmatig zijn er besprekingen waarbij actuele zaken worden besproken. Ook maken we gebruik van
hun aanbiedingen, zoals een bezoek aan de bibliotheek, de kinderboerderij, of iets dergelijks.
10 De resultaten van het onderwijs
We gebruiken een leerlingvolgsysteem vanaf groep 1. Gedurende de jaren dat de leerling op school zit
worden de gegevens opgeslagen in het leerling-dossier. Daarna worden ze de wettelijke termijn van 5
jaar bewaard in het archief.
Wanneer een kind overstapt naar een andere school, worden de CITO- gegevens aan de nieuwe school
doorgegeven. Het betreft alleen de uitslagen van de toetsen. Dit is een onderdeel van het
onderwijskundig rapport, dat altijd bij het verlaten van de school aan de nieuwe school wordt
toegezonden. (Zie ook 6.1.3.)
Wat doen we met die gegevens?
Zij zijn voor ons een graadmeter. Zij verschaffen ons inzicht in wat een kind wel of niet beheerst en of
wij eventueel actie moeten ondernemen. Dit kan ook gelden voor de hele groep. Ook geeft het ons
inzicht of wij qua schoolniveau op de goede hoogte zitten. Zo niet dan kunnen wij dat bijsturen; zo ja,
dan kan het zo blijven. (zie ook 6.2)
De CITO-uitslagen schoolscore Dr. Plesmanschool:
Jaargang
Score
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
538.0
539.0
537.9
538.2
534.6
535.6
Landelijk
gemiddelde
534.5
Waar zijn de 39 leerlingen van groep 8 aan het einde van het schooljaar 2013-2014 naar toe gegaan?
Keizer Karel College
Vwo
Havo/Vwo
Havo
1 leerling
2 leerlingen
1 leerling
Caland Lyceum
VWO technasium
VWO
Havo/VWO
Vmbo-t/Havo
2
1
1
3
Caland Lyceum 2
Havo
VMBO-t
1 leerling
3 leerlingen
Kaj Munk
Vmbo-T/Havo
Havo/VWO
1 leerling
2 leerlingen
Sint Nicolaas Lyceum
VWO
Havo/VWO
1 leerling
2 leerlingen
Hubertus Vakschool
VMBO
1 leerling
Hoofdvaart College
VMBO
6 leerlingen
leerlingen
leerling
leerling
leerlingen
Hervormd Lyceum Zuid
Havo/VWO
2 leerlingen
Fons Vitae
Havo/VWO
Havo
2 leerlingen
1 leerling
Altra College
VMBO
1 leerling
Spinozalyceum
VWO
Havo/VWO
1 leerling
1 leerling
Scala College Alphen a/d Rijn
Havo/VWO
1 leerling
Sweelinck College
VMBO-t/Havo
2 leerlingen
11 School- en vakantietijden
11.1 Begin- en eindtijden
Hieronder staan de begin- en eindtijden. Voor schooltijd is er vanaf 8.30 toezicht op de pleinen. Bij regen
gaan de deuren voor alle groepen om 8.30 uur open. De leerlingen komen dan zelf naar binnen.
Groepen 1-8
Maandag
08.45 – 15.00 uur.
Dinsdag
08.45 – 15.00 uur.
Woensdag
08.45 – 12.00 uur
Donderdag
08.45 – 15.00 uur.
Vrijdag
08.45 – 15.00 uur.
11.2 Regels voor aanvang en einde
schooltijd
De schoolbel gaat om 8.35 uur voor groep 4 t/m 8 en om 8.40
uur voor de groepen 1 t/m 3. De kinderen gaan dan bij hun
groep staan. Ze worden buiten door hun leerkracht opgehaald.
De ouders van de kinderen van groep 3 t/m 8 gaan niet mee naar binnen.
11.3 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2014-2015
Start schooljaar
18-8-2014
Herfstvakantie
11-10-2014 t/m 19-10-2014
Studiedag
20-10-2014 (maandag)
Kerstvakantie
20-12-2014 t/m 04-01-2015
Studiedag
20-2-2015 (vrijdag)
Voorjaarsvakantie
21-02-2015 t/m 01-03-2015
Pasen
03-04-2015 t/m 06-04-2015
Studiedag
7-4-2015 (dinsdag)
Koningsdag
27-4-2015
Mei/Hemelvaart
02-05-2015 t/m 15-05-2015
Vrije dag na A4D
22-5-2015
Pinksteren
25-5-2015
Studiedagen
19-6-2015 (vrijdag) en 22-6-2015
(maandag)
Zomervakantie
04-07-2015 t/m 16-08-2015
11.4 Verlofregeling
Wanneer een kind ziek is of om een andere reden de school niet kan bezoeken, verzoeken wij u dit voor
schooltijd te melden, hetzij mondeling, hetzij schriftelijk (kan ook via de website).
Wanneer wij niets vernomen hebben, bellen wij zelf om te weten waarom uw kind(eren) er niet is (zijn).
De leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om
de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen.
Als er voor de kinderen verlof aangevraagd wordt, dan dient dat te geschieden middels een vastgesteld
formulier, dat u bij de administratie of directeur kunt verkrijgen. Wij hanteren hierbij de landelijke regels.
Vakantieverlof
Deze regeling is opgenomen omdat verlof buiten de schoolvakanties steeds
meer toeneemt en sancties in het verleden niet veel hielpen. Nu kunt u als
ouder, als uw kind ongeoorloofd verzuimt, een boete krijgen van maximaal 
2268,90 of een maand hechtenis.
Een verzoek om vakantieverlof op grond van art.13a van de leerplichtwet 1969
dient minimaal 2 maanden tevoren bij de directeur van de school te worden
voorgelegd en zal altijd in overleg met de leerplichtambtenaar worden gegeven.
Het vakantieverlof kan alleen dan worden verleend, wanneer het gaat om een
gezinsvakantie die het gezin niet in de zomervakantie kan opnemen door de specifieke aard van het
beroep van (een van) de ouders.
-
-
Hierbij moet worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de
horeca. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal
10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie
in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar
vallen.
De leerling(en) moet(en) na terug komst er voor zorgen dat de gemiste stof wordt ingehaald. Er zal
geen extra werk vanuit school worden mee gegeven.
Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder.
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in
artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen of minder dient vooraf of binnen twee
dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd.
Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:
a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan
geschieden;
b. Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag;
c. Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- en aanverwanten t/m de 3de graad voor 1 of ten
hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van de
belanghebbende;
d. Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3de graad; duur in overleg met de
directeur;
e. Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1ste graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of
aanverwanten in de 2de graad voor ten hoogste 2 dagen; voor bloed- en aanverwanten in de 3de
graad voor ten hoogste 1 dag.
f. Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksfeest van
ouders of grootouders voor 1 dag;
g. Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.
Gewichtige omstandigheden meer dan 10 dagen per schooljaar.
Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden op grond van art. 14. lid 3 van de
Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 dagen per schooljaar dient minimaal 1 maand van tevoren via de
directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd.
Verlof indien:
1
2
de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit
blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van
de gezinsleden;
voor andere naar het oordeel van de leerplicht- ambtenaar belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof.
11.5 Verzekering
Het schoolbestuur is verzekerd voor alle aansprakelijkheid in de zin van de wet, niet alleen op school
tijdens de lesuren, maar ook bij alle schoolactiviteiten, dat wil zeggen tijdens overblijven, schoolreisje,
sportdagen, etc. Dit betekent echter niet dat het schoolbestuur zich aansprakelijk acht voor vermissing,
schade aan kleding of andere eigendommen van de kinderen c.q. de ouders. Alleen bij grove nalatigheid
kan het bestuur in een dergelijk geval aansprakelijk worden gesteld. Toch komt schade aan brillen,
kleding of tanden voor. Deze schade is dus niet gedekt bij bovengenoemde verzekering. Deze schade
dienen de ouders onderling via hun eigen WA-verzekering te regelen.
Soms vragen wij ouders te rijden tijdens excursies. Uiteraard zijn wij blij met de spontane hulp van uw
kant, maar wij willen u er toch op wijzen, dat u dan in het bezit moet zijn van een inzittendenverzekering voor voldoende personen.
12 Namen en adressen
12.1 Van de school
Dr. Plesmanschool
Bezoekadres: Papegaaistraat 4
1171TK Badhoevedorp
Postadres:
Postbus 8
1170AA Badhoevedorp
Tel.: 020-449.0761
E-mail: [email protected]
www.Plesmanschool.nl
12.2 Van het bestuur
ASKO: Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek Onderwijs.
Adres: Kalfjeslaan 380
1081 JA Amsterdam
T 020-3013888
F 020-3013860
Postadres:
Postbus 87591
1080 JN Amsterdam
www.askoscholen.nl
Indien u post wilt versturen naar het schoolbestuur dan dient u dat te doen naar het bestuurskantoor op
bovengenoemd adres, t.n.v. de regiomanager, Dhr. J.W. van Schendel
12.3 Van de oudervereniging
De oudervereniging vervult een belangrijke rol in de school. Zij is betrokken bij vele activiteiten zowel
binnen als buiten de school. De leden van de O.V. organiseren samen met het team – zij zitten in
zogenaamde werkgroepen – diverse festiviteiten, zoals sinterklaas, kerstfeest, sportdag, schoolreisje en
andere feesten.
Voorzitter
Secretaris
Penningmeester
Mevr. C. Fokker
Mevr. M. Kemper
mevrouw M. Hulsebos
Rabobank
359683193
t.n.v. O.V. Plesmanschool
Papegaaistraat 4*
1171 TK Badhoevedorp
Postadres
De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar.
Ieder op zijn beurt: schommelen in de pauze
12.4 Van de medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) is een orgaan waarin 3 ouders en 3 teamleden zitting hebben. Zij
hebben het recht om het beleid door het bestuur of directie te toetsen aan de wet en de schoolsituatie.
Zo zijn zij o.a. betrokken bij het vaststellen van het schoolplan, de schoolgids, het vakantierooster en het
aanstellen van leerkrachten.
De vergaderingen zijn in principe openbaar.
Voorzitter:
Lid:
Lid:
Leden team:
Postadres:
Dhr. B. Bogaard (ouder)
Dhr. J. Lucas
(ouder)
Dhr. J. Wertenbroek
Mevr. J. v.d. Star
Mevr. A. Vuijk
Postbus 8
1170 AA Badhoevedorp.
12.5 Externe personen en instanties
12.5.1
Rijksinspectie
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs:0800-8051
Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)
12.5.2
Schoolbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies
Planetenweg 115
2132 HL Hoofddorp
tel: 023 – 5100000
[email protected]
12.5.3
Schoolarts
Schoolarts: Mevr. M. van Groen
Assistente schoolarts:
mevr. S. Griffioen
Verpleegkundige: mevr. M. Verhoef
Spaarnepoort 5
2134 TM Hoofddorp
tel: 023-5625575
12.5.4
Advies meldpunt kindermishandeling
020-5711911 van 9.00 u. -13.00 u. en 14.00 u. – 16.00 u.
12.5.5
Naschoolse opvang
BSO De Wildenhorst
Informatie: 020-6595071
www.bsodewildenhorst.nl
[email protected]
Stichting “De Zevensprong”
Voor informatie, inschrijvingen etc:
Kinderdagverblijven B4KIDS (tel. 071-5163400)
Skon kinderopvang “De Blauwe Octopus”
Informatie: 0347-359500
www.skon.nl
“Stichting Klein Duimpje”
Papegaaistraat 4A (bij gymzaal het Voortouw)
1171 TK Badhoevedorp
020-6597489
[email protected]
12.5.6
GG en GD Afd. Jeugdgezondheidszorg
Kennemerland
Afd. Haarlemmermeer
tel: 023 – 7891661
12.6 Lijst van afkortingen
Afkorting
ADV
ASKO
BSO
CITO-LVS
IB
ISI
KBO
LIO
MR
NKSR
NSO
Omschrijving
Arbeidsduur Verkorting
Amsterdamse Stichtingen voor Katholiek
Onderwijs
Buiten Schoolse Opvang
CITO leerlingvolgsysteem
Interne begeleiding
Intelligentie test voor Kinderen
Bond voor Katholiek Primair onderwijs
Leerkracht in opleiding
Medezeggenschapsraad
Nederlandse Katholieke Schoolraad
Naschoolse opvang
OV
PCL
PABO
PMT-K
RT
SBD
TSO
SBO
VMBO
WSNS
Oudervereniging
Permanente Commissie Leerlingenzorg.
Pedagogische Academie voor Basisonderwijs
Test voor het meten van de prestatie en
motivatie
Remedial Teaching
School Begeleiding Dienst
Tussen Schoolse Opvang
Speciale school voor basisonderwijs
Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs
Weer Samen Naar School
13 Parkeren
Afspraken:






We gaan er met z’n allen voor zorgen dat de school- thuis route een veilige route is.
We gaan ons netjes aan de verkeersregels houden.
We zorgen voor zo min mogelijk overlast voor de buurtbewoners en parkeren dus niet voor
uitritten, garages, op de stoep of in het gras.
We kunnen ons best inspannen om voor de veiligheid van de kinderen een stukje te lopen of om
op de fiets te komen
Wanneer we elkaar op de afspraken attent maken reageren we sportief en slingeren we elkaar
geen verwensingen naar het hoofd.
De politie zal regelmatig er op toe zien dat men zich aan de regels houdt en indien nodig proces
verbaal opmaken.
Op de onderstaande plattegrond kunt u zien waar u wel het beste kunt parkeren: bij de P onder het
viaduct is speciaal voor de school aangelegd(20 extra parkeerplaatsen), de Rijstvogelstraat (mag ook
met 2 wielen op de stoep) en natuurlijk het parkeerterrein aan de Wijnmalenstraat.
13.1.1
--------- Advertenties --------
Gecombineerde tekening van Sem Kempers en Milan Egberts

Nieuwsbrief september

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

Nieuwsbrief nr 01

Authentieke versie downloaden (pdf)

kleuterboekje

Vrijdag 24 januari was er een reünie voor (oud)leerkrachten van de

Basisschool De Branding Zuidsingel 32 8255 CH Swifterbant 0321

zorgcontiniüm

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

schoolgids 2014-2015