Examenresultaten gaan omhoog met

Examenresultaten gaan omhoog met kwaliteitsgesprekken
Op resultaat gerichte coaching, lesbezoek en collegiale consultatie
Ontwikkelaspect: Goede feedback
Inleiding
Het Picasso Lyceum, een school voor mavo, havo, atheneum en gymnasium met 1.000
leerlingen, werd in 2010 onverwacht geconfronteerd met een slaagpercentage van 72%
op het havo. Zware concurrentie tussen scholen in de omgeving maakte het
urgentiegevoel om de resultaten snel weer te verbeteren nog sterker.
Opbrengsten





De eindexamenresultaten zijn (snel) verbeterd.
De doorlopende leerlijn krijgt veel aandacht en is zichtbaar.
Docenten denken meer na over hun bijdrage in de leerlijn.
De PTA’s zijn aangepast en sterker gericht op kennis en vaardigheden die nodig
zijn voor het examen.
Er wordt meer ‘achteruit-gedacht’ vanuit de eindresultaten, in plaats van te
beginnen bij leerjaar 1 en zo verder te werken.
Proces







De school maakt een overzicht en een analyse van de voornaamste gegevens
zoals SE, CE, het verschil tussen SE en CE en het percentage onvoldoendes per
vak. Dat overzicht wordt niet alleen van het laatste jaar opgesteld, maar ook van
een aantal voorgaande jaren.
Op grond van de analyses selecteert de schoolleiding een aantal vakken. Meteen
na de zomervakantie, in september en oktober, voeren de kwaliteitsmedewerker
en de afdelingsleider kwaliteitsgesprekken met deze vaksecties. In dit gesprek
staan oorzaken en mogelijke oplossingen centraal. De focus van de gesprekken
ligt in eerste instantie op het komende examen: wat kunnen docenten doen om
snel te verbeteren? Een voorbeeld: de wiskundesectie organiseert een
examentraining op zaterdag.
De kwaliteitsgesprekken zijn resultaatgericht en hebben een coachende
component. De afdelingsleider en de kwaliteitsmedewerker bepalen samen met de
docent het doel (wat wil je bereiken?) en bespreken het traject (hoe kun je verder
met je vak?). De afspraken worden vastgelegd in een verslag.
In februari/maart volgen herhalingsgesprekken waar de SE-resultaten van het
lopend schooljaar worden besproken evenals de voortgang van de gemaakte
afspraken.
Na enkele jaren is de focus verbreed: naast het lopende examenjaar komt het
voorexamenjaar en de doorlopende leerlijn in beeld. De onderbouw wordt
betrokken bij alle scholing van de bovenbouw.
De school kent ook een POP-cyclus van twee jaar. De afdelingsleider voert deze
POP-cyclus uit en verbindt de kwaliteitsgesprekken met de POP-cyclus.
De kwaliteitsgesprekken worden inmiddels gehouden in alle afdelingen, voor alle
vakken en alle leerjaren.
Succesfactoren en valkuilen








Alles wat aandacht krijgt, groeit.
Sommige medewerkers vinden kwaliteitsgesprekken eng, anderen zien ze juist als
kans. Gesprekken die leiden tot trots, motivatie en drive fungeren als vliegwiel.
Tijdens het gesprek komen concrete situaties, knelpunten en oplossingen aan de
orde.
De kwaliteitmedewerker en de afdelingsleider vragen door op dooddoeners en
geven direct feedback.
Door collegiale consultatie en lesbezoek leren mensen van elkaar. Een kansrijke
route is om ‘zwakke’ vakken te verbinden met succesvolle vakken.
De afdelingsleider en/of de kwaliteitsmedewerker maken met de docenten
afspraken over het beoogde resultaat, bewaken die afspraken en verbinden de
afspraken met de gesprekkencyclus.
Alle docenten doen mee. De afdelingsleider toont leiderschap.
De afdelingsleider is trots en maakt de docenten complimenten.
Gegevens school
Naam School: Picasso Lyceum, Zoetermeer
Type school: mavo/havo/atheneum/gymnasium
Contactpersoon: Jeroen van Grunsven (rector), Astrid ter Heegde (kwaliteitsmedewerker)
E-mail: [email protected]
Internet: www.picasso-lyceum.nl

Download Report